As TIC e o ensino de Química

A utilização das Tecnologias de Informação e Comunicação no ensino de Química
Alcione Torres

TIC
Tecnologias e métodos para comunicar, caracterizados por agilizar, horizontalizar e tornar menos palpável o conteúdo da comunicação, por meio da digitalização e da comunicação em redes, para a captação, transmissão e distribuição das informações.

São considerados TIC
Computadores pessoais
Telefonia móvel
TV por assinatura
Correio eletrônico
Internet
Tecnologias digitais de captação e tratamento de imagens e sons
Tecnologias de acesso remoto

História do uso escolar das TIC
Pesquisa em Stanford por Larry Cuban: Professores e Máquinas: o uso da tecnologia na sala de aula desde 1920 (até meados da década de 80)
Estudo da introdução do rádio, filme, TV e computador em escolas
Uma história de insucessos
Ciclos com adoção limitada pelos professores, sem ocorrência de ganhos significativos

Thomas Edison (1922) afirmava:
“ ... o filme está destinado a revolucionar nosso sistema educacional e em poucos anos suplantará em muito, senão inteiramente, o uso de livros didáticos.”

Principal problema
Inovação conservadora
Equipamentos caros para fazer o que lápis e papel são capazes
Não há mudanças reais, só aparentes
Não há estímulo para professores e alunos
Atenção concentrada na aparência da aula e não no conteúdo

Principais vantagens
Flexibilidade para satisfazer as necessidades e capacidades individuais
Acesso imediato a uma fonte mais rica de informação
Traz para o professor uma nova visão sobre o ensino e sobre as formas de aprendizagem
Potencial para trabalho efetivo em grupo
Economia de tempo
Incentivo à produção pessoal do aluno

Utilização de computadores no ensino de Química
Inicialmente era usado por professores para pesquisas acadêmicas
Em 1969 foi desenvolvido um simulador de experimentos de laboratório
Décadas de 70 e 80 desenvolvem-se os computadores pessoais (armazenamento de informações)
Década de 90: Windows, multimídia e Internet (interação usuário-computador)

Ferramentas específicas
Editores de estruturas químicas
Simuladores de moléculas 3D
Laboratórios virtuais
Simuladores de reações
Tabelas Periódicas interativas
Calculadoras químicas
Jogos online
Etc.

A internet
Não é um mero repositório de informação
Propicia a interação social de pessoas
Produz e divulga conhecimento
Não substitui o professor nem os colegas de classe
O aluno é o protagonista da aprendizagem
Reverte o fluxo do conhecimento (mundo exterior -> escola)

FERRAMENTAS
DA
INTERNET

Fóruns

Podcastings

Portais interativos

Listas de Discussão

Redes sociais

Twitter

Bibliografia
BENITE, A. M. C.; BENITE, C. R. M. O computador no ensino de Química: impressões versus realidade . Ensaio, Belo Horizonte, n. 2, v. 10, jul 2008. Disponível em: http://www.fae.ufmg.br/ensaio/v10_n2/o%20computador_ensino%20quiimica%20vf30-07-08.pdf . Acesso em 08 jun. 2009.
CHASSOT, A. I. Alfabetização Científica . 3 ed. Ijuí: Ed. UNIJUÍ, 2003.
BARRO, M. R.; FERREIRA, J. Q.; QUEIROZ, S. L. Blogs: aplicação na Educação em Química . Química Nova na Escola, São Paulo, n. 30, nov 2008.
CYSNEIROS, P. G. Novas tecnologias na sala de aula: melhoria do ensino ou inovação conservadora? Informática Educativa, Colômbia, n. 1, v. 12, 1999. Disponível em http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles-106213_archivo.pdf . Acesso em 08 jun. 2009.

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As TIC e o ensino de Química

by atribeiro on Jun 10, 2009

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