Alemán para hispanohablantes nociones fundamentales
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Alemán para hispanohablantes nociones fundamentales Alemán para hispanohablantes nociones fundamentales Presentation Transcript

  • MªDoloresCastrillodeLarreta-Azelain mdcastrillo.wordpress.com mcastrillo@flog.uned.es UniversidadComplutensedeMadrid-25/06/2013 Alemán para hispanohablantes: nociones fundamentales Análisis de estrategias y caso práctico de éxito IPREMIOMECD-TELEFÓNICAUNIVERSIA2013 1
  • Esquema de la intervención Los MOOCs: nuevos entornos de aprendizaje La oportunidad: estudio de caso de éxito Evaluación y resultados: lecciones aprendidas y cuestiones sin resolver IPREMIOMECD-TELEFÓNICAUNIVERSIA2013 2
  • Sobre los MOOCs: “Nada tiene mayor potencial para liberar a más gente de la pobreza. Nada tiene mayor potencial para poner en marcha a miríadas de cerebros.” Thomas Friedman New York Times IPREMIOMECD-TELEFÓNICAUNIVERSIA2013 3
  • Pero… ¿qué es un MOOC? Una definición tras la experiencia: M - Massive * Número de participantes: desde 150 a ??? O – Open * Gratuito (aunque…) * Siempre accesible (pero …) O – Online * Exclusivamente online aunque con diversas tecnologías (aunque también: bMOOCs , SPOCs, cMOOCs, …) IPREMIOMECD-TELEFÓNICAUNIVERSIA2013 4
  • C- Course (para evitar la C de Caos) *Con una estructura definida, clara y sistematizada de contenidos *Con un principio, un final y un cronograma *Con materiales didácticos obligatorios y complementarios *Con herramientas colaborativas peer to peer que favorecen el “netlearning“ (tareas P2P, wikis, …) *Con herramientas de comunicación (foros, PyR, blogs, …) *Con un sistema de evaluación y certificación IPREMIOMECD-TELEFÓNICAUNIVERSIA2013 5
  • Y… lo más importante: *Con un sistema automatizado de autogestión, evaluación, medición de la participación, adjudicación y exportación de badges, insignias o medallas (aunque …) (por ejemplo: Mozilla Open Badges iniciativa de software libre, a través de la cual se pueden mostrar las habilidades adquiridas a modo de logros o insignias, también conocidas con el término badge.) IPREMIOMECD-TELEFÓNICAUNIVERSIA2013 6
  • La oportunidad (1): miríadaX IPREMIOMECD-TELEFÓNICAUNIVERSIA2013 7
  • La oportunidad (2): UNED Abierta IPREMIOMECD-TELEFÓNICAUNIVERSIA2013 8
  • Dra.MªDoloresCastrillodeLarreta-Azelain mdcastrillo.wordpress.com mcastrillo@flog.uned.es IPREMIOMECD-TELEFÓNICAUNIVERSIA2013 9
  • IPREMIOMECD-TELEFÓNICA UNIVERSIA2013 10
  • Lecciones aprendidas  para evitar el desbordamiento: IPREMIOMECD-TELEFÓNICAUNIVERSIA2013 11
  • CONTENIDOS: Descripción clara y detallada de la programación, evaluación y contenidos del curso Estructura clara y sistematizada de módulos y actividades (obligatorias y voluntarias) Incluir cronograma con secuenciación de contenidos Vídeos de no más de cinco minutos: atención especial a la subtitulación Recursos de apoyo muy seleccionados IPREMIOMECD-TELEFÓNICAUNIVERSIA2013 12
  • TAREAS: Ser exhaustivo y repetitivo en la descripción de las tareas Plan B … plan C… y plan D … y … plan: no pasa nada Nunca arriesgar con herramientas con las que no hayamos trabajado antes Ser conservador y realista en la habilitación de herramientas Test de autoevaluación: repasar hasta la extenuación para que no se nos cuele ningún error IPREMIOMECD-TELEFÓNICAUNIVERSIA2013 13
  • HERRAMIENTAS DE COMUNICACIÓN Foros de debate:  Instrucciones de uso breves, pero claras: 1. Intenta ser dinámico en tus intervenciones: preguntas y -si es posible- respuestas breves. 2. Intenta aportar y no sólo opinar: experiencias, aportaciones de otros autores, enlaces, etc. 3. Selecciona aquellas cuestiones que te parezcan más interesantes y no intentes estar en todos los debates, la calidad de las intervenciones es más importante que la cantidad. 4. Piensa bien el título de tu mensaje y que sea "significativo". 5. Ten presente que tus compañeros pueden valorar tus intervenciones de forma positiva si consideran tu mensaje valioso o con un voto negativo, si al leerlo despista o hace perder el tiempo. Utiliza tus votos: ayudarás a identificar entradas interesantes. 6. Y, sobre todo, aprovéchate de la asíncronía de esta herramienta: lee, piensa y luego escribe. IPREMIOMECD-TELEFÓNICAUNIVERSIA2013 14
  • Estructura rígida basada en categorías , subcategorías e hilos de conversación Generales: 00_Tablón de anuncios En ese foro el equipo docente incluirá avisos importantes a lo largo del curso. No deje de consultarlo y, mejor, suscribirse a él. 01_Foro principal del curso Para los debates relacionados con el funcionamiento, calendario, evaluación y certificación del curso. Recuerde consultar con frecuencia el blog del curso y respetar las subcategorías. Sobre contenidos: Módulo 1 Para debatir sobre los contenidos didácticos del Módulo 1. Intente respetar la estructura del foro y dirija sus mensajes a las subcategorías adecuadas. Módulo 2 Para debatir sobre los contenidos didácticos del Módulo 2. Intente respetar la estructura del foro y dirija sus mensajes a las subcategorías adecuadas. etc. IPREMIOMECD-TELEFÓNICAUNIVERSIA2013 15
  • 01_Foro principal del curso Subcategorías: 00_ Cafetería Espacio para presentaciones y reflexiones sobre el curso y el proceso de aprendizaje 01_Calendario del curso 02_Desarrollo del curso y contenidos didácticos 03_Evaluación de este curso 04_Certificación del curso 05_Ayúdanos a mejorar Vuestra opinión es muy importante: incluid aquí vuestras sugerencias de mejora que tendremos en cuenta para ediciones posteriores del curso. IPREMIOMECD-TELEFÓNICAUNIVERSIA2013 16
  • Sobre contenidos Módulo 2 Subcategorías 01_La conjugación en presente 02_Los verbos separables 03_La conjugación en perfecto 04_El imperfecto 05_Usos del pasado ¿Qué me faltó? Subcategoría para tareas de cada Módulo Subcategoría para los tests de cada Módulo IPREMIOMECD-TELEFÓNICAUNIVERSIA2013 17
  • Algunos resultados para la reflexión IPREMIOMECD-TELEFÓNICA UNIVERSIA2013 18
  • El 74 % de los alumnos tiene estudios universitarios IPREMIOMECD-TELEFÓNICAUNIVERSIA2013 19
  • Situación profesional de los alumnos: El 40 % trabajando. IPREMIOMECD-TELEFÓNICAUNIVERSIA2013 20
  • El 55 % de los alumnos se matricula para ampliar los conocimientos en la materia IPREMIOMECD-TELEFÓNICAUNIVERSIA2013 21
  • El 70% afirma haber completado, al menos, un 80% del curso. IPREMIOMECD-TELEFÓNICAUNIVERSIA2013 22
  • El 86% recomendaría la realización del curso IPREMIOMECD-TELEFÓNICAUNIVERSIA2013 23
  • Gran éxito de participación: el 30,2 % de los alumnos que iniciaron el curso lo finalizaron IPREMIOMECD-TELEFÓNICA UNIVERSIA2013 24
  • Resumen de las primeras conclusiones tras la evaluación de resultados IPREMIOMECD-TELEFÓNICA UNIVERSIA2013 25
  • 1. Lo cuantitativo: Elevado interés y participación de los alumnos Tasas relativas de finalización que superan la media 2. Lo cualitativo: Creación de comunidades de aprendizaje: clara conciencia de grupo a pesar de la dimensión Generación de conocimiento: “netlearning”, soluciones creativas, modelo abierto de participación y aprendizaje Tasa de superación de prueba presencial: ??? 3. Lo que opinan los alumnos (cuestionarios anónimos, intervenciones espontáneas en los foros):  Aceptación generalizada del formato del curso  Valoración muy positiva de la metodología, tutorización, recursos y plataforma: clara tendencia a los valores altos IPREMIOMECD-TEFÓNICAUNIVERSIA2013 26
  • Dos cuestiones principales sin resolver: ¿Cómo motivar a los alumnos pasivos (“lurkers”) a participar? ¿Son los MOOCs aptos para la enseñanza/aprendizaje de todo tipo de materias? IPREMIOMECD-TEFÓNICAUNIVERSIA2013 27
  • ¡Muchas gracias por su atención! Mª Dolores Castrillo de Larreta-Azelain mdcastrillo.wordpress.com mcastrillo@flog.uned.es IPREMIOMECD-TELEFÓNICAUNIVERSIA2013 28