• Share
  • Email
  • Embed
  • Like
  • Save
  • Private Content
Adhd
 

Adhd

on

  • 2,074 views

 

Statistics

Views

Total Views
2,074
Views on SlideShare
1,875
Embed Views
199

Actions

Likes
0
Downloads
57
Comments
0

1 Embed 199

http://atiqahlatiff.blogspot.com 199

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

    Adhd Adhd Presentation Transcript

    • Sejarah adhdPertama kali dikenalpasti pada 1902 olehseorang profesor yang menunjukkanketidakupayaan abnormal untuk perhatiandan kegelisahan.Kajian beliau mendapati bahawa kanak-kanak mempunyai masalah disfungsi otakminimum.
    • Definisi -Istilah gangguan tingkah laku dan juga kognitf -Ganguan mental yang kerapkali menyerang kanak-kanak -Gangguan dalam perkembangan -3% anak usia 4-12 tahun menghidap adhd -Orang dewsa juga boleh menghidap adhd ADHD @ GPPH juga disebut sebagai gangguan hiperkinetik-Dahulu disebut sebagai minimum brain disfuntion disorder
    • Penyebab ADHD Makanan beracun,ubat dan Genetik atau sisa racun perosak keturunan • logam beracun(timbal,merkuri dan lain-lain) • zat aditif makanan(msg, pewarna buatan dan lain-lain) • ubat-ubatan(alkohol, ubat bius dan lain-lain) Biologi Faktor persekitaran • alkoholKeadaan sewaktu kelahiran ,tembakau, pendedah• berat kurang 1500 gram an asap semasa• berlaku komplikasi mengandung sewaktu kelahiran • keadaan rumah yang tidak selesa • hubungan ibu bapa dengan anak-anak
    • Bukan Penyebab ADHDADHD biasanya tidak disebabkan oleh• Terlalu banyak menonton televisyen• Alergi makanan• Kelebihan gula• Ketidakharmonian keluarga• Pendidikan yang buruk
    • Kategori umumKurang tumpuan, mengalami kesulitan dalam menumpukanperhatian dalam belajar,mengikut arahan dan juga dalampermainanHiperaktiviti, selalu bergerak tidak boleh duduk diamImpulsiviti, melakukan sesuatu tanpa berfikir terlebih dahuluGabungan
    • Ciri-ciri umum adhd Tidak boleh menumpukan perhatian pada satu perkara dan pada satu masaMudah kehilangansesuatu, lupa dan tidak dapatmengingati apa yang perludilakukan• Banyak bertindak untuk menarik perhatian• Kegagalan memahami arahan Melakukan• Membuat kerosakan lebih daripada sesuatu tanpa kanak-kanak lain memikirkan• sering tidak memberi perhatian dalam apap-apa aktiviti yang dijalankan kesannya• Seorang pelupa• Sering kehilangan barang yang diperlukan
    • Ciri-ciri Khusus adhd Masalah perhatian Masalah Impulsif0 Mempunyai kurang perhatian 0 Memberi jawapan0 Selalunya tidak dapat sebelum soalan mendengar apabila sedang selesai diberitahu bercakap secara langsung dengan orang lain 0 Bermasalah dalam menunggu0 Kerap mengelak daripada giliran melakukan aktiviti yang memerlukan kerahan otak 0 Mengganggu orang lain.
    • Instrumen untuk mengenalpasti adhd1) penarafan Conner skala-disemak2) kekuatan dan kesukaran soal selidik3) senarai semak tingkah laku kanak-kanak4) borang laporan guru5) skala penarafan ADHD6) skala penarafan add-h guru menyeluruhdan bentuk induk7) gejala semasa Barkley skala diri boranglaporan8)Brown add skala
    • Kriteria adhd 1)Kesihatan 2)Pengamatan 3)Akademik dan Kognitif 4)Matematik 5)Fizikal 6)Tingkah laku7)Perkembangan membaca,lisan,tulisan dan matematik 8)Sosial dan emosi 9)Kemahiran sosial yang lemah 10)Motivasi
    • Kesihatan Menghadapi masalahkesihatan akibat Kesihatan sering daripada terganggu seperti makanan yang sakit kepala menjejaskan perkembangan otak. Lemah gerak moto kasar dan halus
    • Pengamatan Tidak boleh mengenalpasti sesuatu bentuk Lemah dalam pendengaran bunyi Sering keliru dengan konsep ruang dan cari arah Sukar untuk mengingati sesuatu perkaraKetinggalan dalam membuat sesuatu perkara Sukar untuk melakukan perkara yang melibatkan benda yang kreatif.Konsep kendiri yang rendah
    • Akademik dan kognitif
    • FizikalTidak banyak beza dengan orangnormal yang lain. Tiada ciri yang spesifik untuk fizikal
    • Tingkah laku
    • Perkembangan membaca, lisan tulisan dan matematik • Membaca -sukar memahami apa yang dibaca -kesukaran mengenal pasti perkataan • lisan -seperti fonologi, morfologi, susunan kata dalam ayat (syntax) dan pragmat -gagal memahami perkataan yang di sampaikan -sukar melibatkan diri dalam perbualan atau interaksi dengan kawan dan sebagainya. • tulisan -kelemahan dalam mengeja -tidak menggunakan tatabahasa yang betul, -organisasi perenggan yang tidak teratur -kurang menggunakan struktur ayat yang kompleks. • Matematik -pengiraan asas seperti tambah, tolak, darab dan bahagi -pengukuran seperti saiz, nilai, wang, jarak atau cecair.
    • Sosial dan emosi mudah kecewa sering menonjolkan diri di khalayak ramai Mudah terganggu emosi Emosi cepat berubah
    • Kemahiran sosial yang lemah tidak dapat mengenalpas tidak ti model mempunyai rakan sebaya tidak kemahiran yang baik berupaya untuk untuk ditiru untuk menolak mengetahui tekanan diketepikan kenapa dan rakan oleh pelajar sebaya yang lain bagaimana untuk negatif sukar menjalin untuk serta mencari mengekalka kawan n hubungan
    • Motivasi Jika mereka gagal dalam sesuatu perkara merekakurang bermotivasi akan mengandaikan untuk belajar bahawa mereka telah gagal selama-lamanya.
    • Khidmat bantu yang diperlukan 2-Terapi1- Khidmat 3-Intervansi (carakerja,Kesihatan awal pertuturan dll) 5- 6-Pengajaran4-Psikologis Perkhidmatan Individu (RPI) Khas 7-Terapi pertuturan dan bahasa
    • Khidmat kesihatanmemberi ubat stimulant Pendekatan Rawatan Konvensional Pendekatan Rawatan Alternatif Rawatan HerbaAsli dan Rawatan Home Made
    • Terapi (carakerja dan pertuturan) a)cara kerja -menyediakan orientasi untuk kanak-kanak tentang bahan-bahan pakaian, makan, mandi dan peralatan dandanan -menyediakan aktiviti simulasi yang meningkatkan prestasi bebas kanak-kanak dalam pelbagai konteks.- membangunkan kemahiran pra-tulisan, penulisan, mewarna, pembelajaran abjad dan angka dan pengiktirafan, yang membantu meningkatkan prestasi pembelajaran.
    • PertuturanKurang bercakapadalah lebih baik Bercakap dengan pandang kemuka dan mata Hadkan gangguan semasa sedang bercakap Memberi arahan atau isyarat sebelum memulakan perbualan
    • Psikologis dan psikiatri • Psikologi -memerhati dan menilai kanak-kanak untuk mengambil taksiran. • Psikiatri - Mengesahkan diagnosis mereka- Menetapkan ubat yang diperlukan untuk kes yang teruk
    • Perkhidmatan khas• Memerlukan input-input khas untuk melihat dan memahami maklum balas. Contohnya: * kaedah pengajaran dan bahan pengajaran* pembelajaran dan peralatan khusus untuk keperluan pembelajaran setiap individu.
    • Rancangan pengajaran individu (rpi) bahasa bertulis dan bahasa kreatif terapi kemahiranpertuturan dan Belajar yang bahasa khusus belajar menaiptulisan tangan menggunakan komputer terapi cara kerja kepada lanjutan kemahiran motor membaca dalam halus atau kasar matematik
    • Pendekatan pengajaran dan meningkatkan kemahiran a)Pengajaran secara langsung -menggunakan contoh dan ilustrasi untuk menerangkan sesuatu konsep-dibahagikan kepada langkah-langkah kecil dan disampaikan langkah demi langkah -sentiasa memberi maklum balas sama ada pelajar berjaya menguasai sesuatu butir maklumat.-menarik dan melibatkan pelajar untuk mengambil bahagian secara aktif
    • b)Strategi pengajaran membuat notamenggunakan pengetahuan sedia ada untuk membantu kefahaman strategi mendengar penyelesaian masalah
    • Rujukan• https://docs.google.com/viewer?a=v&q=cache:M9yAuZcveRIJ:www.nimh.nih.gov/h ealth/publications/attention-deficit-hyperactivity- disorder/adhd_booklet.pdf+adhd.pdf&hl=en&gl=my&pid=bl&srcid=ADGEESiUY- rbjDKIQra2AYZ12J0LVyxzbztP5C8bJfoh2YGWKh3oynumLIx7rs- WrzlvSReBq_cvQDicuAYDQlToNLVdSgpfgkWxI- Vh4kcWH1FF150OJCcBRIexwPbHdB- XFMLR8VD5&sig=AHIEtbTBevm7V6LeWZR94JOI-Mo-TUPfmw• https://docs.google.com/viewer?a=v&q=cache:ldH_G_bRWegJ:www.parentsmedgui de.org/ParentGuide_English.pdf+adhd.pdf&hl=en&gl=my&pid=bl&srcid=ADGEEShL -lBMjs7PUqdpEkrFz3TvGECFeEYuaByn6FwRH4qCBbpW2I- qtLsc3shegKXnp7PcV9QG976DsxeQSjDI0LqB4VhLQNcgox1- P7mQU13NPvk3v7J3UAW55CPSeBKdw3eiPHaN&sig=AHIEtbT2R5UHRbLm61VVbu F_QzmDmt8QGg• https://docs.google.com/viewer?a=v&q=cache:igYBbqMdlWAJ:bbrfoundation.org/u serFiles/facts.adhd2.pdf+adhd.pdf&hl=en&gl=my&pid=bl&srcid=ADGEESimw6lQK 05Mb1MhQwO8fCAS3JjVKA84xsQIuhUqYr1- iiJmCvM72thfPNLTjPOUGlSevQm4QSVOquJsYbfzOqX3WWRKyjpUbOvJh8qVjKHWdX a3Fo- gWlW_aXWzovkXxkMmLwQ2&sig=AHIEtbQMUrBWYU7uw7bQL2vCY2dfE4UVxA• https://docs.google.com/viewer?a=v&q=cache:6_oLtR4fKwUJ:www.youngminds.or g.uk/assets/0000/1327/WhatIsADHD.pdf+adhd.pdf&hl=en&gl=my&pid=bl&srcid= ADGEESh9dzoYJrZnSU3ZMkIiqnqcALxd5TZj6p- mR79QGoRHZgoTGzChCSEfGMaEks5DTG55Avvl7GKGgtRW_T6FXwbNXLbf97fFKpX tnIuGkENM3lmpLS031o44WpMVNbCFMUSqCwg- &sig=AHIEtbR7nkvAVNmxiaJGVPlkILi-2I7iog
    • • http://www.addiss.co.uk/languagedisorders.htm • http://www.cherab.org/information/adhd-speech.html • http://www.upkkl.com/• http://www.pdknet.com.my/web/index.php?module=view_content&c id=57&lang=eng• https://docs.google.com/viewer?a=v&q=cache:d764mFOo_vYJ:wmlab s.psy.unipd.it/Publication/lucangeli/lucangeli%2520cabrele%2520ad hd.pdf+mathematical+development+for+ADHD.pdf&hl=en&gl=my&pid =bl&srcid=ADGEESjVZBEftYah5IAx6otDM423HXLT_ynGbU_ACT7_NjGb CmQ54LZJBPi8zB9QXpixdpvsqUL7N5oKdZCYfIEYaMaZScU33tJOmzgV G- E87eISJGKb48QNg4S9HErnf5gf9pz4wJMi&sig=AHIEtbSODxLcMCAJV9 6q3y1lSnVx3O_Geg• https://docs.google.com/viewer?a=v&q=cache:cvuYrv5aGCEJ:www.ed. gov/teachers/needs/speced/adhd/adhd-resource- pt1.pdf+adhd.pdf&hl=en&gl=my&pid=bl&srcid=ADGEESh9iUU_khuZuj CNeaWuTd6S- xN4kPreHy7xkTz8wWSg5ZGLzl3n2wINaHBw9_h8qGOMw_PtzItTTzW 36wGebghQbCbvMRE1KoS- UJ3Yk98v4XeZ3Ax4NYGNpyXvvE_STMMgnpLR&sig=AHIEtbSmK5r7JK N4Sh5QWcihmVfrTaTL2g