Este documento describe diferentes herramientas de aprendizaje sincrónicas y asincrónicas. Las herramientas sincrónicas discutidas incluyen chat, audioconferencia y videoconferencia, mientras que las herramientas asincrónicas incluyen correo electrónico y foros. El documento explica cómo cada herramienta funciona y los roles que cumplen en el aprendizaje mediado tecnológicamente.

1. Claudia Viviana Ríos
Claudia Roció Perilla
Paula Vanessa Castañeda
Carlos Humberto Beltrán
Grupo 204

2. Introducción
 Este es un trabajo que se basa en el reconocimiento de
los medios de comunicación y de aprendizaje
sincrónicos y asincrónicas, sus diferentes usos y los
diferentes medios. Veremos formas de uso que son
como funcionan, y comprenderemos mas el tema de
‘herramientas sincrónicas y asincrónicas de
aprendizaje’.

4. Herramientas sincrónicas de
aprendizaje
 Dichas herramientas sincrónicas son las que utilizamos
para mantener una conversación oral o escrita en la web, en
las que estamos en un tiempo conectados al mismo tiempo
pero en diferentes partes de la ciudad o de un país se
llaman de tipo oral, ya que se necesita estar al mismo
tiempo de la conversación. Entre este tipo de herramientas
podemos encontrar las siguientes:
 El chat
 Audio conferencia
 Video conferencias
 Software de comunicaciones

6. Herramientas sincrónicas de aprendizaje
(Chat)
 El chat es el que permite una comunicación inmediata desde cualquier
parte del mundo, por una herramienta del internet que se llama IRC
(Internet Relay Chat) que quiere decir comunicación en tiempo real
basado en el texto y permite esta comunicación entre 2 o más personas.
IRC fue creado por JarkkoOikarinen en agosto de 1988 con el motivo de
reemplazar al programa MUT (talk multiusuario) en un BBS llamado
OuluBox en Finlandia. Oikarinen se inspiró en el BitnetRelay Chat el
cual operaba en la red Bitnet.
 Fue utilizado en el intento de golpe de estado en la Unión
Soviética de 1991 para informar a través de un periodo de censura en los
medios y por los kuwaitíes durante la Primera Guerra del golfo, eventos
tras los cuales el IRC ganó popularidad.
 Durante la primera mitad de la década de los 2000 la mayoría de redes
vivieron un rápido incremento de usuarios, correspondiente con la
popularización de Internet y especialmente de las redes de Chat.

7. Herramientas sincrónicas de
aprendizaje

8. Herramientas sincrónicas de
aprendizaje (chat)
 Desde entonces, la mayoría de redes ha sufrido un estancamiento o un
retroceso en el número de usuarios, a pesar de la mayor implantación
de Internet. La caída coincide con la popularización de otro tipo de
redes, como la mensajería instantánea o las redes sociales.
 Para que exista una comunicación por medio de chat se necesitan de
unos elementos.
 Usuarios, canales, salas de charla, operadores, administradores etc.
 Pero como la tecnología está avanzando a pasos agigantados ya el chat
esta quedando a un lado y se están utilizando otras aplicaciones como
lo son:
 Windows Live Messenger
 Skype
 Yahoo Messenger
 Google Talk.

10. Herramientas sincrónicas de
aprendizaje (audioconferencias)
 AUDIOCONFERENCIAS
 Estas herramientas son utilizadas en grupos de personas con un fin,
que todos puedan intervenir y poner sus puntos de vista y se utilizan
líneas telefónicas para dicho fin, amplificando la voz para que todos
puedan escuchar lo que se dice. Estas herramientas son utilizadas en la
UNAD por foros de los tutores con el fin de explicar o debatir algún
tema de la materia que se esté discutiendo.
 Las ventajas que nos ofrece el audio-conferencia en el aprendizaje:
 Puede ser utilizada de manera fácil y desde cualquier lugar
 Se puede intervenir en cualquier momento
 Mejora la capacidad de escucha y de concentración
 Integración con otros medios
 Favorece el desarrollo cultural de las localidades

11. Herramientas sincrónicas de
aprendizaje

12. Herramientas sincrónicas de
aprendizaje (audioconferencia)
 Esta herramienta muestra muchas ventajas y está ocupando
un lugar muy importante en el mundo por la economía que
representa a la hora de hacer cuentas por su fácil
accesibilidad, tiempos reducidos, y mucho más.
 También tiene sus desventajas como son:
 Ausencia de contacto visual
 El costo de las comunicaciones aumenta
 Los grupos extensos requieren de un moderador local
 La motivación para lograr la interacción es más crítica que
el uso de la tecnología. ¿improvisar?

13. Herramientas sincrónicas de
aprendizaje

14. Herramientas sincrónicas de
aprendizaje (videoconferencia)

 VIDEOCONFERENCIA
 Por otra parte tenemos esta herramienta es una conferencia o disertación, en
una reunión de trabajo, ya sea a nivel laboral o de estudio. Los participantes
pueden estar en lugares distintos y distantes en tiempo real. La misma sirve
para comunicar cualquier tema que se quiera tratar entre dos o más personas y
a su vez utiliza los dos medios de comunicación que son el audio y el video.
Esta herramienta es más completa y la más usada a nivel mundial. La
incorporación de la videoconferencia se ha dado en las áreas académicas, de
negocios, científicas e intergubernamentales. Implica una sensible disminución
de costos, alza en producción y una difusión más amplia, comprensible y
accesible del mensaje que se envíe.
 En los inicios de la computación, los equipos eran muy grandes y ocupaban
mucho espacio físico; de hecho, se requerían de lugares especiales para estar
instalados; posteriormente, la tecnología fue evolucionando en gran medida y
se redujeron los tamaños de aquellos grandes equipos, pero los creadores de las
tecnologías no pararon hasta desarrollar las computadoras personales, las que
actualmente cuentan con gran capacidad de almacenamiento.

15. Herramientas sincrónicas de
aprendizaje

16. Herramientas sincrónicas de
aprendizaje (videoconferencia)
 De la misma forma está sucediendo con la videoconferencia; antes los
equipos eran grandes y requerían de un lugar con ciertas características
para instalarlos. Sin embargo, para tal efecto en la actualidad los
equipos se han reducido al tamaño de una videocasetera e incluso más
pequeños; no necesitan de un lugar físico especial y con ciertas
características para instalarlos. Son como las computadoras portátiles:
el usuario los puede llevar a cualquier lugar del mundo, y en el
momento que desee puede conectarse con alguien para realizar una
videoconferencia. La videoconferencia es la integración de voz, datos y
video, transmitidos a diversos lugares en un mismo edificio o ciudad, e
incluso a cualquier lugar del mundo.
 Hasta hace unos pocos años enviar Vídeo con Audio a través de una
línea utilizando Computadores, sólo era posible con costoso y
sofisticados Hardware, estaba reservado para grandes compañías.
Afortunadamente, debido al avance producido en el Vídeo Digital es
posible enviar las citadas señales desde un Computador doméstico a
través de líneas como líneas telefónicas, redes y redes digitales.

17. Herramientas sincrónicas de
aprendizaje

18. Herramientas sincrónicas de
aprendizaje (videoconferencia)

 La video conferencia tradicional mediante la señal de televisión permite únicamente la
comunicación audio visual entre los participantes sin poder interactuar y por otra parte la
que ofrece el internet es más llamativa por su variedad de aplicaciones que muestra.
Aunque la velocidad del internet es más reducida que la de la televisión, con la tecnología
que se está trabajando, puede en un corto plazo llegar a la misma velocidad que la
televisión.
 Clases de video conferencias
 Reunión virtual: Cualquier tipo de personas ubicadas en cualquier sitio del mundo.
 Trabajo de equipo: Grupo de trabajo para realizar una tarea asignada o producir un
documento.
 Educación a distancia:Salón virtual con el fin de compartir conocimientos y plantear
preguntas para el aprendizaje.
 Soporte y servicio: Sistema por el cual un usuario puede plantear alguna inquietud
sobre un servicio prestado, y a su vez el personal de servicio accede al pc del usuario para
corregir el problema.
 El telecontrol: Son herramientas que se están estudiando para el futuro. Como poder
hacer operaciones quirúrgicas desde otro lugar del mundo o manejar equipos de
cualquier índole.

19. Herramientas sincrónicas de
aprendizaje

20. Herramientas sincrónicas de
aprendizaje
 SOFTWARE DE COMUNICACIÓN
 Son las herramientas utilizadas para dicho fin con aplicaciones que
permiten informar y desarrollar actividades interactivas con voz y video
en tiempo real y a su vez puede ser muy avanzado dependiendo de la
calidad de conexión que se tenga para el mismo, algunas de estas son:
 Skype
 Smartcomm (Ambiente Windows).
 Quick Link II.
 Procomm Plus (Ambiente DOS).
 SLIP (Serial on Line Internet Protocol).
 PPT (Pert to Pert Protocol).
 Camaleón.
 Winsockets.

21. Herramientas sincrónicas de
aprendizaje

22. Herramientas asincrónicas de
aprendizaje
 El rasgo distintivo de la modalidad a distancia es la mediatización de
las relaciones entrelos docentes y los alumnos. 1 La comunicación
mediada en educación a distancia es el proceso educativo que se
establece a través de los medios de comunicación, un nexo entre dos o
más personas que tienen como fin construir conocimiento y
acrecentar saber. Los medios de comunicación, en esta modalidad,
no sólo facilitan y transmiten los mensajes informativos que deben
recibir los estudiantes, sino que condicionan y modulan las
comunicaciones entre los tutores y los estudiantes.
 Dialogo mediado, "Ese diálogo o interacción entre el que enseña y el
que aprende se convierte, obviamente, en el elemento central de
cualquier proceso de enseñanza - aprendizaje", que adopta en la
educación a distancia diversas peculiaridades en función de la
intermediación, del tiempo y del canal que se vaya a utilizar.

23. Herramientas asincrónicas de
aprendizaje

24. Herramientas asincrónicas de
aprendizaje
 En el contexto de los estudios culturales, “la mediación
tecnológico-educativa deja de ser instrumental para convertirse
en parte de la estructura de esta nueva civilización llamada
‘sociedad del conocimiento’, desde un lugar dentro de la cultura,
llevado adelante por los programas educativos formales, no
formales e informales que hoy utilizan materiales educativos de
todo tipo, aunque preferentemente con TICs”.
 La mediación tecnológico-educativa planteada de este modo, no
remite a los artefactos sino a los nuevos modos de percepción y
lenguaje, nuevas narrativas, escrituras y sensibilidades que
configuran las subjetividades…”
 Ejemplos de herramientas asincrónicas son el correo electrónico,
el foro de discusión virtual, las conferencias mediadas por
computador, los blogs y otros sistemas de compartimiento de
documentos.

25. Herramientas asincrónicas de
aprendizaje

26. Herramientas asincrónicas de
aprendizaje (correo electronico)
 El proceso de enseñanza-aprendizaje se puede llevar a cabo tanto en tiempo sincrónico
como asincrónico. La comunicación sincrónica se desarrolla en tiempo real, por ejemplo:
la comunicación telefónica o el chat; la asincrónica se desarrolla en tiempo diferido y es
necesario un lapso temporal entre la emisión y la recepción del mensaje, por ejemplo: el
correo postal o el correo electrónico.

 Algunos de los potenciales roles que puede asumir la comunicación mediada
 asincrónica en la modalidad a distancia son los siguientes:
 - Comunicación entre formadores y estudiantes, y estudiantes y sus pares.
 - Acceso a recursos documentales y transferencia de información y contenidos.
 - Comunicación e información a nivel internacional entre instituciones educativas.
 - Aprendizaje colaborativo.
 La red de prácticas discursivas que se producen en las comunicaciones asincrónicas
através del correo electrónico son mediaciones en las que se instala el proceso de
Interacción comunicativa, que debe retomarse luego para comprender el proceso de
interactividad pedagógica de los materiales educativos o de las acciones tutoriales.

27. Herramientas asincrónicas de
aprendizaje

28. Herramientas asincrónicas de
aprendizaje
 Algunas conclusiones
 Hay una serie de variables que intervienen en la comunicación a través del correo
 Electrónico en un curso a distancia:
 - La información transmitida (referente).
 - Sistema de símbolos utilizados por el medio (código).
 - Modo de estructuración de la información que transporta el medio (tipo textual
 Descriptivo, explicativo, argumentativo, instruccional, etc.).
 - Conocimientos previos en cuanto al empleo del medio o el contenido del curso
 (Competenciaslingüísticas y paralinguisticas).
 - Estilos y habilidades cognitivas propias y que difieren de uno a otro estudiante o
 Docente (competencias psi).
 - Actitudes, intereses, motivación que traigan estudiantes y docentes (motivación).
 La característica fundamental del correo electrónico es la interactividad, es decir, la
posibilidad de intervenir el mensaje que se intercambia, con la posibilidad de construir
significados y conocimientos por parte de todos los actores involucrados en un acto
comunicacional. Los conceptos de bidireccionalidad y de reciprocidad entran en juego en
este principio. Otra característica importante es la rapidez de las respuestas, hecho que
agiliza y motiva la realización del curso.

29. Herramientas asincrónicas de
aprendizaje

30. Herramientas asincrónicas de
aprendizaje
 Los procesos de mediación están representados por la
intervención pedagógica,
 Comunicacional, tecnológica y cultural que se produce en las
situaciones de enseñanza. El fin es favorecer la comunicación bi
y multidireccional entre docentes y estudiantes y entre
estudiantes que interaccionan a través del correo electrónico.
 En el caso de la comunicación a través del correo electrónico los
papeles de emisor y receptor se intercambian y tienen un
lenguaje propio que representa campos de referencia que se
interrelacionan de acuerdo con códigos, y una serie de
competencias relacionadas con la tecnología y el lenguaje.
 Reconstruir la mediación realizada por el correo electrónico
permite reconocerlo como estrategia de producción, circulación
y consumo de relatos o discursos, desde lugares consensuados
como legítimos.

31. Herramientas asincrónicas de
aprendizaje

32. Herramientas asincrónicas de
aprendizaje (foros)
 En última instancia, se definen como un espacio virtual destinado a la
comunicación asincrónica que permite enviar y recibir mensajes
textuales de acuerdo a una organización temática y/o cronológica. El
rol que debe cumplir el tutor en estas instancias es de vital
importancia, puesto que le compete motivar la participación, dar pie
para la socialización de experiencias y opiniones, compartir
información, promover la construcción de conocimiento
colaborativamente y, en suma, guiar al estudiante en su proceso de
desarrollo personal y educativo.
 Los beneficios que el foro aporta a la modalidad de estudio virtual son
muchos. En primera instancia, sirve para reforzar la comunicación
entre los participantes y promover la participación de todos los
integrantes del grupo, favoreciendo, así, las relaciones interpersonales y
promoviendo el aprendizaje colaborativo.

33. Herramientas asincrónicas de
aprendizaje

34. Herramientas asincrónicas de
aprendizaje (correo)
 Correo electrónico y mensajes telefonía móvil: El
correo electrónico es un mensaje enviado de un
ordenador a otro, ya sean diferentes tipos de
mensaje de orden laboral personal etc. Dichos
mensajes pueden ser resepcionados

35. Herramientas asincrónicas de
aprendizaje

36. Herramientas asincrónicas de
aprendizaje (wiki)
 Brinda un espacio editable en la red para todos los
miembros que deseen conformar una comunidad virtual.
 -Es una herramienta tecnológica asincrónica innovadora
 -Ayuda al aprendizaje colaborativo y comparativo
 -Facilita socialización y comunicación
 -Es divertido y motivador
 -Es editable y su modificación se puede hacer en cualquier
momento
 -Facilita rapidez en el desarrollo de trabajos
 -Búsqueda fácil de información
 -Flexibilidad en la distribución del tiempo

37. Herramientas asincrónicas de
aprendizaje

38. Herramientas asincrónicas de
aprendizaje (portafolio)
 Herramienta que es un indicativo de la evaluación del estudiante no
un determinante ya que es un apoyo mas para el proceso de evaluación
 Pueden ser:
 Portafolios de trabajo: Resumen, tareas, reconocimientos cursos
tomados etc.
 Portafolio de progreso: documento que evalúa el proceso académico .
 portafolio de éxito: portafolio que recopila mejores trabajos de
exhibición.
 Portafolio wiki: permite a los grupos colaborativos la creación colectiva
de documentos en lenguajes simple de marca utilizando un navegador
web.
 Portafolio estudiantil: colección de trabajos que el estudiante a
realizado en su vida académica.

39. Herramientas asincrónicas de
aprendizaje

40. Herramientas asincrónicas de
aprendizaje (Blog y webquest)
 Un bitácora es un recurso que permite a una persona o
grupo, o una organización expresar sus ideas de forma
inmediata y cronológica atravez del envió de artículos que
quedan registrados en una pagina ad- hoc. El blob es una
herramienta adecuada para la realización de esas
actividades.
 El blog para realizar una bitácora es una herramienta libre
de uso gratuito
 Wbquest es una estrategia didáctica tecnológica en
internet, al usar esta herramienta el estudiante aprende a
conocer a realizar el proceso de investigación, contando
con una guía que pueda orientarlo.

41. Herramientas asincrónicas de
aprendizaje

46. Conclusiones
 Las herramientas sincrónicas y asincrónicas son
fundamentales para el aprendizaje a distancia, pues
facilitan el proceso cognitivo, estos medios son
fundamentales para el buen desarrollo de diversas
actividades.
 Lo fundamental de estas herramientas es que no son
difíciles de manejar ni tienen un acceso complejo lo
cual nos facilita todas las acciones que queramos llevar
a cabo.

47. Bibliografía
 http://es.wikipedia.org/wiki/Internet_Relay_Chat
 http://ar.answers.yahoo.com/question/index?qid=200807091210
23AAmwJdl
 http://www.google.com.co/search?q=audioconferencia+imagene
s&hl=en&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=tXCIUdz5Ma
2p4AOSqYCYBA&sqi=2&ved=0CCgQsAQ&biw=1366&bih=667
 http://www.slideshare.net/aribar/herramientas-
asincronashttp://www.slideshare.net/aribar/herramientas-
asincronas
 http://www.slideshare.net/aribar/herramientas-asincronicas
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 http://herramientase-learnig.blogspot.com/