Documentos de trabajo del nazismo

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Documentos de trabajo del nazismo

  1. 1. Documentos para trabajar el nazismo. “Todo aquello de lo que disfrutamos ahora en la civilización humana, todas lasrealizaciones del arte, de la ciencia y de la técnica, son casi exclusivamente los frutos delgenio creador ario. Lo que permite concluir que él solo es el fundador de unahumanidad superior y que, por ello, representa el prototipo de lo que entendemos por“ser humano” (…) Si se dividiese la humanidad en tres categorías de hombres: creadores,conservadores y destructores de la cultura, tendríamos seguramente comorepresentante del primer grupo el elemento ario. (…) La existencia de tipos humanosinferiores ha sido siempre una condición previa esencial para la formación de lascivilizaciones superiores…(…) El ario ha renunciado a la pureza de su sangre y haperdido poco a poco la facultad de crear civilización. (…) Los pueblos mueren no soloporque pierden guerras, sino porque pierden esa fuerza de resistencia que solo puededar una sangre pura. Todos los que, en este mundo, no son de una raza pura, no sonmás que desechos.” Hitler, Mein Kampf, 1924, “… el judío continúa destruyendo radicalmente los fundamentos de unaeconomía realmente útil al pueblo. Indirectamente, adquiriendo acciones industriales,se introduce en el círculo de la producción nacional; convierte ésta en un objeto de fácilespeculación mercantilista, despojando a las industrias y fábricas de su base depropiedad personal. De aquí nace aquel alejamiento subjetivo entre el patrón y eltrabajador que conduce más tarde a la división política de las clases sociales. Al cabo de todo, gracias a la bolsa, crece con extraordinaria rapidez la influenciadel judío en el terreno económico. Asume el carácter de propietario o por lo menos elde controlador de las fuentes nacionales de producción. (…) Mientras el judío parece desbordarse en el ansia de “luces”, de “progresos”, de“libertades”, de “humanidad”, etc., practica íntimamente un estricto exclusivismo de suraza. Si bien es cierto que a menudo fomenta el matrimonio de judías con cristianosinfluyentes, en cambio, sabe mantener pura su descendencia masculina. Envenena lasangre de otros, en tanto que conserva incontaminada la suya propia. Rara vez el judíose casa con una cristiana, pero sí el cristiano con una judía. Los bastardos de talesuniones tienden siempre al lado judío. Esta es la razón por la cual, ante todo, una partede la alta nobleza está degenerando completamente. Esto lo sabe el judío muy bien ypractica por eso sistemáticamente este modo de “desarmar” a la clase dirigente de susadversarios de raza. Para disimular sus manejos y adormecer a sus víctimas no cesa de hablar de laigualdad de todos los hombres, sin diferencia de raza ni color. Los imbéciles se dejanpersuadir.” Adolf Hitler. Mi lucha, 1924.
  2. 2. Documentos para trabajar el nazismo. “Está prohibido a los judíos, desde la edad de seis años, aparecer en público sinllevar la estrella judía. La estrella judía es una estrella de seis puntas de tamaño de la palma de lamano, con contornos negros. Es de tela amarilla y lleva, en caracteres negros, lainscripción “jude” (judío). Deberá ser llevada bien a la vista en el lado izquierdo delpecho, cosida fuertemente sobre el traje”. El antisemitismo nazi. Granica. “Un loco cuesta cada día 4 marcos, un minusválido 5,5 marcos, un criminal 3,5marcos. En muchos casos, un funcionario no cobra más que 4 marcos, un empleado 3,6marcos, un aprendiz 2 marcos. (…) Calculad cuánto cuestan anualmente los 300.000locos y epilépticos de Alemania. ¿Cuántos préstamos de 1.000 marcos podríamosconceder a matrimonios jóvenes si pudiéramos economizar ese dinero?”.Procedente de un libro de texto de matemáticas de la época nazi. “Es con la juventud con la que comenzaré mi obra creadora, dijo Hitler.Nosotros, los viejos, estamos gastados (…) no tenemos ya instintos salvajes. Nosotrossomos flojos, somos sentimentales. Nosotros portamos el peso de una historiahumillante (…) Pero, ¡Mi espléndida juventud! ¡Qué material humano! Con ellos, yopodré construir un mundo nuevo. Mi pedagogía es dura. Haremos crecer una juventud ante la que el mundotemblará. Una juventud violenta, imperiosa, intrépida, cruel. (…) Sobre todo, que seaatlética: es lo más importante. (…) No quiero ninguna educación intelectual. El saber no hace más que corromper alos jóvenes.”
  3. 3. Documentos para trabajar el nazismo. Invocaciones de los niños de Colonia:“!Führer, mi Führer, concedido a mí por el Señor!¡Protégeme y resguárdame mientras viva!Tú has salvado a Alemania de la más profunda aflición.Hoy te doy gracias por mi pan cotidiano.Estate mucho tiempo junto a mí, no me desampares.¡Führer, mi Führer, mi fe y mi luz!¡Heil, mi Führer!”. QUEMA DE LIBROS EN LA ALEMANIA NAZI Primero se llevaron a los negros, pero a mí no me importó porque yo no lo era. Enseguida se llevaron a los judíos, pero a mí no me importó, porque yo tampoco lo era. Después detuvieron a los curas, pero como yo no soy religioso, tampoco me importó. Luego apresaron a unos comunistas, pero como yo no soy comunista, tampoco me importó. Ahora me llevan a mí pero ya es tarde. Bertold Brecht
  4. 4. Documentos para trabajar el nazismo. Los nazis eliminaron millones de judíos en sus horrorosos campos deconcentración durante la Segunda Guerra Mundial, y junto a ellos provocarontambién cifras millonarias de muertes entre los eslavos, los rusos, los polacos, ycuanta nacionalidad o etnia cayó bajo su férula. Fue la expresión asesina de lamás extremista bestia creada por el capitalismo. PRINCIPALES CAMPOS DE CONCENTRACIÓN Y EXTERMINIO
  5. 5. Documentos para trabajar el nazismo. Profundamente convencido de que la preservación de la sangre alemana es lacondición primera de la supervivencia del pueblo alemán y animado de la irreductiblevoluntad de asegurar definitivamente el porvenir de la nación alemana, el Reichstag haadoptado por unanimidad y promulga la siguiente ley:Artículo 7:1) Quedan prohibidos los matrimonios entre judíos y súbditos de sangre alemana oasimilada. Los matrimonios concertados a pesar de esta prohibición son nulos de tododerecho, incluso si, para burlar la ley, hubiesen sido contraídos en el extranjero.2) Sólo el Procurador puede invocar una causa de nulidad.Artículo 2: 1) Quedan asimismo prohibidas las relaciones extraconyugales entre judíos y súbditos de sangre alemana o asimilada.Artículo 3: 1) Queda prohibido que los judíos contraten como empleadas de hogar a mujeres de sangre alemana o asimilada, de menos de 45 años.Artículo 4: 1) Queda prohibido que los judíos enarbolen o engalanen con los colores nacionales. 2) En cambio, pueden engalanar con los colore: judíos. El ejercicio de este derecho queda garantizac: por el Estado.Articulo 5: 1) Quien contravenga las disposiciones del artículo 1, puede ser sometido a reclusión. 2) El hombre que contravenga las disposiciones del artículo 2, puede ser sometido a prisión o reclusión. 3) Quien contravenga las disposiciones de los artículos 3 y 4 puede ser sometido a multa o a una pena de prisión de hasta 1 año.Artículo 6: 1) El Ministerio del Interior del Reich de acuerdo con el Representante del Führer, dictará las prescripciones legales y administrativas necesarias para la aplicación y publicación de la presente ley.Artículo 7: 1) La presente ley entrará en vigor el día siguiente de su promulgación, excepto el artículo 3, cuya vigencia será a partir del 1 de enero de 1936.Nuremberg, 15 de septiembre de 1935. El Führer y Canciller del Reich."
  6. 6. Documentos para trabajar el nazismo. “El estado racista habrá cumplido su papel supremo de fundador y educadorcuando haya grabado en el corazón de la juventud, que le ha sido confiada, el espírituy el sentimiento de la raza. Es preciso que ni un solo muchacho o muchacha puedadejar la escuela sin estar plenamente instruido en la pureza de la sangre y de lanecesidad absoluta de mantenerla pura... El Reich alemán, como Estado, tiene que abarcar a todos los alemanes eimponerse la misión, no sólo de cohesionar y de mantener las reservas más preciadasde los elementos raciales originarios de este pueblo, sino también la de conducirlos,lenta y firmemente, a una posición predominante... La política exterior del estado racista tiene que asegurar a la raza queabarcase Estado, los medios de subsistencia sobre este planeta, estableciendo unarelación natural, vital y sana, entre la densidad y el aumento de la población, por unlado, y la extensión y calidad del suelo en que se habita, por otro. Sólo un territoriosuficientemente amplio puede garantizar a un pueblo la libertad de su vida (...).” Adolf Hitler, Mi lucha. “Exigimos (...) la reunión de todos los alemanes en una gran Alemania.Exigimos para el pueblo alemán la igualdad de derechos con las otras naciones, laabolición del tratado de Versalles y el de Saint Germain. Exigimos territorios paraalimentar a nuestro pueblo y para el establecimiento de su excedente de población. Nopuede ser ciudadano más que el que forma parte del pueblo. No puede formar parte delpueblo más que el que tiene sangre alemana. Ningún judío forma parte del pueblo.” (Programa del Partido Nacionalsocialista alemán). “Sólo un territorio suficientemente amplio puede garantizar a un pueblo lalibertad de su vida (…). Hacía siglos que Rusia se había mantenido gracias al núcleogermánico de sus esferas superiores (…). En su lugar se ha puesto el judío; pero así como es imposible que el pueblo rusosacuda por sí solo el yugo israelita, no es menos imposible que los judíos logrensostener, a la larga, bajo su poder, el gigantesco organismo ruso (…) El coloso del esteestá maduro para el derrumbamiento. Y el fin de la dominación judaica en Rusia será almismo tiempo el fin de Rusia como estado. Estamos predestinados a ser testigos de unacatástrofe que constituirá la prueba más formidable para la verdad de nuestra teoríaracista”. Adolf Hitler, Mi lucha, 1924.
  7. 7. Documentos para trabajar el nazismo. Desde el principio, el nazismo contó con la colaboración de artistas, muchos delos cuales dedicaron su arte a la ejecución de carteles que apoyaran los ideales nazis yreafirmaran el contenido que Hitler quería que calara en la población aria. Lapropaganda en el nazismo fue de gran importancia. Por ello se creó el Ministerio deInformación y Propaganda dirigido por Goebbels. Fíjate en estos carteles: su tema, personajes que aparecen (tamaño, actitud,mirada, rasgos físicos, vestimenta), símbolos que acompañan a las personas, las frasesescritas, los colores empleados. ¿Qué objetivo político, social, económico o culturalestán transmitiendo? El terror sigue siendo utilizado por los regímenes totalitarios incluso cuando yahan sido logrados sus objetivos psicológicos: su verdadero horror estriba en que reinasobre una población completamente sometida. Allí donde es elevado a la perfección eldominio del terror, como en los campos de concentración, la propaganda desaparecepor completo; quedó incluso totalmente prohibida en la Alemania nazi. La propaganda,en otras palabras, es un instrumento del totalitarismo, y posiblemente el másimportante, en sus relaciones con el mundo no totalitario; el terror, al contrario,constituye la verdadera esencia de su forma de gobierno (…) matando a pequeñosfuncionarios socialistas y a miembros influyentes de los partidos adversarios trataronde demostrar a la población los peligros que implicaba la mera afiliación a esos partidos(…) como “propaganda del poder”, advertía a la población en general que resultaba másseguro ser miembro de una organización paramilitar nazi que ser un republicano leal. Hannah Arendt, Los orígenes del totalitarismo, vol. 3
  8. 8. Documentos para trabajar el nazismo. CUESTIONARIO 1) ¿De qué forma influyó el Tratado de Versalles para el ascenso del nazismo? 2) ¿A qué obstáculos se tuvo que enfrentar la República de Weimar? 3) ¿Qué estrategias empleó Hitler para instaurar el nazismo? 4) ¿Qué argumenta el estado nazi para demandar su espacio vital? 5) ¿Cómo quiere Hitler que sea la juventud alemana? Analiza los documentos que se refieren al tema. 6) ¿Qué papel tuvo la propaganda? 7) ¿Qué trascendencia tuvieron las leyes de Núremberg? 8) Características del nazismo extraído a través de los documentos. 9) ¿Qué significado das al poema de Beltrold Brecht 1. ¿Cómo es el Estado Racista? 2. Emite un juicio sobre las medidas antisemitas. 3. ¿Qué significado pudo tener la quema de libros? Justifícalo. 4. ¿Cómo se pudo llegar a la “solución final”? 5. Comenta las siguientes frases que constituyeron el lema del fascismo y del nazismo: a) “! Cree! ¡Obedece! ¡Lucha!” b) “! Nada se ha conseguido en la historia sin sangre!” c) “¡Mejor vivir un día como un león que cien años como una cabra!” d) “¡Quien tiene acero, tiene pan!” e) “¡La guerra es para el macho como el parto para la hembra!” f) “¡Un minuto sobre el campo de batalla es mejor que toda una vida de paz!” g) “el saber no hace más que corromper a los jóvenes.Fuentes: Libros de textos de 1º de Bachillerato, editoriales Santillana, Oxford yAnaya, además de internet.

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