Moodle en la classe d’idiomes Ricard Ribes i Novau Anna Teixidó i Cairol
<ul><li>Context </li></ul><ul><li>Objectius </li></ul><ul><li>Recursos </li></ul><ul><li>Reptes </li></ul><ul><li>Anàlisi ...
<ul><li>Goethe Institute és una institució que té presència arreu del món. </li></ul><ul><li>Disposa de 147 Instituts en 8...
<ul><li>Oferir un millor aprenentatge amb l’ús de les noves tecnologies </li></ul><ul><ul><li>Dissenyar un prototip de cur...
<ul><li>Creació d’un marc general que sostingui i impulsi el treball amb la plataforma. </li></ul><ul><li>Elaborar un pla ...
<ul><li>Hanna van Berckel, com a dissenyadora instruccional, amb tota la seva trajectòria i experiència en projectes simil...
<ul><li>Equip humà de tres professors disposats a ser  l’equip impulsor del projecte i a donar suport perquè realment esta...
<ul><li>Introduir l'ús de les noves tecnologies en l'ensenyament de la llengua alemanya de manera que sigui interessant pe...
<ul><li>Evitar que el Moodle es converteixi en una gran càrrega de treball addicional per als professors/es. Facilitar un ...
<ul><li>Evitar que el Moodle es converteixi en una gran càrrega de treball addicional per als professors/es. Facilitar un ...
<ul><li>Crear un marc general, que sostingui i impulsi el treball amb el Moodle, que s’aprofiti millor i que sigui interes...
<ul><ul><ul><li>ANÀLISI DAFO </li></ul></ul></ul>● La direcció del centre de Barcelona així com al central de Munic estan ...
● El Goethe Institute ofereix classes d’alemany i organitza exàmens oficials reconeguts arreu del món. ● La plataforma Moo...
<ul><li>Les informacions recollides ens ajuden a elaborar el disseny tecnopedagògic més adient pel cas. Ens basarem en el ...
<ul><li>Fruit del DAFO hem obtingut les següents informacions que ens ajuden a contextualitzar la situació actual de l'Ins...
<ul><li>Es desprèn que l'Institut Goethe la necessitat d’incorporar les TIC ja que necessita adaptar-se a un perfil d’alum...
<ul><li>El professorat presenta una manca notable d’experiència en l'ensenyament i l’aprenentatge suportat per l'ús de les...
<ul><li>Es dissenyarà un prototip de curs virtual. </li></ul><ul><li>El disseny de l'aula virtual es basarà en les eines i...
<ul><li>S’ha d'actuar en les tres línies que estan relacionades amb la plataforma, la formació del professorat i la intera...
<ul><li>S'implementaran activitats participatives com ara xats, fòrums, debats, wikis, tallers, etc... </li></ul><ul><li>E...
<ul><li>Es La corresponent a la formació dels professors. </li></ul><ul><li>La del resultats de la implementació del proje...
<ul><ul><ul><li>PLA DE TREBALL </li></ul></ul></ul>
<ul><ul><ul><li>Com motivar el professorat amb la plataforma MOODLE? </li></ul></ul></ul>
<ul><ul><li>Plataforma que ja disposa l’empresa. </li></ul></ul><ul><ul><li>Programari lliure. </li></ul></ul><ul><ul><li>...
<ul><li>Facilita la comunicació a distància. </li></ul><ul><li>Hi ha activitats de comunicació molt variades: </li></ul><u...
<ul><li>El professorat dissenya el curs organitzat com un llibre de text. </li></ul><ul><li>Tria el nombre de temes. </li>...
<ul><li>Reutilització dels cursos. </li></ul><ul><li>Possibilitat de compartir cursos i/o recursos. </li></ul><ul><li>Poss...
<ul><li>Com a punt de trobada de diferents col·lectius. </li></ul><ul><li>Com a  pàgina web d’informació interactiva. </li...
<ul><li>Aquest és un projecte que necessitarà una continuïtat i un compromís ferm per part de la direcció del centre per t...
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Moodle en la_classe_d'idiomes

572

Published on

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
572
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1
Actions
Shares
0
Downloads
0
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Moodle en la_classe_d'idiomes

  1. 1. Moodle en la classe d’idiomes Ricard Ribes i Novau Anna Teixidó i Cairol
  2. 2. <ul><li>Context </li></ul><ul><li>Objectius </li></ul><ul><li>Recursos </li></ul><ul><li>Reptes </li></ul><ul><li>Anàlisi DAFO </li></ul><ul><li>Fases del model ADDIE </li></ul><ul><li>Pla de Treball </li></ul><ul><li>Com motivar el professorat amb la plataforma Moodle? </li></ul><ul><li>Conclusions </li></ul><ul><ul><ul><li>ÍNDEX </li></ul></ul></ul>
  3. 3. <ul><li>Goethe Institute és una institució que té presència arreu del món. </li></ul><ul><li>Disposa de 147 Instituts en 83 països. El seu objectiu és fomentar l’aprenentatge virtual de la llengua i cultura alemanyes. </li></ul><ul><li>A la seu de Barcelona, hi ha 25 professors nadius alemanys que donen classe a uns 800 alumnes amb edats compreses entre 18 i 25 anys. </li></ul><ul><ul><ul><li>CONTEXT </li></ul></ul></ul>
  4. 4. <ul><li>Oferir un millor aprenentatge amb l’ús de les noves tecnologies </li></ul><ul><ul><li>Dissenyar un prototip de curs amb suport de Moodle (per al nivell B2.1) que pugui ser individualitzat per a cada grup d'alumnes. </li></ul></ul><ul><ul><li>Ajustar els cursos al nou perfil d’estudiants (nadius digitals) </li></ul></ul><ul><ul><li>Ofertar cursos l’e-learning. </li></ul></ul><ul><li>Utilitzar la plataforma Moodle del centre </li></ul><ul><ul><li>Donar un enfocament diferent als cursos actuals amb ús de les noves tecnologies </li></ul></ul><ul><ul><li>Complementar l'oferta actual presencial amb les noves tecnologies </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>OBJECTIUS I </li></ul></ul></ul>
  5. 5. <ul><li>Creació d’un marc general que sostingui i impulsi el treball amb la plataforma. </li></ul><ul><li>Elaborar un pla d'acció en col·laboració amb els professors més implicats per enllestir un projecte que entre en funcionament al gener </li></ul><ul><ul><li>Preparar i formar l'equip docent per la posada en marxa d'aquest nou plantejament. </li></ul></ul><ul><ul><li>Vetllar al llarg del procés d’implantació de no sobrecarregar a l'equip docent. </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>OBJECTIUS II </li></ul></ul></ul>
  6. 6. <ul><li>Hanna van Berckel, com a dissenyadora instruccional, amb tota la seva trajectòria i experiència en projectes similars. </li></ul><ul><li>Suport tècnic des de la seu central de Munic per part de l’equip que administra el Moodle i dóna suport de manera àgil als centres Goethe Institute. </li></ul><ul><li>Plataforma Moodle </li></ul><ul><ul><ul><li>RECURSOS </li></ul></ul></ul>
  7. 7. <ul><li>Equip humà de tres professors disposats a ser l’equip impulsor del projecte i a donar suport perquè realment estan molt interessats en la plataforma Moodle. </li></ul><ul><li>Es necessitarà un equipament informàtic. </li></ul><ul><li>Disponibilitat d’una petita quantitat de diners per poder ser destinats al projecte per part de la seu de Munic. </li></ul><ul><li>Experiències puntuals en l'ús de Moodle. </li></ul><ul><li>Període de 3 mesos per elaborar el pla d’acció del projecte tecnopedagògic. </li></ul><ul><ul><ul><li>RECURSOS </li></ul></ul></ul>
  8. 8. <ul><li>Introduir l'ús de les noves tecnologies en l'ensenyament de la llengua alemanya de manera que sigui interessant per l’alumnat i atractiu pel professorat. </li></ul><ul><li>Donar un impuls inicial a la utilització de la plataforma Moodle amb un equip pilot, servint de referència per als altres centres. </li></ul><ul><li>Posar a disposició de l’alumnat el màxim ventall de recursos possible, generant un repositori d’activitats pràctiques i que siguin un recurs per millorar l’ensenyament. </li></ul><ul><ul><ul><li>REPTES I </li></ul></ul></ul>
  9. 9. <ul><li>Evitar que el Moodle es converteixi en una gran càrrega de treball addicional per als professors/es. Facilitar un tutorial que sigui fàcil de seguir per emprar cada vegada més, la plataforma de forma autònoma. </li></ul><ul><li>Fomentar entre el professorat una actitud positiva del Moodle, el qual entenguin com un recurs que els ajuda a millorar el seu ensenyament. </li></ul><ul><li>Caldrà fer front a les debilitats i amenaces detectades a partir del DAFO així com als diferents nivells de formació del professorat. </li></ul><ul><ul><ul><li>REPTES II </li></ul></ul></ul>
  10. 10. <ul><li>Evitar que el Moodle es converteixi en una gran càrrega de treball addicional per als professors/es. Facilitar un tutorial que sigui fàcil de seguir per emprar cada vegada més, la plataforma de forma autònoma. </li></ul><ul><li>Fomentar entre el professorat una actitud positiva del Moodle, el qual entenguin com un recurs que els ajuda a millorar el seu ensenyament. </li></ul><ul><li>Caldrà fer front a les debilitats i amenaces detectades a partir del DAFO així com als diferents nivells de formació del professorat. </li></ul><ul><ul><ul><li>REPTES III </li></ul></ul></ul>
  11. 11. <ul><li>Crear un marc general, que sostingui i impulsi el treball amb el Moodle, que s’aprofiti millor i que sigui interessant per al nostre alumnat integrant-lo dintre de l’oferta de cursos existents i que s’ajusti al programa curricular del nivell on s’implementi. </li></ul><ul><li>A més a més que sigui flexible i utilitzable per a diferents grups del mateix nivell, així com per antics alumnes que desitgin continuar fent ús de la competència comunicativa i lingüística a través de fòrums i xats. </li></ul><ul><ul><ul><li>REPTES IV </li></ul></ul></ul>
  12. 12. <ul><ul><ul><li>ANÀLISI DAFO </li></ul></ul></ul>● La direcció del centre de Barcelona així com al central de Munic estan convençudes de la necessitat del projecte. ● L'alumnat té un nivell d'alfabetització digital bastant alt. ● Existència de la plataforma Moodle en el centre ● Disponibilitat de recursos econòmics extraordinaris per a l’exploració i experimentació. ● Suport i ajuda tècnica des de Munic. ● Hi ha tres professors capacitats disposats a col•laborar i ajudar a donar impuls al projecte. ● Alguns professors ja estan treballant, encara que esporàdicament, amb la plataforma i en fan ús. ● No es tracta de crear un curs virtual la plataforma Moodle estaria com a suport de les classes presencials ● Ofereixen exàmens oficials reconeguts arreu del món. ● Imatge de marca sòlida al mercat. ● Riquesa de l'oferta: formació i cultura. ● S’està duent a terme una planificació molt professional del projecte. ● Assessorament i suport d’una especialista en TIC amb experiència en el disseny de cursos amb Moodle com la Hanna. ● Tres mesos per elaborar el projecte i començar-lo a introduir gradualment. ● La direcció vol motivar al professorat per dur a terme el projecte no obligar-los ■ Manca d'una política general que fixi l'estratègia per integrar les TIC dins de l'institut. ■ Actualment al centre s’està aprofitant poc la plataforma Moodle. ■ Ús irregular en les experiències que s’ha dut a terme fins aquest moment amb les TIC ■ Reticències del professorat per la possible sobrecàrrega de feina per l’ús de la plataforma ■ Pocs professors han mostrat interès en experimentar amb el Moodle ■ Escassa formació i manca d’experiència del professorat en l’ús de les TIC en l’ensenyament. ■ Representa un canvi important pels professors comparat amb la manera que treballen actualment. FORTALESES DEBILITATS
  13. 13. ● El Goethe Institute ofereix classes d’alemany i organitza exàmens oficials reconeguts arreu del món. ● La plataforma Moodle és lliure i gratuïta. ● Es podrà millorar la imatge del centre, ja que Moodle dóna la possibilitat de millorar els resultats d'aprenentatge i pot situar-lo com a referent. ● La plataforma Moodle la poden emprar tots els docents i tots els alumnes. ● El disseny es farà sobre una plataforma ja existent. ● Moodle suposa un repte, una innovació. ● La major part del seu alumnat té les edats compreses entre 18 i 35 anys. Aquest alumnat ha nascut en l’era digital està acostumat a utilitzar eines web 2.0. ● Cobreix els 6 nivells de competència lingüística descrits en el Marc Comú Europeu. ● Hi ha estreta relació amb entitats locals. ● El Moodle pot suposar l’oportunitat de practicar la llengua sense moure’s de casa. ● A la seu de Munic, es disposa d’un equip tècnic que administra la plataforma. ● La seu de Munic ajudarà a impulsar el procés d’introducció de les TIC. ● No cal presentar resultats a Munic. ● Tenim una dotació econòmica per part de la seu de Munic. ● Pot obrir d’altres seus a altres ciutats només telemàtiques. Això suposaria un estalvi pressupostari, així com ampliació del mercat a baix cost. ■ Percepció d’estancament en la seva oferta pel fet que no han incorporat les TIC en els seus processos formatius. ■ Algunes institucions del seu entorn més immediat ja han integrat l’ús de les TIC. ■ Sense l’ús de les TIC, pot semblar que la institució està poc actualitzada. ■ Falta de formació i inseguretat entre els docents. Per tant, poca experiència del professorat a nivell telemàtic. ■ La plataforma Moodle té moltes funcions. Caldrà temps per elaborar un entorn agradable i adequar-ho a les necessitats dels estudiants. ■ El professorat no està motivat, tret de tres que realment tenen interès. ■ El professorat té molta càrrega lectiva i hi ha un cert clima que indica que costarà trobar temps de dedicació addicional per al projecte. Per tant, hi ha certa resistència a l’augment de càrrega laboral per al professorat que integren les TIC a les seves classes. ■ No hi ha un marc general que sostingui i impulsi el treball amb la plataforma. ■ Elevat preu dels cursos oferts en relació a altres institucions de l’entorn. Cal que la institució equilibri la relació cost-servei i integri les TIC en els seu procés formatiu . OPORTUNITATS AMENACES
  14. 14. <ul><li>Les informacions recollides ens ajuden a elaborar el disseny tecnopedagògic més adient pel cas. Ens basarem en el model ADDIE per a estructurar-lo i al mateix temps que en paral·lel establim el nostre pla de treball. </li></ul><ul><ul><ul><li>FASES DEL MODEL ADDIE </li></ul></ul></ul>
  15. 15. <ul><li>Fruit del DAFO hem obtingut les següents informacions que ens ajuden a contextualitzar la situació actual de l'Institut Goethe en relació a l'ús de les TIC, i que ens serviran de punt de partida per elaborar el pla de treball. De la valoració de les diferents debilitats i amenaces. </li></ul><ul><ul><ul><li>FRUIT DEL DAFO I </li></ul></ul></ul>
  16. 16. <ul><li>Es desprèn que l'Institut Goethe la necessitat d’incorporar les TIC ja que necessita adaptar-se a un perfil d’alumne que fins ara no ha tingut en compte, el nadiu digital. </li></ul><ul><li>Així mateix, aquest fet ajudarà a mantenir la seva posició hegemònica en relació a la competència. </li></ul><ul><li>La introducció de les TIC cal entendre-la des de la complementarietat a la formació presencial i que cal conscienciar a l'equip docent al respecte, evitant que aquest procés sigui una sobrecàrrega per l'equip de professors/res. </li></ul><ul><ul><ul><li>FASE D’ANÀLISI I </li></ul></ul></ul>
  17. 17. <ul><li>El professorat presenta una manca notable d’experiència en l'ensenyament i l’aprenentatge suportat per l'ús de les TIC. </li></ul><ul><li>Disponibilitat de la plataforma Moodle dins de la mateixa organització, i que està totalment operativa. </li></ul><ul><ul><ul><li>FASES D’ANÀLISI II </li></ul></ul></ul>
  18. 18. <ul><li>Es dissenyarà un prototip de curs virtual. </li></ul><ul><li>El disseny de l'aula virtual es basarà en les eines i potencialitats d’aquesta plataforma. </li></ul><ul><li>La formació es dissenyarà segons criteris que prioritzin un enfocament pràctic de l'ús del Moodle. </li></ul><ul><ul><ul><li>FASES DE DISSENY </li></ul></ul></ul>
  19. 19. <ul><li>S’ha d'actuar en les tres línies que estan relacionades amb la plataforma, la formació del professorat i la interacció amb els alumnes. </li></ul><ul><li>Es prepararan materials multimèdia interactius en els que es descriuran els recursos de la plataforma. </li></ul><ul><ul><ul><li>FASES DE DESENVOLUPAMENT </li></ul></ul></ul>
  20. 20. <ul><li>S'implementaran activitats participatives com ara xats, fòrums, debats, wikis, tallers, etc... </li></ul><ul><li>Es realitzaran tot un seguit de sessions de formació de tipus presencial, en les que s’introduiran les possibilitats i els recursos que la plataforma incorpora . </li></ul><ul><ul><ul><li>FASES D’IMPLEMENTACIÓ </li></ul></ul></ul>
  21. 21. <ul><li>Es La corresponent a la formació dels professors. </li></ul><ul><li>La del resultats de la implementació del projecte. </li></ul><ul><li>La que afecta a la plataforma. </li></ul><ul><li>La de contextualització dels alumnes. </li></ul><ul><ul><ul><li>FASES D’AVALUACIÓ </li></ul></ul></ul>
  22. 22. <ul><ul><ul><li>PLA DE TREBALL </li></ul></ul></ul>
  23. 23. <ul><ul><ul><li>Com motivar el professorat amb la plataforma MOODLE? </li></ul></ul></ul>
  24. 24. <ul><ul><li>Plataforma que ja disposa l’empresa. </li></ul></ul><ul><ul><li>Programari lliure. </li></ul></ul><ul><ul><li>Fàcil d’instal·lar i actualitzar </li></ul></ul><ul><ul><li>Suport tècnic des de la seu de Munic </li></ul></ul><ul><ul><li>Ús intuïtiu tant pel professorat com per l’alumnat </li></ul></ul><ul><ul><li>Flexible i personalitzable </li></ul></ul><ul><ul><li>Versàtil i polivalent </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>PUNTS FORTS DE MOODLE </li></ul></ul></ul>
  25. 25. <ul><li>Facilita la comunicació a distància. </li></ul><ul><li>Hi ha activitats de comunicació molt variades: </li></ul><ul><ul><li>Fòrums i xats </li></ul></ul><ul><ul><li>Missatgeria interna </li></ul></ul><ul><ul><li>Consultes i enquestes </li></ul></ul><ul><ul><li>Calendari </li></ul></ul><ul><li>Així com activitats formatives: </li></ul><ul><ul><li>Tasques, enllaços, wikis i glossaris </li></ul></ul><ul><li>I també d’avaluació: </li></ul><ul><ul><li>Qüestionaris, HotPotatoes, activitats autoavaluables </li></ul></ul><ul><li>Possibilitat de dissenyar cursos a mida segons necessitats </li></ul><ul><ul><ul><li>PUNTS FORTS DE MOODLE </li></ul></ul></ul>
  26. 26. <ul><li>El professorat dissenya el curs organitzat com un llibre de text. </li></ul><ul><li>Tria el nombre de temes. </li></ul><ul><li>Decideix quines activitats o temes són visibles i quins prefereix que siguin ocults. </li></ul><ul><li>Pot contenir fòrums sobre diferents temàtiques. </li></ul><ul><li>El curs es distribueix i s’organitza per setmanes. </li></ul><ul><li>Cada setmana té les seves activitats. </li></ul><ul><li>El professorat té absolut control sobre els continguts que ofereix el curs. </li></ul><ul><li>Completa la informació sobre les tasques portades a terme pels alumnes. </li></ul><ul><ul><ul><li>PUNTS FORTS DE MOODLE </li></ul></ul></ul>
  27. 27. <ul><li>Reutilització dels cursos. </li></ul><ul><li>Possibilitat de compartir cursos i/o recursos. </li></ul><ul><li>Possibilitat de crear cursos cooperant amb d’altres professors/es. </li></ul><ul><li>Facilita la comunicació amb l’alumnat. </li></ul><ul><li>Millora la coordinació amb la resta de professorat del mateix nivell. </li></ul><ul><li>Continguts variats i atractius </li></ul><ul><li>Horari flexible i disponibilitat permanent de continguts. </li></ul><ul><li>Feedback immediat en moltes activitats. </li></ul><ul><li>Treballs en grup, sense moure’s. </li></ul><ul><li>Sensació d’aprendre fent tot cooperant. </li></ul><ul><li>Sensació de grup. </li></ul><ul><li>Facilitat la comunicació amb els companys/es. </li></ul><ul><ul><ul><li>PUNTS FORTS DE MOODLE </li></ul></ul></ul>
  28. 28. <ul><li>Com a punt de trobada de diferents col·lectius. </li></ul><ul><li>Com a pàgina web d’informació interactiva. </li></ul><ul><li>Com a plataforma que permet integrar altres elements multimèdia, com ara diferents vídeos, àudios, presentacions multimèdia, etc. </li></ul><ul><ul><ul><li>En definitiva, per què serveix Moodle? </li></ul></ul></ul>
  29. 29. <ul><li>Aquest és un projecte que necessitarà una continuïtat i un compromís ferm per part de la direcció del centre per tal de poder assolir els objectius inicials. </li></ul><ul><ul><ul><li>CONCLUSIONS </li></ul></ul></ul>

×