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  • 1. DÍA INTERNACIONAL DE LAS FAMILIAS CLAVES PARA EDUCAR A LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS DE NUESTRO TIEMPO Gonzalo Rodríguez Rodríguez Vicepresidente de ATE Canarias Psicólogo Tenerife 15 de mayo de 2009 www.tenerifeconlafamilia.com
  • 2. CRIAR HIJOS E HIJAS ES: SATISFACER NECESIDADES EDUCAR ES: DIRIGIR, ENCAMINAR, DESARROLLAR LAS CAPACIDADES www.tenerifeconlafamilia.com
  • 3. CONFIANZA SERENIDAD CALMA N COM CACIÓ PRE N UNI SIÓ COM N AFECTO FIRMEZA
  • 4. Desarrollar una actitud positiva y sin alarma sobre las familias y la crianza de los hijos e hijas www.tenerifeconlafamilia.com
  • 5. Ser consciente del estrés psicológico que se produce en la crianza de los hijos e hijas •El manejos de las expectativas negativas •El manejo de las experiencias vividas www.tenerifeconlafamilia.com
  • 6. Cómo deben ser las figuras de apego: criterios educativos  Que el hijo o hija sea deseado y planificado por una pareja o grupo de convivencia estable  Estabilidad y armonía en las relaciones entre las figuras relevantes  Padres y madres deben tener disponibilidad de tiempo para interactuar con sus hijos  Padres y madres deben de ser accesibles a sus hijos  Padres y madres deben de percibir las peticiones de los hijos  Padres y madres deben de interpretar correctamente sus demandas  Padres y madres deben de responder a las peticiones www.tenerifeconlafamilia.com
  • 7.  Padres y madres deben de ser coherentes en su conducta con el/la niño/a  Padres y madres deben de fomentar su participación activa en el sistema familiar  Padres y madres deben de fomentar las interacciones lúdicas e intimas con los hijos  Padres y madres deben de servir de modelos de identificación para los/las niños/as  Padres y madres deben de estar bien integrados en la comunidad, conocer los sistemas de apoyo y ser ellos mismos miembros activos de los sistemas de apoyo social  Padres y madres deben de saber afrontar los sucesos estresantes y buscar ayuda cuando la necesiten  Padres y madres deben de recurrir a formas inductivas de disciplina www.tenerifeconlafamilia.com
  • 8. EXIGENCIA Y CONTROL • Metas realistas que exijan esfuerzo personal • Normas claras y comprensibles adaptadas a su estado evolutivo • Consecuencias negativas, aplicadas lo más inmediatamente posible, para los comportamientos inadecuados y el incumplimiento de las normas • Consecuencias positivas para las actuaciones adecuadas y el cumplimiento de las normas • Autonomía progresiva según el niño vaya manifestando autocontrol www.tenerifeconlafamilia.com
  • 9. LA APLICACIÓN DE LAS CONSECUENCIAS  Coherencia  Consistencia  Congruencia  Proporcionalidad  Inmediatez  Respeto integridad física y moral (perjudicado, perpetrador) www.tenerifeconlafamilia.com
  • 10. LA DISCIPLINA INDUCTIVA • Las normas se basan en razones y se consensuan entre quien manda y quien tiene que obedecer. En todo caso tiene una justificación conocida por la autoridad. Por tanto, se conocen las razones de las normas, a diferencia de la disciplina autoritaria. • Las normas se razonan cuando se exigen. La autoridad las explica de la forma más didáctica posible. En esto también se distingue de la disciplina autoritaria. • Las razones que se dan intentan poner de manifiesto el interés de la norma para el que tiene que obedecerla, no para el que la impone. En esto se diferencia del chantaje emocional que se caracteriza porque las razones se dan en función de quien pone la norma www.tenerifeconlafamilia.com
  • 11. LA DISCIPLINA INDUCTIVA • La autoridad está dispuesta a cambiar la norma si hay buenas razones para ello. • Quien obedece tiene derecho a discutir la norma y las razones en que se basa. Debe ser escuchado y puede hacer cambiar de opinión a quien tiene autoridad. • Autoridad y persona que obedece pueden y deben apelar a la coherencia, de forma que las normas tengan cierto grado de estabilidad. Esto permite que sean conocidas y predecibles de manera que no estén en continua discusión. • La autoridad y quien obedece reconocen que finalmente, en el caso de la relación padres-hijos menores hay una asimetría que debe ser respetada. La norma no es el resultado de una pura negociación, sino que los padres tienen la responsabilidad de proteger a los hijos y satisfacer sus necesidades. Si después de todo el proceso de disciplina inductiva no hay consenso, los padres deben asumir la responsabilidad de exigir el cumplimiento de la norma que ellos consideran justa. www.tenerifeconlafamilia.com
  • 12. LA DISCIPLINA INDUCTIVA • El proceso de socialización en las normas va haciendo cada vez más autónomos a los niños, ya que van asimilando las razones de las normas y autocontrolando su conducta. A lo largo del proceso, los niños y niñas debe participar cada vez más en la elaboración de las normas y las razones que las justifican o las hacen criticables, e incluso, en el cambio de las mismas. • La disciplina inductiva reconoce que finalmente la relación padres-hijos es necesariamente asimétrica y que los padres no deben perder el control, si desean cumplir su función protectora y educadora. En esto se distingue de las formas educativas que renuncian a las exigencias y a la disciplina (permisividad). • El final deseable de la disciplina inductiva es el que cada persona construya su autonomía moral. Todas las estrategias de la disciplina inductiva están orientadas a que los niños tengan que dejar de obedecer a los adultos, construyendo sus propios valores y aprendiendo a tener conductas coherentes con ellos. www.tenerifeconlafamilia.com