SOFTWARE EDUCATIVO PARA ENSINO DE INGLÊS: Análise e Considerações Sobre Seu UsoAdriana Sales Zardini - CEFET-MGaszardini@gmail.com

Suporte Teórico da PesquisaEnsino e aprendizagem de inglês - Histórico O uso de tecnologias no ensino de inglês Softwares Educativos Software educativo no ensino de inglêsAvaliação de SE

JustificativasRelevância do SE para ensino de InglêsPredominância de relatos de experiências utilizando o SEExperiência pessoal com o uso do SEConhecimento dos obstáculos vivenciados pelos professores de língua inglesa

Objetivos da PesquisaInvestigar o uso dos SE nas aulas de Língua Inglesa, analisar a eficácia e qualidade dessa tecnologia em escolas que a utilizam e indicar possibilidades de seu uso.

Objetivos da Pesquisa1) Conhecer o uso pedagógico que os professores de Inglês fazem do Software Educativo (SE). 2) Apurar quais são as razões para a utilização ou não do SE. 3) Investigar como se dá o uso do SE. 4) Identificar obstáculos à utilização do SE, pelos professores de Inglês. 5) Verificar a opinião dos professores a respeito do uso do SE. 6) Identificar possibilidades de uso de SE no ensino e aprendizagem de Inglês.

Metodologia de PesquisaInvestigação preliminar em escolas e editorasPesquisa de caráter predominantemente qualitativoEstudo de caso – descritivoInstrumentos de coleta de dados: questionários, entrevistas modelo de avaliação de SE

Descrição dos dadosDados avaliados:Questionários e entrevistas em uma escola de idiomas em Belo Horizonte Avaliação dos softwares utilizados pelos professoresCaracterização da escola: Escola com 25 professores, sendo que 11 foram voluntários na pesquisa. Alunos com faixa etária entre 03 até 16 anos de idade.Caracterização dos professores: Sexo: 10 mulheres e 01 homem Idade: entre 18 a 35 anos Formação escolar: 05 prof. com licenciatura em Letras, 05 prof. com experiência no exterior, 01 prof. nativo dos EUA. Tempo de serviço: 54,5% (1 a 3 anos), 27,3% (4 a 6 anos) e 18,2% (6 a 10 anos).

Questionários e entrevistas em uma escola de idiomas em Belo Horizonte

Avaliação dos softwares utilizados pelos professores

Escola com 25 professores, sendo que 11 foram voluntários na pesquisa.

Alunos com faixa etária entre 03 até 16 anos de idade.

Sexo: 10 mulheres e 01 homem

Idade: entre 18 a 35 anos

Formação escolar: 05 prof. com licenciatura em Letras, 05 prof. com experiência no exterior, 01 prof. nativo dos EUA.

Tempo de serviço: 54,5% (1 a 3 anos), 27,3% (4 a 6 anos) e 18,2% (6 a 10 anos).

ResultadosUtilização do computadorAtividades Realizadas em Sala de Aula Fatores Importantes ao Usar o SEO Uso Ideal do SE Segundo os EntrevistadosOpiniões dos EntrevistadosObstáculos ApresentadosConsiderações Finais

Utilização do computador

Atividades Realizadas em Sala de Aula

Fatores Importantes ao Usar o SE

O Uso Ideal do SE Segundo os Entrevistados

Opiniões dos Entrevistados

Obstáculos Apresentados

Considerações Finais

Utilização do computadorEm casa e no local de trabalho 72,7% utilizam todos os diasNa preparação de aulas:

72,7% utilizam todos os dias

Atividades Realizadas em Sala de Aula

Fatores Importantes ao Usar o SEFatores relacionados à escola:Um maior número de computadores disponíveis (90,9%) Computadores com hardware mais potente (54,5%) Suporte técnico oferecido pela escola (81,8%)Fatores relacionados ao professor: Atitudes do professor em relação ao SE ou computador (90,9%) Atitudes dos professores em relação às inovações em geral (54,5%) Papel do professor dentro e fora da escola (54,5%)

Um maior número de computadores disponíveis (90,9%)

Computadores com hardware mais potente (54,5%)

Suporte técnico oferecido pela escola (81,8%)

Atitudes do professor em relação ao SE ou computador (90,9%)

Atitudes dos professores em relação às inovações em geral (54,5%)

Papel do professor dentro e fora da escola (54,5%)

O Uso Ideal do SE Segundo os Entrevistados

Opiniões dos Entrevistados“Acredito que estas tecnologias facilitam o aprendizado dos alunos, uma vez que proporciona o contato direto do aluno com a língua como no caso das atividades de audição.” (P10) “As crianças adoram as brincadeiras e temos a oportunidade de praticar o vocabulário em situações diferentes da sala de aula.” (P11)“... a diversificação e utilização de diferentes recursos atraem o interesse do aluno, motivando-o significativamente...” (P9) Os “recursos áudio-visuais e/ou interativos têm maior probabilidade de atingir os diferentes estilos de aprendizagem individuais de cada aluno”. (P9)

Obstáculos ApresentadosObstáculos relacionados aos recursos humanos e materiais:Falta de meios técnicos (computadores, salas, etc.) Falta de recursos humanos específicos para o apoio do professor face às suas dúvidas de informática (Ex.: falta de um técnico no laboratório de informática).

Falta de meios técnicos (computadores, salas, etc.)

Falta de recursos humanos específicos para o apoio do professor face às suas dúvidas de informática (Ex.: falta de um técnico no laboratório de informática).

Obstáculos ApresentadosObstáculos relacionados à motivação e à formação dos professores:Falta de formação específica dos professores para a integração do SE às suas aulas. Falta de motivação dos professores. Falta de sensibilização prévia dos professores para o uso do SE e para suas potencialidades.

Falta de formação específica dos professores para a integração do SE às suas aulas.

Falta de motivação dos professores.

Falta de sensibilização prévia dos professores para o uso do SE e para suas potencialidades.

Obstáculos ApresentadosObstáculos relacionados à estrutura e à organização escolar:Falta de incentivo para o uso do SE no currículo. Falta de flexibilidade de tempo e dos programas disciplinares. Falta de uma estrutura organizacional apropriada na escola (Ex.: assumir a introdução dos SE com o objetivo de tê-lo em conta no Projeto Educativo da Escola). Recursos financeiros

Falta de incentivo para o uso do SE no currículo.

Falta de flexibilidade de tempo e dos programas disciplinares.

Falta de uma estrutura organizacional apropriada na escola (Ex.: assumir a introdução dos SE com o objetivo de tê-lo em conta no Projeto Educativo da Escola).

Recursos financeiros

ConsideraçõesFinaisAtitudepositiva, porémnãoutilizamosrecursosemsala de aula, apenasquandovisitam o laboratório.NãotrabalhamintercâmbioemredeUso do SE comorecreação

Trabalhos FuturosInvestigação com um número maior de professores e/ou escolas – aprofundar conhecimento sobre essas tecnologias.Estudo envolvendo rede de escolas – perfil destes professores no território brasileiro.Pesquisar os alunos – cruzamento de dados: professores x alunos.