Hipertexto Adriana Sales Zardini Software Educativo Nas Aulas De InglêS

SOFTWARE EDUCATIVO PARA ENSINO DE INGLÊS: Análise e Considerações Sobre Seu Uso Adriana Sales Zardini - CEFET-MG [email_address]

Suporte Teórico da Pesquisa

Ensino e aprendizagem de inglês - Histórico

O uso de tecnologias no ensino de inglês

Softwares Educativos

Software educativo no ensino de inglês

Avaliação de SE

Justificativas

Relevância do SE para ensino de Inglês

Predominância de relatos de experiências utilizando o SE

Experiência pessoal com o uso do SE

Conhecimento dos obstáculos vivenciados pelos professores de língua inglesa

Objetivos da Pesquisa Investigar o uso dos SE nas aulas de Língua Inglesa, analisar a eficácia e qualidade dessa tecnologia em escolas que a utilizam e indicar possibilidades de seu uso.

Objetivos da Pesquisa 1) Conhecer o uso pedagógico que os professores de Inglês fazem do Software Educativo (SE). 2) Apurar quais são as razões para a utilização ou não do SE. 3) Investigar como se dá o uso do SE. 4) Identificar obstáculos à utilização do SE, pelos professores de Inglês. 5) Verificar a opinião dos professores a respeito do uso do SE. 6) Identificar possibilidades de uso de SE no ensino e aprendizagem de Inglês.

Metodologia de Pesquisa

Investigação preliminar em escolas e editoras

Pesquisa de caráter predominantemente qualitativo

Estudo de caso – descritivo

Instrumentos de coleta de dados:

questionários,

entrevistas

modelo de avaliação de SE

Descrição dos dados

Dados avaliados:

Questionários e entrevistas em uma escola de idiomas em Belo Horizonte

Avaliação dos softwares utilizados pelos professores

Caracterização da escola:

Escola com 25 professores, sendo que 11 foram voluntários na pesquisa.

Alunos com faixa etária entre 03 até 16 anos de idade.

Caracterização dos professores:

Sexo: 10 mulheres e 01 homem

Idade: entre 18 a 35 anos

Formação escolar: 05 prof. com licenciatura em Letras, 05 prof. com experiência no exterior, 01 prof. nativo dos EUA.

Tempo de serviço: 54,5% (1 a 3 anos), 27,3% (4 a 6 anos) e 18,2% (6 a 10 anos).

Resultados

Utilização do computador

Atividades Realizadas em Sala de Aula

Fatores Importantes ao Usar o SE

O Uso Ideal do SE Segundo os Entrevistados

Opiniões dos Entrevistados

Obstáculos Apresentados

Considerações Finais

Utilização do computador

Em casa e no local de trabalho

72,7% utilizam todos os dias

Na preparação de aulas:

Atividades Realizadas em Sala de Aula

Fatores relacionados à escola:

Um maior número de computadores disponíveis (90,9%)

Computadores com hardware mais potente (54,5%)

Suporte técnico oferecido pela escola (81,8%)

Fatores relacionados ao professor:

Atitudes do professor em relação ao SE ou computador (90,9%)

Atitudes dos professores em relação às inovações em geral (54,5%)

Papel do professor dentro e fora da escola (54,5%)

Opiniões dos Entrevistados “ Acredito que estas tecnologias facilitam o aprendizado dos alunos, uma vez que proporciona o contato direto do aluno com a língua como no caso das atividades de audição .” (P10) “ As crianças adoram as brincadeiras e temos a oportunidade de praticar o vocabulário em situações diferentes da sala de aula .” (P11) “ ... a diversificação e utilização de diferentes recursos atraem o interesse do aluno, motivando-o significativamente...” (P9) Os “ recursos áudio-visuais e/ou interativos têm maior probabilidade de atingir os diferentes estilos de aprendizagem individuais de cada aluno” . (P9)

Obstáculos relacionados aos recursos humanos e materiais:

Falta de meios técnicos (computadores, salas, etc.)

Falta de recursos humanos específicos para o apoio do professor face às suas dúvidas de informática (Ex.: falta de um técnico no laboratório de informática).

Obstáculos relacionados à motivação e à formação dos professores:

Falta de formação específica dos professores para a integração do SE às suas aulas.

Falta de motivação dos professores.

Falta de sensibilização prévia dos professores para o uso do SE e para suas potencialidades.

Obstáculos relacionados à estrutura e à organização escolar:

Falta de incentivo para o uso do SE no currículo.

Falta de flexibilidade de tempo e dos programas disciplinares.

Falta de uma estrutura organizacional apropriada na escola (Ex.: assumir a introdução dos SE com o objetivo de tê-lo em conta no Projeto Educativo da Escola).