Your SlideShare is downloading. ×
Pembangunan sahsiah
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

Pembangunan sahsiah

3,697

Published on

Published in: Education
0 Comments
1 Like
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total Views
3,697
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
52
Comments
0
Likes
1
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. PEMBANGUNAN SAHSIAH KKD 2063Ahli kumpulan: Aswa Amanina Abu Shairi Atikah Islamiah Binti Azman Mohamad Hasrul B Sulaiman Nur Syarafina Che Mohd Sabri Syazana Fatin Binti Isahak
  • 2. GURU
  • 3. Nama : Guru ZUmur: 54 tahunJantina: LelakiStatus Perkahwinan: BerkahwinLatar Belakang Pendidikan: Maktab Perguruan Kinta (1982) Universiti Putra Malaysia (1997)
  • 4. Lokasi: Sekolah Menengah AAATempoh Bekerja: 30 tahunJawatan: Timbalan Pentadbir KananSubjek yang diajar: Bahasa MelayuPengalaman Mengajar: SRK DDD (1982-1985) SK CC (1985-1994) SMK SSS (1997-2010) SMK AAA (2010 - Sekarang)
  • 5. PELAJAR
  • 6.  Nama : Pelajar Y Umur: 13 Tahun Jantina: Perempuan Sosio ekonomi: Sederhana Tempat tinggal: Behrang Jawatan di sekolah: Murid biasa Penglibatan dalam kokorikulum: Kadet Bomba Penglibatan dalam kes disiplin: Tiada
  • 7.  Nama: Pelajar X Umur: 13 Tahun Jantina: Lelaki Sosio ekonomi: Sederhana Tempat tinggal: Behrang Jawatan di sekolah: Murid Biasa Penglibatan dalam kokorikulum: Taekwondo Penglibatan dalam kes disiplin: Tiada Anugerah yang pernah diterima: Tiada
  • 8. ISU SAHSIAH GURU YANG DIBINCANGBERSAMA GURU
  • 9. Masalah pengurusan masaKurang profesional dalam tugasPilih kasihMenjual barang
  • 10. ISU SAHSIAHPELAJAR YANG DIBINCANGBERSAMA GURU
  • 11.  Ponteng kelas dan sekolah Isu perkahwinan bawah umur Penyalahgunaan teknologi
  • 12. ISU SAHSIAH GURU YANG DIBINCANGBERSAMA PELAJAR
  • 13.  Tidak menepati jadual waktu mengajar Membuat pekerjaan lain di dalam kelas Tidak menyemak latihan pelajar Penggunaan teknologi di dalam kelas
  • 14. ISU SAHSIAH PELAJAR YANG DIBINCANGBERSAMA PELAJAR
  • 15. Ponteng kelas dan sekolahPenggunaan telefon bimbit dalam kelasBuli
  • 16. ISU SAHSIAH GURU DAN KAITANNYA DENGAN NILAI BITARA UPSI
  • 17. Integriti Profesional Kreatif dan• Akan sentiasa adil • Lebih komited dan inovatif dalam bertanggungjawab • Meningkatkan menjalankan tugas terhadap pelajar minat pelajar di dalam kelas sekaligus menaikkan fokus pelajar.
  • 18. ANALISA MASALAH TINGKAH LAKUBERDASARKAN NILAI BITARA
  • 19.  Prihatin kebajikan anggota  Adil dan amanah mengikut waktu pengajaran  Sedar supaya tidak menggangu rakan sejawat atau pelajar Cth:Membuat jualan Profesional  Mengelakkan guru daripada bersikap pilih kasih  Tidak mengira bangsa, kaum atau agama
  • 20. ISU SAHSIAH PELAJAR DAN KAITANNYA DENGAN NILAI BITARA UPSI
  • 21. • Pelajar yang profesional akanProfesional mempunyai semangat cintakan ilmu yang tinggi. • Pelajar akan sentiasaBerorientasikan menaikkan prestasi untuk pelanggan menjadi pelajar yang berkualiti Semangat • Berasa malu jika tidak menjalankan tugas denganberpasukan baik
  • 22. ANALISA MASALAH TINGKAH LAKU BERDASARKAN NILAI BITARA UPSI
  • 23.  Profesional  Semangat cintakan ilmu dapat mengelakkan pelajar daripada tergelincir daripada landasan yang betul. Berorientasikan pelanggan  Nilai berkualiti yang terdapat dalam nilai BITARA UPSI ini sangat sesuai untuk mendidik pelajar menjadi lebih tekun dan fokus dalam pelajaran.
  • 24. ISU SAHSIAH DANKAITANNYA DENGANTEORI TINGKAHLAKU
  • 25.  Isu sahsiah yang difokuskan disini adalah masalah kelewatan guru ke sesi pembelajaran dan pengajaran (P&P). Masalah ini sering berlaku terutamanya pada sesi pagi dimana sesi persekolahan baru bermula. Oleh itu, berdasarkan teori tingkah laku pembentukan sahsiah dan personaliti dapat difahami melalui prinsip- prinsip dalam pelaziman klasik dan pelaziman operan seperti generalisasi, diskriminasi, penghapusan, peneguhan positif, peneguhan negatif, hukuman positif, hukuman negatif dan galakan.
  • 26. Pelaziman klasik:• Guru A sering masuk ke kelas lewat kerana dia sering menghabiskan masa sama ada di bilik guru atau di kantin atau sengaja melewatkan diri. Hal ini kemungkinan kerana guru tersebut telah terbiasa untuk tidak menepati masa sejak dari zaman persekolahan dan universiti lagi. Generalisasi: • Guru A melihat guru-guru lain juga sering lambat masuk ke kelas masing-masing. Jadi dia mengandaikan bahawa kelewatannya ke kelas adalah satu perkara biasa. Diskriminasi: • Guru A memilih untuk masuk awal ke kelas tertentu kerana dia lebih suka untuk mengajar pelajar-pelajar di dalam kelas tersebut.
  • 27. Penghapusan:• Pengetua menegur kelewatan Guru A hasil daripada aduan para pelajar. Peneguhan positif: • Para pelajar memberi reaksi positif dan lebih bersemangat apabila Guru A memulakan sesi pengajaran dan pembelajaran tepat pada waktunya. Peneguhan negatif: • Ketua kelas datang menjemput Guru A untuk ke kelas. Hal ini menyebabkan Guru A berasa kurang selesa untuk terus lewat masuk ke kelas.
  • 28. .Hukuman positif:• Pengetua menegur Guru A secara terbuka di dalam satu mesyuarat menyebabkan Guru A berasa malu pada guru-guru lain. Hukuman negatif: • Keadaan para pelajar yang tidak serius dalam proses pengajaran dan pembelajaran akibat daripada kelewatan guru masuk ke kelas menyebabkan Guru A berasa tidak selesa. Galakan (Prompting) • Pengetua melakukan rondaan dan turut menyertai sesi pengajaran dan pembelajaran secara rawak.
  • 29. USAHAMENINGKATKANSAHSIAH GURU
  • 30. Langkah 3 : Aplikasi Teknik Kepada Diri dalam Persekitaran Sekolah Cikgu A akan terus cuba menambahbaik dirinya dari semasa ke semasa. Dia merekod waktu dia masuk ke kelas setiap hari. Data yang diperoleh itu dinilai untuk melihat hasil keberkesanan .Jika tidak berjaya, perancangan baru perlu dilakukan. Langkah 2 : Analisis dan Perancangan Cikgu A cuba secara perlahan-lahan. Contohnya pada minggu pertama percubaannya dia 5 minit awal daripada kebiasaannya. Kemudian pada minggu seterusnya dia menambah 5 minit lagi sehinggalah dia berjaya masuk tepat pada waktunya. Dia mengambil sarapan dengan mengalas perut terlebih dahulu.Langkah 1 : Kenal Pasti Masalah DiriCikgu A mengenalpasti masalah dirinya setelah diteguroleh pengetua. Lantas dia bertanya kepada para pelajar.Kebiasaannya dia akan masuk ke kelas lewat padawaktu pagi kerana dia akan mengambil sarapan dikantin dahulu.
  • 31. Langkah 4: Memperoleh Nilai Perasan Pemikiran Baru TerhadapAplikasi Teknik Apabila cikgu A berjaya masuk ke kelas tepat pada waktunya, pelajar-pelajarnya memberi respons yang positif. Maka, Cikgu A akan rasa lebihbersemangat untuk mengajar
  • 32. RUMUSAN
  • 33.  Isu sahsiah dalam kalangan guru dapat dielakkan jika setiap guru sentiasa berpegang kepada Etika Perguruan Malaysia yang telah ditetapkan oleh Kementerian Pelajaran Malaysia. Guru yang bersahsiah tinggi secara tidak langsung membantu dalam menghasilkan pelajar yang cemerlang dalam pelajaran dan juga sahsiah diri. Hal ini demikian kerana guru merupakan cermin utama para pelajar dan menjadi ikon ikutan para pelajar. Oleh itu, dalam menjadi guru yang bersahsiah tinggi dan sifar masalah isu sahsiah, setiap guru haruslah berpegang teguh kepada Etika Perguruan Malaysia dan juga nilai- nilai BITARA.

×