Brincar todos
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Brincar todos Brincar todos Document Transcript

  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 9:57 AM Page 3 Ministério da Educação Secretaria de Educação Especial BRINCAR PARA TODOS Brasília - 2006
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 9:57 AM Page 4 Brincar para todos Ficha Técnica Coordenação Geral SEESP/MEC Secretária de Educação Claudia Pereira Dutra Especial Autora do Projeto Mara O. de Campos Siaulys (brinquedos e texto) Revisão Célia Campos Pardo Design gráfico Sueli Marques | Malu Calissi Projeto Gráfico Sambureau&Publicidade Unidade de Negócios da LARAMARA Associação Brasileira de Assistência ao Deficiente Visual tel. 11 3663.5360 | www.sambureau.com.br Fotografia Alan Gouveia | Marco Piovan | Everton Balaratin Colaboração Anna Maria M. Gomes | Ana Paula Dias Torres Capa Tábata Rodrigues Romano | deficiente visual Caroline Pavilavicius Freire | vidente Atenção: Por conter peças pequenas, todos os brinquedos deverão ser usados sob a supervisão de um adulto. As marcas Lilica Ripilica, Marisol e Tigor T. Tigre colaboraram na produção de algumas fotos deste livro. Impresso em 2006 Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP) Centro de Informação e Biblioteca em Educação (CIBEC) Siaulys, Mara O. de Campos Brincar para todos / Mara O. de Campos Siaulys. - Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Especial, 2005. 152 p.: il. color. 1. Brinquedos. 2. Atividades lúdicas. 3. Inclusão educacional. I. Título. II. Brasil. Secretaria de Educação Especial. CDU: 371.695
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 9:57 AM Page 5 Apresentação A inclusão social e educacional é um processo que se concretiza, no Brasil, por meio de uma política de educação inclusiva cujos pressupostos filosóficos compreendem a construção de uma escola aberta para todos(as), que respeita e valoriza a diversidade. Assumir a diversidade pressupõe o reconhecimento do direito à diferença como enriquecimento educativo e social. Este processo vem provo- cando mudanças de paradigma, impulsionando as pessoas a con- viverem com uma concepção de aprendizagem , sem restrições de qualquer ordem. Nesta perspectiva, o Ministério da Educação, por meio da Secretaria de Educação Especial (SEESP) assumiu a política de inclusão e tem buscado, através de suas ações, apoiar a transfor- mação do sistema educacional em sistema educacional inclusivo. Brincar para todos é um material destinado a educadores(as) e pais com orientações para a utilização de brinquedos e atividades lúdicas, alertando para a importância de cada brinquedo na pro- moção do desenvolvimento infantil. O livro constitui uma possibili- dade de eliminar as barreiras que impedem o acesso ao conheci- mento, uma vez que para as pessoas com necessidades educacionais especiais a falta de acessibilidade se traduz em fonte de discrimi- nação e perda de oportunidades. Assim, com a difusão deste material, o Governo Federal colabora com os estados e municípios na implementação da política de inclusão escolar e social de todos(as) os alunos(as). Claudia Pereira Dutra Secretária de Educação Especial
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 9:57 AM Page 6 “ Todos sabemos da importância dos pais, desde os primeiros meses de nossa existência. Minha mãe desem- penhou um papel fundamental em meu desenvolvimento. Ainda hoje, guardo gostosas recordações das brincadeiras e brinquedos propostos por ela. Deduzo que, inicialmente, minha mãe tenha ficado muito abalada ao descobrir que eu, sua filha caçula, era cega. No entanto, ela não permitiu que o desespero a imo- bilizasse por muito tempo; e, apesar de, até então, não ter conhecimento técnico sobre deficiência visual, resolveu utilizar-se do bom senso. Ela deve ter-se remetido a expe riências anteriores com meus irmãos, imaginando que eu poderia usar muitos de seus brinquedos como bonecas, bola, brinquedos de encaixe, miniaturas de objetos e ani- mais, caixinha de música, instrumentos musicais e discos infantis, entre outros. Considero um privilégio o fato de minha mãe ter-me acompanhado nas diferentes fases do desenvolvimento. Quando eu tinha oito anos, ela ingressou na universidade pela segunda vez, a fim de aprofundar seus conhecimentos sobre deficiência visual e aprender braille. Assim, podia transcrever textos em tinta para o braille e vice-versa, adaptar materiais fornecidos pela escola, como figuras geométricas, desenhos e mapas, auxiliar-me com ativi- dades da vida diária, etc. No tocante à escolaridade, ela acompanhou meu processo bem de perto e, além de uma mãe muito competente e esforçada, tive dentro de casa uma excelente professora de geografia. Vale ressaltar que fui uma adolescente como as outras. Era questionadora, rebelde e, às vezes, briguenta e minha mãe foi, mais uma vez, uma importante parceira nesse tortuoso período de minha vida. ” Lara de Campos Siaulys
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 9:57 AM Page 7 Prefácio Informando, esclarecendo e orientando pais e demonstrada por diversos teóricos, tais como demais educadores para a escolha e utilização Bruner, Claparède, Dewey, Freud, Froebel, de brinquedos e brincadeiras infantis, a autora Makarenko e Vygotsky, sob diferentes aborda- traz importante contribuição para a inclusão gens. Dentre eles é oportuno destacar o peda- escolar e social das crianças com ou sem defi- gogo ucraniano Anton S. Makarenko que, no ciência visual. Nesse sentido, a presente publi- período pós-revolucionário soviético nas cação caracteriza-se como um precioso manual primeiras décadas do século passado, dirigiu que vem preencher uma lacuna, ainda grande instituições educacionais para crianças e adoles- entre nós, na criação e desenvolvimento de centes abandonados e delinqüentes com o jogos e brinquedos educativos, particularmente propósito de “criar o homem novo de maneira para crianças cegas ou com baixa visão. nova”. Em uma de suas conferências sobre Para além da comprovada competência desenvolvimento infantil dizia ele que “para o profissional da autora na criação e adaptação de jogo ser educativo é preciso que os pais o orien- brinquedos e brincadeiras como os apresentados tem de maneira cuidadosa e consciente”. Nesse nesse livro, evidenciam-se sua dedicação sentido, alertava para o fato de que muitos pais amorosa e cuidado na seleção dos materiais, na cometem erros na orientação do jogo infantil. preparação e organização, bem como nas Segundo ele, há os que não se preocupam com recomendações para o aproveitamento das o assunto por entenderem que seus filhos sabem múltiplas possibilidades que eles oferecem para se desempenhar bem sozinhos; há outros que o crescimento e desenvolvimento infantil. São “são excessivamente atenciosos, intrometem-se apresentadas informações e sugestões sobre constantemente nas brincadeiras, explicam, algumas possibilidades que decorrem direta- mostram, colocam problemas e se apressam em mente dos brinquedos, além de indicações sobre resolvê-los sem dar oportunidade à criança de uma variedade de situações práticas rela- participar, esquecendo-se dela, divertindo-se cionadas a cada um deles. eles próprios”; além daqueles pais que defendem Vale lembrar que a importância dos brinque- que as crianças tenham muitos brinquedos e dos e jogos infantis para as várias áreas do acabam por transformar o seu quartinho em desenvolvimento humano tem sido estudada e verdadeira loja de brinquedos.
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 9:57 AM Page 8 Essas e tantas outras importantes razões Assim, a partir da preocupação com a edu- decorrentes de suas próprias experiências pes- cação das crianças com deficiência visual e com soais e profissionais, pautadas pela sensibilidade, a participação ativa de pais e professores nesse intuição e fundamentação teórica, têm conduzi- processo, a professora Mara O. C. Siaulys traz a do a professora Mara Siaulys em sua firme con- público sua recente e cuidadosa sistematização vicção de que “brincar é fundamental” para a de brinquedos educativos, reunindo mais de aprendizagem e desenvolvimento de todo ser uma centena deles, com apresentação gráfica humano e de que os educadores, particular- colorida, alegre, ricamente ilustrada, revelando a mente os pais, devem ser apoiados. coerência entre forma e conteúdo, correspon- Diversas têm sido suas ações em educação e dendo à sua compreensão de que todos devem e educação escolar mostrando quão prazerosa e podem brincar. necessária é a inclusão do brincar nas relações Na honrosa oportunidade de compartilhar familiares e escolares. Em trabalho seu publicado deste momento prefaciando este livro de uma em 1997, ela diz textualmente que “as crianças educadora que dispensa maior apresentação, aprendem a brincar umas com as outras, obser- cabe-me recomendar sua leitura e utilização cri- vando-se mutuamente, movimentando-se jun- teriosa conforme o sentido de um manual que, tas, imitando, participando de jogos. A criança de fato, informa, descreve e orienta a realização que não pode ver as outras brincando, que não de jogos e brincadeiras para bebês, crianças pré- sabe brincar junto e não entende as brincadeiras escolares e escolares com ou sem deficiências tende a permanecer isolada em seu canto, visuais. E, ainda, na condição de educador, quero podendo ficar marginalizada e ter prejudicado o manifestar minha grande satisfação em poder seu desenvolvimento.” reiterar, com a autora, que BRINCAR é funda- Como educadora, mãe e profissional, ela tem mental PARA TODOS. posto em prática sua crença e seus conhecimen- tos no ambiente familiar e nas escolas, bem como procurado compartilhá-los com todos através de suas publicações e, também, de sua atuação na LARAMARA - Associação Brasileira São Paulo, junho de 2006 de Assistência ao Deficiente Visual da qual é fundadora e presidente. Professor Dr. Marcos José da Silveira Mazzotta
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 9:57 AM Page 9 As crianças precisam brincar, independente- mente de suas condições físicas, intelectuais ou sociais, pois a brincadeira é essencial a sua vida. O brincar alegra e mo- tiva as crianças, jun- tando-as e dando-lhes oportunidade de ficar felizes, trocar experiên- cias, ajudarem-se mu- tuamente; as que en- xergam e as que não enxergam, as que escu- tam muito bem e aque- las que não escutam, as que correm muito depressa e as que não podem correr.
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 9:57 AM Page 10 Se para toda criança a brincadeira é muito importante, para a criança com deficiência visual ela é fundamental. Lara, minha filha caçula, ainda bebê ficou cega, o que imprimiu novo rumo à minha vida. A cegueira era um campo novo para mim e conhecê-la passou a ser a prioridade naquele momento. Precisava entender um mundo sem A brincadeira é a vida da criança e uma forma gostosa para ela visão, em que os sentidos do tato, audição, olfato e paladar predominavam. Procurar uma movimentar-se e ser independente. forma de me comunicar com Lara, ajudando-a Brincando, a criança desenvolve os a se desenvolver era urgente e eu não podia sentidos, adquire habilidades para usar perder tempo. O que fazer? Como nada sabia as mãos e o corpo, reconhece objetos e sobre o assunto, comecei do zero, buscando suas características, textura, forma, um caminho para iniciar de alguma forma tamanho, cor e som. Brincando, a nossa comunicação. No início usei somente a criança entra em contato com o intuição, mas depois fui aprendendo com ambiente, relaciona-se com o outro, leituras, estudando, perguntando. Procurava desenvolve o físico, a mente, a brinquedos e inventava brincadeiras, conver- auto-estima, a afetividade, torna-se sávamos, explicava-lhe tudo o que havia e ativa e curiosa. acontecia na casa para que pudesse participar. Dessa forma ela foi se desenvolvendo, fomos nos integrando, vencendo as dificuldades e aprendendo com nossa convivência. Precisava entender um mundo sem visão, em que os sentidos do tato, audição, olfato e paladar predominavam.
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 9:57 AM Page 11 As brincadeiras com Lara, as nossas conversas, Desde os primeiros anos em que atuei com as o contato corporal e sua participação na vida crianças, constatei a inexistência de brinque- familiar me ajudaram a encontrar um cami- dos que pudessem ser percebidos pelos outros nho. Com Lara, aprendi muito sobre a edu- sentidos, que não a visão, e que possibili- cação da criança com deficiência visual. E as tassem uma aprendizagem significativa. Que outras crianças, com as quais tenho convivido, falta faziam esses brinquedos! Foi assim que, vêm aumentando, dia após dia, meu conhe- a partir das brincadeiras com as crianças e, cimento e enriquecendo minha experiência. mais ainda, verificando suas necessidades, comecei a adaptar brinquedos e descobrir materiais que facilitavam a aquisição de determinados conceitos e habilidades, que ajudavam a criança a conhecer seu próprio corpo, ter contato com os objetos do ambi- ente, que melhoravam sua eficiência visual, desenvolviam os sentidos e a ajudavam a aprender braille. As brincadeiras com Lara, as nossas conversas, o contato corporal e sua participação na vida familiar me ajudaram a encontrar um caminho. Percebi que a convivência tem de ser muito alegre, cheia de otimismo e descontração e Assim, comecei a desenvolver brinquedos e passei a acreditar na grande importância do hoje são mais de cem e eles estão todos neste brincar para o desenvolvimento infantil. manual! Nesse processo, sempre tive como Comprovei como é imprescindível a interação meta principal proporcionar alegria e diversão e a participação da criança com deficiência a todas as crianças e favorecer sua partici- visual na vida familiar, na escola, na comu- pação na vida familiar e na comunidade. nidade e como isso é facilitado pelos brinque- dos e brincadeiras. Mara O. Campos Siaulys
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 9:57 AM Page 12 í n d i c e Os brinquedos são úteis para: Despertar a vontade de Compreender e movimentar-se e realizar identificar os sons atividades Conhecer e entender seu Conhecer e entender seu corpo e o ambiente corpo e o ambiente Desenvolver o tato para Desenvolver e reconhecer texturas, Chocalho gruda-gruda 13 Chocalho sensorial 14 integrar os sentidos formas, temperatura, Chocalho ouro-prata 15 grandeza, peso, Pulseirinha 16 Amassadinha 41 consistência e materiais Guizo pé-mão 17 Dentro d’água 42 de que são feitos Cocos decorados 18 Frutíferas 43 Toninho 44 os objetos Tateando 19 Ao pé do ouvido 20 Cole ball 45 Desenvolver a Parabólicos 46 estruturação e Despertar a curiosidade e Body ball 47 organização espacial o prazer de ver e buscar Móbile de bolinhas 48 Móbile de brinquedos 49 Melhorar a eficiência Cubo surpresa 66 Doce sabor 50 Text form 67 visual Rodão 52 Encaixando 68 Fofão 69 Capa de mamadeira 23 Desenvolver habilidade Eu e o papai 70 Fan... toches 24 para encaixe e pinça Rebola bola 71 Meia careta 25 Conhecer formas, Bola baby 26 seqüência e seriação Reconhecer os objetos do Trio em preto e branco 27 Tapete de alto contraste 28 Classificar ambiente, seu nome, uso Cubo de alto contraste 29 e função Multiquadros 30 Form color 55 Sexteto em cores 31 Formatando 56 Imitando a mamãe 74 Casal legal - Leo e Lu 32 Forme formas 57 Separando 75 Ciranda das cores 33 Gira-gira 58 Trincos e truques 76 Bicharada 34 Formas e números 59 Feirinha 77 Painel de cores e formas 36 Livro das grandezas 60 Pareando objetos 78 Cubo geométrico 37 Prancheta geométrica 62 Porta-trecos 79 Rolinho 38 Pendurando formas 63 Como gente grande 80
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 9:57 AM Page 13 Divertir-se e brincar com independência Adquirir independência e e autonomia autonomia para Divertir-se com os Dominó de texturas 146 movimentar-se e realizar números Jogo da velha 147 as atividades cotidianas Iniciar o aprendizado de Dama 148 conceitos matemáticos Trilha 149 Bolsões 83 Batalha naval 150 Brincando de mamãe 85 Jogo da memória 151 Caixinha de números 117 Sacolinha de piscina 86 Portátil 152 Numerito 118 Kit de higiene 87 Para classificar 119 Sacoleca 88 Uni duni tê 120 Tato e Tati 89 Pé ante pé 121 Pra boiar 90 Pro pé 91 Adquirir noção de tempo Pro banho 92 Aprender a usar o relógio Prancha de alimentação 93 1... 2... feijão com arroz 95 Horabraille 124 Pré-bengala 96 Que horas são? 125 Bengala infantil 97 Brincando com as horas 126 Brincar com os Passatempo 127 pontinhos e aprender Desenvolver o prazer da braille leitura com livros interativos Tampadinhas 100 Livro sensorial 130 Alphaímã 101 Dolly 131 Toque de letra 102 Ajudando a mamãe 132 Pingue-pongue 103 Os brinquedos de Larinha 133 Alphabraile 104 A carta 134 Mini alphabraile 105 O circo 135 Brailindo 106 Papai e mamãe, vamos brincar 136 Brailex 107 Larabraile 108 Aprender inglês Brailito 109 Gaveteiro alfabético 110 Tack 139 Ao pé da letra 111 Bug-ball 140 Colméia alfabética 112 What do I do with it? 142 Língua do P 114 Looking for opposites 143
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 9:57 AM Page 14 o manual Ao preparar os brinquedos deste manual pensei nos pais, ansiosos por ajudar seus filhos, mas que em determinados momentos não sabem como fazê-lo, como eu também não sabia. E pensei nos colegas, que encontrarão aqui su- gestões valiosas para seu trabalho e certamente desco- brirão com as crianças outras formas de brincar. Os brinquedos apresentados neste manual servem para todas as crianças, as que enxergam e as que não enxergam. As referências às cores se dirigem àquelas que têm visão e as sugestões de contornar objetos com os dedos ou com as mãos referem-se ao trabalho com crianças cegas. Os brinquedos servem para crianças de todas as idades, desde os bebês. É preciso apenas variar as brincadeiras, ofe- recendo possibilidades diferentes, de acordo com a idade. Convém lembrar que a este material devem ser acrescen- tadas sugestões de outros pais e profissionais que traba- lham com a deficiência visual e que, como eu, se preocu- pam em garantir à criança a oportunidade de interagir, comunicar-se, construir significado pela ação, adquirir conceitos, de forma prazerosa e divertida. Meu intuito é proporcionar momentos de muita alegria para as crianças. Espero que este material, fruto de minha experiência de mãe e profissional, cumpra essa função e que seja muito proveitoso para todos que interagem com crianças com deficiência visual.
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 9:57 AM Page 15 apresentação dos brinquedos Os brinquedos foram organizados em algumas seções de acordo com as habilidades e competências que mais despertam na criança, mas na prática todos eles têm o mesmo objetivo: propiciar seu desenvolvimento integral e muitos aprendizados simultâneos. No início de cada seção relacionamos uma série de habilidades, competências e aprendizagens que aquele grupo de brinquedos ajuda a desenvolver. Em seguida temos: O brinquedo é assim Sugerimos os materiais necessários para a confecção do brinquedo e o modo de fazer. É claro que poderão ser feitas adaptações, de acordo com os obje- tos disponíveis, as condições de realização e as necessidades identificadas pelo educador. Vamos brincar? São apresentadas várias sugestões de brincadeiras. Baseiam-se em nossa experiência e convivência com as crianças por muitos anos e têm como obje- tivo ajudar pais e educadores a interagir com elas e promover seu desenvolvi- mento de forma divertida. As possibilidades de utilização dos brinquedos não se esgotam, são muito maiores do que aquelas que mostramos neste manual e é importante que sejam exploradas e ampliadas pelo educador. As crianças também irão descobrir com os brinquedos inúmeras variações de brin- cadeiras, experimentando, construindo, reinventando. Outras descobertas Este espaço é reservado para anotar outras maneiras de brincar, outras formas de facilitar o desenvolvimento da criança através do brinquedo. Cada momento com a criança é uma experiência rica e importante para ela e pode ser aqui registrado. Com certeza, as descobertas e os resultados serão fascinantes e poderão ser compartilhados por todos os que acreditam na importância da brincadeira na vida da criança.
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 9:58 AM Page 16 Esses brinquedos são úteis para: compreender e identificar os sons conhecer e entender seu corpo e o ambiente Favorecer a abertura das mãos, sua junção na linha média e o desenvolvimento da coordenação bimanual; Desenvolver a coordenação olho-mão, olho-objeto, ouvido-mão; Estimular o desejo de estender o braço Fortalecer a musculatura do pescoço e para tocar, pegar e peito e desenvolver o controle cefálico; desenvolver a preensão; Desenvolver a visão e iniciar o Desenvolver a coordenação motora, o aprendizado das cores; movimento e fortalecimento das mãos, Favorecer a identificação e braços, pernas e corpo; reconhecimento dos sons do ambiente Desenvolver a habilidade tátil para e a localização de objetos pelo som; reconhecimento de forma, textura e Desenvolver a integração dos sentidos: grandeza; visão, tato, audição.
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 9:58 AM Page 17 chocalho gruda-gruda vamos brincar? Colocar os chocalhos no berço Dar os chocalhos para o bebê, do bebê ou em local de fácil um de cada vez, para que ele acesso para que ele possa vê- explore, brinque, bata um no o brinquedo é assim: los, senti-los e segurá-los. outro, sentindo sua forma, tex- Segurar os chocalhos diante do tura e som. Ajudar o bebê a rosto do bebê e chamar sua perceber que são dois elemen- Dois potes cilíndricos, medindo atenção com brincadeiras para tos diferentes. 10cm de altura e 7cm de diâmetro, que os veja. Deslocar da direita Dar os chocalhos para a criança forrados com tecidos diferentes para a esquerda, incentivando-o segurar um em cada mão. na cor e na textura. a acompanhar com o olhar. Contar com ela: um, dois. Cada pote traz em seu interior um Balançar os chocalhos na Mostrar como juntar um ao tipo de objeto: moeda, tampinha, frente do bebê para que o som outro. Deixar que a criança pedrinha, milho etc. Assim eles atraia sua atenção e ele esten- faça tentativas para juntar os produzem sons diferentes. da a mão para agarrá-los. dois chocalhos; ajudar, se for Ambos os potes possuem, no sen- Com o bebê de bruços, deslocar preciso. Incentivá-la a separar tido vertical, uma faixa de velcro, um chocalho da esquerda para os chocalhos, puxando um para que prende um ao outro. a direita à sua frente. Balançar cada lado. o chocalho acima do bebê para Ajudar o bebê a perceber que atraí-lo pelo som, incentivan- os chocalhos produzem sons do-o a levantar e movimentar a diferentes. cabeça, fortalecendo os múscu- los do pescoço e peito. Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys 17
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 9:58 AM Page 18 chocalho sensorial vamos brincar? Colocar o chocalho no berço do Com o bebê de bruços, deslocar bebê ou em local de fácil aces- o chocalho da esquerda para a so para que ele possa ver, sen- direita à sua frente. Balançar o o brinquedo é assim: tir, pegar, bater, balançar. chocalho acima do bebê para Segurar o chocalho diante do que o som o atraia e ele levante rosto do bebê e chamar sua a cabeça e movimente-a, for- Pote de forma cilíndrica, medindo atenção para que o veja. talecendo os músculos do 10cm de altura e 7cm de diâme- Deslocar da direita para a pescoço e peito. tro, forrado com tecido de cores esquerda, incentivando-o a contrastantes, preto e branco, acompanhar com o olhar. preto e amarelo, xadrez, listado. Balançar o chocalho na frente Colocar em seu interior objetos do bebê para que o som atraia que produzem som, como, por sua atenção e ele estenda a exemplo, arroz, milho, feijão etc. mão para agarrá-lo. Este brinquedo é parte integrante do kit para bebê desenvolvido por Marilda Moraes Garcia Bruno, encontrado também no livro O Desenvolvimento Integral do Portador de Deficiência Visual - da Intervenção Precoce à Integração Escolar, São Paulo, SP, 1998, de sua autoria. 18 Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 9:58 AM Page 19 chocalho ouro-prata vamos brincar? Dar os chocalhos para a criança Falar sobre o peso dos objetos, brincar, balançar, bater e quanto pesa a boneca ou o car- perceber os detalhes de forma, rinho, quanto pesa uma cadeira o brinquedo é assim: cor, textura e tamanho. ou uma mesa. Comparar o peso Pedir à criança que balance os da criança com o do pai. Quem chocalhos e chamar a atenção é mais pesado? Dois potes cilíndricos, medindo para a diferença no som pro- Dar diferentes objetos para ela 10cm de altura e 7cm de diâme- duzido. Conversar sobre o que segurar e perceber qual é o tro, forrados com tecidos de cores há dentro dos chocalhos, mais pesado, qual é o mais leve. fortes, dourado e prateado, com mostrando que os objetos Cantar uma música e pedir que texturas diferentes. diferentes no interior de cada bata um chocalho no outro, O pote prateado, forrado com um influem no som produzido. acompanhando-a. tecido de textura bem lisa, é mais Pedir à criança que segure cada pesado, pois tem dentro algumas chocalho e compare o peso. pedrinhas. Mostrar que os objetos coloca- O pote dourado, forrado com dos dentro dos chocalhos tam- tecido de textura áspera, é mais bém influem no peso. leve, pois tem dentro algumas moedas. Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys 19
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 9:58 AM Page 20 pulseirinha vamos brincar? Colocar as pulseiras no bebê Colocar as pulseiras nos dois para que ele ouça o som que braços e incentivar o bebê a elas produzem toda vez que bater palmas. o brinquedo é assim: mexer os braços. Brincar com o Brincar com os dedos do bebê, bebê, agitando seus braços manipulando um a um, con- para que ele perceba as pul- tando, cantando, falando os Duas pulseiras de contas seiras. Incentivar o bebê a apelidos dos dedos (mingui- redondas e coloridas, enfiadas em procurar as pulseirinhas com as nho, seu-vizinho, pai-de-todos, um elástico redondo e fino. mãos e agarrá-las. Isso vai fura-bolo, mata-piolho). Em cada pulseira, intercalar qua- ajudá-lo a encontrar suas mãos Colocar a pulseira no tornozelo tro guizos entre as contas. e juntá-las na linha média. direito do bebê e em seguida Colocar o bebê deitado de lado, no esquerdo, brincar com suas com as mãos livres, para que as pernas, levantando-as. Ajudar pulseiras atraiam seu olhar o bebê a pôr o dedo do pé na quando estiver com as mãos na boca. Essa ação, realizada natu- frente dos olhos. ralmente por todos os bebês Colocar a pulseira só no braço que enxergam, favorece a cons- direito; brincar com o bebê e trução da imagem corporal e é cantar uma música, tocando importante para estimular o seu braço e falando: braço movimento dos braços, pernas direito. Fazer o mesmo com o e corpo. Colocar a pulseira só no braço esquerdo. tornozelo direito do bebê, brin- car e cantar, falando: perna direita. Fazer o mesmo com a outra perna. Brincar com os dedos do pé, manipu- lando um a um, contando, cantando. 20 Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 9:58 AM Page 21 guizo pé-mão vamos brincar? Colocar as pulseiras nos braços direito. Fazer o mesmo com o do bebê para que ele ouça o braço esquerdo. som que elas produzem sempre Colocar as pulseiras nos dois o brinquedo é assim: que agitar os braços espon- braços e incentivar o bebê a taneamente. Brincar com o bater palmas. bebê, agitando seus braços um Brincar com os dedos do bebê, Um par de pulseiras de tecido de cada vez e, em seguida, os manipulando um a um, con- vermelho com 20cm de compri- dois para que ele perceba as tando, cantando, falando os mento onde estão presos três pulseiras. Incentivar o bebê a apelidos dos dedos (mingui- guizos. procurar as pulseirinhas com as nho, seu-vizinho, pai-de-todos, Um par de tornozeleiras de tecido mãos e agarrá-las. Isso vai fura-bolo, mata-piolho). azul com 20cm de comprimento ajudá-lo a encontrar as mãos e Colocar a tornozeleira na perna onde estão presos três guizos. juntá-las na linha média. direita do bebê e, em seguida, Colocar o bebê deitado de lado, na esquerda e brincar com suas com as mãos livres, para que as pernas, levantando-as. Ajudar pulseiras atraiam seu olhar o bebê a colocar o dedo do pé quando estiver com as mãos na na boca. Essa ação, realizada frente dos olhos. naturalmente por todos os Colocar a pulseira só no braço bebês que enxergam, favorece direito; brincar com o bebê e a construção da imagem cantar uma música, tocando corporal e é importante para seu braço e falando: braço estimular o movimento dos bra- ços, pernas e corpo. Colocar a tornoze- leira só na perna direita do bebê, brincar e cantar, falando: perna direita. Fazer o mesmo com a perna esquerda. Brincar com os dedos do pé, manipulando um a um, contando e cantando. Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys 21
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 9:58 AM Page 22 cocos decorados vamos brincar? Dar as cascas para as crianças Incentivar a criança a bater as brincarem, baterem, rasparem, cascas, uma na outra, para pro- examinarem os detalhes de duzir som, como se estivesse o brinquedo é assim: forma, cor, textura e tamanho. batendo palmas. Tocar uma Chamar a atenção para a forma música para que ela acompanhe. redonda e de como é macio o Incentivar a criança a bater os Duas metades da casca de um interior. pés no chão, acompanhando o coco, decoradas na parte externa Explicar o que é um coco, falar som do coco. com papéis coloridos. que o brinquedo é formado A parte interna é forrada com pelas duas metades da casca de espuma para aumentar a espes- um coco. Explique que a polpa sura e ficar macia. é gostosa para comer, que den- Os dois lados da borda são fura- tro existe água que se pode dos para que se passe neles um beber. cordão. Prender cada metade em uma Dois cordões de 15cm são amar- das mãos da criança, ficando a rados nas laterais e servem para mãozinha dentro da casca do prender o brinquedo no braço da coco. Amarrar com o barbante criança. no braço da criança. Brinquedo interessante para crianças com dificuldade motora em decorrência de paralisia cerebral. Autoria: Equipe de Intervenção Precoce da Laramara 22 Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 9:58 AM Page 23 tateando vamos brincar? Colocar o bebê sentado ou zíper, apertar o tubo, enroscar deitado de bruços sobre o e desenroscar etc. tapete, variando sempre sua Remover os objetos do tapete, o brinquedo é assim: posição. estimular o bebê a olhar, pegar, Colocar os brinquedos perto coordenar olho-mão e ouvido- das mãos do bebê para que ele mão. Trocar os objetos perio- Tapete confeccionado em tecido os encontre ao realizar movi- dicamente. colorido, macio, acolchoado, retan- mentos com os braços ou, Colocar o bebê com a cabeça gular, medindo 130cm x 90cm. então, atrair sua atenção com voltada para o centro do No tapete estão presos, com elás- sons, despertar sua curiosidade. tapete, com o rolinho ou um tico de 15cm de comprimento, Movimentar os brinquedos em travesseiro sob o peito, para diferentes objetos e brinquedos: frente ao rosto do bebê, da que fique com as mãos livres e argola, pente, peteca, caneca, esquerda para a direita, para possa brincar. escova de cabelo, esponja de cima e para baixo, aproximar e Afastar um pouco os objetos banho, tubo de desodorante, distanciar, despertar o prazer para que ele procure alcançá- ursinho de pelúcia, bolsinha con- de ver, buscar, fixar e seguir los e faça movimentos que vão tendo óculos. objetos a diferentes distâncias. ajudá-lo a iniciar o ato de Os elásticos podem ser removidos Comentar sobre o objeto com o engatinhar. com facilidade, pois os objetos qual ele está brincando: nome, não devem ser utilizados todos ao cor, uso e função; ajudar a mesmo tempo, mas dois ou três manejá-lo, pentear, abrir o de cada vez. O elástico facilita à criança recu- perar os objetos. Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys 23
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 9:58 AM Page 24 ao pé do ouvido vamos brincar? Colocar o painel no chão, sobre Cantar uma música e pedir que uma mesa ou pendurado em as crianças acompanhem com local acessível às crianças. Falar um dos instrumentos. o brinquedo é assim: para elas sobre o painel, dizer Balançar com elas o chocalho como ele é, produzir alguns ou o pandeiro batendo o pé no sons com os objetos do painel, chão no mesmo ritmo. Ajudar Painel feito de tecido macio, para que as crianças o pro- as crianças a bater palmas. acolchoado, colorido, medindo curem e o encontrem. Deixá- De tempos em tempos, colocar 100cm x 80cm. las manusear o painel, conhe- novos brinquedos, retirando os No painel há dez pequenas argo- cer sua forma, textura e os anteriores para variar as brin- las onde estão presos elásticos de brinquedos que nele estão pre- cadeiras. 15cm. sos. Incentivar as crianças a Na ponta dos elásticos estão brincar, a descobrir como amarrados brinquedos sonoros: manusear os brinquedos e pandeiro, corneta, chocalho, aprender o nome de cada um. apito, gaita, sanfona, etc. Ajudá-las a relacionar o som Os elásticos podem ser removidos com a forma e o nome do com facilidade pois os brinquedos brinquedo. não devem ser utilizados todos ao Ajudar as crianças a contar mesmo tempo, mas dois ou três quantos são os brinquedos do de cada vez. O elástico facilita à painel. criança recuperar os objetos. 24 Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 9:58 AM Page 25 outras descobertas
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 9:58 AM Page 26 Esses brinquedos são úteis para: despertar a curiosidade e o prazer de ver e buscar melhorar a eficiência visual Desenvolver o controle cefálico, o sentar, engatinhar e andar; Favorecer a interação da criança com pessoas e objetos; Despertar a curiosidade e o prazer de ver, buscar, fixar e seguir objetos a diferentes distâncias; Distinguir figuras de Desenvolver a coordenação binocular e objetos concretos; a coordenação olho-mão; Conhecer objetos do ambiente, seu Juntar as mãos na linha média, nome, uso e função; desenvolver a coordenação bimanual Aprender fatos e atividades referentes e a preensão; a vestuário e atividades de vida diária; Desenvolver as ações de agarrar, pegar, Conhecer alguns animais, seu nome, raspar, apertar, morder, chacoalhar, bater; costumes, alimentação, utilidade etc; Desenvolver a coordenação motora, Adquirir o conceito de número, de fortalecendo mãos e braços; quantidade e iniciar as operações Desenvolver o tato para reconhecimento matemáticas; de forma, textura, tamanho, peso, Iniciar o aprendizado das cores e das consistência e tipo de material; quatro figuras geométricas principais; Desenvolver a atenção visual para Desenvolver o jogo simbólico, a observar detalhes das figuras, comparar brincadeira, o faz-de-conta; e parear; Descobrir o prazer de brincar.
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 9:58 AM Page 27 capa de mamadeira vamos brincar? Orientar o bebê a segurar a Movimentar a mamadeira da mamadeira quando estiver esquerda para a direita e incen- mamando. Isto deve ser feito o tivar o bebê a acompanhá-la o brinquedo é assim: mais cedo possível. com o olhar, pois isto poderá Segurar a mamadeira na frente ajudá-lo a integrar a visão e a do rosto do bebê, aproximan- mostrar a intenção de se Capa de mamadeira feita de do-a à distância de 20cm ou comunicar na busca do objeto crochê, com cores contrastantes, menos para que ela desperte conhecido e desejado. listas alternadas em preto e bran- sua atenção e possa ser loca- co ou preto e amarelo. lizada por ele. As cores vivas e contrastantes atraem o olhar do bebê e prendem sua atenção. É importantíssimo que ele seja incentivado a olhar, mesmo que enxergue pouco, pois quanto mais cedo usar a visão, mais cedo aprenderá a ver. Este brinquedo é parte integrante do kit para bebê desenvolvido por Marilda Moraes Garcia Bruno, encontrado também no livro O Desenvolvimento Integral do Portador de Deficiência Visual - da Intervenção Precoce à Integração Escolar, São Paulo, SP, 1998, de sua autoria. Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys 27
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 9:58 AM Page 28 fan… toches vamos brincar? Colocar a luva na mão e acenar Colocar a luva na mão do bebê para o bebê, atraindo sua e ajudá-lo a descobrir suas atenção e seu olhar. mãos. Incentivar o bebê a o brinquedo é assim: Posicionar a mão perto do pegar a luva com a outra mão, rosto do bebê, dando um facilitando assim a junção das tempo para que ele a perceba; mãos na linha média. Luva confeccionada em tecido movimentar lentamente para Brincar de esconde-esconde, brilhante ou de cor viva com ele- os lados, para baixo, para cima, ocultando o rosto com a luva. mentos que formam uma carinha afastando e aproximando. na palma da mão. Incentivar o bebê a ver, tocar e pegar a luva. Este brinquedo é parte integrante do kit para bebê desenvolvido por Marilda Moraes Garcia Bruno, encontrado também no livro O Desenvolvimento Integral do Portador de Deficiência Visual - da Intervenção Precoce à Integração Escolar, São Paulo, SP, 1998, de sua autoria. 28 Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 9:58 AM Page 29 meia careta vamos brincar? Colocar a mão dentro da meia Deitar o bebê de costas e colo- e aproximá-la do rosto do car a meia em uma de suas bebê, dando um tempo para mãos. Incentivá-lo a procurar a o brinquedo é assim: que ele a perceba; acenar para meia com a outra mão para o bebê, atraindo sua atenção e que faça a junção das mãos na seu olhar; movimentar e agitar linha média. Meia de tamanho pequeno, ver- Depois colocar a meia no pezi- a mão, estimulando-o a ver as melha, tendo na ponta um pom- nho do bebê, ajudando-o a cores e a escutar o som. pom amarelo. encontrá-la, para que agarre o Movimentar a mão devagar, da Na parte correspondente à planta próprio pé. direita para a esquerda, para do pé, estão presos três guizos, cima e para baixo, incentivan- colocados a certa distância um do o bebê a acompanhar com do outro. os olhos; distanciar e aproxi- mar. Incentivar o bebê a ver a meia, a procurar com as mãos, a tocar e pegar. Colocar a meia na mão do bebê e deitá-lo de lado, para que possa vê-la quando balançar a mão diante dos olhos. Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys 29
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 9:58 AM Page 30 bola baby vamos brincar? Colocar a bolinha em local em Movimentar a bolinha em que a criança possa vê-la facil- frente ao rosto da criança, da mente ou encontrá-la e pegá-la. direita para a esquerda, para o brinquedo é assim: Segurar a bolinha perto do cima e para baixo, aproximan- rosto da criança, a 20cm ou do e afastando, incentivando-a menos e balançar para produzir a acompanhar com o olhar. Bola pequena, macia e agradável som. Brincar de jogar bola com ao tato, cujo revestimento é feito Dar um tempo para a criança a criança. com quatro tecidos diferentes na perceber a bolinha, estimu- cor e na textura: um vermelho, lando-a a olhar, agarrar, aper- outro branco, um com listas tar, raspar, bater, atirar. pretas e brancas e o último, preto com bolas brancas. No interior da bolinha existe um guizo. As cores vivas e contrastantes atraem o olhar da criança e prendem sua atenção. É importantíssimo que ela seja incentivada a olhar, mesmo que enxergue pouco, pois quanto mais cedo usar a visão, mais cedo aprenderá a ver. Este brinquedo é parte integrante do kit para bebê desenvolvido por Marilda Moraes Garcia Bruno, encontrado também no livro O Desenvolvimento Integral do Portador de Deficiência Visual - da Intervenção Precoce à Integração Escolar, São Paulo, SP, 1998, de sua autoria. 30 Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 9:58 AM Page 31 trio em preto e branco vamos brincar? Colocar uma das almofadas no Ficar na frente do bebê, em berço ou em local onde o bebê posição mais elevada, chaman- possa vê-la facilmente; ajudar do-o para que erga e gire a o brinquedo é assim: o bebê a encontrar a almofada, cabeça, fortalecendo os mús- agarrá-la, batê-la e manuseá-la. culos do pescoço e peito, de Segurar uma almofada na forma a desenvolver o controle Kit contendo três almofadas, re- frente do rosto do bebê, deslo- cefálico. cheadas de material leve e macio, cando-a da direita para a Brincar de esconder o rosto medindo cada uma 25cm x 35cm. esquerda, para cima e para atrás da almofada. São revestidas em tecido de algo- baixo, distanciando e aproxi- Ajudar o bebê a tocar, raspar, dão, com cores contrastantes, mando; incentivar o bebê a bater, apertar para fortalecer a preto e branco, sendo uma lista- acompanhá-la com o olhar. musculatura das mãos e braços. da, uma xadrez e a outra de bolas. Balançar a almofada para pro- Brincar de contar as almofadas: As almofadas trazem em seu duzir som e chamar a atenção um, dois, três. interior elementos sonoros e também para o aroma. substâncias aromáticas. Colocar o bebê de bruços e sob seu peito pôr o Rolinho ou a Calça da Vovó*. * A Calça da Vovó é uma calça de adulto recheada de tecido, toalha ou lã, de forma que fique pesada, mas flexível. Uma avó é que teve essa idéia e Ursula Heymeyer divulgou-a. A calça facilita as mudanças posturais da criança, promove um aconchego, possibilita a organização motora e libera as mãos para a brincadeira. Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys 31
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 9:58 AM Page 32 tapete de alto contraste vamos brincar? Colocar o bebê de bruços no Colocar ao seu alcance vários tapete, com o peito sobre um brinquedos, sendo alguns anteparo como o Rolinho ou a sonoros; estimular o bebê a o brinquedo é assim: Calça da Vovó. Assim ele fica brincar e a olhar as formas e com o peito e a cabeça em desenhos do tapetinho. posição elevada, tendo os Colocar alguns brinquedos um Tapetinho feito em tecido macio e braços e as mãos livres. pouco distanciados para que o acolchoado, em cores contras- Ficar na frente do bebê, em bebê tente alcançá-los, deslizan- tantes, branco e preto, com posição mais elevada, chaman- do o corpo sobre o rolinho, fa- desenhos e formas como listas, do-o para que ele erga e gire a cilitando, assim, seu engatinhar. círculos, bolas, xadrez etc. cabeça, fortalecendo, assim, os As formas estão em relevo no músculos do pescoço e do peito tapete. e desenvolvendo o controle cefálico. Segurar um brinquedo na frente do rosto do bebê e deslocar da direita para a esquerda, para cima e para baixo, aproximando e afastan- do, para que o bebê acompa- nhe com os olhos. Este brinquedo é parte integrante do kit para bebê desenvolvido por Marilda Moraes Garcia Bruno, encontrado também no livro O Desenvolvimento Integral do Portador de Deficiência Visual - da Intervenção Precoce à Integração Escolar, São Paulo, SP, 1998, de sua autoria. 32 Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 9:58 AM Page 33 cubo de alto contraste vamos brincar? Dar os cubos, um de cada vez, para a criança manusear, ba- lançar, examinar e se familia- o brinquedo é assim: rizar com a forma, tamanho, textura, peso, material, con- sistência, som que produz. Três cubos feitos de espuma, com Incentivar a criança a olhar o 12cm de lado, revestidos com cubo a uma pequena distância. tecidos de cores contrastantes, Movimentar o cubo na frente preto e branco, sendo um cubo de seus olhos e balançar para de listas, um xadrez e o outro de que ela ouça o som. bolas. Fazer o mesmo com os outros Na lateral de cada cubo há uma cubos. faixa de velcro, para prender um Dar os três cubos ao mesmo ao outro. tempo para a criança brincar. No interior dos cubos há um Contar com ela: um, dois, três. guizo, que produz som quando Ajudar a criança a perceber a eles são agitados. faixa de velcro e a prender um cubo ao outro, a soltar e a prender novamente. Este brinquedo é parte integrante do kit para bebê desenvolvido por Marilda Moraes Garcia Bruno, encontrado também no livro O Desenvolvimento Integral do Portador de Deficiência Visual - da Intervenção Precoce à Integração Escolar, São Paulo, SP, 1998, de sua autoria. Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys 33
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 9:58 AM Page 34 multiquadros vamos brincar? Colocar o painel em um local cial, aproveitando a posição de em que possa ser facilmente cada figura e nomeando as que visto e tocado pelas crianças. estão em cima, embaixo, no o brinquedo é assim: Juntar um grupo de crianças meio, à direita e à esquerda. para brincar, manipular, aper- A partir das figuras, propor às tar, examinar o painel à von- crianças que falem sobre suas Painel feito em tecido macio, tade. Brincando, chamar a frutas preferidas, programas de acolchoado, medindo 64cm x 82cm, atenção das crianças para cada televisão, a marca do carro do composto de nove retângulos de figura, pedindo que a exami- papai, o jogo de bola com o cores vivas, medindo 17cm x 20cm. nem e reconheçam, vejam os amiguinho, o perfume das flo- Cada retângulo contém uma detalhes, as cores, nomeiem res, sobre a tartaruga (sua atraente figura de animal, brin- aquelas que já conhecem, forma, lentidão para caminhar), quedo ou objeto. retirem as partes removíveis, os peixes, os pássaros etc. Alguns retângulos possuem ele- recoloquem, manipulem, aper- Pedir que procurem e recortem mentos táteis, removíveis ou tem, prestem atenção aos sons, de revistas figuras iguais às do sonoros: um peixinho que pode contem as figuras etc. painel e façam um outro ser retirado do aquário, as rodas Comentar as figuras, contando quadro. Propor que procurem do carro que podem ser giradas, a fatos a respeito delas, nomean- brinquedos e objetos iguais às televisão com botões que podem do-as, falando do uso e função figuras para parear. ser rodados, o relevo encontrado de cada objeto representado. Sugerir que inventem uma his- na casca do abacaxi, uma bola Introduzir conceitos de direita tória com uma das figuras. que, ao ser pressionada, produz e esquerda e orientação espa- som, uma ave com asas soltas, uma tartaruga presa com velcro. 34 Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 9:58 AM Page 35 sexteto em cores vamos brincar? Reunir um grupo de crianças contem os cartões e as figuras para brincar com o painel; do painel, verificando que o incentivá-las a olhar, examinar número é igual. Propor que o brinquedo é assim: sua forma, tamanho, cor e os cada criança escolha um cartão quadrados nele colados. Ajudá- com a figura preferida e a las a identificar cada figura pareie com a figura igual no Painel de papelão, medindo pelo nome. painel. 50cm x 40cm. No painel estão Chamar a atenção para deta- Estimular as crianças a fazer colados seis quadrados de lhes, cores, para o uso e função um álbum com figuras seme- papelão de 15cm x 15cm com de cada objeto representado, o lhantes a essas, procurando e figuras coloridas e atraentes: número de figuras e fazer recortando em revistas. carro, bola, maçã, carinha, casa e comentários sobre cada uma. Sugerir que inventem histórias barco. As figuras estão coladas Ajudar as crianças a entender usando as figuras. em duas linhas horizontais de as posições: direita, esquerda, três figuras cada uma. meio, em cima, embaixo. Todo o conjunto é plastificado. Convidar as crianças a procurar Acompanha um envelope com brinquedos ou objetos iguais às seis quadrados plastificados e figuras, pareá-los e compará-los. com as mesmas figuras do painel. Dar às crianças o envelope com os cartões para que examinem, brinquem, comparem com as figuras do painel. Pedir que Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys 35
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 9:58 AM Page 36 casal legal – Leo e Lu vamos brincar? Colocar os bonecos em local gre sobre os bonequinhos, dizer em que possam ser facilmente seus nomes, identificar o meni- vistos pela criança. Produzir no e a menina. Chamar a o brinquedo é assim: sons com os bonecos para atenção para os detalhes que chamar a atenção da criança os diferenciam. para que olhe, toque, agarre. Ajudar as crianças a brincar Bonequinhos feitos de tecido Segurar um dos bonecos na com os bonequinhos, a obser- macio, de cor branca, leves e frente do rosto da criança, var as partes do rosto, pernas e agradáveis ao tato, representando deslocando-o da direita para a braços, o cabelo curto e o com- uma menina e um menino. esquerda, para que ela o acom- prido, as roupas e suas cores. As pernas e os braços são presos panhe com o olhar. Animar a Ajudar as crianças a tirar as com velcro. criança a estender o braço e roupas dos bonequinhos: A boneca tem cabelo louro e segurar o boneco. encontrar as aberturas, soltar o comprido, preso nas laterais do Brincar de esconder seu rosto velcro, dar laços etc. rosto com laços de fita. Tem atrás do boneco ou esconder o Falar sobre frente e costas, per- vestido amarelo, fechado nas boneco com um pano. nas e braços e outras partes do costas com velcro e um avental de Reunir algumas crianças para corpo, mostrando-as no corpo tecido xadrez preto e branco. Nos brincar com os bonecos. dos bonecos e no corpo das cri- pés, tem laços de fita amarela. Sugerir que dêem outros no- anças. Brincar de tirar e recolo- O boneco tem cabelo curto e mes a eles e inventem histórias, car pernas e braços dos bone- preto, um macacão amarelo com usando-os como personagens. cos, nomeando-os. um bolso xadrez preto e branco Contar uma história bem ale- Ajudar as crianças a reconhecer na frente. Sob o macacão, a menina e o uma camisa do mesmo tecido menino, fazer xadrez preto e branco, fecha- comparações da nas costas com velcro. com pessoas reais: irmão, pai, mãe e irmã. Ajudar as crianças a recolocar as roupas dos bonecos. 36 Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 9:58 AM Page 37 ciranda das cores vamos brincar? Reunir algumas crianças para ças devem manusear todos os brincar com a bolsa: abrir para objetos. descobrir o que tem dentro, Ao final, pedir que contem os o brinquedo é assim: explorar as figuras estampadas objetos, digam os nomes, uso e no interior da sacola. função e realizem ações com Ajudar as crianças a identificar eles. Contar os bolsos: quantos Painel circular, feito de tecido as figuras estampadas no de cada cor? macio, acolchoado e colorido, painel para que aprendam seus Propor que inventem histórias, com 80cm de diâmetro. nomes. Pedir que falem sobre representando-as com os objetos. Em toda a volta há 12 bolsos nas os detalhes, cores, nomes das Pedir às crianças que retirem a seguintes cores, intercaladas: figuras, seu uso e função. pipa do painel e depois a amarelo, azul, verde e vermelho. Chamar a atenção das crianças recoloquem. Construir com elas Em cada bolso, há um objeto de para que descubram os bolsos e uma pipa de verdade e, se pos- uso comum ou um brinquedo com suas cores. Deixar que des- sível, soltá-la. o qual a criança pode interagir: cubram os brinquedos coloca- Pedir às crianças que recolo- pentear, cortar, dar corda, apertar. dos nos bolsos e identificar quem os objetos nos bolsos Um deles é sonoro. A figura de cada um pelo nome, uso e correspondentes. cada brinquedo está estampada função. Deixar que manuseiem na frente do respectivo bolso. e usem os objetos de todas as No centro do painel há a figura de formas. Em seguida, comparar um alegre ursinho que segura um com a figura estampada na barbante preso a uma pipa que frente do bolso. Todas as crian- adere ao painel por meio de velcro. O painel possui duas alças e, quando dobrado, vira uma bolsa triangular. Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys 37
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 9:58 AM Page 38 bicharada vamos brincar? Reunir as crianças em peque- Fazer um levantamento de nos grupos e explorar o painel, outros animais que as crianças chamando a atenção para sua conheçam e conversar sobre o brinquedo é assim: forma, tamanho e para as fi- suas características. guras. Ajudar as crianças a Incentivar as crianças a dize- reconhecerem as figuras dos rem os nomes de todos os ani- Painel feito de papelão plastifica- animais e dizerem seus nomes. mais do painel. Contar os ani- do, medindo 55cm x 25cm. Conversar sobre os animais do mais de cada fileira, somar o Em uma das faces do painel há painel e pedir a cada criança número de animais de cada fi- duas fileiras horizontais, com si- que fale sobre um animal: onde leira para obter o total de ani- lhuetas negras de animais: porco, vive, do que se alimenta, como mais. Lançar perguntas como: pato, macaco, galo, coelho, cava- é sua voz, quais são seus Que animal está no canto lo, rato, gato, cachorro e vaca. hábitos etc. As outras crianças superior à direita? Que animal Na face oposta, há só o contorno podem ajudar, completando as está no canto inferior à esquer- das mesmas figuras. informações. da? Que figura está abaixo do Envelope com dez retângulos galo? Que figura está acima do transparentes de 10cm x 10cm rato? Quais animais são úteis com o contorno das figuras, do ao homem e quais são nocivos? mesmo tamanho. 38 Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 9:58 AM Page 39 Explorar o outro lado do painel, chamando a atenção das crianças para o contorno das figuras dos animais. Pegar o envelope com as transparên- cias para as crianças identifi- carem o nome de cada animal. Contar as transparências e as figuras do painel. Pedir às crianças que pareiem as figuras iguais, colocando a transpa- rência sobre a figura do painel. Fazer o mesmo no outro lado do painel. Providenciar brinquedos e miniaturas dos animais repre- sentados no painel, para que as crianças brinquem. Se possível, mostrar um animal verdadeiro. Propor às crianças que inven- tem uma história com algum dos animais representados. Propor que, durante a história, imitem a voz dos animais e o jeito como andam. Brincar de adivinhar animais. Uma criança pensa em um ani- mal do painel e as outras vão fazendo perguntas para desco- brir qual foi o animal pensado: Tem quatro patas? Tem o corpo coberto de pêlos ou penas? Tem asas? Vive na água? Pode ter esse animal em casa? Mostrar-lhe, sempre, com palavras e ações, nosso otimismo e confiança em seu potencial de desenvolvimento.
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 9:58 AM Page 40 painel de cores e formas vamos brincar? Colocar o painel em local ceitos de direita, esquerda, em acessível para que as crianças cima, embaixo. possam tocar, sentir sua forma, Examinar os objetos presos no o brinquedo é assim: ver e tocar os objetos, perceber painel e identificá-los pelo os quadrados e suas cores nome, uso e função. Pedir a variadas. cada criança que escolha um Painel feito em tecido macio, Contar quantos quadrados objeto e encontre seu par. acolchoado, medindo 100cm x existem no total e quantos de Conversar com as crianças que 80cm, composto por vinte cada cor. os objetos podem ter tamanho quadrados de 20cm, nas cores Propor que cada criança esco- ou cor diferentes, que podem vermelha, amarela, azul e verde. lha um quadrado e que, em ser feitos de materiais diversos, No centro de cada quadrado está seguida, procure todos os ou- porém podem ter o mesmo uso preso um objeto, letra ou número. tros quadrados da mesma cor. e função. Ajudá-las a descobrir Há dois objetos de cada tipo, Para que as crianças possam se que os objetos iguais estão iguais em uso e função, mas de orientar, devem escolher um colocados em quadrados da tamanho e cor diferentes e feitos ponto de partida, por exemplo, mesma cor. Pedir que encon- de diferentes materiais. Os obje- começar pela esquerda, em trem os pares; todas as crianças tos iguais estão colocados em cima e continuar para a direita devem ver todos os objetos. quadrados de mesma cor. até a extremidade; voltar à Pedir às crianças que contem esquerda, na linha de baixo e os objetos. Propor que inven- assim sucessivamente. Ajudar tem histórias com os objetos do as crianças a entender os con- painel. 40 Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 9:58 AM Page 41 cubo geométrico vamos brincar? Dar o cubo para a criança brin- car, manipular, bater, apertar, sentir a forma, textura, peso, o brinquedo é assim: perceber as figuras presas à sua superfície. Incentivá-la a retirar as figuras, Cubo feito de espuma, medindo conhecer suas formas, apren- 10cm x 10cm, leve e revestido de der a nomeá-las e contá-las. tecido macio. Pedir que pareie as figuras iguais. Em cada face do cubo existe uma Falar sobre as cores das figuras. aplicação de velcro onde se Incentivar a criança a prender prende uma figura geométrica novamente as figuras no cubo. bidimensional feita em feltro co- lorido; são três pares de figuras diferentes. No interior do cubo existe um guizo que produz som. Este brinquedo é parte integrante do kit para bebê desenvolvido por Marilda Moraes Garcia Bruno, encontrado também no livro O Desenvolvimento Integral do Portador de Deficiência Visual - da Intervenção Precoce à Integração Escolar, São Paulo, SP, 1998, de sua autoria. Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys 41
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 9:58 AM Page 42 rolinho vamos brincar? Colocar o bebê de bruços, com Colocar brinquedos e objetos o peito apoiado sobre o rolo, na frente do bebê, um pouco deixando as mãos livres para distanciados dele, estimulan- o brinquedo é assim: brincar. Colocar brinquedos ao do-o a alcançá-los. Ajudar o seu alcance e chamar a bebê a apoiar as mãos no chão, atenção para eles. erguer-se, balançar-se e deslo- Rolo de aproximadamente 14cm Ficar na frente do bebê, em car-se para a frente, deslizando de diâmetro e 50cm de compri- posição mais elevada, e agitar sobre o rolo; isso vai ajudar a mento, feito com uma toalha de um chocalho ou brinquedo desenvolver o engatinhar. banho enrolada. sonoro para que ele erga, sus- Acolchoado na parte externa com tente e gire a cabeça, fortale- espuma e revestido de tecido co- cendo os músculos do pescoço lorido, arrematado nas duas pon- e peito e desenvolvendo o con- tas por laços de fitas coloridas trole cefálico. nas quais se prende um guizo. Movimentar o brinquedo da esquerda para a direita, incen- tivando o bebê a acompanhá- lo com o olhar; ou então chamar o bebê, com palavras ou sons, em diferentes direções. 42 Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 9:58 AM Page 43 outras descobertas
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 9:58 AM Page 44 Esses brinquedos são úteis para: despertar a vontade de movimentar-se e realizar atividades conhecer e entender seu corpo e o ambiente Melhorar a eficiência visual: desenvolver e integrar fixação, focalização, seguimento visual, os sentidos acomodação e coordenação binocular; Desenvolver a audição, identificar e reconhecer os sons do ambiente, Desenvolver a coordenação localizar objetos pelo som; olho-mão-objeto e ouvido-mão-objeto; Desenvolver o olfato e o paladar para o Desenvolver a coordenação motora e reconhecimento de alimentos; fortalecer mãos e braços; Integrar os sentidos; Facilitar a preensão, o manuseio de Desenvolver a imagem corporal; objetos e a habilidade para encaixe; Aperfeiçoar a linguagem e enriquecer Aprender a usar o tato para reconheci- o vocabulário; mento de forma, textura, tamanho, Iniciar o aprendizado das cores; peso, material e consistência dos objetos; Adquirir o conceito de número, Melhorar a habilidade de atirar bola, quantidade e operações matemáticas; treinar a capacidade de correr com Estabelecer comparações, semelhanças desenvoltura e se deslocar e diferenças; rapidamente no ambiente; Fazer seriação e classificação; Favorecer a curiosidade e o sentido de Favorecer o jogo simbólico, a busca e direção; brincadeira, o faz-de-conta; Desenvolver a estruturação, a Desenvolver a sociabilidade e a organização espacial e a noção de capacidade de entender e aceitar as direita e esquerda; regras do jogo.
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 9:58 AM Page 45 amassadinha vamos brincar? Colocar a bolinha em local de Discriminar cabelos curtos ou fácil acesso para que a criança longos, no brinquedo, em si possa ver, ou sentir pelo toque mesma ou em outra pessoa, o brinquedo é assim: e pegar. estabelecendo comparações. Segurar a bola, próximo aos Estimular a criança a apertar o olhos da criança, estimulando-a brinquedo, atividade ótima Uma pequena bexiga de borracha a olhar e agarrar. Deslocar a para fortalecer mãos e dedos. colorida, recheada de farinha de bola na frente do rosto da crian- Propor nomes para as carinhas trigo, formando uma bola. ça, da direita para a esquerda, e inventar histórias com elas. Esta bola deve ficar bem flexível para cima e para baixo, aproxi- para que mude totalmente de mando e distanciando, incenti- forma ao ser apertada. vando-a a acompanhar com Em um dos lados da bola estão o olhar. colocados elementos que imitam Ajudar a criança a tocar e iden- olhos, nariz e boca. tificar pelo nome os elementos Na parte superior, fios de lã imi- táteis da carinha: olhos, nariz, tam os cabelos, que podem ser boca e cabelos. Brincar com a amarelos ou pretos, longos ou criança, pedindo que ache e curtos. identifique essas mesmas partes em seu próprio rosto. Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys 45
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 9:58 AM Page 46 dentro d’água vamos brincar? Dar a prancheta para que as do peixinho. Encaixar todos os crianças possam brincar, peixes dessa forma. manusear, reconhecer forma, Contar os peixinhos na pran- o brinquedo é assim: textura, peso e material. cheta junto com as crianças. Pedir às crianças que retirem os Fazer perguntas sobre o peixe peixinhos, incentivando-as a que está em primeiro, segundo, Uma prancheta de 44,5cm x 12cm, brincar com eles, manusear, terceiro e quarto lugar. Qual é feita de material leve e macio, com sentir sua forma e identificar a o último e o penúltimo? Qual o uma face azul e outra amarela. posição da cabeça e da cauda. que está à esquerda e qual está Na face azul existem quatro cavi- Ajudar as crianças a reconhecer à direita? dades onde se encaixam peixes o tamanho dos peixes, contor- Brincar com um peixinho de amarelos com textura diferente nando as figuras com os dedos, corda. Colocando-o em um da prancheta, todos de forma identificando qual o maior, o recipiente com água, é possível exatamente igual, mas de vários menor e fazendo o mesmo nos vê-lo deslocar-se ou sentir com tamanhos. espaços recortados. as mãos a forma como ele se O peixe maior está colocado à Brincar de encaixar os peixes, desloca. esquerda e eles diminuem de encontrando na prancheta o Podemos procurar outras répli- tamanho em direção à direita. A espaço onde cabe cada um. cas de peixes, feitas de material cabeça de todos os peixes está Orientar as crianças a con- variado e, se possível, um peixe voltada para a esquerda. tornar com os dedos as figuras verdadeiro. Os peixes, quando encaixados, e os espaços recortados na Conversar sobre a vida dos pei- ficam em relevo. prancheta e identificar a xes: seu habitat, como se direção da cabeça e da cauda deslocam, como se alimentam e qual sua utilidade para nossa alimentação. Pedir que as crianças represen- tem um peixe com massa de modelar. 46 Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 9:58 AM Page 47 frutíferas vamos brincar? Reunir várias crianças para importantes para a nossa brincar com a prancheta, alimentação. manusear, sentir sua forma, Incentivar as crianças a manuse- o brinquedo é assim: tamanho, textura, peso e mate- ar as figuras das árvores para rial de que é feita e encontrar sentir a diferença de tamanho as árvores recortadas. entre elas, comparando tam- Uma prancheta de madeira de Incentivá-las a retirar as árvores, bém o tamanho das frutinhas 37cm x 26cm, revestida na parte manuseá-las, reconhecer cada de cada uma. Ajudá-las a superior com material emborracha- parte: tronco, copa e frutinhas. entender o conceito de do, leve e macio, de cor amarela. Solicitar que retirem as frutinhas, grandeza: grande, pequeno e No material emborrachado há três que contem as frutas de cada médio; maior, menor e médio. cavidades onde se encaixam três árvore e, depois, todas juntas. Sugerir que procurem a figura figuras de árvores, de formas iguais, Pedir que separem as frutas, agru- da árvore maior e encontrem mas de tamanhos diferentes. pando as de mesmo tamanho. na prancheta o lugar para Nas figuras estão recortados Fazer comentários sobre as encaixá-la. Ajudá-las a con- pequenos círculos de cor laranja, árvores em geral e as frutas; se tornar a figura e o recorte com com textura diferente da árvore: possível, levar as crianças a um os dedos. Mostrar que a raiz cinco círculos na árvore maior, local para observar frutas, deve ficar voltada para baixo, quatro na média e três na peque- árvores e arbustos verdadeiros, porque se fixa na terra, e a na; os círculos imitam frutas e para que possam conhecer seus copa virada para cima. Em têm tamanhos variados, de acor- elementos. Falar sobre a raiz e seguida, encaixar as frutinhas. do com a árvore onde ficam. As sua importância para a planta. Fazer o mesmo com as outras árvores, quando encaixadas, Ressaltar como as verduras, árvores. ficam em relevo. legumes e Lançar perguntas como: Qual frutas são árvore está à esquerda? Qual está à direita? Qual é a primeira árvore? Qual tem mais frutas? Qual tem menos? Onde está a maior árvore? E a menor? Qual é mais alta? Qual é mais baixa? Comparar outros objetos: qual é mais alto, qual é mais baixo. Introduzir brincadeiras de somar e subtrair, usando as frutinhas. Propor às crianças que repre- sentem uma árvore com mas- sinha de modelar. Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys 47
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 9:58 AM Page 48 toninho vamos brincar? Reunir algumas crianças para Ajudar as crianças a identificar, brincar com o Toninho. Dar a direita, esquerda, em cima e elas a placa para que possam embaixo. o brinquedo é assim: manusear, reconhecer sua Propor que inventem histórias forma, textura, peso e material. com o boneco. Pedir que encontrem a figura, Uma placa de material embor- contornem com os dedos e rachado, leve e macio, medindo identifiquem cada parte de seu 27cm x 22cm. corpo, nomeando-a e retiran- Em sua superfície há uma cavi- do-a da placa. dade onde se encaixa a figura de Ajudá-las a identificar as cores, um menino. se for possível. A figura é composta de partes Conversar sobre as partes do separadas: pernas, braços, corpo e corpo, ajudando as crianças a cabeça, de cores diferentes. encontrá-las em si mesmas e nomeá-las. Pedir que encaixem as partes, dizendo o nome de cada uma. 48 Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 9:58 AM Page 49 cole ball vamos brincar? Sortear ou escolher duas crian- as frutas e o número de pontos ças para dar início à brin- para vencer. Combinar quanto cadeira. Dar os coletes para vai valer o acerto em cada o brinquedo é assim: conhecerem, manusearem, sen- fruta e nas faixas coloridas. tirem as texturas etc. Pedir que Cada criança deve correr pelo examinem as aplicações de fru- espaço, procurando evitar que Dois coletes, um preto e outro tas, que as identifiquem pelo o adversário a acerte com a azul, feitos em tecido de nylon. nome, digam a cor de cada bola. Durante a brincadeira, Na parte das costas encontram-se uma, contem quantas são e ajudar os jogadores na con- faixas de velcro coloridas. que vejam a posição em que se tagem dos pontos. Pode-se Na frente existem aplicações de encontram, em cima, embaixo, optar pela presença do juiz, figuras de cinco frutas diferentes, à esquerda e à direita. Fazer o que será uma terceira criança. recobertas de velcro. mesmo com as faixas de velcro Acompanham duas bolas brancas, coloridas. recobertas de tecido pluma. Pedir que vistam os coletes. Entregar a cada criança uma bola e deixar que descu- bram e experimentem como a bola pode prender-se ao colete. Explicar a maneira de jogar, quais os alvos a serem atingidos, as faixas de velcro, Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys 49
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 9:58 AM Page 50 parabólicos vamos brincar? Sortear duas crianças para dar Combinar quanto vai valer o início à brincadeira ou então acerto em cada uma das apli- deixar que o grupo as escolha. cações brancas e em cada parte o brinquedo é assim: Dar a cada criança um maca- do corpo. cão e pedir que, antes de vesti- Cada criança deve correr pelo lo, o examine, manuseie, sinta espaço, procurando evitar que Dois macacões feitos de tecido as texturas, examine as cores, o adversário a acerte com a pluma, leve e macio, em duas encontre as aplicações. Depois bola. Durante a brincadeira, cores diferentes, bem vivas, com de vesti-lo, sinta-o, passando ajudar os jogadores a fazer a algumas aplicações de cor branca. as mãos por todo o corpo. contagem dos pontos. Pode-se Acompanham duas bolas pretas, Entregar a cada criança uma optar pela presença do juiz, revestidas de velcro para facilitar bola e mostrar que ela se que será uma terceira criança. a aderência ao macacão. prende facilmente ao macacão. Explicar às crianças a maneira de jogar, quais os alvos a serem atingidos e o número de pon- tos necessários para vencer. 50 Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 9:58 AM Page 51 body ball vamos brincar? Pendurar os painéis na parede, Ajudá-las, também, a nomear numa altura que facilite o as peças de roupas dos bonecos manuseio pelas crianças. e suas cores. Comparar as o brinquedo é assim: Reunir algumas crianças para roupas do menino com as da brincar. Solicitar que exami- menina. Conversar com as nem os painéis, sintam a forma, crianças a respeito de roupas, Dois painéis de madeira, de cor a cor, textura, material de que tecidos, comprimento, sua ade- branca, medindo 85cm de altura são feitos etc. Chamar a atenção quação à temperatura, às e 62cm de largura. Sobre os para as figuras representadas, ocasiões e aos lugares. painéis estão coladas as figuras ajudar as crianças a compará- Incentivá-las a criar histórias de uma menina e de um menino las e distinguir os elementos sobre os bonecos. com a mesma altura do painel. que as diferenciam, como o Dar as bolinhas para que brin- Os bonecos são de tecido pluma e cabelo curto e o comprido. quem e vejam como se pren- possuem roupas de cores fortes, dem facilmente ao tecido dos sapatos e meias feitos com o Pedir que identifiquem a figura bonecos e de suas roupas. Pedir mesmo tecido e a saia destaca-se do menino e a da menina, que atirem as bolinhas, esco- do painel. Os bonecos têm cabelo, observando os detalhes e a lhendo a melhor distância. sendo que o da menina destaca- posição que ocupam, à direita Pedir que cada uma escolha se do painel e é amarrado com ou à esquerda. Pedir que dêem uma parte do corpo de um dos fita. Acompanham duas bolinhas nome aos bonecos. bonecos para acertar. de cor preta com elementos de Apontar e nomear cada parte do Incentivar o jogo entre dois velcro que facilitam a aderência corpo dos bonecos. Ajudar as parceiros. Ajudar a estabelecer ao tecido dos bonecos. crianças a as regras do jogo, o valor dos identificar acertos nas figuras, ou em cada e nomear parte delas. as partes Com algumas adaptações, as de seu crianças cegas irão aproveitar próprio bem a brincadeira. Poderão corpo. examinar tatilmente o painel e as bolinhas e, na hora de atirá- las, poderão ainda ser orien- tadas por um elemento sonoro junto ao painel. A colocação do painel no fundo de um corre- dor estreito também poderá facilitar a brincadeira para as crianças cegas. Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys 51
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/13/06 11:25 AM Page 52 móbile de bolinhas vamos brincar? Pendurar o móbile em local em Soltar as bolas das linhas e dar que possa ser visto pelo bebê. ao bebê para que ele possa Balançar as bolinhas para que o brincar, atirar, bater, ouvir o o brinquedo é assim: som e a cor despertem sua som, sentir a textura, a forma e atenção. Atrair o olhar do bebê o tamanho. para cada uma das bolas sepa- Bastidor com diâmetro de 17cm, radamente, balançando cada pintado de amarelo. uma para produzir som. No bastidor existem quatro furos Contar as bolinhas, balançando onde passam barbantes de apro- uma por uma e falando das ximadamente 40cm. cores. Na ponta de cada barbante está Pendurar o móbile em local em presa uma bola com guizo em que o bebê possa tocar as cores variadas e os barbantes se bolinhas ao movimentar as unem na parte superior. mãos espontaneamente e, Na ponta de união dos quatro encontrando-as, agarre-as. Ele barbantes está preso um quinto irá procurá-las intencional- barbante com bola na ponta. mente mais tarde. 52 Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/13/06 11:25 AM Page 53 móbile de brinquedos vamos brincar? Pendure o móbile em local que parte do corpo do bebê: pé possa ser visto pelo bebê. direito e esquerdo, braço direi- Balance os brinquedos para to e esquerdo, cabeça, pescoço, o brinquedo é assim: que o som e a cor despertem a cotovelo, joelho, barriga, atenção. Atraia o olhar do bebê costas. Duas ripas de madeira cruzadas para cada um dos objetos. Separe Pendure o Móbile em um local com 26cm de comprimento. cada um, falando o seu nome. em que o bebê possa localizar Nas quatro pontas das ripas exis- Conte os brinquedos. os objetos ao movimentar as tem orifícios por onde passam Retire cada um do Móbile em mãos espontaneamente e, barbantes de 30cm ou menos, diferentes momentos e dê ao encontrando-os, os agarre. Ele que se encontram na parte supe- bebê para brincar, bater, atirar, irá procurá-los intencional- rior para pendurar. ouvir o som, a textura, forma, mente mais tarde. Nas quatro pontas dos barbantes tamanho, cores etc. estão pendurados quatro brin- Converse com o bebê sobre quedos: bonequinha, chocalho, cada objeto, falando o nome, pratinho de plástico e colherzinha. uso e função, cores. Deixe-o manuseá-lo, brincar com ele. Mostre a bonequinha e as partes de seu corpo, com- parando com o corpo do bebê. Toque e diga o nome de cada Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys 53
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/13/06 11:25 AM Page 54 doce sabor vamos brincar? Adivinhe o que está aqui… Descobrindo e experimentando… Reunir algumas crianças para Abrir a caixa, retirar os objetos brincar com a caixa de plástico. nela colocados e identificá-los. o brinquedo é assim: Pedir que examinem a caixa Deixar que todas as crianças tampada: tocar, sentir a forma, brinquem com os objetos, o peso, a textura, a consistên- abram as embalagens, cheirem, Uma caixa de plástico de 35cm de cia, balançar a caixa e pedir a experimentem o gosto. Pro- comprimento, 19cm de largura e cada criança que imagine o mover uma conversa sobre os 11cm de altura, contendo: que há dentro, dar algumas objetos, ajudar as crianças a Um pedaço de doce (gelatina) co- dicas. encontrar os alimentos já lorido, de 9cm x 9cm, com 4cm conhecidos e pedir que os de altura • vários alimentos em identifiquem pelos nomes. forma de bastão, com 15cm de Falar das cores, dos aromas e comprimento aproximadamente: dos sabores. biscoito palito, biscoito recheado Incentivar as crianças a separar em forma de tubo ou bala, para as balas, contar, agrupar de serem colocados no centro do acordo com a cor, desembru- doce, em diferentes ocasiões • 24 lhar, cheirar, experimentar o balas redondas, embrulhadas, em sabor, sentir a forma e localizar várias cores, com um furo central o furo central. Pedir que colo- • 1 tubo de pastilhas de menta de quem todas as balas em cor branca, redondas, com um um pote. furo central • 1 metro de fio de nylon • 1 cofrinho • moedas de chocolate • doces em forma cir- cular com furo central • 1 pacote de bolacha redonda com furo central • 1 tubo plástico de bala, que, ao ser balançado, produz som • 2 caixas de gelatina em pó de sabores diferentes • 3 enve- lopes de pó para suco, coloridos, de sabores diferentes • 1 pacote de farinha de trigo • 1 receita de tinta de gelatina • 1 receita de massinha colorida. 54 Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/13/06 11:25 AM Page 55 Vamos fazer um colar de balas? Pintura a dedo Vamos modelar? • Cortar pedaços do fio de • Pedir às crianças que esco- • Ajudar as crianças a fazer a nylon de tamanho sufi- lham uma das caixas de massa, usando as mãos para ciente. As crianças podem gelatina para fazer a tinta. misturar os ingredientes: optar por fazer um colar de • Ajudá-las a abrir a emba- água, farinha, pó colorido. cada cor ou intercalar as lagem e despejar o conteúdo • Propor que modelem figuras balas de várias cores. em um recipiente, de com a massinha: bolinhos, tamanho grande o suficiente bonecas e cestas. Podem Vamos fazer uma pulseira? para caber as duas mãos experimentar o gosto, cheirar • Procurar o tubo de pastilhas juntas. e comer os objetos feitos. de menta para fazer uma • Encher um copo com água e • As peças feitas pelas crianças pulseira. Abrir e sentir o pedir que coloquem o dedo podem ser usadas para con- cheiro, experimentar o dentro para sentir se está tar, representar histórias, sabor, reconhecer a forma, cheio, ou então verificar a fazer de conta, vender, com- contar as pastilhas e enfiá- quantidade de água pelo prar etc. las em fios do tamanho ade- peso do copo. quado para uma pulseira. • Misturar a água com a Outras brincadeiras gelatina usando as mãos e • Pedir às crianças que Construindo um brinquedo... também experimentar o peguem o cofre e as moedas. • Pedir que localizem a placa gosto da gelatina (tinta). Deixar que examinem e de doce, reconheçam a Cada criança molha as mãos reconheçam a forma dos forma, as cores, sintam o na sua vez. Todas as crianças objetos. Explicar como colo- aroma, encontrem o centro podem fazer uma pintura car as moedas no cofre. para nele colocar um bastão, em papel ou outra superfí- Conversar sobre dinheiro e escolhendo entre os vários cie, usando as mãos. como utilizá-lo. Ajudar a que estão na caixa. colocar as moedas no cofre, • Localizar o pacote de bola- contando-as. Depois podem chas e abrir; examinar as comê-las. bolachas, cheirar, experi- • Dar às crianças o tubo plás- mentar, sentir a forma, tico de bala, pedir que can- achar o furo central. En- tem uma música e que caixar as bolachas no acompanhem com o som bastão, contando até com- produzido pelo tubo ao ser pletar 5 ou 10. balançado. • Fazer o mesmo usando o • Todos os objetos podem ser doce com furo central. saboreados pelas crianças no final da brincadeira. Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys 55
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/13/06 11:26 AM Page 56 rodão vamos brincar? Prender no Rodão apenas três Periodicamente trocar os obje- objetos de cada vez. tos por outros. Acomodar o bebê dentro do Deitar o bebê de bruços sobre a o brinquedo é assim: Rodão, de forma confortável e lateral do Rodão, com a cabeça segura, deixando suas mãos voltada para o interior, deixan- livres para que possa brincar do seus braços livres. Colocar Uma câmara-de-ar cheia, medin- com os objetos nele presos. brinquedos dentro do Rodão do 140cm de diâmetro, revestida Brincar com o bebê, ajudando-o para que ele os encontre e com tecido de tricô, em quatro a reconhecer a forma redonda possa brincar. cores: vermelho, azul, amarelo e do espaço, as cores do material Colocar-se na frente dele, em verde. e a textura. Ajudá-lo a desco- posição mais alta, chamando-o Na parte de cima do Rodão estão brir os objetos presos no Rodão para que erga a cabeça e movi- presos, com elástico de 15cm de e possibilitar a exploração e mente-a da esquerda para a comprimento, diferentes objetos manuseio desses objetos. direita, fortalecendo os e brinquedos: bola, escova de Conversar com ele sobre cada músculos do pescoço e peito cabelo, caneca, esponja de banho, um dos objetos, seu nome, uso, e desenvolvendo o controle sanfona, pandeiro, corneta, função e incentivá-lo a brincar cefálico. Inventar histórias embalagem de desodorante e e interagir com os objetos: tocar sobre os objetos. bolsa com zíper. Os elásticos a sanfona, o pandeiro, escovar o devem ser presos de forma que cabelo, abrir a bolsa. possam ser colocados e retirados com facilidade, para que os obje- tos não sejam usados todos ao mesmo tempo. Na parte inferior existe uma base de tecido acolchoado. O Rodão proporciona um espaço aconchegante para o bebê ou a criança que tem dificuldade para ficar sentada. Um pequeno tra- vesseiro serve de encosto. 56 Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/13/06 11:26 AM Page 57 outras descobertas
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/13/06 11:26 AM Page 58 Esses brinquedos são úteis para: desenvolver habilidade para encaixe e pinça conhecer formas, seqüência e seriação classificar Desenvolver a coordenação olho-mão-objeto; Desenvolver a coordenação motora e fortalecer mãos e braços; Facilitar a preensão, o manuseio de Desenvolver a coordenação objetos e a habilidade para encaixe; ouvido-mão-objeto; Aprender a usar o tato para reconheci- Desenvolver o olfato e o paladar para mento de forma, textura, tamanho, peso, o reconhecimento de alimentos; material e consistência dos objetos; Integrar os sentidos; Melhorar a habilidade de atirar bola, Desenvolver a imagem corporal; treinar a capacidade de correr com Aperfeiçoar a linguagem e enriquecer desenvoltura e se deslocar rapidamente o vocabulário; no ambiente; Iniciar o aprendizado das cores; Favorecer a curiosidade e o sentido de Adquirir o conceito de número, busca e direção; quantidade e operações matemáticas; Desenvolver a estruturação, a organização Estabelecer comparações, semelhanças espacial e a noção de direita e esquerda; e diferenças; Melhorar a eficiência visual: fixação, Fazer seriação e classificação; focalização, seguimento visual, Favorecer o jogo simbólico, a acomodação e coordenação binocular; brincadeira, o faz-de-conta; Desenvolver a audição, identificar e Desenvolver a sociabilidade e a reconhecer os sons do ambiente, capacidade de entender e aceitar as localizar objetos pelo som; regras do jogo.
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/13/06 11:26 AM Page 59 formcolor vamos brincar? Reunir um grupo de crianças Brincar de fazer continhas de para brincar com a prancheta. somar e subtrair usando as Incentivá-las a tirar as placas placas. o brinquedo é assim: dos orifícios, brincar à vontade, Se possível, falar sobre as dife- reconhecer forma, textura, rentes cores que as placas tamanho, peso, material. apresentam. Prancheta preta, retangular, com Contornar com os dedos os Pedir que encaixem as placas textura lisa, de material leve e orifícios da prancheta e depois nos orifícios. Chamar a atenção macio, medindo 27cm x 22cm, contar quantos são de cada para as colunas verticais com tendo em uma das faces 20 orifí- forma. figuras iguais. Contar as colu- cios nas quatro formas geométri- Brincar com as placas, manuse- nas. Aproveitar para introduzir cas principais: cinco quadrados, ando-as para sentir a forma, o conceitos de direita, esquerda, cinco círculos, cinco retângulos e tamanho, a textura. Contar e em cima, embaixo. cinco triângulos. separar as placas, agrupando as 20 placas de textura granulosa, que têm a mesma forma. com as mesmas formas geomé- Ajudar as crianças a identificar tricas, sendo cada forma de cada uma, quantos lados, lados uma cor: amarelo, azul, verde e maiores, iguais e depois vermelho. nomear. Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys 59
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/13/06 11:26 AM Page 60 formatando vamos brincar? Dar a prancheta às crianças Aproveitar para introduzir con- para brincar, manusear, exami- ceitos como: direita, esquerda, nar, reconhecer a forma, textu- primeiro, segundo, terceiro e o brinquedo é assim: ra, tamanho, peso, consistência quarto; último, penúltimo, em e material de que é feita. cima, embaixo. Incentivá-las a examinar as Se possível, identificar com elas Prancheta retangular, medindo figuras geométricas encaixadas as cores. 46,5cm x 25cm, de cor branca, sobre a prancheta, a contornar feita de material leve e macio, com os dedos, reconhecer a onde há quatro cavidades em forma, retirar e contar. Pedir forma das quatro figuras que encontrem as cavidades, geométricas: quadrado, círculo, que as contornem também e triângulo e retângulo. encaixem as peças. Acompanham quatro placas com É importante que apontem e as mesmas formas geométricas, nomeiem cada figura. que, ao serem encaixadas nas cavidades, ficam salientes. Cada placa tem uma cor diferente: amarelo, azul, verde e vermelho. 60 Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/13/06 11:26 AM Page 61 forme formas vamos brincar? Dar as placas às crianças para Pedir a cada criança que com- brincar, contar, reconhecer plete uma figura e contorne-a forma, textura, peso, con- com as mãos. o brinquedo é assim: sistência e material de que são Aproveitar para falar das feitas. posições: esquerda, direta, em Incentivá-las a achar os orifí- cima, embaixo. Seis placas retangulares medindo cios com os dedos e, seguindo- 26cm x 20cm, feitas de material os, identificar a figura leve e macio, de cor azul. geométrica formada na placa. Cada placa contém orifícios que Dar os pinos às crianças para formam uma figura geométrica: brincar e contar, passando de círculo, quadrado, retângulo, um pote para outro. triângulo, estrela e oval. Pedir que cada criança escolha Acompanham 80 pinos que, uma placa, identique tatil- encaixados nas placas, formam mente a figura que contém e figuras em relevo. encaixe os pinos. Ela deve localizar o orifício com o dedo da mão esquerda e encaixar o pino com a mão direita ou vice-versa. Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys 61
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/13/06 11:26 AM Page 62 gira-gira vamos brincar? Reunir um grupo de crianças rentes cavidades, adquirindo para brincar com o Gira-Gira. noções de organização espacial. Deixar as crianças manusearem Dar o recipiente que contém as o brinquedo é assim: para conhecer a forma, textura, peças recortadas para que as peso, consistência e material. crianças brinquem, balancem o Elas vão perceber as cavidades. pote, sintam seu peso, veri- Duas placas circulares, com Ajudá-las a identificar e fiquem sua forma, tamanho, 49,5cm de diâmetro, feitas de nomear as formas e sentir que material de que é feito. Pedir material leve e macio, cor a placa de cima gira sobre a que destampem o recipiente, amarela, sobrepostas e presas outra. Pedir que contornem retirem as peças, brinquem entre si de tal forma que a de cada uma das cavidades, com elas, contem, empilhem e cima gira sobre a outra. nomeando-as. Este é um aprendam a colocar novamente Na placa superior encontram-se importante exercício para uti- a tampa. quatro cavidades com as se- lizar corretamente os dedos na Incentivar as crianças a retirar guintes formas geométricas: percepção de formas. as peças do pote, identificar a quadrado, círculo, triângulo e Ajudá-las a perceber a posição forma de cada uma, contá-las e retângulo. em que cada cavidade se separá-las em grupos de placas Acompanha um recipiente de encontra em determinado da mesma forma. Sugerir que plástico, redondo, com tampa, momento: em cima, embaixo, à recoloquem as peças no recipi- contendo peças recortadas com direita e à esquerda. Girando a ente, sentindo sua textura e as mesmas formas das cavidades, placa, elas vão entender a tamanho. com texturas, tamanhos e cores mudança na posição das dife- Em seguida, cada criança deve variadas, sendo algumas colocar uma placa vazadas. na cavidade que corresponde a sua forma. Se possível, identi- ficar as cores. No final, pedir que contem as placas de cada forma geométrica. Brin- car de fazer con- tinhas, utilizando as placas. 62 Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/13/06 11:26 AM Page 63 formas e números vamos brincar? Reunir as crianças para brincar Pedir que contem as peças de e dar a elas a prancheta para cada grupo e as encaixem no que examinem, retirem as pla- pino que tem o número corres- o brinquedo é assim: cas, tirem os pinos do lugar; pondente à sua quantidade. reconheçam a forma, textura, Por exemplo: se ela tem cinco peso, consistência e material de círculos, deve encaixar no pino Prancheta retangular, de material que é feita, encontrem os orifí- de número 5. Cada criança fica leve e macio, de cor branca, cios, sua disposição e o número encarregada de encaixar um medindo 47,5cm x 28cm. escrito ao lado de cada um. tipo de forma. Sobre a prancheta há nove orifí- Pedir que recoloquem os pinos Aproveitar para falar das cios onde se encaixam pinos de em seus lugares e encontrem o posições: em cima, embaixo, 12cm dispostos em três carreiras número escrito ao lado de cada esquerda, direita, meio. horizontais. um, nomeando-o. E, em segui- Ajudar a reconhecer as cores. Próximo de cada pino existe um da, digam os números na número de um a nove, em braille seqüência correta. Solicitar que e em tinta. peguem as peças, que as con- Acompanham 45 placas recor- tornem com os dedos, reco- tadas em nove formas diferentes: nhecendo e nomeando a oval, retângulo, hexágono, qua- forma. Depois, devem reunir drado, círculo, estrela, coração, todas as peças, contá-las e losango e triângulo, possuindo separar as peças iguais, todas elas um orifício central. agrupando-as. Há uma quantidade de peças de cada forma, correspondendo aos números escritos na prancheta: oval 1 retângulo 2 hexágono 3 quadrado 4 círculo 5 estrela 6 coração 7 losango 8 triângulo 9 As peças com a mesma forma têm a mesma cor. Assim, são peças de nove cores diferentes. Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys 63
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/13/06 11:26 AM Page 64 livro das grandezas vamos brincar? Juntar um grupo de crianças aparecem, como são utilizados para brincar com o livro. nas roupas. Verificar quantos Perguntar se conhecem um zíperes há no livro, quais os o brinquedo é assim: livro, de que material geral- comprimentos, as cores. Propor mente é feito, qual a sua que abram, fechem e contem importância. Verificar se reco- os zíperes. Pedir que observem Livro feito de feltro colorido, nhecem o material de que é a posição de cada um: o mais medindo 30cm x 25cm, com dez feito o livro: tecido. Lembrar de comprido está em cima, o mais folhas, incluindo a capa, presas outros objetos confeccionados curto embaixo de todos, o do com um laço de fita. em tecido. meio é médio. Brincar com bol- Em cada folha estão presos ele- Incentivar as crianças a sas ou peças de roupas que mentos concretos, bidimensio- manusear o livro, conhecer sua tenham zíperes e manejá-los. nais, que mostram formas e forma e tamanho, contar as Na folha seguinte existem três grandezas diferentes: compri- folhas e conhecer os elementos círculos pretos. As crianças mento, largura, altura e grossura. nelas contidos. Se possível, devem reconhecer a forma, o Figuras de bonecas dão noção de chamar a atenção para as cores tamanho, a textura e o mate- altura e amplitude do corpo. existentes no livro. rial dos círculos desta folha. Ver Os elementos coloridos facilitam Estimular as crianças a onde está o maior (à esquerda), o conhecimento de cores. manusear o livro e brincar à o menor (à direita) e o médio Contém zíperes e laço de fita que vontade. Brincar de desamarrar (no centro). Pedir que encon- ajudam no aprendizado de ativi- a fita e dar o laço novamente. trem no ambiente coisas dades manuais. Falar sobre os zíperes, onde 64 Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/13/06 11:26 AM Page 65 redondas ou então se lembrem do lado esquerdo da folha, em Na folha seguinte há dois de objetos redondos como o primeiro lugar, o mais baixo bonecos. Comparar a altura dos círculo. Pedir que façam um está do lado direito, em último bonecos, contornando-os com círculo de massinha. lugar. O retângulo que está no os dedos. Na próxima folha, há três fi- centro tem altura média. Chamar a atenção para a cintu- guras de peixes, de tamanhos Procurar objetos retangulares ra dos bonecos, uma muito diferentes. As crianças devem no ambiente. Pedir que façam mais grossa que a outra. O manusear e perceber os dife- um retângulo de massinha. boneco da esquerda tem cintu- rentes tamanhos. Ressaltar que Na próxima folha há figuras de ra mais grossa porque ele é o peixe grande está em cima, o bonecos. As crianças devem mais gordo. O da direita tem pequeno e o médio estão contornar os bonecos com os cintura fina, ele é mais magro. embaixo. Conversar sobre o que dedos e identificar seus ele- Pedir às crianças que com- é um peixe, onde vive, como se mentos: cabeça, braço esquer- parem entre si as cinturas, movimenta. Ver onde é a do e direito, corpo, perna abraçando a cintura uma da cabeça e onde é a cauda, con- esquerda e direita. Relacionar a outra. versar sobre as escamas, as bar- posição dos bonecos com a Pedir à criança que diga quem é batanas etc. Examinar réplicas altura: direita, esquerda, centro. a pessoa mais gorda que ela de peixe, brincar de encaixar os Comentar sobre a altura das conhece. peixinhos na prancheta, colocar crianças em relação às pessoas Propor que façam um boneco na água um peixinho de corda da família: pai, irmão etc. com massa de modelar. para sentir seu movimento com Incentivar cada criança a com- Na folha seguinte há três bar- a mão. Explicar que a carne do parar sua altura com a do cole- bantes. Pedir às crianças que peixe é um alimento saboroso e ga, percebendo a diferença. passem as mãos sobre os bar- saudável. Falar sobre as formas Na próxima folha, chamar a bantes, que sintam sua de prepará-lo. Se possível, mos- atenção para a textura muito grossura, comprimento e que trar às crianças um peixe de ver- lisa dos elementos, sua forma, verifiquem que são do mesmo dade. Pedir que façam um peixe sua cor. Analisar a largura em tamanho, mas um é muito mais com massinha de modelar. relação à posição: direita, grosso do que o outro. Ressaltar Na folha seguinte há três esquerda, centro. Comparar as a posição dos barbantes: o retângulos. As crianças devem figuras com objetos concretos, grosso em cima, o fino bem reconhecer a forma, o tama- por exemplo, a rua em que embaixo e o médio no meio da nho, a textura e o material de mora, a mesa de sua casa, a sala folha. que são feitos. Mostrar que o de aula. retângulo tem dois lados maiores e dois menores. Verificar a diferença de altura dos retângulos. O mais alto está Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys 65
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/13/06 11:26 AM Page 66 prancheta geométrica vamos brincar? Dar as caixas e a prancheta às Introduzir conceitos de organi- crianças para brincar, examinar, zação espacial como: direita, reconhecer a forma, textura, esquerda, primeiro, segundo, o brinquedo é assim: tamanho, peso, consistência e terceiro, quarto, último, penúl- material de que são feitas. timo, em cima, embaixo. Sugerir que coloquem as caixas Pedir que formem grupos de Prancheta feita de material leve e sobre a prancheta na ordem placas com a mesma forma, macio, de forma retangular, me- que desejarem. Ajudá-las a digam os nomes das figuras, dindo 80cm x 25cm, de cor preta. identificar e nomear a forma contem e recoloquem as peças Quatro caixas de cores diferentes de cada caixa. Dar o recipiente na caixa. Em seguida, pedir a de aproximadamente 15cm, nas que contém as peças para que uma criança que pegue uma formas de círculo, retângulo, o manipulem, balancem, sin- peça, identifique-a pelo nome triângulo e quadrado. tam o peso, tirem a tampa, e coloque-a na caixa corres- Um recipiente redondo com retirem as peças de dentro, pondente a sua forma. Fazer o tampa, com 40 placas recortadas brinquem com elas, empilhem, mesmo com as outras crianças. nas mesmas formas geométricas, identifiquem a forma de cada Ajudar as crianças a identificar em diferentes cores, texturas e uma e as contem. as cores. tamanhos, sendo algumas Propor algumas continhas vazadas. usando as placas. Ajudar, se necessário. 66 Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/13/06 11:26 AM Page 67 pendurando formas vamos brincar? Junte um grupo de crianças esquerda parado em um ângulo para brincar com o painel. da placa. Assim elas poderão Pendure-o em local de fácil sentir que terminaram de con- o brinquedo é assim: acesso para as crianças, em tornar a figura quando os uma altura em que possam dedos se encontrarem. manuseá-lo com facilidade. Brinquem de juntar as figuras Placa retangular de EVA, colorida, Desperte sua curiosidade a iguais: Quantos quadrados, macia, medindo 36cm x 56cm. respeito do painel e incentive- quantos círculos, triângulos e Na superfície da placa existem as a procurá-lo. Dê-lhes tempo retângulos? ganchos em número de 12, for- para isso. Se possível identifique com elas mando quatro carreiras, tendo Quando elas o encontrarem, a cor de cada figura. cada uma três ganchos. ajude-as a explorá-lo para co- Ajude-as a reconhecer tama- Acompanham placas coloridas nhecer a forma, tamanho, nho: grande, pequeno, médio, das seguintes cores e formas: encontrarem os ganchinhos, maior, menor. • três quadrados sendo: contá-los, remover as placas Brinque de empilhar por ordem o maior com 8cm de lado que estão penduradas. de tamanho, a maior embaixo, o médio com 6cm de lado Invente brincadeiras com as depois a média e por cima a o menor com 4cm de lado plaquinhas, explorando-as, co- menor. • três círculos, sendo: nhecendo as formas, o tamanho. Ajude-as a localizar direita, o maior com diâmetro de 8cm Para identificar a forma ajude esquerda, meio. o médio com diâmetro de 6cm as crianças a fazê-lo correta- Peça que procurem a primeira o menor com diâmetro de 4cm mente, contornando as figuras fileira horizontal, a segunda, a • três retângulos, sendo: com o dedo da mão direita e terceira e a quarta. o maior 9cm x 4,5cm deixando o dedo da mão Aproveite para introduzir con- o médio 7cm x 3cm esquerda ceitos de direita, esquerda, o menor 4cm x 2cm primeiro, segundo, terceiro, quarto, último, penúltimo, em • três triângulos de lados iguais: cima e embaixo. o maior com 9cm de lado Peça a cada uma que escolha o médio com 6cm de lado uma forma e pendure-a. Pode o menor com 4cm de lado ser em ordem de tamanho, da menor para a maior. Brinque de fazer continhas, usando as placas. Peça que procurem no am- biente objetos que tenham a mesma forma das plaquinhas. Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys 67
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/13/06 11:26 AM Page 68 outras descobertas
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/13/06 11:26 AM Page 69 Esses brinquedos são úteis para: desenvolver o tato para reconhecer texturas, formas, temperatura, grandeza, peso, consistência e materiais de que são feitos os objetos desenvolver a estruturação e organização espacial Adquirir o conceito de número, Desenvolver a coordenação motora e a quantidade e operações matemáticas; habilidade para encaixe; Conhecer muitos objetos do ambiente, Desenvolver a habilidade tátil para seu nome, uso e função; reconhecimento de forma, textura, Desenvolver a audição, o olfato e o peso, tamanho e material; paladar; Desenvolver o tato para Desenvolver a sociabilidade e a reconhecimento de objetos; capacidade de entender e aceitar as Trabalhar especificamente a capacidade regras do jogo; de distinguir e parear texturas; Desenvolver a visão: fixação, Desenvolver a capacidade de comparar, focalização, seguimento visual, parear e classificar; acomodação e coordenação binocular; Adquirir noção de seriação; Aprender a ver figuras e detalhes; Ter curiosidade e procurar objetos; Reconhecer fotos; Trabalhar o sentido de busca e direção; Desenvolver o jogo simbólico, Identificar as cores; a brincadeira.
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/13/06 11:26 AM Page 70 cubo surpresa vamos brincar? Reunir um grupo de crianças Se possível, trabalhar com as para brincar com o cubo, cores da caixa e dos círculos. manusear, balançar, examinar, Incentivar as crianças a o brinquedo é assim: conhecer sua forma, sentir a encaixar as placas e montar a textura, consistência, peso, caixa, colocando os círculos material de que é feito. dentro, um de cada vez. Seis placas quadradas, com 32cm Incentivar cada criança a colo- de lado, feitas de material de car as mãos dentro e a retirar cores variadas. um dos círculos. Peça que elas As placas se encaixam, formando examinem e reconheçam sua um cubo; dois lados do cubo forma e a textura. apresentam aberturas redondas Propor às crianças que juntem, por onde a criança pode intro- empilhem e contem os círculos. duzir as mãos. Pedir que pareiem os círculos No interior do cubo, encontram-se de igual textura. “Quantos dez círculos, feitos do mesmo pares encontramos?” material da caixa, recobertos em Ajudar a desmontar a caixa e uma das faces por materiais de orientar para que brinquem com diferentes texturas, formando as placas, contem, empilhem, cinco pares de texturas reconheçam a forma e o diferentes. tamanho. 70 Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/13/06 11:26 AM Page 71 text form vamos brincar? Reunir um grupo de crianças e Ajudar as crianças a entender dar a elas a prancheta para que as posições e organizar o examinem, retirem as placas, espaço: direita, esquerda, em o brinquedo é assim: tirem os pinos do lugar. Deixar cima, embaixo. que as crianças examinem a Se possível, comentar as cores prancheta, reconheçam a com as crianças. Prancheta feita de material leve e forma, textura, tamanho, peso, Propor algumas continhas macio, medindo 36cm x 27cm, na consistência e material de que usando as placas. superfície da qual existem nove é feita, encontrem os orifícios e orifícios dispostos em três fileiras sintam sua disposição. horizontais, nos quais se encai- Pedir que contem os orifícios, xam nove pinos. os pinos, encaixando-os em Acompanham 18 placas hexago- seus lugares. nais, feitas do mesmo material, Sugerir que examinem as pla- com um orifício central. Uma das cas hexagonais, brinquem, faces de cada placa é recoberta reconheçam a forma, textura, por material de texturas e cores empilhem, contem e pareiem variadas, formando nove pares de as de igual textura. Propor a hexágonos com texturas e cores cada criança que escolha uma diferentes. placa, encaixe-a em um pino, procure a outra de mesma tex- tura e forme o par. Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys 71
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/13/06 11:26 AM Page 72 encaixando vamos brincar? Reunir um grupo de crianças recipiente. Dessa forma, elas para brincar e manipular todos ficam conhecendo todos os os potes, examinado-os, reco- objetos pelo nome, uso e o brinquedo é assim: nhecendo sua textura, forma, função. Pedir que contem tamanho, peso, material, todos os objetos juntos. Ajudar altura, batendo e balançando- as crianças a separar os objetos, Sete potes cilíndricos, com tampa, os para ouvir o som. agrupando os iguais. com 24cm de altura. Cada um Pedir às crianças que separem Pedir que cada criança localize tem dentro um tipo de objeto: os potes mais altos dos mais o seu pote e coloque dentro os moedas, bolinhas de gude, baixos e façam duas fileiras de objetos que estavam nele ante- chaves, pedras, pilhas pequenas, potes, comparando a sua riormente e o tampe. Pedir que tampinhas de garrafa, conchas e altura. Contar os elementos elas balancem os potes e dis- balas de hortelã. Cada pote é mais altos e os mais baixos e tingam o som produzido pelos revestido de um material dife- somar um número com outro, diferentes objetos. Verificar rente: feltro, cortiça, papel ondu- contando todos os potes. também a diferença de peso lado, plástico com bolinhas, Dar a cada criança um pote dos dos potes em função do mate- emborrachado, soft e lixa. mais altos e pedir que o balan- rial neles contido. Outros sete potes cilíndricos, com ce para ouvir o som que produz Pedir a cada criança que exa- 13cm de altura e diâmetro maior e em seguida destampe-o, reti- mine a textura do pote que que os anteriores, sem tampa, rando os objetos de seu interi- escolheu e procure o pote mais revestidos com os mesmos mate- or. Identificar os objetos do baixo com a mesma textura. riais citados anteriormente. pote, reconhecendo-os pelo Em seguida, encaixar o pote tato, nome- mais alto no mais baixo. Ajudar ando-os, as crianças a usar as mãos para entenden- entender a diferença no do seu uso diâmetro dos potes e por que o e função e pote mais alto cabe no mais contando- baixo. os. Propor Organizar brincadeiras para às crianças que as crianças adquiram que colo- noções de organização espa- quem to- cial: direita, esquerda, frente, dos os obje- atrás, em cima, embaixo. tos juntos, Brincar de fazer continhas, misturan- usando os objetos contidos nos do-os em potes ou os próprios potes. Se um único possível, falar das cores. 72 Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/13/06 11:26 AM Page 73 fofão vamos brincar? Reunir um grupo de crianças Pedir que encontrem o pom- para brincar com o pufe, pom de lã e segurem-no próxi- explorá-lo, sentir sua forma, mo à cabeça quando sentadas. o brinquedo é assim: suas texturas, o tamanho; Pedir que cada uma calce os encontrar os bolsos e seu con- chinelos e depois guarde-os teúdo. nos bolsos corretos. Pufe redondo, recoberto por Ajudar as crianças a levantar o Inventar histórias e brinca- faixas de tecido colorido: ver- pufe, mudar de lugar, rodar e deiras com o pufe e os brinque- melho nas laterais, amarelo e sentir o seu peso. dos nele existentes. azul na frente; a parte posteri- Incentivá-las a encontrar os or é de pele branca e o assen- brinquedos, manuseá-los, brin- to de couro branco. Todos os tecidos têm texturas dife- car, contar e calçar os chinelos. rentes. Se possível, comentar sobre as Na parte da frente há dois bolsos cores. Deixar cada criança aco- de plástico transparente onde modar-se no pufe, segurando estão escritas as palavras direito as duas alças laterais. e esquerdo em braille e em letra Ajudá-las a identificar a parte comum. Os bolsos contêm um par da frente, de trás, direita, de chinelos. esquerda. Nas laterais há bolsos plásticos com vários brinquedos. Ainda nas laterais, sobre os bol- sos, encontramos duas alças nas quais a criança pode segurar e se apoiar. O pufe possui uma ponta superior na qual está pregado um pompom de lã verde. Quando a criança senta sobre o pufe, ela forma um encosto. Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys 73
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/13/06 11:26 AM Page 74 eu e o papai vamos brincar? Colocar as almofadas em local Contar com o bebê: um, dois. de fácil acesso para que a Comentar: “O papai está na criança possa vê-las, senti-las e almofada maior, o bebê está na o brinquedo é assim: agarrá-las. menor.” Aproximar uma das almofadas Chamar a atenção para a cor do rosto do bebê, estimulando- de cada almofada. Duas almofadas de tamanho, cor o a olhar, agarrar, apertar e Brincar de esconder o rosto e textura diferentes. balançar. Chamar sua atenção atrás da almofada. Em uma das faces da almofada para o som produzido pelas maior há um bolso de plástico almofadas. transparente, onde será encaixa- Deslocar as almofadas na da a foto do papai. frente do bebê, da direita para Na almofada menor há um bolso a esquerda, incentivando-o a igual, onde será encaixada a foto acompanhar com o olhar. do bebê. Incentivar o bebê a explorar as No interior das almofadas encon- almofadas, sentindo sua textu- tram-se substâncias aromáticas e ra, forma, tamanho, aroma, objetos que produzem som. ouvindo o som, empilhando-as e comparando-as. 74 Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/13/06 11:26 AM Page 75 rebola bola vamos brincar? Reunir algumas crianças para Brincar de atirar a bola e ajudar brincar com a caixa de as crianças a localizá-la pelo madeira, manusear, reconhecer som; distinguir as bolas que o brinquedo é assim: a forma, tamanho, peso, textu- pulam das que não pulam. ra, material de que é feita, É interessante que as crianças perceber os compartimentos, manuseiem o recipiente de Caixa de madeira retangular, seu tamanho e seu número, plástico, conhecendo sua amarela, medindo 80cm de com- disposição etc. forma, seu peso, seu tamanho, primento, 40cm de largura e Pedir que contem os comparti- o material de que é feito. 12,5cm de altura, dividida em 18 mentos, iniciando pelo canto Contar as bolinhas, colocando- compartimentos iguais, dispostos esquerdo superior e continuan- as novamente no recipiente. em três fileiras horizontais, de do na direção do lado direito Propor uma brincadeira: colo- seis compartimentos cada. até terminar no canto inferior car as bolas na caixa de Acompanham 18 pares de bolas, direito. madeira, cada bolinha em um de diferentes cores, materiais, Dar o recipiente com as boli- compartimento. Iniciar sempre peso, textura, temperatura, con- nhas para que as crianças pos- pelo canto superior esquerdo sistência, sendo algumas sonoras. sam brincar, jogá-las, atirá-las, na direção do lado direito e As 36 bolinhas estão colocadas apertá-las, contá-las, balançar voltar ao lado esquerdo na em um recipiente de plástico e assim conhecer: textura, cor, fileira de baixo, usando todos redondo. peso, consistência, tamanho, os compartimentos. Quando a temperatura, som, material. criança encontrar uma bola igual a outra anteriormente colocada, deverá juntá-las no mesmo compartimento. Se ela não se lembrar onde colocou a bola igual, deverá procurá-la nos vários com- partimentos até encontrá- la. Dessa forma vai colocar as 36 bolas nos 18 compar- timentos, ficando um par de bolas iguais em cada um. Todas as crianças devem fazer a mesma coisa. Reforçar os conceitos de direita, esquerda, em cima, embaixo. Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys 75
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/13/06 11:26 AM Page 76 outras descobertas
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/13/06 11:26 AM Page 77 Esses brinquedos são úteis para: reconhecer os objetos do ambiente, seu nome, uso e função Ter contato com muitos objetos do ambiente e aprender a usá-los; Ter curiosidade e sentido de busca e direção; Desenvolver a capacidade de seriação e classificação; Enriquecer o vocabulário; Desenvolver a coordenação motora; Desenvolver a memória; Desenvolver a habilidade para encaixar, Desenvolver a estruturação e empilhar, abrir, fechar zíper; organização espacial; Desenvolver a habilidade tátil para Estabelecer comparações e aprender reconhecimento de forma, tamanho, a parear; textura, peso e consistência; Adquirir o conceito de número e Desenvolver a visão, a audição, o quantidade e operações matemáticas; olfato e o paladar; Desenvolver o jogo simbólico, a Conhecer as cores; brincadeira, o faz-de-conta.
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/13/06 11:26 AM Page 78 imitando a mamãe vamos brincar? Reunir várias crianças para Quando todas as bolsinhas brincar. Incentivá-las a manu- estiverem vazias, brincar de sear as bolsas, examinar, ba- encaixar uma na outra. o brinquedo é assim: lançar, sentir a forma, peso, Pedir que contem os objetos, as textura, tamanho, consistência moedas, as chaves e façam e material de que são feitas. continhas com eles. Kit formado por cinco bolsinhas Vamos brincar com as bolsas, Incentivar as crianças a inven- coloridas, em tamanhos dife- contá-las, comparar tamanho, tar histórias, representando-as rentes, que se encaixam uma na colocá-las na seqüência da com os objetos. outra, medindo a maior 22cm x menor para a maior etc. Ajudá- Se possível, falar das cores da 14cm e a menor 10cm x 8cm. las a abrir as bolsas, a conhecer bolsa, do batom, do telefone. As bolsas são fechadas por zíper. seu conteúdo, retirar os obje- Empilhar as bolsinhas na mesa, Dentro das bolsas encontram-se tos, manuseá-los, identificar organizando em seqüência de objetos variados, normalmente cada um deles pelo nome, uso e tamanho, a maior por baixo e a colocados em bolsas femininas, função. menor por cima. como moedas, chaves, chaveiros, Inventar brincadeiras com os Finalmente pedir que guardem tubo de bala, telefone celular, objetos, comentar cada um, os objetos nas bolsas e as caderno de anotações, caneta, fazer uso deles: pentear, falar fechem. lenço de papel, escova de cabelo, ao telefone, passar o pó com- pente, batom, base para o rosto, pacto no rosto, o batom, abrir vidrinho de perfume e espelho. o tubo de balas, sentir o aroma e experimentar o sabor. 78 Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/13/06 11:26 AM Page 79 separando vamos brincar? Reunir quatro crianças para Brincar e conversar sobre os brincar com a prancheta. objetos, reconhecer cada um Examinar a forma, textura, pelo nome, uso e função. o brinquedo é assim: peso, consistência e material de Juntar os objetos e contá-los. que é feita. Agrupar os objetos iguais e Dar os copos de plástico para contar cada grupo. Recolocar Prancheta feita de material leve e que cada uma escolha o copo todos os objetos no recipiente. macio, medindo 40cm x 40cm, na da cor que mais lhe agradar. Inventar um jogo: cada criança cor preta. Se não for possível identificar a escolhe sempre o mesmo tipo Quatro potes de plástico com cor, use um elemento tátil para de objeto colocando-o em seu tampa, nas cores: amarelo, ver- diferenciar os copos. Brincar, copo, até que terminem os melho, azul e verde. balançar, ver forma, tamanho, objetos do recipiente. Cada Recipiente redondo de plástico, peso, material, destampar e tipo de objeto ficará no copo contendo objetos de quatro tipos tampar. de uma criança. Pedir a cada diferentes: conchas, moedas, Pedir à criança que encaixe o criança que tampe seu copo, pedras e balas. copo em um dos orifícios si- sinta o peso, balance para tuados nos quatro cantos da escutar o som produzido pelos prancheta. diferentes objetos. Fazer contas Pegar o recipiente de plástico de adição e subtração com cheio de objetos. Incentivar as os objetos. crianças a manuseá-lo, balan- Se possível, comentar as cores çar, sentir o peso, o som. dos potes. Inventar histórias, representan- do-as com os objetos. Trocar os objetos pe- riodicamente. Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys 79
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/13/06 11:26 AM Page 80 trincos e truques vamos brincar? Reunir algumas crianças para para abrir a caixa, levantem as brincar com a caixa de ferra- tampas e examinem o conteú- mentas. Incentivá-las a manu- do da caixa. Pedir que retirem o brinquedo é assim: sear, explorar, sentir a textura, as ferramentas de dentro e as o peso, a forma, o tamanho, o examinem uma de cada vez, material de que é feita. Pedir identificando-as pelo nome. Caixa de madeira retangular, que carreguem a caixa pela alça. Ajudá-las a conhecer o uso e medindo 29cm x 15,5cm x 22cm, Procurar as portinhas, reconhe- função de cada uma delas. semelhante a uma caixa de ferra- cendo a forma de cada uma, Contá-las. mentas utilizada por marceneiros. contando-as. Pedir que pro- Conversar com as crianças Nos quatro lados e na parte supe- curem e manuseiem a chave, o sobre a utilidade das ferramen- rior, encontram-se oito portinhas cadeado, os trincos, a corrente, tas na confecção de móveis e com fechos variados, trincos, identificando-os pelos nomes. utensílios domésticos. Localizar cadeados, chaves, puxadores, cor- Pedir que procurem portas e no ambiente os objetos e rente de segurança etc. janelas no ambiente e as móveis feitos com ferramentas No interior encontram-se réplicas manuseiem, localizando fechos iguais a essas. de ferramentas feitas de plástico, e dobradiças. Falar sobre a profissão de parafusos e arruelas, lixa, uma Ajudar as crianças a encontrar marceneiro. placa de madeira, régua de e levantar as duas portinhas Mostrar às crianças como uti- arquiteto e trena. que ficam na parte superior da lizar a trena e a régua de Lápis especial para madeira, de caixa. Mostrar-lhes ou deixar que marceneiro. Ensinar como marceneiro. descubram como levantá-las medir a superfície da mesa. 80 Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/13/06 11:26 AM Page 81 feirinha vamos brincar? Reunir algumas crianças para Se possível, dar frutas brincar com a sacola, manuse- verdadeiras para que as ar, examinar, balançar, tocar, crianças experimentem, esco- o brinquedo é assim: sentir a forma, peso, textura e lhendo aquelas não conhecidas consistência. por elas. Incentivar as crianças a abrir, Orientar a família para que as Sacola de nylon, medindo 34cm x retirar as frutas e legumes, frutas sejam manuseadas pela 38cm, própria para fazer compras brincar, manusear, identificar criança antes de descascadas e na feira. cada um pelo nome e contar. cortadas. A mexerica, a banana Em seu interior encontram-se Desenvolver brincadeiras de e a maçã são frutas de fácil réplicas de frutas e legumes, compra e venda, falar sobre a manuseio e as crianças podem feitas de plástico, sendo 18 frutas feira, supermercado etc. comê-las sozinhas. Ensinar às e dez legumes. Pedir às crianças que separem crianças como preparar algum os legumes das frutas, colocan- dos legumes que ela conheceu. do-os em dois recipientes. Inventar histórias, usando os Contar as frutas e os legumes. legumes e frutas, brincando de Incentivar as crianças a falar cozinhar e servir as comidas. sobre os legumes e frutas que conhecem e preferem. Falar sobre a forma de preparar cada legume e como são ingeridas as frutas. Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys 81
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/13/06 11:26 AM Page 82 pareando objetos vamos brincar? Reunir um grupo de crianças que são feitos. Incentivar o uso para brincar. Dar a caixa vazia dos objetos: pentear, escovar, para que elas a manuseiem, brincar, colocar pulseiras etc. o brinquedo é assim: reconheçam sua forma, tama- Sugerir que inventem histórias nho, peso, textura, material de e as representem com os objetos. que é feita, percebam os com- Brincar de encontrar e agrupar Uma caixa de madeira azul, partimentos, tamanho, número, os objetos que têm o mesmo retangular, medindo 80cm de disposição etc. nome, uso e função. Ajudar as comprimento, 40cm de largura e Pedir a elas que contem os crianças a entender que objetos 12,5cm de altura, dividida em 18 compartimentos seguindo uma da mesma natureza podem ser compartimentos iguais, dispostos seqüência, por exemplo, feitos de diferentes materiais, em três fileiras horizontais de seis iniciando pelo canto esquerdo ter tamanhos variados, sem per- compartimentos cada. superior na direção do lado der a característica principal. 18 tipos diferentes de objetos direito e terminando no canto Sugerir que contem os objetos, colocados em um recipiente inferior direito. recolocando-os no recipiente e redondo; dois ou três objetos de Dar a elas o recipiente com os misturando-os. Pedir a uma cada tipo, feitos com diversos objetos para que abram, criança que coloque um objeto materiais, em tamanhos dife- retirem os objetos, manuseiem, em cada compartimento, ini- rentes, porém com o mesmo uso brinquem, entendam cada um, ciando pelo canto superior e função. saibam nome, uso e função, esquerdo e indo para o lado São objetos de uso no dia-a-dia, textura, peso, tamanho, con- direito, em seqüência. Ela deve familiares à criança: carrinhos, sistência, temperatura, som colocar todos os objetos nos bonecas, mamadeiras, abridores, que produzem, materiais de compartimentos e, quando pregadores de encontrar um objeto igual a roupa, escovas outro anteriormente colocado, de cabelo, bol- vai juntá-lo no mesmo com- sas, panelas, partimento. Ela pode lembrar copos, óculos, onde colocou o objeto igual ou tesouras, procurar nos compartimentos aviões, pentes, até encontrá-lo. telefone, co- Assim vai colocar todos os lheres, reló- objetos nos 18 compartimen- gios e jarras. tos, juntando os iguais. Dar a todas as crianças oportunidade de fazer a mesma coisa. Falar de posições: direita, esquerda, em cima, embaixo. 82 Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/13/06 11:26 AM Page 83 porta-trecos vamos brincar? Começar uma brincadeira com Pedir que inventem histórias e várias crianças. Deixá-las as representem com os objetos. manusear o pote, sentir sua Colocar os objetos no pote e o brinquedo é assim: forma, textura, tamanho, peso, contá-los. consistência e material de que Utilizar objetos que elas pos- é feito. Incentivá-las a rolar o sam manipular, realizar ações e Pote redondo medindo 53cm de pote pelo chão, bater nele com ver resultado, descobrir coisas: altura e 14cm de diâmetro. os dedos para ouvir o som. bolsas com zíper contendo É forrado em tecido de cor forte e Ajudar as crianças a identificar objetos interessantes; recipien- tem na parte externa aplicações as cores existentes no pote. tes de plástico de vários tama- de atraentes figuras feitas de fel- Incentivá-las a encontrar as nhos, tampados e encaixados tro, bem coloridas, representando figuras na superfície do pote, a uns nos outros; um cofre para cenas, como o circo, o mar etc. identificá-las pelo nome, encaixar moedas, um pote examinar os detalhes, contá-las tampado com objetos diversos: e dizer que cena representam. bolas de gude, pilhas, moedas, Introduzir alguns objetos na pedras, tampinhas, rolhas, brincadeira. Falar e contar balas etc. histórias sobre eles, fazendo Explicar como é importante ser com que as crianças sintam a organizado e guardar seus forma e identifiquem os obje- brinquedos depois de usar. tos pelo nome, uso e função. Contar tudo o que for possível Incentivá-las a falar de suas a respeito de um circo, os fatos experiências com esses objetos. que nele acontecem, como é a vida das pessoas que nele tra- balham. Pedir que inventem uma história sobre o circo. Conversar sobre o mar, os pei- xes, outros animais marinhos, a praia, a areia, os barcos, a importância dos peixes para nossa alimentação. Pedir que inventem uma história a respeito do mar, dos peixinhos, da praia etc. Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys 83
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/13/06 11:26 AM Page 84 como gente grande vamos brincar? Reunir algumas crianças para inventem histórias, represen- brincar. Dar primeiramente a tando-as com esses objetos. sacola maior para que abram, Explicar o funcionamento dos o brinquedo é assim: manuseiem, desabotoem, ex- objetos que elas não conhecem. plorem o seu interior e a pen- Pedir a cada criança que esco- durem. Ajudar as crianças a lha um objeto e o encaixe no Um tapete amarelo, acolchoado, procurar os bolsos, contá-los e bolso correspondente, cozinha arrematado em volta em cor ver- encontrar os títulos escritos: ou banheiro. melha, medindo 50cm x 100cm, cozinha e banheiro. Incentivar as crianças a explo- com duas alças que o transfor- É importante que as crianças rar e usar cada objeto de mam em uma sacola. localizem e distingam os nove higiene, rosquear, abrir, tampar No lado de dentro da sacola exis- bolsos correspondentes ao e destampar, apertar, desem- tem 18 bolsos de plástico, nove banheiro e os outros nove cor- brulhar, cheirar, pentear, esco- em cada metade da sacola. respondentes à cozinha. var, dobrar, colocar a pasta na Uma sacola suplementar com as Dar a sacola menor, pedir que escova (se elas não conse- mesmas características, medindo retirem os objetos nela conti- guirem poderão colocar a pasta 45cm x 50cm, com 18 objetos, dos, que examinem cada um e no dedo e depois passar para a sendo nove de cozinha e nove de identifiquem pelo nome, uso e escova), sentir o gosto e o banheiro, em sua forma e tamanho função. Contar os 18 objetos cheiro da pasta de dente. É reais: peneira, funil, palha de aço, falando o nome de cada um. interessante que elas tenham esponja, espremedor de laranja, Propor às crianças que brin- oportunidade de aprender garfo, pasta de dente, escova de quem com os objetos e que sobre cada objeto no próprio cabelo, pente, banheiro. Ajudar a abrir a bucha para torneira, ensaboar, lavar e banho, talco, enxugar as mãos. desodorante. Ensinar a usar cada objeto de cozinha. Ajudar as crianças a procurar na cozinha e no banheiro os mesmos objetos contidos na sacola. Inventar histórias e brin- cadeiras com os objetos. 84 Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/13/06 11:26 AM Page 85 outras descobertas
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/13/06 11:26 AM Page 86 Esses brinquedos são úteis para: adquirir independência e autonomia para movimentar-se e realizar as atividades cotidianas Melhorar a coordenação motora; Desenvolver a habilidade tátil para reconhecimento de forma, textura, tamanho, material, peso, temperatura Melhorar a coordenação motora e e consistência dos objetos; desenvolver a habilidade para manejar Desenvolver o tato para zíper e velcro, abotoar e desabotoar; reconhecimento de objetos; Aprender as atividades de vida diária, Conhecer muitos objetos do ambiente, de vestuário, alimentação e higiene, saber seu nome, uso e função e de forma lúdica; aprender a usá-los; Reconhecer alimentos pelo tato, olfato Ter curiosidade e sentido de busca e paladar e aprender seu nome; e direção; Conhecer seu corpo e melhorar a Desenvolver a estruturação e auto-imagem; organização espacial; Movimentar e desenvolver seu corpo; Desenvolver o jogo simbólico, a Desenvolver a independência para brincadeira, o faz-de-conta. se locomover.
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/13/06 11:26 AM Page 87 bolsões vamos brincar? Reunir um grupo de crianças e Destampar o tubo da pasta de dar a cada uma um avental. dente, sentir o gosto e o per- Pedir que encontrem os bolsos, fume; ensinar a colocar pasta o brinquedo é assim: os botões, os laços, desabotoem. na escova; se elas tiverem difi- Pedir que retirem um a um os culdade, podem colocar a pasta objetos dos bolsos, examinan- no dedo e depois passá-la para Avental confeccionado em tecido do-os, sentindo a forma, o a escova. amarelo, tendo na frente dois aroma, reconhecendo-os pelo Pedir que passem a esponja no bolsos nas cores azul e vermelho. tato, dizendo o nome, uso e corpo, dizendo o nome de cada É abotoado na frente por três função. parte do corpo. botões vermelhos, tendo no lado Inventar uma brincadeira no Ensinar a usar o pente e a esco- esquerdo uma abertura, fechada banheiro que incentive o uso va de cabelo. por zíper, e outra no lado direito, de cada um dos objetos: tirar a Pedir que encontrem o zíper e fechada com cadarço. embalagem do sabonete, sentir ensinar a manejá-lo. Fazer o Os bolsos contêm objetos de o perfume, procurar a torneira, mesmo em relação ao cadarço higiene: sabonete, esponja, toa- lavar e enxugar as mãos. e aos botões; ensinar a dar laço lha, pente, escova de cabelo, Desenroscar a tampa do deso- no cadarço. talco, desodorante, pasta e esco- dorante, apertar o tubo, apren- Ajudar as crianças a vestir o va de dente. der como usá-lo; tirar a tampa avental. Ensinar cores, se for do talco e despejar um pouco possível; utilizar a cor dos bol- na própria mão, sentindo a tex- sos para introduzir o conceito tura e o perfume. de esquerda e direita. Ensinar o que é frente e costas, avesso e direito, usando algum elemento do avental como referência. Pedir que inventem histórias, usando os objetos, representando cenas etc. Pedir que contem os objetos. Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys 87
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/13/06 11:26 AM Page 88 brincando de mamãe vamos brincar? Pendurar o painel ou colocar diária desenvolvidas com os sobre a mesa para que um objetos do painel. grupo de crianças possa brincar Pedir que retirem os bonecos o brinquedo é assim: em torno dele. do painel, soltando a fita ou o Organizar uma brincadeira cinto, para brincar com eles, para que todas as crianças te- dar-lhe nomes, inventar Painel de tecido macio, acolchoa- nham oportunidade de encon- histórias e representá-las com do e agradável ao tato, medindo trar o painel, conhecer sua os objetos. Estimular a descre- 100cm x 80cm. forma, material de que é feito, ver a roupa da menina e do Na superfície do painel, estão textura, manipulá-lo, descobrir menino, a prestar atenção ao presos elementos que incentivam os bonecos, os bolsos, os obje- comprimento do cabelo de as brincadeiras e despertam a tos que dele fazem parte. cada um, comparar com o dos curiosidade das crianças, ajudan- Incentivá-las a manipular cada colegas, retirar a roupa dos do-as no aprendizado das ativi- objeto, explorá-lo, dizer nome, bonecos, desabotoar, soltar dades de higiene, alimentação e uso e função, material de que é o velcro. vestuário. feito; a rosquear, tampar e Ajudar a reconhecer braço Na parte superior do painel, há destampar, apertar o desodo- direito e esquerdo, frente e dois bonequinhos de pano, que rante, tirar o papel do costas, avesso e direito. representam um menino e uma sabonete, sentir o aroma dos Incentivar as crianças a falar menina. Eles podem ser remo- objetos. Incentivá-las a descre- sobre as várias partes do corpo vidos do painel e sua roupa pode ver atividades de sua vida dos bonecos e a apontar em ser retirada. Brincando com os bonecos, as crianças podem realizar atividades como: dar laço, fechar e abrir fivela, fechar com velcro, abotoar etc. Entre os dois bonecos há um envelope de plástico contendo um prato, uma colher e uma caneca. Na parte inferior existem três bolsos onde estão colocados objetos que servem para a higiene: esponja, sabonete, pasta de dente, talco, xampu, desodo- rante, pente, escova de dente e de cabelo e toalha. 88 Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/13/06 11:26 AM Page 89 si mesmas estas partes: Se a criança não souber se ali- Inventar histórias, representan- cotovelo, joelho, pescoço, pulso mentar, fazer da seguinte do-as com os objetos do painel. etc. Ajudar as crianças a tirar e maneira: colocar a mão dela Ajudar as crianças a entender e vestir sua própria roupa, dobrá- sobre a sua e realizar o movi- utilizar os conceitos espaciais: la e guardá-la. mento de pegar a comida e direita, esquerda, em cima, Ajudar a ir ao banheiro, apren- levá-la à boca. Depois deixar embaixo. Inventar brincadeiras der a localização da pia, que ela pegue a colher, colo- e histórias sobre os bonecos e sabonete, vaso sanitário, abrir e cando sua mão sobre a dela. objetos. fechar torneira, ensaboar as Finalmente, quando ela já sou- mãos, lavar e enxugar, colocar a ber como fazer, dar o apoio no pasta na escova – quem não cotovelo. conseguir pode colocar a pasta no dedo e depois passar para a escova. Ensinar a utilização correta do vaso sanitário. Pedir que retirem os pratos e colheres dos bolsos. Colocar algum alimento no prato, inda- gar se já o conhecem, explicar sobre ele, deixar que o toquem e sintam seu cheiro. Ajudar a pegá-lo e levá-lo à boca. Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys 89
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/13/06 11:26 AM Page 90 sacolinha de piscina vamos brincar? A sacola deve estar com a seu aroma e textura. criança sempre que ela for à Ajudá-las a reconhecer cada piscina. parte de seu corpo pelo nome. o brinquedo é assim: Antes de iniciar as brincadeiras Promover brincadeiras, inven- na água, pedir às crianças que tando histórias e representan- manuseiem a sacola, abram o do-as com os objetos. Mochila de plástico transparente, zíper, desabotoem os bolsos, Convidar as crianças a com- medindo 25cm x 30cm, com retirem os objetos de seu inte- parar seus cabelos: curto, com- fechamento de zíper, velcro e rior. prido, liso, crespo; comparar botões. Incentivá-las a reconhecer também com o da mamãe. Na parte anterior, há dois bolsos cada objeto pelo nome, uso e Comentar sobre cores. fechados com zíper e velcro, nos função. Pedir que retirem os chinelos quais as palavras direito e Estimular as crianças a usar os dos bolsos e ponham nos pés esquerdo estão escritas em braille objetos: pentear e escovar o de forma correta, pé direito e e em tinta. Neles deve ser coloca- cabelo, abrir a embalagem do esquerdo. Ajudá-las a recolocar do um par de chinelos. sabonete e colocá-lo na os chinelos no bolso correto e a No interior da sacola há: toalha saboneteira, desenroscar a ler as palavras escritas em cada de banho, xampu, sabonete, tampa do xampu e do desodo- um. saboneteira, tubo de desodorante, rante, cheirar etc. Comentar sobre outros objetos talco, escova de cabelo e pente. Incentivá-las a abrir a emba- do banheiro. Chamar a atenção lagem do talco, despejar um para a diferença de tamanho pouco na própria mão, sentir entre a toalha de banho e a de rosto. Pedir que guardem os obje- tos na sacola, contan- do-os. 90 Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/13/06 11:26 AM Page 91 kit de higiene vamos brincar? Reunir várias crianças para Dar as plaquetas às crianças brincar com a prancheta, para brincar, manusear e con- examinar e reconhecer a tar. Pedir que encaixem as pla- o brinquedo é assim: forma, tamanho, textura, peso quetas no painel. Ajudá-las a e material de que é feita. ler as palavras escritas nas Convidá-las a examinar os plaquetas. Prancheta feita de material leve e objetos, reconhecê-los tatil- Pedir a uma criança que escolha agradável ao tato, com 15cm x mente e falar nome, uso e um dos objetos e coloque-o 13cm, tendo a superfície rebaixa- função, contá-los, abrir cada sobre a prancheta. Ajudá-la a da em quatro pontos onde se um, sentir o perfume, conhecer procurar a plaqueta com o encaixam plaquetas com nomes a textura do talco, enfim brin- nome desse objeto e a encai- de objetos. car com eles; indicar as situa- xá-la na superfície rebaixada Acompanham quatro plaquetas, ções de sua vida diária em que (mostrar que o corte deve ficar cada uma com o nome de um utilizam esses objetos. voltado para o canto superior objeto diferente escrito em braille Incentivar as crianças a colocar direito). e em tinta. Um pequeno corte pasta na escova de dente; Dar oportunidade a todas as identifica o canto superior direi- se elas tiverem dificuldade, crianças de usar todos os obje- to. Fazem parte do kit quatro podem colocar a pasta no dedo tos. Pedir que inventem objetos cujos nomes estão colo- e passar para a escova. histórias, representando-as cados nas plaquetas e que são com os objetos. familiares à criança por per- tencerem às suas atividades diárias de higiene. Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys 91
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/13/06 11:26 AM Page 92 sacoleca vamos brincar? Reunir um grupo de crianças Ajudar a retirar a roupa da para brincar com a boneca. Dar boneca, separar cabeça, braços a sacola para que a manuseiem, e pernas, desmontar e remon- o brinquedo é assim: brinquem, carreguem, reco- tar a boneca. nheçam o material de que é Criar situações para que enten- feita, sua forma, tamanho e dam braço direito e esquerdo, Tapete retangular, medindo 95cm peso. Procurar despertar a perna direita e esquerda, iden- x 50cm, com alças nos dois lados curiosidade para que abram tificando na boneca e em seu mais estreitos; ao ser dobrado ao a sacola e descubram seu corpo. Ajudar na identificação meio, forma uma sacola. conteúdo. da parte da frente e costas Presa ao tapete há uma boneca Incentivá-las a carregar a da boneca e das crianças. de pano, com cabelos longos de boneca, abraçá-la, brincar com Conversar sobre o que significa cor amarela, amarrados com fita ela. Propor brincadeiras para avesso e direito. Recolocar a vermelha. O vestido de listas, que identifiquem cada parte e roupa na boneca; encontrar preto e branco, tem na cintura detalhe do corpo e vestuário. frente e costas, avesso e direito uma fita vermelha. Os braços e Pedir que dêem nome à boneca das roupas. Se possível, ajudar pernas se soltam por serem pre- e criem histórias, usando-a a identificar as cores da sacola, sos com velcro. como personagem. Fazer com- dos cabelos, das roupas. Outra pequena sacola de plástico parações entre o corpo da Pedir às crianças que abram a contém elementos que represen- boneca e o corpo das crianças, sacola e contem as peças que tam olhos, nariz, boca e orelhas e pedindo que nomeiem as representam as partes do rosto. devem ser colocados pela criança partes do corpo da boneca: Identificar cada parte pelo no rosto da boneca. joelho, coto- nome: olhos, nariz, boca, ore- velo, pulso e lhas e colocar nos respectivos o compri- lugares. Pedir às crianças que mento do ca- repitam o nome de cada parte belo, altura, e apontem em seu próprio etc. Ajudar a rosto cada uma dessas partes. encontrar Conversar sobre o tecido da cada uma roupa, comprimento, ade- dessas partes quação às estações do ano, à em seu pró- temperatura, a ocasiões dife- prio corpo. rentes etc. Ensinar a fazer tranças no cabelo da boneca. Pedir que recoloquem a boneca no painel, prendendo-a com a fita e dando o laço. 92 Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/13/06 11:26 AM Page 93 tato e tati vamos brincar? Reunir um grupo de crianças desamarrar e tirar o sapato, para brincar com os bone- remover e abrir a bolsa. Em quinhos. Durante a brincadeira, seguida, tentar recolocar a o brinquedo é assim: chamar a atenção para os roupa, sapato e bolsa. detalhes dos bonecos, acen- Ajudar a identificar a frente e tuando as diferenças entre eles. as costas das roupas, o avesso e Bonequinhos representando uma Pedir que dêem nomes aos o direito. menina e um menino, ela de bonecos e inventem histórias Ajudar a identificar o braço cabelo comprido e loiro, ele de com eles. esquerdo e o direito dos cabelo curto e escuro, vestidos de Estabelecer comparações entre bonecos, relacionando com as macacão cuja frente é azul e os bonecos e as pessoas: irmão, cores do macacão. amarela. irmã, colega. Comentar sobre o tecido das O macacão possui bolso, botão, Pedir a cada criança que com- roupas, seu comprimento, ade- cinto com fivela e abotoamento pare o corpo do boneco com quação às estações do ano, à com velcro nas costas. O sapato é seu corpo, discriminando e temperatura, a ocasiões dife- amarrado com cadarço e laço. nomeando cada parte: joelho, rentes etc. Fazer comentários a A menina possui bolsa a tiracolo. cotovelo, pulso, pescoço etc. Se respeito das roupas da criança: possível, falar sobre as cores comprimento, tipo de tecido, das roupas. cores etc. Brincar de tirar a roupa dos Ajudar as crianças a tirar e bonecos, abrir a fivela, abrir o colocar suas próprias roupas, a velcro, desabotoar o bolso, dobrá-las, guardá-las etc. Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys 93
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/13/06 11:26 AM Page 94 pra boiar vamos brincar? Dar as placas para a criança Dar à criança um copo para brincar, falando-lhe sobre os que ela o encaixe no centro da bichinhos representados. Dizer placa. Colocar suco, água ou o brinquedo é assim: seus nomes, falar do mar, praia, refrigerante para ela beber e areia etc. depois brincar de encher de Ajudá-la a reconhecer a cor, água, despejar etc. Placas recortadas em material forma, textura, peso, con- Variar as brincadeiras. leve e agradável ao tato, nas for- sistência e material de que são mas de caranguejo e estrela do feitas as placas. mar, medindo aproximadamente Comentar o fato das placas 20cm, sendo uma amarela e outra boiarem por serem mais leves azul. que a água. No centro de cada placa existe Inventar uma brincadeira sobre um orifício onde pode ser encai- os bichinhos representados. xado um copo. O material usado permite que as placas bóiem na água. 94 Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/13/06 11:26 AM Page 95 pro pé vamos brincar? Dar às crianças chinelos de Ajudar as crianças a realizar vários tamanhos para elas ações como: pular de um de- escolherem os que lhes servem. grau, pular com um pé só, ficar o brinquedo é assim: Incentivá-las a brincar com os de joelhos, agachar, subir em chinelos, reconhecer sua forma, cadeira para alcançar objetos, tamanho, textura e material de pular corda (sem os chinelos). Chinelo feito de material leve, que são feitos. Ajudar a identi- Brincar de chutar bola. macio e colorido, com a figura de ficar as cores e o bichinho Conversar sobre os diferentes um bichinho. representado. tipos de calçados: tênis, sapato, Apresentação em três tamanhos: Pedir que coloquem os chinelos chuteira, chinelo. Comentar o pequeno, médio e grande. nos pés; ajudar a encontrar o material de que é feito cada um. pé direito e o esquerdo. Fazer no chão uma linha com Sugerir que façam compara- fita crepe e pedir às crianças ções entre o tamanho de seu pé que andem, pisando e e o do papai ou mamãe. avançando nos dois lados da Conversar com elas sobre fita, dizendo: pé direito, pé membros inferiores (pernas, esquerdo. pés, dedos dos pé, calcanhar, Colocar de cada lado da linha tornozelo, joelho, coxa, barriga os pezinhos coloridos do brin- da perna), apontar-lhes essas quedo Pro Pé para elas pisarem partes em seu corpo. em cima. Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys 95
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/13/06 11:26 AM Page 96 pro banho vamos brincar? Pôr um sabonete sobre o pei- Incentivar o bebê a pegar o xinho e, na hora do banho do sabonete, sentir a forma e o bebê, colocá-lo na banheira. aroma. Ajudá-lo a passar o o brinquedo é assim: Brincar com o bebê, falando sabonete sobre o corpo, identi- sobre o peixinho, ajudando-o a ficando com ele o nome de encontrá-lo, manuseá-lo, sen- cada parte: pé direito, pé Placa recortada em forma de tir sua forma, textura, peso, esquerdo, barriga, pescoço etc. peixe, de material leve e agradá- consistência e material de que é Dar ao bebê um bonequinho vel ao tato, nas cores laranja e feito, saber sua cor, se possível. para que ele relacione as partes amarelo, medindo 20cm de com- Contar ao bebê muitas coisas a de seu corpo com as do primento. respeito dos peixes, por exem- boneco. Na parte central há furos e bor- plo, onde vivem: rios, mares, das, que permitem a colocação de aquários. um sabonete. Dar a ele um peixinho de corda O material usado permite que o para que sinta ou veja como o peixe bóie na água. peixe se desloca na água. 96 Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/13/06 11:26 AM Page 97 prancha de alimentação vamos brincar? Dar a prancha à criança para e os nomeia. Coloque alimento que brinque, reconheça sua no prato e, se necessário, forma, textura, tamanho, peso, ensine-a a comer. Colocar a o brinquedo é assim: material de que é feita, retire mão dela sobre a sua e realizar os elementos recortados: círcu- o movimento de pegar a comi- lo maior e menor, elementos da e levá-la à boca. Depois Prancha retangular, feita de que representam os talheres. deixar que ela pegue a colher, material leve, macio e agradável Pedir que recoloque os elemen- colocando sua mão sobre a ao tato, medindo 42cm x 34cm. tos no lugar e explicar o que dela. Finalmente, quando ela já A prancha é branca, lisa e os ele- eles representam, qual o objeto souber fazer, dar só o apoio no mentos que representam o prato, que deve ser posto no lugar cotovelo. o copo e os talheres são pretos, desses elementos. Ensine-a a usar o guardanapo; recortados e feitos de material Colocar a prancha sobre a comente sobre o material de com textura granulosa; as figuras mesa e ajudar a criança a colo- que é feito. recortadas do prato, copo e ta- car os utensílios de alimen- Fale sobre os alimentos, sobre lheres podem ser removidas e tação nos lugares adequados. sua origem e se estão crus ou facilmente recolocadas. Dessa forma ela poderá se cozidos. Deixe que a criança os A textura e a cor desses elementos organizar melhor nas horas de sinta com as mãos. Diga o destacáveis são diferentes e con- refeição. Falar sobre cada obje- nome dos alimentos, ajude-a trastam bastante com a prancha. to, nome, uso e função, mate- a identificá-los pelo sabor e rial de que é feito; verificar se a pelo cheiro. criança os reconhece pelo tato Ensine-a a colocar líquido na caneca, deixando-a colocar o dedo dentro para ver quando está cheio ou então ensine-a a se orientar pelo peso da caneca. Ajude-a a preparar san- duíche e suco. Este brinquedo é parte integrante do kit para Conversar com a família bebê desenvolvido por sobre a importância da Marilda Moraes Garcia Bruno, encontrado participação da criança nas também no livro refeições familiares. O Desenvolvimento Integral do Portador de Incentivar as crianças a brin- Deficiência Visual - da Intervenção Precoce à car de casinha, inventar Integração Escolar, histórias e representá-las. São Paulo, SP, 1998, de sua autoria. Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys 97
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/13/06 11:26 AM Page 98 1… 2… feijão com arroz vamos brincar? Combinar com as crianças nome, uso e função. um almoço para comemo- Incentivá-las a repor as rar algum fato ou data. peças no lugar e arrumar o brinquedo é assim: Arrumar a mesa junto com as toalhas sobre a mesa. elas. Colocar sobre a mesa Cada criança deve ter o pratos e copos para que as Toalha individual, retangular, medindo seu conjunto para ma- crianças possam manuseá- 40cm x 35cm, de cor vermelha, feita em nusear, reconhecer a los e arrumá-los sobre as tecido de brim duplo. Presos a ela há vários forma, textura, tamanho, toalhas. elementos que ajudam a criança cega na cores e material; remover Servir uma pequena atividade de alimentar-se. os elementos, abrir o refeição e, ao colocar os No canto superior esquerdo, há um enve- envelope para retirar o alimentos no prato de lope de tecido que se prende à toalha por guardanapo, desabotoar e cada criança, comentar dois botões de madeira, dentro do qual remover o círculo maior, sobre cada um deles, veri- encontra-se um guardanapo. retirar o círculo menor, os ficar quais são os conheci- No canto superior direito, há um suporte de talheres. dos, incentivá-las a cheirar copo, de forma circular e cor azul, feito de Ajudar as crianças a esta- e tocar os alimentos e material emborrachado, preso à toalha com belecer comparações entre pedir que expressem seu velcro. os vários elementos, o gosto. No canto inferior esquerdo, há uma saco- tamanho dos círculos, a Pedir que retirem os ta- linha plástica transparente, contendo uma forma do envelope; a lheres do envelope, digam colher. Ainda na parte inferior, no centro, reconhecer os objetos pelo seu nome, uso e função. há um círculo em relevo, feito de sinhani- nha branca, que mostra o local onde deve ficar o prato. Sobre ele encontra-se outro círculo, de tela emborrachada e tecido, preso à toalha por quatro colchetes grandes de pressão. Ao lado direito do prato, há uma sacola de plástico transparente, contendo um garfo e uma faca. Os elementos presos à toalha são feitos em material agradável ao tato, com texturas bem diferentes e incentivam as crianças a realizarem brincadeiras e ações importantes para seu desenvolvimento sensorial e coor- denação motora. 98 Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/13/06 11:26 AM Page 99 Se a criança não souber se ali- Ajudar as crianças a colocar Incentivar a brincadeira de mentar, fazer da seguinte líquido na caneca, pondo o casinha, comidinha; inventar maneira: colocar a mão dela dedo dentro para que sintam histórias e representá-las. sobre a sua e realizar o movi- quando está cheia. Ou então Para crianças maiores, ensinar a mento de pegar a comida e mostrar como é possível a posição dos alimentos no prato, levá-la à boca. Depois deixar orientação pelo peso da caneca. comparando com a posição dos que ela pegue a colher, colo- É importante que aprendam a ponteiros do relógio. cando sua mão sobre a dela. tomar o líquido sem ajuda. Mostrar à família a importância Finalmente, quando ela já sou- Ajudar as crianças a preparar da criança participar das ber como fazer, dar só o apoio sanduíche e suco. Na sobreme- refeições familiares. no cotovelo. sa dar as frutas para que as Ajudar a remover o guardanapo conheçam pelo tato, sabor e do envelope, comentar sobre o aroma: banana, maçã, mexeri- material de que é feito, falar da ca. Não cortar a banana em importância de usá-lo. rodelas, não raspar a maçã, É importante comentar sobre deixar que elas peguem e sin- os diferentes alimentos pre- tam a forma e a textura da sentes, sua origem, se são crus fruta inteira. ou cozidos, pegá-los, conhecê- los pelo nome, aprender a iden- tificá-los pela forma, textura, sabor e aroma. Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys 99
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/13/06 11:26 AM Page 100 pré-bengala vamos brincar? É importante que a criança examine o brinquedo deta- lhadamente, manuseando-o, o brinquedo é assim: batendo, balançando-o, brin- cando com ele, conhecendo a forma, cor, som que produz. Brinquedo em forma de raquete, Explicar à criança como usar o confeccionado a partir de um objeto, como segurá-lo para bambolê que é dobrado, amarra- caminhar, como usá-lo para do e preso com fita adesiva, for- detectar obstáculos mando um cabo. Incentivar a criança a se deslo- Deve ter cor forte e alegre: car no ambiente, utilizando a vermelha, amarela. raquete. No interior do tubo colocam-se bolas ou objetos que produzem som. A raquete ou pré-bengala é um brinquedo que facilita a locomoção da criança, em casa, na escola ou na creche. A raquete ajuda a criança na detecção de obstáculos, iniciando-se assim um aprendizado para o uso da bengala. Idéia desenvolvida por L. E. Hoop 100 Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/13/06 11:26 AM Page 101 bengala infantil vamos brincar? A criança deve manipular e Vai aumentar a autonomia e a conhecer detalhadamente a autoconfiança da criança e bengala e os nomes de cada quanto mais cedo ela se fami- o brinquedo é assim: parte. Mostre que a ponta da liarizar com este importante bengala fica no chão o tempo instrumento de independência, todo e que a bengala fica em mais vai conhecer o ambiente e Bengala branca dobrável, medin- frente à criança enquanto ela melhor será o seu processo de do 80cm, dotada de ponteira com estiver andando. desenvolvimento. rolamento. Ensine-a a usar a bengala como Pode ser dobrada em quatro um pára-choque ou como partes, medindo cada uma apro- instrumento para explorar. ximadamente 20cm. Oriente-a sobre a técnica de O cabo é feito de borracha preta rastrear ao longo da parede com um elástico na parte superior. para localizar pontos de O elástico é útil para que a ben- referência. gala fique presa na mão, para A bengala deve ser dada à pendurá-la ou manter as quatro criança desde cedo, a partir dos partes juntas quando ela estiver três anos aproximadamente. dobrada. Ela vai proporcionar à criança A bengala é acondicionada em uma maior liberdade de movi- uma sacolinha. mento, um caminhar mais seguro e uma postura natural. Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys 101
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 10:07 AM Page 102 outras descobertas
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 10:07 AM Page 103 Esses brinquedos são úteis para: brincar com os pontinhos e aprender braille Trabalhar a habilidade de tampar e destampar potes; Desenvolver o sentido de busca e direção; Estruturar e organizar o espaço; Aprender as letras do alfabeto comum e do braille e desenvolver o processo de alfabetização; Adquirir o conceito de número Desenvolver a coordenação motora; e quantidade; Desenvolver o tato e a habilidade para Ter contato com grande número de reconhecimento de objetos e materiais; objetos do ambiente, saber manejá-los Adquirir noções básicas de forma, e aprender tudo sobre eles; textura, grandeza, peso e consistência; Ter curiosidade e procurar objetos; Melhorar a coordenação motora, a Fazer seriação e classificação; pinça e o encaixe; Enriquecer o vocabulário; Trabalhar a habilidade de Desenvolver o jogo simbólico, a utilizar gavetas; brincadeira, o faz-de-conta.
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 10:07 AM Page 104 tampadinhas vamos brincar? Reunir algumas crianças e Chamar a atenção para o fato começar uma brincadeira com de existirem seis tampas e seis a placa, sem as tampinhas, para círculos. Perguntar: “Quanto o brinquedo é assim: que elas possam explorá-la e são 6+6?” reconheçam sua forma, textu- Ensinar as crianças a contar os ra, tamanho, peso e material de círculos na ordem correta da Placa retangular feita de material que é feita. cela braille: leve e macio, medindo 14cm x 8cm. Ajudá-las a descobrir os seis Sobre a placa estão colados seis pequenos círculos colocados 1 4 pequenos círculos, obedecendo a sobre a placa e perceber suas 2 5 disposição dos pontos da cela diferentes texturas. 3 6 braille. Cada círculo é feito de Dar a elas um potinho com as material diferente e com textura seis tampinhas para brincar, Explicar que a cela braille, onde bem variada. examinar, contar, empilhar e podemos formar letrinhas, é Sobre cada círculo se encaixa sentir as diferentes texturas. parecida com esta placa. uma tampa recoberta com o Inventar brincadeiras, por Brincar com as crianças de mesmo material. exemplo, cada criança deve fazer contas de somar e sub- Um pequeno corte identifica o pegar uma tampinha e pareá-la trair com as tampinhas. canto superior direito da placa. com o círculo de igual textura. Ajudar a entender: lado direito e esquerdo, em cima e embaixo. 104 Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 10:07 AM Page 105 alphaímã vamos brincar? Dar a placa para a criança brin- que ali podemos fazer uma car, manusear, bater, reco- letra. Dar a ela os botões em nhecer a forma, tamanho, peso, um potinho para que brinque o brinquedo é assim: material de que é feita; chamar com eles, bata, sinta sua forma, a atenção para a diferença textura, tamanho e conte-os. entre o lado liso e o outro com Pedir que os coloque sobre a Placa retangular imantada me- seis reentrâncias. placa. Chamar a atenção para o dindo 12cm x 8cm. Ajudar a criança a perceber o fato de que ficam presos pelo Em uma das faces existem reen- pequeno corte na placa e ímã. Explicar o que é ímã. trâncias que acomodam botões. explicar que ele identifica o Pedir que retire os botões da Um pequeno corte identifica o canto superior direito. placa, conte-os novamente, canto superior direito. Ajudar a criança a contar as colocando um a um no pote. Acompanham seis botões colori- reentrâncias e ensiná-la a dar Em seguida, ajudar a criança a dos, imantados, de forma circular. um número a elas, de acordo colocar os botões nas reentrân- Acompanha o alfabeto braille. com a seqüência da cela braille: cias, seguindo a ordem numéri- ca da cela braille. 1 4 Ensinar a representar na placa 2 5 a letra que inicia seu nome. 3 6 Ajudar a formar outras letras, colocando os botões sobre a Explicar que este brinquedo placa. Ajudar a criança a representa uma cela braille e adquirir noções de esquerda, direita, em cima, embaixo. Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys 105
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 10:07 AM Page 106 toque de letra vamos brincar? Dar a placa às crianças para Pedir que coloquem as bolinhas brincar, manusear, bater, nas cavidades. reconhecer a forma, tamanho, Ajudar a dar um número a cada o brinquedo é assim: peso, material de que é feita, cavidade, de acordo com a encontrar as cavidades, contá- ordem correta da cela braille: las, sentir a diferença entre as Placa de plástico medindo 10cm x reentrâncias e saliências nas 1 4 14cm em cuja superfície encon- duas faces. Ajudar a encontrar 2 5 tram-se seis cavidades circulares a pequena superfície de velcro. 3 6 com 4,5cm de diâmetro. Dar as seis bolinhas de pingue- Seis bolas de pingue-pongue pongue para que brinquem Explicar que este brinquedo encaixadas nas cavidades. com elas, joguem, contem, representa uma cela braille e Na parte superior da placa, à coloquem em vasilhas, balan- que ali podemos formar uma direita, um pedaço de velcro que cem, escutem o som produzido letra. serve para identificar a posição ao bater no chão ou dentro de Pedir que coloquem uma boli- em que a placa deverá estar na uma vasilha ao ser balançada. nha em cada cavidade, seguin- hora da brincadeira (à direita, Mostrar que a tira de velcro do a ordem numérica correta em cima). deve ficar voltada para o lado da cela braille. direito, em posição superior. Ensinar a encaixar a bolinha Contar as cavidades da placa e com a mão direita localizando comentar que são seis, o os orifícios com os dedos da mesmo número das bolinhas. mão esquerda, ou vice-versa. Formar letrinhas, fa- zendo de conta que a placa é uma cela braille. Ensinar a fazer a letra “A” usando as bolinhas. Ensinar a fazer a letra que inicia o nome de cada criança. Trabalhar as noções de esquerda, direita, em cima, embaixo, usando a placa. 106 Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 10:07 AM Page 107 pingue-pongue vamos brincar? Dar a placa às crianças para Dar às crianças as bolinhas de brincar, manusear, bater, pingue-pongue para que brin- reconhecer a forma, tamanho, quem à vontade, contem, o brinquedo é assim: peso, material de que é feita, joguem e encaixem na placa. encontrar as cavidades, as linhas Explicar que o brinquedo pos- que separam cada conjunto de sui oito celas braille e que nele Placa de papelão, de cor preta, seis cavidades. Entregar tam- podemos escrever palavrinhas. medindo 84,5cm x 19,5cm, onde bém o brinquedo Toque de Dar a elas objetos interes- se encaixam oito plaquinhas do Letra e pedir que contem santes, bala, bola, bengala, brinquedo Toque de Letra. Sepa- quantos deles se encaixam na boneca, batata e ensiná-las a rando uma placa da outra existe placa. formar na placa os nomes des- uma linha de cor branca em relevo. Ajudá-las a encontrar o corte ses objetos, usando as bolinhas. Na parte superior da placa, à da parte superior e a colocar a direita, há um corte que serve placa na posição correta. para identificar a posição em que ela deve ficar na hora da brin- cadeira (à direita, em cima). Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys 107
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 10:07 AM Page 108 alphabraile vamos brincar? Reunir algumas crianças e dar a Mostrar como colocar o retân- elas o brinquedo para que gulo sobre a mesa, sempre com examinem, manuseiem, brin- o corte voltado para o lado o brinquedo é assim: quem, contem os retângulos, superior, à direita. Contar com empilhem etc. Incentivar a elas os orifícios, tocando-os reconhecer a forma, textura, com os dedos na seqüência da 12 retângulos feitos de material tamanho, peso, consistência, cela braille. leve e macio, medindo cada um material de que são feitos, a Trabalhar os conceitos: esquer- 8cm x 14cm. Na superfície dos perceber os orifícios, seu da, direita, lado de cima, de retângulos existem seis orifícios, número e disposição. baixo. Pedir que encaixem os representando os seis pontos Dar a elas os pequenos círculos círculos na seqüência da cela da cela braille. Cada retângulo que fazem parte do brinquedo braille, dizendo os números: representa uma cela braille. para que reconheçam a forma Contém ainda 48 pequenos círcu- 1 4 e a textura. Pedir que contem los para encaixar nos orifícios, os 2 5 os círculos, passando-os de um quais, quando colocados, ficarão 3 6 pote para outro. Ajudar a fazer em relevo e poderão formar as continhas de somar ou subtrair, Ajudar as crianças a localizar o letras. utilizando os círculos. Pedir que orifício com o dedo da mão Um pequeno corte identifica o encaixem os círculos no retân- esquerda e a encaixar com a canto superior direito do retân- gulo, contando-os, para que direita, ou vice-versa. gulo. Acompanha uma régua de percebam que são seis círculos Ajudá-las a formar letrinhas 49cm x 18,5cm, onde os retângu- em cada um. sobre o retângulo, usando os los podem ser en- círculos. Ensinar a letra caixados lado a lado inicial do nome de cada para formar uma criança. palavra. Acompanha Iniciar uma brincadeira o alfabeto braille. com pequenos objetos como: bala, bola, pote, fita, ajudando-as a reconhecê-los pelo ta- to, nome, uso e função. Encaixar os retângulos na régua e ajudar a for- mar neles as letras que compõem os nomes desses objetos. 108 Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 10:07 AM Page 109 mini alphabraile vamos brincar? Dar a placa para a criança brin- Brincar de encaixar os pinos na car, examinar, reconhecer placa, sem a preocupação de forma, tamanho, peso, consis- seguir ordem. o brinquedo é assim: tência e material de que é feita. Ensinar a encaixar os pinos Pedir que retire os pequenos com os dedos da mão direita retângulos, examine-os, conte- localizando os orifícios com os Uma placa retangular, feita de os e encaixe-os novamente. dedos da mão esquerda e vice- material leve e macio, medindo Explicar que o corte do retân- versa. 14,5cm x 10cm com oito retân- gulo maior e o corte dos pe- Mostrar que em cada pequeno gulos recortados que medem quenos retângulos devem ficar retângulo pode ser formada 5cm x 3cm. no canto superior, à direita. uma letra braille. Na superfície dos retângulos Ajudar a criança a perceber os Ajudar a encaixar os seis pinos, existem seis orifícios que repro- orifícios de cada retângulo e seguindo a seqüência do duzem a cela braille. Cada retân- contá-los. Ensinar a contar na braille. gulo possui um corte que identi- seqüência da cela braille: Ensinar a formar letras em fica o canto superior direito. braille. Iniciar com a letra do Acompanham 32 pinos de plásti- 1 4 nome da criança. co colorido para serem encaixa- 2 5 Dar à criança pequenos objetos dos nos orifícios e formar a letra 3 6 de seu interesse: bala, bola, braille. Dar um potinho com os pinos e pote, fita, bebê, gato, incenti- Acompanha o alfabeto braille. deixar a criança manusear, vando-a a manipulá-los, brin- brincar e contar. car com eles, conhecer seu nome, uso e função. Em seguida, formar os nomes desses objetos sobre a placa. Trabalhar a noção das posi- ções: direita e esquerda, em cima, embaixo. Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys 109
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 10:07 AM Page 110 brailindo vamos brincar? Dar a régua às crianças para elas as celas que estão na examinar, manusear, brincar, régua, ou seja, os grupos de seis reconhecer sua forma, tamanho, orifícios, separados por um o brinquedo é assim: peso, consistência, material de corte. que é feita e perceber os orifí- Dar-lhes os pinos para que cios e os cortes. Ajudar a brinquem, contem, encaixem à Uma régua feita de material leve entender que cada grupo de vontade nos buraquinhos. Pedir e macio, medindo 25cm x 5cm. seis orifícios está separado de que contem os pinos encaixa- Possui um pequeno corte que outro por um corte. Mostrar o dos, encontrando-os um a um identifica o canto superior di- corte que identifica o canto na régua. reito. Possui orifícios, agrupados superior direito. Identificar com as crianças a de seis em seis, separados entre si Contar com elas os orifícios de parte de cima e a parte de por um corte. uma cela, seguindo a seqüência baixo, o lado esquerdo e o lado Cada grupo representa uma cela dos pontos braille: direito da régua. braille. Pedir que encham uma cela Acompanham 32 pinos coloridos 1 4 com pinos, seguindo a seqüên- e o alfabeto braille. 2 5 cia da cela braille. Ajude-as 3 6 a localizar o orifício com o Explicar que em cada grupo de dedo da mão esquerda e a seis orifícios podemos fazer encaixar com a mão direita, ou uma letrinha, pois representa vice-versa. uma cela braille. Contar com Em seguida, ensinar a encaixar os pinos, formando uma letrinha; iniciar pela letra do seu nome e depois as outras. Introduzir uma brincadeira com pequenos objetos de seu interesse (bala, bola, pote, fita, bebê, gato), incentivando-as a brincar, manipular, identificar pelo nome, uso e função. Ajudar as crianças a formar sobre a régua as letras e os nomes desses objetos. 110 Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 10:07 AM Page 111 brailex vamos brincar? Dar às crianças a placa para ma preocupação de ordem. que a manuseiem, reconheçam Ajude-as a localizar o orifício sua forma, textura, tamanho, com o dedo da mão esquerda e o brinquedo é assim: peso e material de que é feita. a encaixar com a mão direita, Mostrar o corte que identifica ou vice-versa. o canto superior direito. Deixar Pedir às crianças que coloquem Prancheta de madeira perfurada, que sintam os orifícios e como os pinos em uma única cela, medindo 40cm x 18cm, com furos estão agrupados; contar com preenchendo-a totalmente. agrupados de seis em seis, repro- as crianças os seis buraquinhos Ajudá-las então a colocar os duzindo as celas braille. de cada grupo e dizer que eles pinos na seqüência da cela As celas estão dispostas em três representam uma cela braille. braille, repetindo os números: linhas horizontais, cada uma com Identificar junto com elas as oito celas. 1 4 oito celas de cada linha, A prancheta tem um corte que 2 5 começando à esquerda e termi- identifica o canto superior direito. 3 6 nando à direita. Ajudar as crian- Acompanha uma caixa com 72 ças a encontrar as três linhas Ajudar as crianças a identificar pinos metálicos sem ponta. de celas e contar junto as 24 a linha de cima, a de baixo e a Acompanha o alfabeto braille. celas, sempre iniciando à do meio. Trabalhar os conceitos esquerda e indo para a direita. de esquerda e direita. Em seguida, dar a caixa com Ensinar a formar letras. Iniciar pinos e pedir que os coloquem com a letra do nome da criança. nos buraquinhos, sem nenhu- Dar às crianças pequenos obje- tos que sejam de seu inte- resse: bolsa, bola, pote, fita, bebê, gato, incentivando-as a brincar, manipular, conhecer sua forma, nome, uso, função e aprender tudo sobre eles. Ajudar a encaixar os pinos na placa, formando as letras e os nomes dos objetos. Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys 111
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 10:07 AM Page 112 larabraile vamos brincar? Dar às crianças o estojo para que contem todas as celas da que possam examinar, manu- prancheta. sear, brincar, reconhecer forma, Pedir que digam qual a linha de o brinquedo é assim: tamanho, peso, consistência, cima, qual a de baixo e qual a material de que é feito, do meio. remover a tampa, perceber os Dar a caixa com os pinos para Brinquedo composto de um esto- orifícios. Mostrar que o corte que as crianças os encaixem jo de madeira de 20cm x 9cm, identifica o canto superior à nos orifícios, sem seguir qual- com pequenos furos agrupados direita. quer ordem. Ajudar a localizar de seis em seis, cada grupo repro- Chamar a atenção para a forma o orifício com o dedo da mão duzindo uma cela braille. Uma como os orifícios estão agrupa- esquerda e a encaixar com a tampa recobre o estojo. dos e explicar que cada grupo mão direita, ou vive-versa. As celas estão dispostas em três representa uma cela braille e Pedir que encaixem os pinos fileiras horizontais de dez celas que nele podemos fazer uma nos orifícios na seqüência da cada uma. Um corte identifica o letrinha. Pedir que contem cela braille: canto superior direito do estojo. quantas celas existem em uma Acompanham 102 pequenos 1 4 linha, começando a contar pelo pinos metálicos sem ponta, colo- 2 5 lado esquerdo e terminando do cados em uma pequena caixa. 3 6 lado direito; trabalhar a noção Acompanha o alfabeto braille. de direita e esquerda. Pedir que continuem a colocar Certificar-se de que a criança os pinos nas celas, seguindo a encontrou as três linhas. Pedir seqüência da cela braille. Ensinar as crianças a formar letrinhas, começando pela letra que inicia seu nome. Dar a elas pequenos objetos de seu interesse: bala, bola, pote, fita, bebê, gato, incen- tivando-as a manipulá-los, brincar, conhecer forma, nome, uso e função. Ajudar as crianças a encaixar os pinos na placa, formando as letras e os nomes desses objetos. Trabalhar a noção de direita, esquerda, em cima, embaixo. 112 Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 10:08 AM Page 113 brailito vamos brincar? Dar a caixa às crianças para Mostrar às crianças os seis examinar, manusear, balançar e orifícios existentes nos retân- brincar com ela. Incentivar o gulos e ajudá-las a contar na o brinquedo é assim: reconhecimento da forma, ordem correta do braille. tamanho, peso, consistência e Ensinar algumas letras; material de que é feita. começar mostrando a letra que Confeccionado em material leve e Pedir que abram a caixa e inicia o nome de cada criança. macio, é composto de 47 retân- retirem o material nela contido. Introduzir uma brincadeira gulos de 3cm x 2cm cada um. Ajudar a abrir a embalagem com pequenos objetos que Cada retângulo representa uma que contém os retângulos, sejam interessantes para elas, cela braille e nele estão inseridos examinando-os e contando-os, pedindo que os manuseiem e pinos metálicos formando uma a reconhecer a forma dos os reconheçam pelo nome, uso letra do alfabeto. Nos retângulos retângulos, examinar sua e função. encontram-se todas as letras do superfície, encontrar os pinos Pedir às crianças que encaixem alfabeto, as vogais acentuadas e neles colocados e o corte que as letrinhas no espaço exis- duplicatas das vogais e con- identifica o canto superior tente na tampa da caixa, for- soantes de uso mais freqüente. direito. Dizer que cada retân- mando os nomes dos objetos Um pequeno corte identifica o gulo representa uma cela e com os quais elas estão brin- canto superior direito do retân- uma letra do alfabeto braille. cando. gulo. Os retângulos estão coloca- dos em uma caixa que mede 15cm x 15cm. No lado de dentro da tampa existe um espaço onde poderão ser acomodados os retângulos com as letras em braille para for- mar palavras. Acompanha o alfa- beto braille. Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys 113
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 10:08 AM Page 114 gaveteiro alfabético vamos brincar? Pendurar o gaveteiro na parede Ajudar a contar as fileiras hori- ou colocar sobre um móvel ou zontais, começando pela que suporte, numa altura que está em cima e indo até a de o brinquedo é assim: facilite o manuseio pela crian- baixo. Identificar a que está em ça. Iniciar uma brincadeira, cima, a primeira, e a que está falando do gaveteiro e dando embaixo, a última. Perguntar Estante retangular de plástico, pistas da sua localização; pedir qual a primeira letra e qual a medindo 91cm de largura, 34cm que o procurem. Quando o última de cada fileira. de altura e 12cm de profundi- encontrarem, deixar que o Pedir a cada criança que esco- dade, composta de 24 gavetas manuseiem, sentindo a forma, lha uma gaveta, retire os obje- dispostas em seis fileiras horizon- tamanho, textura, material de tos nela contidos, conte-os, tais de quatro gavetas cada. que é feito e o som que produz brinque, manuseie, identifique Cada gaveta é identificada na ao ser tocado. pelo nome, uso e função, parte frontal por uma letra do Incentivar as crianças a desco- remova suas partes, saiba de alfabeto, em braille e em tinta, brir as gavetas, abrir, explorar que material são feitos, textu- em seqüência, da esquerda para a por dentro, achar os objetos, ra, consistência e peso de cada direita, começando no canto manuseá-los e brincar à von- um. Incentivar a troca de idéias superior esquerdo. Cada gaveta tade. Explicar por que a última entre as crianças a respeito dos contém alguns objetos cujo nome gaveta está vazia. Realizar objetos. se inicia com a letra escrita na ações com os objetos: pentear, Propor que encontrem no frente (menos a última). Os obje- colocar pulseiras, apitar etc. ambiente outros objetos cujos tos são simples, do dia-a-dia da Pedir que inventem histórias e nomes comecem com a mesma criança, de material e uso varia- as representem, usando os letra. dos. Acompanha o alfabeto objetos. Sugerir que retirem os objetos braille. Ajudar a encontrar as letras e de várias gavetas, brinquem estabelecer relação entre elas e com eles, misturando-os e os objetos colocados nas gave- depois recoloquem cada um tas. Ler com elas as letras em em seu lugar. seqüência de A a Z. Incentivar as crianças a inven- Mostrar às crianças que exis- tar histórias representando-as tem seis fileiras de quatro com os objetos. Periodicamente gavetas. Ajudá-las a encontrar substituir alguns objetos por cada fileira, começando do outros novos para que elas canto superior à esquerda e tenham oportunidade de indo até o lado oposto. conhecer um maior número de Trabalhar a noção de direita e objetos do ambiente. esquerda. 114 Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 10:08 AM Page 115 ao pé da letra vamos brincar? Pendurar o painel na parede, os objetos nele contidos, numa altura que permita o conte-os, brinque, manuseie, acesso fácil às crianças. Iniciar identifique pelo nome, uso e o brinquedo é assim: uma brincadeira, falando do função, remova suas partes, painel e dando pistas de sua saiba de que material são localização; pedir que o pro- feitos, textura, consistência e Painel retangular, feito de mate- curem. Quando o encontrarem, peso de cada um. Incentivar a rial emborrachado leve e macio, deixar que o manuseiem, troca de idéias entre as crian- de cor azul, medindo 100cm x sentindo a forma, textura, ças a respeito dos objetos. 60cm. Sobre o painel estão presos tamanho e material de que é Destacar os nomes dos objetos 23 bolsos feitos de plástico trans- feito. Quando encontrarem os de cada criança mostrando que parente, colocados em seis fileiras bolsos, deixá-los à vontade esses nomes começam com a de quatro bolsos (menos a última para contorná-los, contá-los e letra escrita na frente do bolso que tem três). brincar com os objetos neles em que estavam colocados. Cada bolso é identificado por colocados, manuseando-os e Incentivá-las a encontrar no uma letra em braille e em tinta e reconhecendo-os pelo nome, ambiente outros objetos cujos contém pequenos objetos cujo uso e função. Brincar com um nomes começam com aquela nome se inicia com essa letra. São objeto de cada vez e devolvê-lo letra. Quando possível, incenti- objetos simples, do dia-a-dia da ao seu lugar. Ajudar as crianças var as crianças a realizar ações criança, feitos de material variado. a achar as letras escritas na com os objetos: pentear cabelo, Acompanha o alfabeto braille. frente dos bolsos e, através de colocar pulseira, cortar papel. brincadeiras, estabelecer rela- Sugerir que tirem objetos dos ção entre as letras e os nomes bolsos, brinquem e misturem dos objetos aí colocados. todos. Repetir com as crianças Ler com elas as letras na os nomes dos objetos e repetir seqüência de A a Z. Ajudar a que eles começam com a letra encontrar cada fileira horizon- escrita na frente do bolso em tal, começando do canto supe- que estão colocados. Ajude-as rior à esquerda e indo até o a recolocar os objetos nos bol- lado oposto, retornando na sos. Incentivar as crianças a próxima fileira ao lado esquer- inventar histórias, representan- do. Ajudar a adquirir a noção do-as com os objetos. Periodi- de direita e esquerda. Iden- camente substituir alguns tificar a fileira de cima, a de objetos por novos para que as baixo, a primeira, a segunda, a crianças tenham oportunidade terceira etc. Pedir a cada crian- de conhecer um maior número ça que escolha um bolso, retire de objetos do ambiente. Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys 115
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 10:08 AM Page 116 colméia alfabética vamos brincar? Pendurar a estante em uma Encontrar as letras escritas em parede ou colocar sobre um cada compartimento e ler na móvel ou suporte, numa altura seqüência de A até Z. o brinquedo é assim: que facilite o manuseio pelas Localizar uma letra e relacioná- crianças. Iniciar uma brin- la com os nomes dos objetos do cadeira, falando da estante e compartimento. Estante retangular de madeira dando pistas da sua localiza- Mostrar que existem quatro medindo 79cm de altura, 67cm ção; pedir que a procurem. fileiras horizontais de seis de largura, 16cm de profundi- Quando a encontrarem, deixar compartimentos cada. Ajudar dade. Composta de 24 comparti- que a manuseiem, sentindo a a encontrar cada fileira, mentos, dispostos em quatro forma, tamanho, textura, começando do canto superior à fileiras de seis compartimentos. material de que é feita e o som esquerda e indo até o lado Cada compartimento é identifica- que produz ao ser tocada. oposto, retornando para a do na parte frontal com uma letra Deixar que descubram os com- esquerda na próxima fileira. do alfabeto, em braille e em tinta, partimentos, que explorem por Contar com elas as fileiras, ini- colocada na seqüência, da dentro, encontrem os objetos ciando pela de cima e indo até esquerda para a direita, iniciando colocados em cada um e pos- a de baixo. no canto superior esquerdo. sam manusear, identificar, Trabalhar as noções de direita e Cada compartimento contém brincar com eles. Explicar por esquerda, em cima e embaixo. alguns objetos e brinquedos, cujo que o último está vazio. Localizar e nomear a primeira, nome começa com a letra escrita Recolocar os objetos em seus a última, segunda, terceira e na frente (menos o último, que lugares. quarta. está vazio). Os objetos são sim- ples, do dia-a-dia da criança, feitos de material variado. Acompanha o alfabeto braille. 116 Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 10:08 AM Page 117 Pedir a cada criança que esco- lha um compartimento, retire os objetos nele contidos, conte- os, brinque, manuseie, identi- fique pelo nome, uso e função, remova suas partes, saiba de que material são feitos, textura, consistência e peso de cada um. Incentivar a troca de idéias entre as crianças a respeito dos objetos. Identificar a letra que inicia o nome dos objetos. Propor que encontrem no ambiente outros objetos cujos nomes comecem com a mesma letra. Realizar ações com os objetos: pentear, colocar a pulseira, cor- tar o papel etc. Sugerir que tirem objetos dos compartimentos, brinquem e misturem todos. Repetir com as crianças os nomes dos objetos e dizer novamente que eles começam com a letra escrita na frente do compartimento em que estão colocados. Pedir que recoloquem os objetos em seus lugares. Incentivar as crianças a inventar histórias, representan- Os pais, conhecendo bem os do-as com os objetos. Periodicamente substituir interesses e necessidades de seus alguns objetos por novos para filhos, devem ser os principais que as crianças tenham opor- tunidade de conhecer um parceiros dos profissionais na maior número de objetos do ambiente. educação da criança.
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 10:08 AM Page 118 língua do P vamos brincar? Dar o pote fechado para que as pelo tato, indiquem seu nome, crianças o manuseiem, reco- uso e função, removam as nheçam sua forma, textura, partes, brinquem com eles. o brinquedo é assim: tamanho, peso, material de que Chamar a atenção das crianças é feito, som que produz ao ser para o fato de que todos os balançado e percebam que objetos possuem nomes inicia- Pote de plástico redondo com dentro dele há muitos objetos. dos com a letra P. Ajudar a tampa com 27cm de diâmetro e Ajudar a encontrar na tampa o contar os objetos, colocando- 14cm de altura. retângulo, representando a cela os em outro recipiente. Na tampa do pote está colado um braille. Deixar que as crianças Ajudar a encaixar os círculos retângulo de 8cm x 14cm com sintam sua forma e textura, com os dedos da mão direita, seis orifícios, representando a retirem os pequenos círculos e localizando os orifícios com a cela braille. Um pequeno corte os contem, colocando-os de mão esquerda ou vice-versa; identifica o canto superior direito lado. Ensinar a contar e nume- pedir que formem a letra P. do retângulo. Acompanham seis rar os orifícios de acordo com a Incentivar as crianças a encon- pequenos círculos que podem ser ordem do braille. Dizer que ali trar no ambiente outros obje- encaixados nos orifícios e servem podem formar uma letrinha em tos que comecem com a letra P. para formar uma letra em braille. braille. Mostrar o pequeno Pedir que guardem os objetos Para crianças com visão, utilizar corte que identifica o canto no pote; ajudar a contar esses letras comuns feitas de plástico superior direito. objetos. ou de papelão. No interior do Pedir que abram o pote, manu- Sempre que possível, realizar pote encontram-se objetos dife- seiem os objetos, reconheçam ações com os objetos: pentear rentes, feitos de materiais cabelos, colocar pulseiras, dar variados, cujos nomes se corda no peixe e colocá-lo na iniciam pela letra P. São água, tocar o pandeiro etc. objetos simples, do dia-a- Incentivar a criação de dia da criança. histórias e a representação de Acompanha o a l f a b e t o cenas com os objetos. braille. Periodicamente retirar alguns objetos do pote, substituindo- os por outros. 118 Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 10:08 AM Page 119 outras descobertas
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 10:08 AM Page 120 Esses brinquedos são úteis para: divertir-se com os números iniciar o aprendizado de conceitos matemáticos Melhorar a coordenação motora; Desenvolver a habilidade tátil para Enriquecer o vocabulário; reconhecimento de forma, textura, Adquirir o conceito de número e tamanho, peso e material de que são quantidade e a noção de números feitos os objetos; pares e ímpares; Ter contato com grande número de Aprender a escrita dos numerais objetos do ambiente e aprender seu em braille e em tinta; nome, uso e função; Exercitar a leitura dos números Desenvolver o sentido de busca em braille; e direção; Iniciar o aprendizado de operações Desenvolver a estruturação, a matemáticas; organização espacial e a noção de Conhecer as cores; direita e esquerda; Aprender gestos com as mãos; Adquirir noção de classificação Desenvolver o jogo simbólico, a e seriação; brincadeira, o faz-de-conta.
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 10:08 AM Page 121 caixinha de números vamos brincar? Reunir algumas crianças para dos dentro da caixa. Possibilitar brincar com as caixas, exami- que cada criança conheça os ná-las, conhecer a forma, objetos de seus colegas. o brinquedo é assim: tamanho, textura, peso, mate- Pedir às crianças que retirem rial de que são feitas; balançar todos os objetos das caixas, cada caixa para ouvir o som misturando-os. Depois devem Dez caixas iguais, medindo cada que produz; empilhá-las, abri- separá-los, agrupando os iguais uma 13,5cm x 7cm, feitas de las, fechá-las e contá-las. em pequenos montes; contar plástico transparente. Pedir que cada criança abra quantos objetos existem nos Na tampa de cada caixa, há um uma das caixas, retire os obje- montinhos e colocar na caixa número de um a dez em braille e tos de dentro, examine, reco- de número correspondente. em tinta. nheça sua forma, textura, Brincar de fazer pequenas No interior de cada caixa, existem tamanho, peso, consistência, operações de somar e subtrair, objetos exatamente iguais entre material de que são feitos, diga usando os objetos. si, em quantidade correspondente o nome, uso e função. Cada Trabalhar a noção de número ao número escrito na tampa. criança deve contar os objetos par e número ímpar. Pedir às Esses objetos devem ser de uso que existem na caixa que crianças que separem as caixas comum, pertencentes ao dia-a- escolheu. Chamar a atenção que contêm números pares dia da criança, de fácil reconhe- para que a criança leia o daquelas que contêm números cimento quando manuseados. número escrito na tampa e ímpares. Incentivar a realização compreenda que corresponde à de ações com os objetos, inven- quantidade de objetos coloca- tar histórias, representar cenas. Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys 121
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 10:08 AM Page 122 numerito vamos brincar? Pendurar o gaveteiro na parede meros ímpares estão nas gave- ou colocar sobre um suporte, tas da esquerda e os pares na numa altura que facilite o coluna da direita. Trabalhar os o brinquedo é assim: manuseio. Com as crianças reu- conceitos de direita e esquerda, nidas, falar sobre o gaveteiro, em cima e embaixo. Pedir a dando-lhes pistas para que elas cada criança que escolha uma Gaveteiro de plástico, medindo procurem, encontrem e possam gaveta, retire os objetos, 55cm de altura, 14,5cm de largura manuseá-lo. Incentivar as crian- brinque com eles, reconheça-os e 20,5cm de profundidade, com- ças a conhecer a forma, tama- pelo nome, uso e função, posto de dez gavetas dispostas nho, textura e material de que material de que são feitos, tex- em duas colunas verticais. é feito. Ajudá-las a encontrar tura, peso e consistência. Na frente de cada gaveta, há um as gavetas, abrir, explorar por Incentivar as crianças a con- número de um a dez, em braille e dentro, pegar os objetos e brin- versar e relatar suas experiên- em tinta. car à vontade. Pedir que con- cias sobre os objetos. Quando Na coluna da esquerda estão os tem as gavetas, iniciando no possível, brincar de realizar números ímpares e na coluna da lado esquerdo e indo na dire- ações com os objetos: usar o direita os pares. ção da direita. Ajudar a encon- pente, colocar a pulseira, cortar Dentro de cada gaveta existem trar e explorar os números o papel. Pedir que retirem os objetos iguais entre si, em quan- escritos na frente da gaveta; a objetos de todas as gavetas, tidade correspondente à inscrição ler os números em seqüência. que os contem, colocando-os frontal. São objetos de uso Explicar o que são números em um recipiente. Em seguida, comum, do dia-a-dia da criança. ímpares e pares e que os nú- devem juntar os objetos iguais, formando pequenos montes. Pedir que contem um grupo de objetos e procurem a gaveta com o número correspondente para guardá-los. Repetir com os outros objetos até que todos estejam guardados. Incentivá-las a inventar histórias, representando-as com os objetos. Periodicamente retirar alguns objetos e substi- tuir por novos para que as crianças tenham oportunidade de conhecer um maior número de objetos do ambiente. 122 Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 10:08 AM Page 123 para classificar vamos brincar? Dar às crianças a prancheta nome, uso e função e os con- para que examinem, manu- tem. Fazer pequenas contas de seiem, sintam a forma, textura, somar e subtrair, usando os ob- o brinquedo é assim: tamanho, peso, consistência e jetos. Juntar os objetos iguais material de que é feita. em pequenos montes, contan- Ajudar as crianças a encontrar do os objetos de cada monte. Brinquedo composto de uma os círculos em baixo-relevo, a Dar os pequenos retângulos às prancheta quadrada, de 32cm de localizá-los, um em cada canto crianças, explicando que repre- lado, feita de material leve e da prancheta, e a contá-los. sentam a cela braille, que em macio, com uma das faces ver- Fazer a mesma coisa em rela- cada um está escrito um número melha e a outra amarela. Um ção aos pequenos retângulos e que devem ser encaixados nos pequeno corte identifica o canto recortados em baixo-relevo. retângulos recortados na pran- superior direito da prancheta. Chamar a atenção para sua cheta. Ensinar como se repre- Na face vermelha há quatro cavi- posição em relação aos círculos. senta em braille o sinal de núme- dades circulares, com 9cm de Pedir que os contem. Chamar a ro e os numerais de um a seis. diâmetro. Abaixo de cada círculo atenção para o corte no canto Pedir que escolham um tipo de encontram-se duas cavidades em superior direito, na prancheta e objeto, por exemplo, bolinhas forma de retângulos de 3cm x 2cm. nos retângulos. de gude ou aviõezinhos e colo- Acompanham dez pequenas placas Dar às crianças o recipiente quem alguns dentro do de 3cm x 2cm, cada uma delas com os objetos misturados para primeiro círculo à esquerda, na imitando uma cela braille, sendo que brinquem à vontade com parte superior. Em seguida, quatro delas com o sinal de eles, reconheçam cada um pelo pedir que coloquem o número número e as outras re- correspondente, precedido do presentando um número sinal de número, no retângulo de um a seis. Um pe- que está próximo ao círculo. queno corte identifica o Proceder da mesma forma com canto superior direito relação a todos os círculos e do retângulo que repre- outros objetos, um de cada vez. senta a cela braille. Trabalhar a noção de direita, Constam ainda do ma- esquerda, em cima, embaixo. terial 24 objetos de Pedir que realizem ações com quatro diferentes tipos, os objetos, inventem histórias e sendo seis peças de as representem com eles. cada tipo. Acompanha também um recipiente de plástico redondo. Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys 123
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 10:08 AM Page 124 uni duni tê vamos brincar? Dar as mãozinhas para que as Pedir que contem os dedos de crianças possam brincar, reco- cada mão e somem os da direi- nhecer a forma, tamanho, tex- ta com os da esquerda. o brinquedo é assim: tura, peso, consistência e mate- Dar às crianças nessa oportu- rial de que são feitas. nidade muitas referências Colocar as mãozinhas sobre a sobre os membros superiores, Brinquedo feito de material leve e superfície de uma mesa e pedir pulso, cotovelo, ombro, nomes macio, amarelo, reproduzindo as às crianças que coloquem suas dos dedos, linhas da mão etc. mãos. Na ponta dos dedos da mão mãos sobre elas, comparando-as. Ensinar muitas canções e brin- esquerda estão os números de um Ajudar a identificar mão direita cadeiras com as mãos. a cinco, iniciando no dedo mínimo. e esquerda. Pedir às crianças Ensinar a fazer gestos usando Na mão direita estão os números que contem os dedos de sua as mãos: sinal de positivo, ace- de seis a dez, iniciando pelo polegar. mão direita e da esquerda e nar dando adeus, dizer não com Os números estão escritos em depois as do brinquedo. as mãos, pedir silêncio usando braille e em tinta. Ajudar as crianças a encontrar o dedo sobre os lábios etc. e ler os números escritos nas Brincar de passar anel. pontas dos dedos das mãozi- Se possível, falar sobre a cor nhas. Pedir que leiam, iniciando das mãozinhas. pelo número um na mão esquerda. 124 Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 10:08 AM Page 125 pé ante pé vamos brincar? Dar os pezinhos às crianças Fazer no chão uma linha de para brincar e reconhecer a fita crepe e colocar os pezinhos forma, tamanho, textura e em ordem crescente, os pés o brinquedo é assim: material de que são feitos. esquerdos de um lado e os di- Pedir que contem os pezinhos. reitos de outro. Pedir às crian- Se possível, chamar a atenção ças que andem sobre os pezi- Brinquedo feito de material leve e para as cores de cada par de nhos, seguindo a ordem de um macio, no qual estão representa- pezinhos. a dez e falando os números. dos cinco pares de pés, um par de Ajudá-las a descobrir os Pedir que façam uma coluna só cada cor: vermelho, azul, amarelo, números de um a dez escritos com os números ímpares e verde e laranja. nos pezinhos. outra com os números pares. Nos pés estão escritos os nú- Fazer uma brincadeira para Pedir que contem os pés de meros de um a dez, de tal forma arrumar os pés da mesma cor, cada coluna. que de cada cor existe um um ao lado do outro, formando Brincar de fazer pequenas con- número par e um ímpar. um par. Mostrar que o número tas de somar e subtrair, usando Os números estão em braille e ímpar está sempre escrito no os pezinhos. em tinta. pé esquerdo e no pé direito Pedir que empilhem os pés está o número par. direitos e os esquerdos em dois Propor às crianças que brin- montes separados. quem, colocando seus pés Nessa oportunidade, ajudá-las sobre os pezinhos, comparando a reconhecer muitas partes dos o tamanho. membros inferiores, pés, dedos dos pés (artelhos), calcanhar, torno- zelo, joelho, coxa, barriga da perna. Ensinar a pular com um pé só, chutar bola, ficar de joe- lhos, agachar, subir em cadeira para alcançar objetos, pular dos degraus. Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys 125
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 10:08 AM Page 126 outras descobertas
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 10:08 AM Page 127 Esses brinquedos são úteis para: adquirir noção de tempo aprender a usar o relógio Exercitar a escrita e leitura do sistema braille; Desenvolver noção de tempo; Aprender os nomes dos meses, dias da semana e estações do ano; Ter curiosidade e o sentido de busca e direção; Aprender a usar o relógio; Melhorar a coordenação motora, a Desenvolver a estruturação e pinça e o encaixe de pinos; organização espacial; Desenvolver a habilidade tátil para Adquirir conceito de número reconhecimento de objetos e aprender e quantidade; seu nome, uso e função; Exercitar a escrita e a leitura dos Desenvolver habilidade tátil para números em braille e a representação reconhecimento de forma, peso, dos números do relógio; textura, consistência e materiais de Enriquecer o vocabulário; que são feitos os objetos; Conhecer os fenômenos da natureza; Ter contato com muitos objetos do Aprender a respeito das atividades ambiente, saber manejá-los e aprender do dia-a-dia, saber organizá-las e tudo sobre eles; integrar-se à vida familiar; Aprender importantes conceitos sobre Aprender sobre seqüência e seriação; seu próprio corpo; Desenvolver o jogo simbólico, a Entender o que é um livro; brincadeira, o faz-de-conta.
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 10:08 AM Page 128 horabraille vamos brincar? Dar o relógio à criança para Relacionar as atividades roti- que o manuseie e conheça a neiras da criança com as horas: forma, peso, textura, con- hora de dormir, de acordar, de o brinquedo é assim: sistência e material de que é fazer as refeições, ir para a feito. escola, tomar banho etc. Ajudar a criança a seguir os Falar sobre o dia e a noite, sol, Relógio feito de madeira revesti- números na seqüência de um a lua, estrelas. da de fórmica, de 20cm x 20cm. 12. Incentivá-la a manusear os Contar histórias, introduzindo Os ponteiros são móveis, feitos ponteiros e a perceber a dife- noções de semana, mês, ano e em material emborrachado. rença de tamanho entre eles. suas estações. Os números são escritos em Ensinar-lhe o manuseio do Perguntar a data de seu aniver- braille. relógio e a leitura das horas. sário, sua idade e fazer compa- Introduzir noções de horas, rações com a de outras pessoas. minutos e segundos. Conversar sobre os diferentes tipos de relógio. Trabalhar o conceito espacial: direita, esquerda, em cima, embaixo. 128 Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 10:08 AM Page 129 que horas são? vamos brincar? Manusear o relógio junto com Mostrar que ela deve localizar a criança para que ela conheça o orifício com o dedo da mão sua forma, peso, textura, con- esquerda e encaixar o pino com o brinquedo é assim: sistência, material de que é a mão direita, ou vice-versa. feito. Em seguida, ajudar a criança a Ajudar a criança a seguir com formar números na seqüência Relógio feito de madeira revesti- os dedos os orifícios situados de um a 12, como no relógio. da de fórmica, de 24cm x 15cm. nos lugares dos números, expli- Orientá-la no manuseio do Os ponteiros são móveis, feitos cando-lhe que cada grupo de relógio e na leitura das horas. em material emborrachado. seis orifícios representa uma Falar sobre os diferentes tipos No lugar dos números existem cela braille e que ali vamos de relógio. orifícios formando celas braille. escrever os números de um a Trabalhar a noção espacial: Acompanham pinos que, encaixa- 12, precedidos do sinal de direita, esquerda, em cima, dos nas celas, vão formar os número e correspondentes às embaixo e a noção de tempo, números. horas do dia. horas, minutos, segundos. Incentivá-la a encontrar e Relacionar suas atividades manusear os ponteiros e perce- rotineiras com as horas: hora ber a diferença de tamanho de dormir e acordar, tomar entre eles. refeições, ir para a escola, Orientá-la no encaixe dos tomar banho etc. Conversar pinos, inicialmente sem preocu- sobre o dia e a noite, sol, lua, pação de formar números. estrelas. Contar histórias, introduzindo o conhecimento de semana, mês, ano e suas estações. Perguntar a data de seu aniversário, sua idade e fazer comparações com a de outras pessoas. Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys 129
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 10:08 AM Page 130 brincando com as horas vamos brincar? Começar uma brincadeira com o livro para conhecê-lo em sua algumas crianças, pedindo a forma, textura, tamanho, núme- cada uma que fale sobre uma ro de folhas, descobrir os ele- o brinquedo é assim: atividade que realiza no seu mentos presos nas folhas, dia-a-dia, representando ou reconhecê-los tatilmente, saber mostrando por mímica, por nomes, uso e função, compará- Livro com seis folhas, de material exemplo, o ato de levantar: ti- los aos objetos reais que temos emborrachado, medindo 30cm x rar pijama, vestir-se, pentear-se, em mãos. Conversar sobre 22cm. lavar rosto, escovar dentes etc. livros, mostrar outros para que A última folha contém uma dobra Elas podem brincar, imitando façam comparações; dizer que e, ao ser aberta, fica em posição essas ações. geralmente são feitos de papel, superior às outras. Nela encon- É interessante ter em mãos o mas que este é feito de tecido. tra-se um relógio redondo, com maior número possível de obje- Ao folhear o livro, as crianças números em braille, em tinta e tos reais, de cozinha e banheiro, vão encontrar as frases escritas com os ponteiros móveis. Cada utilizados nas atividades coti- na parte superior de cada folha contém frases em braille e dianas para facilitar seu reco- folha. Ler junto com elas, aju- em tinta que descrevem fatos e nhecimento: o nome, uso e dando-as a relacionar os obje- atividades do cotidiano da crian- função. Pedir que inventem tos com as frases. As atividades ça nas diferentes horas e períodos histórias, representando-as com mencionadas nas diversas do dia. As frases são ilustradas os objetos. Brincar de mamãe, folhas remetem a criança ao com elementos concretos, objetos cabeleireiro etc. período do dia em que ocor- familiares, pertencentes ao dia- Convidar as crianças a manusear rem. Mostrar a elas a impor- a-dia da criança. tância dos bons hábitos de higiene e alimentação. Incentivar as crianças a reco- nhecer cada parte de seu cor- po, nomeá-la e realizar ações de vestir-se e fazer higiene. Trabalhar a noção de tempo, estabelecendo relação entre as horas e as atividades de seu cotidiano. Para cada folha que a criança observa, alterar a hora do relógio, de acordo com a atividade mostrada. Mostrar como usar o relógio para marcar as horas. 130 Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 10:08 AM Page 131 passatempo vamos brincar? Reunir algumas crianças da semana, meses do ano e para brincar com o painel, encaixá-los nos envelopes, abrir, manusear e pendurar. na seqüência correta, ini- o brinquedo é assim: Incentivá-las a explorá-lo de ciando em cima. todas as maneiras: encontrar Ajudá-las a selecionar os os envelopes e os cartões, cartões referentes às suas Painel feito de tecido de nylon azul, contá-los etc. atividades cotidianas, para acolchoado, medindo 100cm de com- Conversar com elas sobre encaixá-los ao lado dos primento por 50cm de largura. O tempo, horas, dias, meses, envelopes dos dias da se- painel tem alças nos lados mais estreitos, anos, estações do ano e mana. Incentivá-las a encon- transformando-se em uma sacola sobre suas experiências refe- trar os cartões referentes a fechada por velcro nas laterais. Traz rentes a tempo. datas importantes para também um gancho em forma de Incentivá-las a falar sobre encaixá-los ao lado do mês cabide por onde pode ser pendurado. suas atividades diárias e em que ocorrem. No painel há pequenos envelopes de semanais e sobre quais os Pedir que encontrem os plástico onde são encaixados cartões meses em que ocorrem datas cartões correspondentes aos com os nomes dos meses do ano, dias festivas. Conversar sobre sua 30 dias do mês e encaixem da semana e dias do mês. Em outros idade, aniversário, o aniver- nos envelopes da parte infe- envelopes, ao lado dos anteriores, são sário de seus irmãos e de rior do painel. encaixados cartões com nomes de seus pais. Inventar histórias falando de datas festivas ou datas importantes Ajudá-las a separar os datas, estações do ano etc. para a criança. Outros envelopes per- cartões referentes aos dias mitem que a criança coloque cartões referentes a atividades que ela desen- volve nos diferentes dias de semana. Um envelope maior contém cartões com várias outras atividades extras que a criança pode alternar com as anteriores. Todos os cartões são escritos em braille e em letra comum. Na parte superior estão os títulos: meses do ano, dias da semana e, na parte inferior, dias do mês. Este mate- rial é muito útil para ajudar a criança na organização temporal e na organi- zação de suas atividades nos vários dias da semana. Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys 131
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  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 10:08 AM Page 133 Esses brinquedos são úteis para: desenvolver o prazer da leitura com livros interativos Familiarizar-se com o livro; Exercitar a escrita e leitura do braille; Desenvolver a atenção para estabelecer relações entre objetos concretos e sua representação; Adquirir o conceito de número e quantidade; Adquirir conhecimento sobre o próprio corpo e melhorar a auto-imagem; Melhorar a coordenação motora; Aprender a representar cenas Desenvolver a habilidade tátil para com figuras; reconhecimento de forma, textura, Aprender a representar objetos e tamanho, peso e material de que são figuras por meio de desenhos em relevo; feitos os objetos; Conhecer os animais; Desenvolver a habilidade tátil para Conhecer o processo de comunicação reconhecimento de objetos e aprender pelo correio. seu nome, uso e função; Aprender as atividades realizadas em Desenvolver o sentido de busca casa e integrar-se à vida familiar; e direção; Aprender a usar objetos importantes Desenvolver a estruturação e para sua vida diária; organização espacial; Desenvolver o jogo simbólico, a Ampliar o vocabulário; brincadeira, o faz-de-conta.
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 10:08 AM Page 134 livro sensorial vamos brincar? Ao usar o Livro Sensorial para a Utilizar o livro para dar às introdução de conceitos, pro- crianças, na forma bidimensio- mover experiências concretas nal, o exemplo dos conceitos o brinquedo é assim: com elementos do ambiente, aprendidos na forma concreta. na forma e tamanho naturais, Incentivá-las a criar histórias e com os exemplos mais variados representá-las com as figuras Livro composto por dois volumes do kit encontrado no final do possíveis. Quando for impossível tendo um total de 60 páginas, de livro. Mostrar-lhes a possibili- usar objetos e mostrar exem- 36cm x 22cm, e 204 figuras em dade de fazer desenhos em plos reais, usar réplicas, brin- relevo. As figuras são feitas de relevo, utilizando uma folha de quedos, miniaturas e expli- materiais variados: espuma, teci- papel sobre a tela de nylon e cações verbais. do, madeira, plástico, barbante, uma caneta sem ponta. Introduzir diversos exemplos de material emborrachado e outros. objetos e fatos familiares à São coloridas e atraentes para to- criança. das as crianças, as que enxergam Possibilitar que as crianças ou não. Na última página há um usem seu próprio corpo para kit com figuras recortadas que conhecer o ambiente. possibilitam a representação de Criar oportunidades para que cenas para ilustrar as histórias as crianças conheçam o maior que a criança inventar, aplicando número possível de objetos do os conhecimentos adquiridos. meio. A tela de nylon encontrada no final do livro permite à criança fazer representações gráficas em relevo, bastando para isso usar uma folha de papel sobre a tela e uma caneta sem ponta. O livro facilita o aprendizado da criança, pelo tato ou visão, de conceitos importantes: formas geométricas, textura, temperatura, consistência, forma, grandeza dos materiais e objetos, conhecimento do próprio corpo, orientação espacial; conceito de número e início do conhecimento das operações matemáticas. 134 Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 10:08 AM Page 135 dolly vamos brincar? Juntar algumas crianças para Comentar sobre as várias raças brincar com cachorrinhos e suas caracteristicas: docilidade feitos de vários materiais: pelú- ou agressividade, tamanho, o brinquedo é assim: cia, tecido, madeira, de tama- textura, cor, comprimento do nhos, cores, texturas e raças pêlo etc. diferentes. Se possível, mostrar Pedir que falem sobre suas Livro de feltro, com seis folhas, experiências com cachorros. também um cachorrinho de 20cm x 20cm. Pedir que inventem histórias, verdade. Na capa encontra-se um cachor- representando-as com os ca- Introduzir na brincadeira ele- rinho de pelúcia. chorros e outros objetos: casi- mentos interessantes para Na parte superior de cada folha nha, ossinhos, bolinha etc. brincar com cachorros: casi- há uma frase correspondente à Dar o livro para as crianças e nha, almofada, ossos, bolinhas história de um cachorrinho, escri- pedir que o manuseiem, conhe- e outros brinquedos. ta em braille e em tinta. çam a forma, textura, tamanho, Pedir às crianças que inventem Todas as folhas contêm brinque- número de folhas, encontrem e brincadeiras com os cachorri- dos, miniaturas de objetos que examinem os elementos da nhos, que dêem nome a cada ilustram a frase ali escrita. capa e das folhas, reconhe- um, que falem sobre as partes de seu corpo, nomeando-as e çam-nos tatilmente, saibam tocando-as. dizer seu nome, uso, função e os comparem aos outros brin- quedos. Falar sobre outros tipos de livros, mostrar alguns, dizer que os livros são feitos geral- mente de papel, diferente- mente deste. Comparar esses livros com o da Dolly. Juntos, procurar as frases, ler e comentar cada uma delas. Ao manusear os objetos de cada folha, relacioná-los com as frases. Pedir às crianças que inventem outras histórias de cachorrinhos. Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys 135
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 10:08 AM Page 136 ajudando a mamãe vamos brincar? Reunir um grupo de crianças e ajudando-as a ler a frase de ca- iniciar uma brincadeira em que da folha. Cada frase vai servir de cada criança represente uma assunto para as crianças lembra- o brinquedo é assim: atividade doméstica. Pedir que rem de sua casa e de sua vida. relatem suas experiências sobre Ler a frase de cada folha, essas atividades. pedindo às crianças que manu- Livro feito em tecido com 22cm x Dar o livro para que as crianças seiem os objetos nela contidos e 20cm, tendo como tema as ativi- possam folhear, manusear, vejam a relação entre eles e a dades e afazeres domésticos. conhecer forma, textura, frase. Possui oito folhas, presas com um tamanho, número de folhas, Comentar a respeito das ativi- laço de fita. descobrir os elementos presos dades mencionadas e de outras Cada folha contém uma ou duas na folha, reconhecê-los tatil- que acontecem no dia-a-dia de frases, em braille e em tinta, e mente, aprender nome, uso e uma casa e da importância de elementos em relevo que ilustram função de cada um. ter bons hábitos de higiene e as frases; são objetos do dia-a- Conversar sobre livros, mostrar alimentação. dia, familiares à criança, roupas e que normalmente os livros são Aproveitar para mostrar muitos utensílios usados na alimentação. feitos de papel, mas este é um utensílios de cozinha e banhei- livro de pano. Dar às crianças ro; deixar que brinquem e se outros livros para folhear e familiarizem com eles, reco- comparar com este. nhecendo-os pelo nome, uso e Procurar, junto com as crian- função, explicando o que for ças, as letras escritas em braille, necessário. Pedir às crianças que inventem histórias relativas ao assunto abordado no livrinho e que as representem com os objetos que fazem parte do livro e também com outros objetos. Falar sobre o uso de objetos de higiene, relacionando-os com o seu corpo. Ajudar a criança a conhecer o seu próprio corpo. Ajudar a criança a se organizar com relação ao espaço e tempo, aproveitando as ativi- dades domésticas cotidianas. 136 Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 10:08 AM Page 137 os brinquedos de Larinha vamos brincar? Juntar um grupo de crianças Dar nomes às bonecas, inventar para brincar e pedir a cada uma histórias com os objetos e re- que invente uma história sobre presentá-las. o brinquedo é assim: sua boneca preferida, seu Ler a história e incentivar as nome, os detalhes da roupa etc. crianças a representá-la com Dar às crianças a maleta fecha- os brinquedos. Maleta de plástico, medindo da para que abram, encontrem No final, as crianças devem 25cm x 21cm, contendo minia- os objetos, reconheçam cada organizar os objetos na maleta. turas de vários brinquedos. um pelo tato e saibam seu Uma placa de papelão traz uma nome, uso e função. pequena história escrita em Propor que cada criança conte braille e em tinta. suas experiências sobre esses As miniaturas são objetos que objetos e, em seguida, procure ilustram a história. no ambiente os objetos reais que as miniaturas representam. Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys 137
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 10:08 AM Page 138 a carta vamos brincar? Iniciar com as crianças uma Examinar, junto com as crian- brincadeira: cada uma imagina ças, o cartão com a história como escrever uma carta para para que elas leiam e a repre- o brinquedo é assim: uma amiga que viajou. sentem com os brinquedos. Em seguida, mostrar uma carta Pedir que inventem outras de verdade. histórias a respeito do envio de Uma maleta de plástico com Dar a maleta fechada para que cartas e as representem. 22cm x 20cm, contendo objetos abram, encontrem os objetos e Pedir que organizem o material referentes à elaboração e ao examinem, reconhecendo-os na maleta quando a brin- envio de uma carta. pelo tato, aprendendo o nome, cadeira terminar. Um cartão com uma pequena uso e função. história escrita em braille e em Conversar sobre cada objeto, escrita comum. para que as crianças entendam os fatos referentes a cada um. Conversar sobre a comunicação pelo correio, mostrando as várias alternativas para usá-la. Lembrar dos outros meios de comunicação: telefone, fax, telegrama, e-mail. Explicar cada um deles. 138 Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 10:08 AM Page 139 o circo vamos brincar? Reunir um grupo de crianças Contar os animais contidos na para brincar. Conversar sobre o caixa. Falar sobre o domador, circo e deixar que contem suas como ele consegue domar os o brinquedo é assim: experiências. animais. Dar a caixa para que as crian- Dizer como ele usa o chicote e ças possam manusear, brincar, o apito. Brincar com o apito. Caixa de plástico com 15cm de bater, abrir, reconhecer forma, Conversar sobre a lona, qual comprimento, 12cm de largura e tamanho, textura e peso. Pedir sua utilidade, como se monta 11cm de altura. que retirem os objetos da caixa. um circo, quais as cores da No interior da caixa há réplicas Identificar cada animal pelo lona, qual sua forma, onde está de animais que são encontrados nome e falar das características localizada a bandeira. nos circos: leão, girafa, elefante, físicas: a tromba do elefante, Explicar o que é picadeiro e urso, cavalo, foca. seu tamanho, a altura da trapézio. Boneco (domador), chicote, apito, girafa, o pescoço comprido. Falar sobre o palhaço, o anão e lona, bandeira. Falar sobre o local onde vivem, o malabarista. Placa de papelão com uma de que se alimentam. pequena história sobre o circo. Explicar o que são animais selvagens e domésticos. Falar sobre o zoológico. Dar exemplos. Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys 139
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 10:08 AM Page 140 papai e mamãe, vamos brincar vamos brincar? Este manual é dedicado aos pais que acreditam na brin- cadeira como a forma mais ale- gre e divertida de interagir com seus filhos. Que crêem ser o brincar uma forma interessante e eficaz de dar à criança a oportunidade de se desen- volver, integrar-se à sociedade e ser feliz. Ele contém suges- tões para a confecção de brin- quedos com materiais simples e acessíveis e de algumas brin- cadeiras com eles. São brinquedos divertidos para todas as crianças e vão facilitar a convivência da criança com os irmãos, amiguinhos e pais. 140 Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 10:08 AM Page 141 outras descobertas
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 10:08 AM Page 142 Esses brinquedos são úteis para: iniciar pela brincadeira o aprendizado da língua inglesa Desenvolver a atenção para reconhecimento de figuras, seus detalhes, cores, os fatos que representam; Aprender a relacionar objetos com as ações a serem efetivadas com eles; Aprender palavras novas em inglês; Aprender a construir pequenas frases em inglês; Desenvolver a capacidade de desenhar e representar objetos e ações; Iniciar a confecção de um pequeno Adquirir o conceito de número e dicionário de inglês; quantidade e operações matemáticas; Melhorar a coordenação motora e a Desenvolver a sociabilidade e a força física; capacidade de atender e aceitar as Desenvolver o tato para regras do jogo; reconhecimento de formas e texturas; Ampliar o vocabulário; Adquirir noções básicas de forma, Desenvolver a coordenação motora e a textura, grandeza, peso e consistência; habilidade de alinhavar e costurar; Desenvolver a habilidade de atirar bola, Adquirir o conceito de comprimento; acertar em um alvo; Exercitar a leitura e escrita em tinta ou Desenvolver a acuidade visual; em braille; Ampliar o conhecimento das cores; Aprender sobre os fatos opostos Desenvolver a coordenação olho-mão; representados; Estruturar e organizar o espaço; Desenvolver a brincadeira, a Ter curiosidade e sentido de busca imaginação, o faz-de-conta, a e direção; representação simbólica.
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 10:08 AM Page 143 tack vamos brincar? Reunir um grupo de crianças Cada criança escolhe uma para brincar à vontade: placa, acha o cadarço de cor manusear, empilhar e contar as igual e vai usá-lo para ali- o brinquedo é assim: placas coloridas. Ajudar as nhavar e costurar a placa. crianças a identificar as cores Ajudar as crianças a identificar pelo nome. pelo nome todas as figuras Brinquedo composto de nove pla- Examinar detalhadamente e cores. cas recortadas em material leve e cada placa, identificando a macio, em cores diferentes, nas forma e seu nome. seguintes formas: quadrado, Ajudar a entender a forma uti- triângulo, círculo, retângulo, lizando adequadamente o tato. losango, oval, coração, estrela, Por exemplo, quantos lados hexágono. tem o quadrado; deixar um Cada placa traz escrito o nome da dedo em um canto e contornar cor em inglês, em braille e em com o da outra mão contando tinta. Em toda a volta das figuras os lados até que ambos os encontram-se furos. dedos se encontrem. Encontrar Acompanham nove cadarços nas e ler o nome da cor, se possível. cores das placas. Examinar os cadarços, colocá- los juntos para ver se são iguais ou diferentes no comprimento e contá-los. Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys 143
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 10:08 AM Page 144 bug-ball vamos brincar? Reunir um grupo de crianças e desses animais, procurar répli- dar a elas o painel para cas ou o animal verdadeiro manusear, brincar, sentir a para mostrar. o brinquedo é assim: forma, o peso, a consistência, a Pedir às crianças que observem textura, o material de que é no painel a figura de cada ani- feito; observar as duas faces, os mal, identifiquem seu nome, Painel circular com 197cm de detalhes, as cores etc. Pendurar comentem sobre ele, sintam diâmetro, forrado com tecido de o painel na parede em altura com o dedo o velcro onde irá se nylon de cor preta, fechado com adequada, com a face negra prender a bolinha de pluma. Dar zíper, removível. voltada para a frente. as bolinhas para que as crianças Numa das faces estão coladas Incentivar as crianças a exami- as prendam nos bichinhos. figuras de cinco animais, uma no nar as figuras, identificar cada Em seguida, virar o painel para meio e as outras na posição dos animal pelo nome, contar explorar a outra face, identi- quatro pontos cardeais. As fi- quantos são e dizer a cor de ficar as cores e indicar as cores guras, nas cores vermelho, azul, cada um. Pedir que digam em nas várias posições: em cima, amarelo e verde, representam um que posição está cada animal: embaixo, lado direito e lado cachorro, um gato, um elefante, em cima, embaixo, no lado esquerdo. Pedir que contornem um peixe e uma ave. Essas figuras esquerdo, no direito e no meio. com o dedo os retângulos de têm partes feitas de velcro. Conversar sobre os animais, velcro, contem e digam quan- Na outra face, o círculo é dividido suas características, habitat, tos são. Propor uma brin- em quatro partes iguais, cada voz, utilidade. Perguntar se as cadeira de fazer continhas uma de uma cor: vermelho, azul, crianças têm em casa algum usando os retângulos. amarelo e verde. Em cada uma estão colados cinco retângulos de velcro. O nome das quatro cores está escrito em inglês no lugar correspondente. O painel possui uma alça para que possa ser pendurado. Acompanham duas bolas pretas, revestidas de tecido pluma, que facilita a aderência ao velcro do painel. 144 Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 10:08 AM Page 145 Pedir às crianças que prendam as bolas nos retângulos de velcro. Ajude-as a encontrar em cada uma das partes coloridas o nome da cor em inglês. Ler várias vezes. Cantar usando os nomes das cores: falar bem alto, bem baixo, cantar usando diferentes melodias etc. Iniciar o jogo: atirar as boli- nhas, escolhendo a melhor dis- tância. Cada criança deve escolher uma determinada cor e acertar com a bolinha. Virar o painel para usar a outra face, acertando na figura de determinado animal. Organizar um torneio, criando com as crianças as regras do jogo, valor dos acertos nas fi- guras ou nas faixas coloridas. Com algumas adaptações, as crianças cegas A alegria, a espontaneidade e o podem aproveitar bem essa brincadeira. Primeiro, elas examinam tatilmente o painel e as bolinhas. Pode-se adicionar um elemento otimismo são essenciais em nossa sonoro para orientá-las na hora de atirar a bola. A colocação do painel no fundo de um convivência com as crianças. corredor, não muito largo, também vai facilitar a brincadeira.
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 10:08 AM Page 146 what do I do with it? vamos brincar? Escolher uma das figuras colo- nomes em inglês. Os 30 cartões cadas no lado esquerdo do da bolsa deverão ser encaixa- material e, em seguida, loca- dos pela criança no lado direito o brinquedo é assim: lizar e encaixar no lado direito de cada folha, correspondendo a figura que representa a ação à ação representada com o a ser executada com esse obje- objeto da esquerda. As crianças Caderno medindo 21cm x 13cm, to, deixando-as lado a lado. vão aprender dessa forma 60 contendo 30 folhas de plástico Reunir um grupo de crianças e novas palavras em inglês. separadas ao meio, formando propor que folheiem o caderno, Estimular as crianças a formar assim dois compartimentos, no que conversem sobre as figuras pequenas frases em inglês, total de 60 compartimentos. e os fatos que representam e que usando as figuras represen- No lado esquerdo de cada folha brinquem, procurando desco- tadas nos cartões. há um cartão com figuras simples brir a figura correspondente. Pedir que desenhem figuras e de fácil compreensão pela Trabalhar de forma que as semelhantes às do livro e falem criança, coloridas, representando crianças aprendam o nome e o em inglês o que elas represen- objetos. significado das figuras em por- tam. No final do caderno há uma Incentivá-las a inventar tuguês. É importante que as bolsa, contendo 30 cartões com histórias, usando algumas das crianças aprendam também o figuras que representam verbos figuras representadas. Incentivá- nome das figuras em inglês. ou ações que podem ser prati- las a organizar um pequeno Desenvolver brincadeiras que cadas com os objetos que fazem dicionário em inglês com as estimulem o aprendizado sobre parte dos cartões encaixados na novas palavras aprendidas. palavras, fatos e ações e seus bolsa da esquerda. O nome do objeto e da ação em inglês está escrito sobre cada uma das figuras. No final do livro existe um vocabulário com a tradução das 60 palavras para o português. 146 Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 10:08 AM Page 147 looking for opposites vamos brincar? Escolher uma das figuras colo- Através da brincadeira, estimu- cadas nas folhas da esquerda e lar o aprendizado de palavras e procurar no lado direito a figu- fatos opostos e os nomes de 50 o brinquedo é assim: ra que representa o seu oposto, novas palavras em inglês. deixando-as lado a lado. Estimular as crianças a formar Duas ou três crianças poderão pequenas frases em inglês, Livro com espiral, medindo 26cm brincar com o livro, conversar usando as figuras com os fatos x 16cm, contendo 25 folhas cor- sobre as figuras e os fatos que representados. tadas ao meio, num total de 50 representam e jogar para Em seguida, pedir que desenhem meias folhas. encontrar as figuras opostas. figuras semelhantes às do livro. O livro contém 50 figuras, 25 nas As crianças devem examinar as Inventar histórias, usando folhas da esquerda e 25 nas fo- figuras, conversar sobre elas e algumas figuras representadas lhas da direita. sobre os fatos que represen- no material. No lado esquerdo são figuras de tam. Trabalhar o nome e o sig- Incentivar a organização de um objetos e fatos opostos àqueles nificado em português e depois pequeno dicionário em inglês, que estão nas folhas da direita. encontrar os opostos. As crian- com as novas palavras apren- Na parte superior de cada figura ças vão aprender o nome em didas. está escrito seu nome em inglês. inglês e jogar para aprender o São figuras interessantes, colori- maior número de nomes. das, representando objetos ou fatos simples, conhecidos pelas crianças. No final do livro existe um voca- bulário com a tradução das 50 palavras para o português. Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys 147
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 10:08 AM Page 148 outras descobertas
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 10:08 AM Page 149 Esses brinquedos são úteis para: que a criança com deficiência visual se divirta e brinque com independência e autonomia Os jogos adaptados criados na Brinquedoteca Larabrinc surgiram da contrastantes, peças e palavras necessidade de adaptar aqueles já ampliadas e em braille, esses jogos conhecidos pelo público, como o jogo interessantes permitem a brincadeira da velha, a dama, entre outros, mas em grupos de amigos com e sem não adequados para crianças e deficiência visual, facilitando a adolescentes com deficiência visual. interação e garantindo a diversão. Com texturas variadas e cores Vamos jogar?
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 10:08 AM Page 150 dominó de texturas vamos brincar? Antes de iniciar o jogo, deixar • Os jogadores devem tirar que as crianças manuseiem as par-ou-ímpar para ver peças, reconheçam-nas pelo quem inicia o jogo. O o brinquedo é assim: tato, sintam a sua forma, os jogador sorteado coloca círculos colocados nas pontas uma peça sobre a mesa. e, se possível, reconheçam as • O próximo jogador deverá Caixa contendo 28 retângulos, de cores. colocar uma peça que tenha material emborrachado, com 5cm Comentar sobre os materiais em uma das pontas um x 2,5cm. usados no brinquedo: embor- círculo com a mesma textu- Cada retângulo possui nas duas rachado, feltro, espuma, lixa, ra da peça já colocada, pontas um pequeno círculo de cor tecido de carpete e chamar a encostando as pontas iguais. e textura diferente: atenção para as diferentes • O jogo prossegue com os azul emborrachado liso texturas. jogadores encaixando sem- verde emborrachado áspero pre peças com círculos de amarelo feltro Explicar as regras do jogo: texturas iguais. cinza espuma • Formar duplas para iniciar • Quando o jogador não tiver vermelho lixa o jogo. uma peça que se encaixe, grafite tecido de carpete • Contar juntos as peças deverá comprar no monte, existentes. Em seguida, cada até encontrar uma. jogador deve retirar sete • Vence aquele que terminar peças para si e examiná-las primeiro as peças de sua detalhadamente. mão. 150 Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 10:08 AM Page 151 jogo da velha vamos brincar? Os jogadores (dois por partida) devem escolher suas peças (um fica com as peças em X e o brinquedo é assim: o outro com os círculos). Em seguida, decidem entre si quem iniciará o jogo. Tabuleiro feito de EVA nas cores O tabuleiro começa vazio e os preto e vermelho, medindo 32cm jogadores se alternam, colo- x 32cm, com corte no lado supe- cando uma peça de cada vez. rior direito. Possui três colunas Vence a partida quem con- com três quadrados em cada seguir fazer primeiro uma linha uma, medindo 10cm. Contém reta com suas três peças (na cinco círculos de EVA de 8cm de vertical, horizontal ou diago- diâmetro e cinco peças no forma- nal). Se nenhum dos jogadores to de X, medindo 7cm x 7cm. conseguir fazer a linha reta em uma partida, reinicia-se o jogo. Autoria: Brinquedoteca Larabrinc, Laramara Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys 151
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 10:08 AM Page 152 dama vamos brincar? Os jogadores (dois por jogada) O primeiro movimento de cap- devem escolher suas peças tura deve ser sempre para (cada um deverá ficar com 12 frente, mas, a partir daí, é per- o brinquedo é assim: peças e seis damas). As 12 mitido, na mesma seqüência, peças deverão ser colocadas capturar também para trás. As nas casas de velcro das pri- peças capturadas são retiradas Tabuleiro de dama em madeira meiras três linhas do tabuleiro. do tabuleiro. A captura é obri- (modelo padrão), com velcro Em seguida, decidem entre si gatória, ou seja, sempre que (macho) colado nos quadrados quem iniciará o jogo. uma peça tem condições de pretos. Contém 24 peças em EVA As jogadas são alternadas e fazer uma captura, deve-se com texturas (12 com lixa e 12 deve-se mover uma peça por fazê-la. lisas) e 12 damas (peças duplas jogada, em diagonal e para Se um jogador alcança a última coladas, sendo seis com lixa e seis frente; não é permitido recuar linha adversária, sua peça deve lisas). Todas as peças possuem peças. Só as casas de velcro são ser substituída por uma peça velcro (fêmea) colado na parte de usadas, e uma casa só pode ser dupla (dama), o que não baixo para que sejam fixadas no ocupada por uma peça de cada poderá ocorrer caso nenhuma tabuleiro. vez. A captura é feita quando de suas peças ainda tenha sido uma peça pula sobre uma peça capturada pelo seu oponente. adversária da casa vizinha a ela, A peça deverá então per- e pára na casa seguinte. Pode-se, manecer na última linha até na seqüência, continuar pulan- que o adversário consiga cap- do outras peças para capturar. turar alguma de suas peças, para só então formar a dama. A partida termina quando um dos jogadores eliminar todas as peças de seu adversário do ta- buleiro ou não puder mover nenhuma de suas peças. O outro jogador é, então, decla- rado vencedor. Pode terminar também quando um dos jogadores, acreditando não ter mais condições de vitória, abandona a partida. Os dois Autoria: jogadores, de comum acordo, Brinquedoteca podem também considerar o Larabrinc, Laramara resultado como empate. 152 Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 10:08 AM Page 153 trilha vamos brincar? São dois jogadores por partida, Quando um jogador conseguir sendo que um deles fica com realizar uma trilha, ou seja, nove peças lisas e o outro com alinhar três peças (não vale em o brinquedo é assim: nove peças de feltro. Cada um curva), ele pode retirar do ta- deles vai colocar as peças em buleiro uma peça de seu adver- uma metade do tabuleiro, sário. Esta peça não volta mais Tabuleiro de trilha em madeira preenchendo todos os pontos. para o jogo, mas aquelas que (modelo padrão), com 24 pontos Os seis pontos centrais ficarão estiverem formando uma trilha nos quais são colados círculos de vazios. não podem ser retiradas. velcro. Entre os pontos estão É escolhido um jogador para O jogo será vencido por aquele coladas tiras de lixa. iniciar o jogo. Ele vai mover que conseguir reduzir as peças Acompanham 18 círculos (nove uma de suas peças ao longo da do adversário a somente duas com feltro e nove lisos), revesti- linha com lixa deslocando de ou bloquear todas as suas dos com velcro na outra face. um ponto até outro que esteja peças, para que ele não possa vazio. Não é permitido pular mais movimentá-las. peças, portanto, só pode ser feito um movimento, se houver um ponto vazio, vizinho à sua peça. Autoria: Brinquedoteca Larabrinc, Laramara Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys 153
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 10:08 AM Page 154 batalha naval vamos brincar? São dois jogadores por partida, O jogo termina quando um dos ficando cada um com um ta- jogadores elimina (afunda) buleiro e quatro barcos. Cada primeiro todos os barcos de o brinquedo é assim: barco está posicionado em um seu adversário, declarando-se retângulo, que corresponde ao vencedor. encontro de um número com Dois tabuleiros de EVA, medindo uma letra. 32cm x 32cm com corte em A posição dos barcos de cada ângulo no lado superior direito. um não deve ser conhecida Cada tabuleiro contém cinco co- pelo seu adversário. lunas divididas em retângulos. Os jogadores devem decidir Na primeira coluna à esquerda quem fará a primeira jogada e estão colocadas as letras de A a o escolhido deverá dizer uma G, iniciando no segundo retângu- letra e um número na tentativa lo. Na parte superior estão mar- de acertar a posição de um cados os números de 1 a 4, ini- dos barcos de seu adversário ciando no segundo retângulo. (Ex: A1). Acompanham oito barcos em Se ele acertar, o barco será miniatura. afundado e retirado do ta- buleiro. A próxima jogada será do adversário. Autoria: Brinquedoteca Larabrinc, Laramara 154 Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 10:08 AM Page 155 jogo da memória vamos brincar? As peças devem ser embara- O jogo termina quando não lhadas e colocadas sobre o ta- houver mais peças sobre o ta- buleiro com as texturas viradas buleiro e vencerá quem tiver o o brinquedo é assim: para baixo. maior número de pares. Os jogadores (dois por partida) devem decidir quem iniciará o Tabuleiro de EVA amarelo medin- jogo. Ele deverá virar duas do 36cm x 24cm dividido em 24 peças do tabuleiro e mostrá-las quadrados de 5,5cm. Acompa- para o outro participante. nham 24 quadrados de EVA, Se as peças não formarem um medindo 5cm cada, formando 12 par, o jogador vai virá-las para pares com texturas variadas: baixo deixando-as no mesmo algodão, cortiça, tela de nylon, lugar e vai passar a vez para o tela plástica, feltro, lixa, carpete, seu colega. espuma, pelúcia, papel canelado, Se formar um par, ele retira as tapete emborrachado com listras, peças do tabuleiro, tendo o tapete emborrachado com boli- direito de virar mais duas. nhas. Essas peças são encaixadas E assim sucessivamente, até nos quadrados do tabuleiro. que vire duas peças diferentes e passe a vez para o seu oponente. Autoria: Brinquedoteca Larabrinc, Laramara Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys 155
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 10:08 AM Page 156 portátil vamos brincar? As crianças devem brincar com peças dos jogos para fazer con- a sacola livremente, examinan- tinhas. Ensinar as regras do do-a, explorando seu interior, jogo da velha e do jogo de o brinquedo é assim: retirando os saquinhos de damas. peças, desabotoando as laterais Se elas escolherem começar e estendendo-a em uma super- pela face com as figuras Sacola feita de tecido macio, fície plana. geométricas, ajudá-las inicial- acolchoado, medindo 50cm x Comentar com as crianças mente a identificar as cores e 50cm (quando aberta 100cm x sobre os elementos estampados encontrar os dois quadrados de 50cm), tendo estampados na face nas duas faces. As crianças mesma cor. Depois pedir às externa oito quadrados: dois ver- podem escolher a atividade crianças que contem os melhos, dois azuis, dois amarelos que desejam realizar primeiro: quadrados. Ajudar as crianças e dois verdes. jogar dama e jogo da velha ou a identificar as figuras No centro dos quadrados azuis, parear as figuras geométricas. geométricas estampadas den- estão estampados círculos pretos; Se escolherem começar pelo tro dos quadrados, constatando no centro dos quadrados verme- jogo de damas ou da velha, que existem sempre duas figu- lhos, triângulos pretos; no centro pedir que peguem o saquinho ras geométricas iguais. As figu- dos quadrados amarelos, estão que contém as peças para esses ras iguais estão em quadrados retângulos pretos; no centro dos jogos. Deixar que brinquem de mesma cor. Pedir que abram quadrados verdes, quadrados livremente com as peças, o saquinho que contém as for- pretos. Na face interna da sacola empilhando-as, enfileirando- mas geométricas e cada crian- há um tabuleiro de damas em as, contando-as. Aproveitar as ça deve retirar uma peça, pare- uma metade, e um jogo da velha ando-a com a figura do tape- na outra. tinho. Ajudá-las a conhecer Acompanha um saquinho com cada figura pelo nome, identi- pedras de dama e jogo da velha e ficando suas características. outro com peças recortadas nas Aproveitar essa brincadeira pa- quatro formas geométricas ra introduzir conceitos: em ci- estampadas na sacola. A sacola é ma, embaixo, direita, esquerda. fechada nas laterais por botões e, Ao terminar, todas as peças quando aberta, transforma-se em devem ser recolocadas nos um tapetinho. saquinhos. Abotoar o tape- tinho, transformando-o em sacola e guardar os saquinhos. 156 Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 10:08 AM Page 157 Auditada Voluntariamente por Ernst&Young Rua Conselheiro Brotero 338 | Barra Funda São Paulo, SP | CEP 01154-000 tel. 11 3660.6400 | fax 11 3662.0551 laramara@laramara.org.br | www.laramara.org.br
  • mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 10:08 AM Page 158 Secretaria de Educação Especial Esplanada dos Ministérios, Bloco L, 6º andar, Gabinete Cep: 70047-901 - Brasília-DF Telefone: 0800 616161 e-mail: seesp@mec.gov.br www.mec.gov.br