Your SlideShare is downloading. ×
Model model pembelajaran
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

Model model pembelajaran

3,438
views

Published on

model

model


0 Comments
1 Like
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total Views
3,438
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
71
Comments
0
Likes
1
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. PENGELOLAAN DANSTRATEGI PEMBELAJARAN Tim Widyaiswara Balai Diklat Keagamaan Bandung
  • 2. TANTANGAN !Materi pembelajaran yangluas, dalam dan kompleksAlokasi waktu yang tidakcukupPembelajaran dengan metodayang variatifPembelajaran yang efektifTuntutan pembelajarankontekstual
  • 3. HARAPAN !Proses pembelajaranmenyenangkanSiswa aktifTercapainya nilai kompetensihasil belajar minimalDiperolehnya kecakapan hidup
  • 4. KONSEP PEMBELAJARANMerupakan kegiatan guru menciptakansituasi agar siswa belajarBagaimanapun baiknya guru mengajar,apabila tidak terjadi proses belajar padasiswa, maka pengajarannya dianggap tidakberhasilMeskipun metode yang digunakansederhana, tetapi bila mendorong parasiswa banyak belajar, maka pengajarantersebut dianggap berhasil (efektif)
  • 5. Dasar-dasarPemilihan PembelajaranKegiatan pembelajarandiarahkan pada pencapaiantujuan belajarKarakteristik Mata pelajaranKemampuan siswaKemampuan guruFasilitas/media pembelajaran
  • 6. Pendekatan, Model, dan MetodePendekatan Pembelajaran: Melihatpembelajaran sebagai proses belajar siswayang sedang berkembang untuk mencapaiperkembangannyaModel Pembelajaran: melihat pembelajaransebagai suatu disain yang menggambarkanproses rincian dan penciptaan situasilingkungan yang memungkinkan siswaberinteraksi sehingga terjadi perubahan atauperkembangan pada diri siswaMetode Pembelajaran: berfokus pada prosesbelajar-mengajar untuk bahan ajaran dantujuan pembelajaran tertentu yang lebihterbatas
  • 7. Pendekatan dan ModelPembelajaran Kompetensi Pembelajaran ekspositori Pembelajaran kontekstual Pembelajaran mencari dan bermakna Pembelajaran berbasis pengalaman Pembelajaran terpadu Pembelajaran kooperatif Pembelajaran latihan inkuiri dan lain-lain
  • 8. Model-Model PembelajaranRumpun model sosialRumpun pemrosesan informasiRumpun Pembelajaran pribadiRumpun Pembelajaranbehavioral (Joice dan Weil, 2000)
  • 9. Rumpun Model PembelajaranRumpun model sosial- Model Bermain peran- Model Klarifikasi nilaiRumpun pemrosesan informasi- Model Berfikir induktif- Model Pemerolehan konsep- Model Latihan inkuiri- Model Sinektik (pengembangan kreativitas)Rumpun Pembelajaran pribadi- Model Non direktif (siswa mencurahkan perasaan dan dibantu pemecahan masalahnya)Rumpun Pembelajaran behavioral- Model Pembelajaran Langsung- Model Pengelolaan Kontingensi (reaksi penguatan)- Model Pembelajaran Pengendalian Diri
  • 10. CONTOH DAPAT DARI KASUS/GAMBAR YANG RELEVAN DENGAN KDLangkah-langkah :1. Guru mempersiapkan gambar-gambar sesuai dengan tujuan pembelajaran2. Guru menempelkan gambar di papan atau ditayangkan melalui OHP3. Guru memberi petunjuk dan memberi kesempatan pada siswa untuk memperhatikan/menganalisa gambar4. Melalui diskusi kelompok 2-3 orang siswa, hasil diskusi dari analisa gambar tersebut dicatat pada kertas5. Tiap kelompok diberi kesempatan membacakan hasil diskusinya6. Mulai dari komentar/hasil diskusi siswa, guru mulai menjelaskan materi sesuai tujuan yang ingin dicapai7. Kesimpulan
  • 11. Langkah-langkah :1. Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai2. Menyajikan materi sebagai pengantar3. Guru menunjukkan/memperlihatkan gambar-gambar kegiatan berkaitan dengan materi4. Guru menunjuk/memanggil siswa secara bergantian memasang/mengurutkan gambar-gambar menjadi urutan yang logis5. Guru menanyakan alasan/dasar pemikiran urutan gambar tersebut6. Dari alasan/urutan gambar tersebut guru memulai menamkan konsep/materi sesuai dengan kompetensi yang ingin dicapai7. Kesimpulan/rangkuman
  • 12. (KEPALA BERNOMOR) (SPENCER KAGAN, 1992)Langkah-langkah :1. Siswa dibagi dalam kelompok, setiap siswa dalam setiap kelompok mendapat nomor2. Guru memberikan tugas dan masing-masing kelompok mengerjakannya3. Kelompok mendiskusikan jawaban yang benar dan memastikan tiap anggota kelompok dapat mengerjakannya/mengetahui jawabannya4. Guru memanggil salah satu nomor siswa dengan nomor yang dipanggil melaporkan hasil kerjasama mereka5. Tanggapan dari teman yang lain, kemudian guru menunjuk nomor yang lain6. Kesimpulan
  • 13. Kompetensi Profesional GuruMelaksanakan Pembelajaran- Membuka pelajaran- Menggunakan Teknik yang sesuai- Encoding dan berkomunikasi- Mampu bertanya dengan benar- Memberi penguatan- Menggunakan media pembelajaran- Memotivasi siswa- Menidagnosa kesulitan siswa- Menutup pelajaranMengevaluasi Hasil Belajar
  • 14. INTEGRETED
  • 15. Al-Hadits Barang siapa yang yang diwaktu sorenya merasakan kelelahan karena bekerja, berkarya dengan tangannyasendiri, maka diwaktu sore itu pulalah ia terampuni dosanya (HR. Thabrani dan Baihaqi) Pada suatu saat, Sa’ad bin Muadz al Anshari berkisah bahwa ketika Nabi Saw, baru kembali dari perang Tabuk,beliau melihat tentang Sa’ad yang melepuh, kulitnya gosong kahitam-hitaman karena diterpa sengatan matahari, “Kenapa tanganmu ? Rasulullah Saw, bertanya “Karena aku mengolah tanah dengan cangkul ini untuk mencari nafkah keluarga yang menjadi tanggunganku”Rasulullah Saw, mengambil tangan Sa’ad dan menciumnya seraya berkata, “Inilah tangan yang tidak akan pernah disentuh api neraka”. (HR. Ath-Thabrani).
  • 16. Terima KasihWassalamu’alaikum Wr. Wb.

×