MATERIALES DIDÁCTICOS

MATERIALES DE APRENDIZAJE - DEFINICIÓN Son vehículos a través de los cuales se trabajan los contenidos en el proceso de enseñanza-aprendizaje de forma mediatizada.

Son vehículos a través de los cuales se trabajan los contenidos en el proceso de enseñanza-aprendizaje de forma mediatizada.

MATERIALES DE APRENDIZAJE EN LA VIRTUALIDAD Debido a que la dinámica es distinta, ciertos materiales que dan buenos resultados en los entornos tradicionales, no necesariamente funcionarán en el entorno virtual. La preparación del material es la parte del proceso de creación del curso que más tiempo lleva. Los materiales de los cursos virtuales tienen que ser desarrollados considerando la especificidad de las fortalezas y dinámicas de la web.

Debido a que la dinámica es distinta, ciertos materiales que dan buenos resultados en los entornos tradicionales, no necesariamente funcionarán en el entorno virtual.

La preparación del material es la parte del proceso de creación del curso que más tiempo lleva.

Los materiales de los cursos virtuales tienen que ser desarrollados considerando la especificidad de las fortalezas y dinámicas de la web.

MATERIALES DIDÁCTICOS – CRITERIOS DE DISEÑO La información debe tener una organización hipertextual : que el alumno navegue sin un orden prefijado y tenga mayor flexibilidad pedagógica en el estudio de acuerdo a sus propios criterios. Ser atractivos y motivadores : deben integrar textos, gráficos, imágenes fijas, sonidos e imágenes en movimiento que faciliten el proceso de aprendizaje. Permitir el acceso a una enorme y variada cantidad de información . Ser flexibles e interactivos para los usuarios: deben permitir al alumno decidir la secuencia de estudio de los contenidos. Combinar la información con la realización de actividades : es necesario que se tenga como base un modelo educativo constructivista.

La información debe tener una organización hipertextual : que el alumno navegue sin un orden prefijado y tenga mayor flexibilidad pedagógica en el estudio de acuerdo a sus propios criterios.

Ser atractivos y motivadores : deben integrar textos, gráficos, imágenes fijas, sonidos e imágenes en movimiento que faciliten el proceso de aprendizaje.

Permitir el acceso a una enorme y variada cantidad de información .

Ser flexibles e interactivos para los usuarios: deben permitir al alumno decidir la secuencia de estudio de los contenidos.

Combinar la información con la realización de actividades : es necesario que se tenga como base un modelo educativo constructivista.

como facilitadores de la construcción del conocimiento OBJETOS DE APRENDIZAJE

INTRODUCCION Existe una gran diversidad de criterios para elaborar cursos e-learning. Los cursos o los programas no son interoperables (capacidad para poder integrarse en estructuras y plataformas diferentes) y su diseño no es transportable. Los contenidos no están basados en estándares, por lo tanto no son intercambiables, modificables o reutilizables.

Existe una gran diversidad de criterios para elaborar cursos e-learning.

Los cursos o los programas no son interoperables (capacidad para poder integrarse en estructuras y plataformas diferentes) y su diseño no es transportable.

Los contenidos no están basados en estándares, por lo tanto no son intercambiables, modificables o reutilizables.

OBJETO DE APRENDIZAJE Objeto de Aprendizaje (OA), Learning Object (LO), Reusable Learning Object (RLO). Un objeto de Aprendizaje es la unidad más “pequeña” de contenido que tiene sentido por si mismo (auto-contenido). Basado en un único objetivo educativo o desarrolla un solo concepto.

Objeto de Aprendizaje (OA), Learning Object (LO), Reusable Learning Object (RLO).

Un objeto de Aprendizaje es la unidad más “pequeña” de contenido que tiene sentido por si mismo (auto-contenido).

Basado en un único objetivo educativo o desarrolla un solo concepto.

OBJETO DE APRENDIZAJE Orientado a presentar información para lograr un único objetivo educativo a través de micro-unidades didácticas que contemplen: contenidos, recursos, actividades y evaluación. Extrapolable a otros contextos por su potencial reusabilidad. Relevante como experiencia de aprendizaje significativo que sirve de anclaje para adquirir conocimientos posteriores. Compatible técnicamente para ser visualizado independiente del formato y dispositivo. Identificable a través de metadatos (información sobre datos). Adaptable a las situaciones y necesidades específicas de los estudiantes. Durable frente a los cambios tecnológicos sin necesidad de rediseño o cambio de código importante.

Orientado a presentar información para lograr un único objetivo educativo a través de micro-unidades didácticas que contemplen: contenidos, recursos, actividades y evaluación.

Extrapolable a otros contextos por su potencial reusabilidad.

Relevante como experiencia de aprendizaje significativo que sirve de anclaje para adquirir conocimientos posteriores.

Compatible técnicamente para ser visualizado independiente del formato y dispositivo.

Identificable a través de metadatos (información sobre datos).

Adaptable a las situaciones y necesidades específicas de los estudiantes.

Durable frente a los cambios tecnológicos sin necesidad de rediseño o cambio de código importante.

OBJETO DE APRENDIZAJE Diferentes acepciones: Un único recurso educativo (imagen, animación, simulación, párrafo descriptivo…). Una lección. Un curso.

Diferentes acepciones:

Un único recurso educativo (imagen, animación, simulación, párrafo descriptivo…).

Una lección.

Un curso.

JERARQUÍA LO Curso Módulo (Capítulo) - opcional Lección (Objeto de Aprendizaje - RLO) Tópico (Objeto de Información – RIO) Subtema (incluye los recursos educativos utilizados en la construcción del RIO)

Curso

Módulo (Capítulo) - opcional

Lección (Objeto de Aprendizaje - RLO)

Tópico (Objeto de Información – RIO)

Subtema (incluye los recursos educativos utilizados en la construcción del RIO)