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  • 1. MATERIAL TÉCNICO PARA EL DOCENTE REFERENCIA DE LOS PLANES Y PROGRAMAS 8° BÁSICOOBJETIVOS FUNDAMENTALES VERTICALES  Reconocer las principales transformaciones políticas, económicas y sociales de la baja Edad Media que sientan las bases del mundo moderno.OBJETIVOS FUNDAMENTALES TRANSVERSALES  Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la capacidad de recibir consejos y críticas, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumación exitosa de tareas y trabajos.CONTENIDOS MÍNIMOS OBLIGATORIOS  El resurgimiento urbano.  El resurgimiento comercial; el protocapitalismo.  Cultura y arte en la baja Edad Media; universidades y arquitectura.  La crisis del fin de la Edad Media; Iglesia y Peste Negra. 2
  • 2. APRENDIZAJES ESPERADOS  Caracterizar el desarrollo urbano y comercial durante el Medioevo.  Comparar las formas de vida urbana y rural en el Medioevo.  Analizar el surgimiento del protocapitalismo a base del resurgimiento urbano.  Conocer origen de las universidades.  Identificar los cambios y procesos que se desarrollan entre los siglos XII y XV y que pusieron fin a la Edad Media.  Caracterizar las manifestaciones artísticas de acuerdo a los estilos románico y gótico.INDICADORES Establecen relaciones de causa - efecto entre el desarrollo urbano y el resurgimiento del comercio. Comparan formas de vida del Medioevo rural y de la ciudad medieval. Revisan las principales rutas comerciales a través de un mapa de Europa. Identifican diversas actividades artísticas del Medioevo. Analizan imágenes y comparan tipos de arte medieval. 3
  • 3. MÓDULO CLASE 1Tiempo estimado de aplicación: 90 minutos.Contenido Renacimiento Urbano.Aprendizajes  Caracterizar el desarrollo urbano y comercial durante elesperados Medioevo.  Comparar las formas de vida urbana y rural en el Medioevo.Materiales  Guías de Trabajo Estudiante - Clase Nº 1.  Power Point.Conocimientos  Concepto urbano - rural.previos  Concepto de mercado.  FeudalismoActividades  Trabajo con conceptos claves; analizar textos; verdaderos o falsos y relacionar conceptos.Solucionario, I.claves y 1. Responde a base de la descripción del texto. Debe decir querúbricas es una ciudad amurallada, cerrada y con un paisaje agrícola. 2. El burgo es el lugar donde se desarrolla el comercio, donde nace el burgués. 3. A las posibilidades de cambiar de oficios que se viven en la ciudad. II. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 V F V F V V V F V F III. 1. C 2. D 3. E 4. B 5. A 4
  • 4. Evaluación  Conocen características de la ciudad.  Describen la ciudad.  Definen conceptos de burgo y de burgués.  Caracterizan oficios urbanos. 5
  • 5. CLASE 2Tiempo estimado de aplicación: 90 minutos.Contenido Desarrollo del comercio y el capitalismo.Aprendizajes  Analizar el surgimiento del protocapitalismo a base delesperados resurgimiento urbano.  Identificar al burgués como el personaje central de sistema.Materiales  Guías de Trabajo Estudiante Clase - Nº 2.  Power Point.Conocimientos  Conocen concepto de mercado.previos  Comprenden funcionamiento del mercado.Actividades  Trabajo con conceptos claves; análisis e interpretación de imágenes; producen texto propio de escritura; completan oraciones.Solucionario, I.claves y a. Entidades de préstamo de dinero con intereses.rúbricas b. Documento de orden de pago. c. Préstamos en dinero para la devolución con intereses. d. Grandes asociaciones en las que se organizaban los comerciantes. A través de ellas se organizaban las ferias. e. Cambian las monedas por otras equivalentes debido a la gran variedad de monedas que hay en un comienzo. f. Centros de intercambio al por mayor. II. 1. Ligas. 2. Monetaria. 3. Champagne. 4. Mediterráneo. 5. Burguesía. III. a. a. Respuesta personal. Pero debe relacionar la imagen con las monedas con el origen del crédito. b. Debe referirse al afán de lucro del burgués. 6
  • 6. Evaluación  Identifican las formas de adquirir fortuna del burgués.  Comprenden el afán de lucro.  Analizan formas de pago y de cobro con interés. 7
  • 7. CLASE 3Tiempo estimado de aplicación: 90 minutos.Contenido Cultura medieval y universidades.Aprendizajes  Conocer origen de las universidades.Esperados  Identificar aspectos del arte románico y del arte gótico.  Caracterizar al juglar y al trovador.  Caracterizar las manifestaciones artísticas de acuerdo a los estilos románico y gótico.Materiales  Guías de Trabajo Estudiante - Clase Nº 3.  Power Point.Conocimientos  La función del burgués.previos  Juglares y trovadores.Actividades  Trabajo con conceptos claves; analizan texto; completan oraciones; realizan relaciones del arte. Solucionario, I.claves y 1. Medicina, derecho y teología.rúbricas 2. La burguesía aprovechó las universidades para educarse y obtener los conocimientos necesarios para ganar más dinero. II. a. Románico. b. Gótico. c. Románico. III. 1. Iglesia 2. Burguesía. 3. Románico. 4. Escolástica 5. Vitral. 6. Trivium.Evaluación  Identifican diferencias entre arte románico y arte gótico.  Enumeran elementos de la educación universitaria.  Conocen la composición del trívium y del quadrivium. 8
  • 8. CLASE 4Tiempo estimado de aplicación: 90 minutos.Contenido Crisis de la Edad Media; el fin de una época.Aprendizajes  Identificar los cambios y procesos que se desarrollan entreesperados los siglos XII y XV y que pusieron fin a la Edad Media.  Caracterizan las crisis del fin de una época; peste negra y crisis de la iglesia.Materiales  Guías de Trabajo Estudiante - Clase Nº 4.  Power Point.Conocimientos  Ubicación temporalprevios  Características de una épocaActividades  Trabajo con conceptos claves; completan cuadro. esquemático; análisis e interpretación de una imagen. completan oraciones; relacionan imagen con concepto. Solucionario, I.claves y 1. A través de la pulga del ratón se contagia el ser humano.rúbricas 2. Debe referirse a la crisis económica que genera como consecuencia económica y como consecuencia social a los millones de muertos en toda Europa y lo que ello conlleva. II No era efectiva, puesto que el contagio es a través de la pulga del ratón. III. 1: Separación ideológica de los miembros de la Iglesia. 2: Reunión de obispos de la Iglesia Católica para establecer cuestiones relativas a la fe. 3: Es hereje la persona que no sigue al Papa y lo cuestiona. 4: Combate lo hereje y resuelve condenas o penas. b. Explica a qué llamamos Cisma de Occidente y lo relaciona con la división de la Iglesia al nombrar como papas a Urbano VI y clemente VI. c. Quiere decir que no están siguiendo los preceptos divinos al pie de la letra. 9
  • 9. IV. a. Peste Negra. b. Hoguera. c. Guerra de los Cien Años.Evaluación  Analizan origen de la peste negra.  Ubican temporalmente el fin de la Edad Media.  Identifican diversas crisis de fin de periodo. 10
  • 10. MÓDULO 2 CLASE 5Tiempo estimado de aplicación: 90 minutos.Contenido Renacimiento urbano.Aprendizajes  Caracterizar el desarrollo urbano y comercial durante elesperados Medioevo.  Comparar las formas de vida urbana y rural en el Medioevo.Materiales  Guías de Trabajo Estudiante - Clase Nº 5.  Power Point.Conocimientos  Concepto urbano – rural.previos  Concepto de mercado.  Feudalismo.Actividades  Trabajo con conceptos claves; analizar textos; verdaderos o falsos y relacionar conceptos. Solucionario, Iclaves y a. El alumno debe contestar qué son procesos que van de larúbricas mano, van acompañados y son complementarios. b. Burgo. II a. Con ellos se puede alimentar la población de las ciudades. b. Aumento de la población que está dispuesta a dejar el campo y buscar oportunidades en la ciudad. c. Producto del aumento poblacional y de sus condiciones de vida. III a. Nombra 5 diferencias cualquiera sean estas. b. Es el mercado de abastecimiento y donde se desarrolla el mayor intercambio de productos.Evaluación  Identifican las características del burgo.  Reconocen formas del burgués. 11
  • 11. CLASE 6Tiempo estimado de aplicación: 90 minutos.Contenido Desarrollo del comercio y el capitalismoAprendizajes  Analizar el surgimiento del protocapitalismo a base delesperados resurgimiento urbano  Identificaral burgués como el personaje central del sistema.Materiales  Guías de Trabajo Estudiante - Clase Nº 6.  Power Point.Conocimientos  Conocen concepto de mercado.previos  Comprenden funcionamiento del mercado.Actividades  Trabajo con conceptos clave, análisis e interpretación de imágenes, producen texto propio de escritura,completan oraciones. Solucionario, I.claves y 1. Pinta de rojo las líneas de las rutas comerciales.rúbricas 2. a: Venecia. b: Génova. c: Florencia. d: Barcelona. 3. En estas ciudades convergen las rutas comerciales. 4. Encargada de vigilar las rutas. La Liga Hanseática principalmente era una ruta comercial que unió el norte de Europa con el Mar Mediterráneo. II. a) Debe indicar que la agricultura provoca excedentes y que estos provocan un aumento de la población. b) Social: Nuevas clases sociales, el burgués es más importante. Y económicas: origen del capitalismo. 12
  • 12. III. W R R E V I A A S L P I G Y U M O N E D A W A T U E S T R E S A T S O Y I D B A N C A R S E U E L T G H L U I C I C W O D E W P I G R E M I O S A E M E S E E I A N T Z S O T E D O F Q T N I A Y R W I R T E U S C Y A E T T T E U C X E A M G L O T A R E Y O R U Q G E Y L A S D C B P E I U T E R E S Y U W Q B I REvaluación  Caracterizan las rutas de comercio.  Identifican ciudades comerciales. 13
  • 13. CLASE 7Tiempo estimado de aplicación: 90 minutos.Contenido Cultura medieval y universidades.Aprendizajes  Conocer origen de las universidades.esperados  Identificar aspectos del arte románico y del arte gótico.  Caracterizar al juglar y al trovador.  Caracterizar las manifestaciones artísticas de acuerdo a los estilos románico y gótico.Materiales  Guías de Trabajo Estudiante - Clase Nº 7.  Power Point.Conocimientos  La función del burgués.previos  Juglares y trovadoresActividades  Trabajo con conceptos claves; analizan texto; completan oraciones; realizan relaciones del arte. Solucionario, Iclaves y a) Se diferencian en que el trovador pertenece a la nobleza y esrúbricas compositor de sus propios temas, mientras que el juglar es popular y no escribe sus letras, sino reproduce las de otros. b) El alumno entrega su opinión personal. II 1 2 3 4 5 6 7 V F V V F F V III. a) Románico y gótico. b) El estudiante establece tres diferencias. Estas preferentemente deben estar relacionadas con el estilo arquitectónico; la cúpula, los vitrales, etc.Evaluación  Identifican diferencias entre arte románico y arte gótico.  Enumeran elementos de la educación universitaria.  Conocen la composición del trívium y del quadrivium. 14
  • 14. CLASE 8Tiempo estimado de aplicación: 90 minutos.Contenido Crisis de la Edad Media; el fin de una época.Aprendizajes  Identificar los cambios y procesos que se desarrollan entreesperados los siglos XII y XV y que pusieron fin a la Edad Media.  Caracterizan las crisis del fin de una época; Peste Negra y crisis de la iglesia.Materiales  Guías de Trabajo Estudiante - Clase Nº 4.  Power Point.Conocimientos  Ubicación temporal.previos  Características de una época.Actividades  Trabajo con conceptos claves; completan cuadro esquemático; análisis e interpretación de una imagen completan oraciones; relacionan imagen con concepto. Solucionario, I.claves y 1; a, b.rúbricas 2; a 3; c II 1 H E R E J I A 2 D O G M A 3 I N G L A T E R R A 4 C R U Z A D A S 5 T U M O R 6 E U R O P A 7 D I E Z M O 8 B U B O N I C A 9 A S I A 15
  • 15. III. I N Q U I S I C I O N B E R T U C V A A K L C U W E C L I I Z S E I O B E I O N T T E C B O N O S S U N O S A M S I C N L E N O E T R E O S I I P E S M O L A S D I L C P Q V I L H E R E J I A A A E R C H I L O T O S IV. El estudiante responde de manera libre.Evaluación  Analizan origen de la Peste Negra.  Ubican temporalmente el fin de la Edad Media.  Identifican diversas crisis de fin de periodo. 16
  • 16. EvaluaciónNombre: _________________________________ Curso: 8º ____I. SELECCIÓN MÚLTIPLEMarca con una cruz la alternativa correcta. 1. Medio de transacción valorado en dinero utilizado por los primeros banqueros: a) Letra de cambio. b) Cheque. c) Banca. d) Fichas. 2. Las ferias fueron, sin duda, una expresión fundamental en el desarrollo del comercio. Se realizaban fuera de las ciudades y podían durar incluso semanas. ¿Cuál era la feria más importante de Europa en este período? a) Troyes. b) Champagne. c) Báltico. d) Mediterráneo. 3. Método de enseñanza creado y desarrollado por el clero y utilizado en las universidades medievales. La definición corresponde a: a) El trívium. b) El quadrivium. c) La escolástica. d) La gramática. 4. El Cisma de Occidente fue un serio conflicto que afectó a la Iglesia Católica durante los últimos siglos medievales. Un actor importante de este proceso es: a) Pío XII. b) Clemente V. c) Constantino. d) Teodosio. 17
  • 17. 5. Su objetivo es obtener la mayor cantidad de fortuna a través de préstamos con interés y del desarrollo del comercio. El personaje aludido corresponde al:a) Banquero.b) Médico.c) Burgués.d) Artesano.6. “Tipo de arte que utiliza el arco ojival en la arquitectura y propio de la Edad Media”. La definición corresponde a:a) Arte románico.b) Arte feudal.c) Arte medieval.d) Arte gótico.7. ¿A qué se denomina herejía?a) A la creencia en Dios.b) A la adoración de varios dioses.c) Al cuestionamiento de la fe.d) A la presencia de doctrinas contrarias a la religión.II. VERDADEROS O FALSOSCompleta el siguiente recuadro con una V si consideras la afirmación verdadera ycon una F si la consideras falsa. Recuerda justificar toda falsa. 8 9 10 11 12 13 14 15 16 178. La riqueza de los burgueses no se fundamentó en la posesión de la tierra sino que en el dinero generado a través del comercio. _____________ 18
  • 18. 9. El excedente agrícola favoreció enormemente la posibilidad de que las personas no migraran a la ciudad y se desarrollara aún más la mano de obra campesina. Así, en la Baja Edad Media se continúa la existencia de pocas ciudades. __10. Los “gremios” estaban organizados en dos categorías: aprendices y maestros. __11. Las guildas fueron las encargadas de organizar las ferias medievales y de vigilar las rutas comerciales para evitar los asaltos. __12. La Inquisición fue un tribunal encargado de investigar las creencias sospechosas y castigarlas, si las consideraba herejías. __13. La peste bubónica (más conocida como Peste Negra), azotó fuertemente aEuropa entre 1 348 y 1 350 aproximadamente. Esta enfermedad se transmitía através del simple contacto entre las personas. __14. La Guerra de los Cien Años fue un conflicto que se produce entre Austria y Francia y que determina los actuales límites de sus países. __15. La naciente burguesía urbana rápidamente se alió con las monarquías para disminuir el poder de los señores feudales. __ 19
  • 19. 16. Los principales puertos del Mediterráneo se encontraban en las ciudades italianas, desde donde se proyectan los principales cambios de la época. __17. Algunos oficios pertenecientes a los gremios fueron: herreros, alfareros, talabarteros, zapateros y ebanistas, entre otros. __III. RECONOCIMIENTO ARQUITECTÓNICOObserva atentamente las siguientes imágenes y en el cuadro respectivo coloca aqué tipo de arte corresponde:18.19.20. 20
  • 20. Pauta de corrección1. A2. B3. C4. B5. C6. D7. D8. V9. F. Al contrario, el excedente permite que se genere el comercio urbano; la población finalmente migra a la ciudad.10. F.Faltan los oficiales, que corresponde al grupo intermedio entre aprendices y maestros.11. V12. V13. F. Se transmite por medio de una pulga, que al picar a un roedor y luego al hombre le transfiere la enfermedad.14. F. Se produce entre Francia e Inglaterra.15. V16. V17. V18. GÓTICO19. GÓTICO20. ROMÁNICO 21