Sesión 1

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Sesión 1

  1. 1. QUÉ ENTENDEMOS POR PROGRAMACIÓN <ul><li>Importancia de la programación </li></ul><ul><li>Rationale </li></ul><ul><li>Concepto de coherencia </li></ul>
  2. 2. POR QUÉ PROGRAMAR <ul><li>Distintos niveles de concreción curricular </li></ul><ul><ul><li>LOE </li></ul></ul><ul><ul><li>CURRICULUM </li></ul></ul><ul><ul><li>PROYECTO EDUCATIVO (PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL) </li></ul></ul><ul><ul><li>PROGRAMACIÓN </li></ul></ul><ul><li>Homogeneizar </li></ul><ul><li>Movilidad </li></ul><ul><li>Igualdad de oportunidades </li></ul>
  3. 3. SYLLABUS Trigwell's model of teaching
  4. 4. La programación modelo según la Administración <ul><li>Contextualización </li></ul><ul><li>Objetivos </li></ul><ul><li>Contenidos </li></ul><ul><ul><li>Distribuidos en UD </li></ul></ul><ul><li>Criterios de evaluación </li></ul><ul><li>Instrumentos de evaluación </li></ul><ul><li>Metodología </li></ul><ul><li>Atención a la diversidad </li></ul>
  5. 5. La programación modelo según la Administración <ul><li>Metodología (CEFR y currículum): </li></ul><ul><ul><li>principios </li></ul></ul><ul><ul><li>estrategias </li></ul></ul><ul><ul><li>medios </li></ul></ul><ul><ul><li>recursos (TIC) </li></ul></ul>
  6. 6. Contextualización <ul><li>Nuestro alumnado es único, a pesar de que tenemos que homogeneizar </li></ul><ul><li>Una de las funciones de la programación es ayudarnos a tener ambos parámetros en cuenta </li></ul><ul><li>Debemos situar nuestra programación en un contexto geográfico, social, económico </li></ul>

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