Este documento describe los orígenes y la evolución de la tecnología educativa a lo largo de la historia, desde las pinturas rupestres y la dramatización usadas por los primeros humanos, hasta el uso de imágenes y sonidos por parte de los sofistas, Comenio y otros. También discute el uso de la tecnología educativa en la Segunda Guerra Mundial para entrenar rápidamente a soldados, y el reconocimiento de la tecnología educativa como un campo de estudio en 1946. Finalmente, analiza las ventajas e inconvenientes

1. UNIVERSIDAD VERACRUZANA
ASELA SUZETTE RUIZ OJEDA
NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA EDUCACIÓN
4TO SEMESTRE S09012715
ORIGEN, VENTAJAS E INCONVENIENTES
DEL USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGIAS EN
EL AMBITO UNIVERSITARIO.
ENTREGA DE TRABAJO FINAL:
30-MAYO-2011

2. Antecedentes de la Tecnología Educativa
<<La sociedad más tecnológica es la que más eficiente y eficazmente se
adapta al medio, por ejemplo los esquimales y los aborígenes. >> (Anónimo)
POR: ASELA SUZETTE RUIZ OJEDA
Para entender la tecnología educativa, tenemos que revisar su origen y evolución
a lo largo del tiempo. La tecnología educativa se debe entender como un proceso
de desarrollo gracias al trabajo de ingeniería, la tecnología educativa es el
resultado de la evolución de los procesos educativos: modelos, de medios,
creación de diseños y de sistemas.
La historia nos enseña cómo se fue su formación y cómo se fue desarrollando
con el paso del tiempo. Los ancestros usaban de pinturas rupestres para que
hubiera una comunicación, también usaban la dramatización como un método
para la instrucción básica. Desde la aparición del hombre ya se ve la necesidad de
que haya una organización para poder entenderse y poder instruirse de una forma
recíproca, usando medios.
Otros precursores de la tecnología educativa fueron los sofistas, ellos fueron los
primeros en interesarse en problemas asociados con la percepción y la
evaluación.
´´Son los sofistas los precursores de la tecnología educativa, ya que fueron los
primeros en preguntarse por los problemas asociados con la percepción,
motivación, diferencias individuales, y evaluación y en reconocer que diferentes
estrategias instruccionales de rendimiento producen diferentes productos de
conducta´´1
1 Cabero, Julio, Tecnología Educativa, pág. 82

3. Hablando de forma etimológica, ellos eran los portadores de la sabiduría, su
función principal era transmitir dicha sabiduría a las demás personas. Juzgando su
papel y haciendo una comparación con nuestro mundo actual, ellos cumplían la
función de maestros, además que tenían sus propios alumnos. Los sofistas eran
maestros con metodologías de enseñanza-aprendizaje, mediante conferencias.
Debo aclarar que los sofistas cayeron en errores porque ellos, en ocasiones,
enseñaban de forma errónea y fueron creadores de trampas dialécticas. Como
dice el Julio Cabero:
´´ La significación de los sofistas no sólo viene por el esfuerzo realizado para la
introducción de un curriculum educativo que más adelante dará lugar a las siete
artes liberales o ser los primeros en concretar en nuestra cultura occidental la
profesión de maestro con una verdadera publicidad para la captación de alumnos,
sino fundamentalmente por proponer lo que podríamos considerar como una
metodología de enseñanza apoyada en: realización de conferencias, organización
de la materia, debate sobre temas fijos e improvisados y, algunas veces, de
lecturas y comentarios de textos poéticos.´´2
El <<Maestro de Naciones>> es otro personaje que fue un impulsor y base para la
tecnología educativa, él fue el que introdujo en la cultura occidental la consistencia
de crear una ciencia para la enseñanza. Comenio en su obra <<Didáctica
Magna>> señala que la educación debe ser dividida por edades y por etapas de
desarrollo educativo, es decir, tiene una preocupación por el alumnado y sus
necesidades, es decir, debe de haber un orden, de acuerdo al grado de
conocimientos que posee cada alumno, Comenio lo cita en su libro:
´´ Las escuelas enseñan las palabras antes que las cosas, porque entretienen el
entendimiento durante algunos años con las artes del lenguaje y después, no sé
cuando, pasan a los estudios reales, las matemáticas, la física, etc.. Siendo así
que las cosas son la substancia y las palabras el accidente; las cosas, el
cuerpo; las palabras, el vestido; las cosas la médula y las palabras la cáscara y
la corteza. Deben presentarse juntamente unas y otras al entendimiento
humano3.´´
2 Ibídem, pág. 83
3 Ibídem, pág. 61

4. En resumen Comenio fue un pedagogo que afirmaba la didáctica de la educación,
imponiendo sistemas y medios como el libro de texto, tenía que haber una
organización, este término dará un orden y un progreso para la educación y así
nuestro concepto de tecnología educativa irá evolucionando.
Ahora tenemos una visión más clara de cómo la tecnología evolutiva va sufriendo
una evolución, de cómo la tecnología educativa sufre un adelanto, vimos como en
un principio se va dando una representación para que haya un entendimiento
entre los individuos de una comunidad, después se va desenvolviendo hasta
prolongarse en el surgimiento de los maestros o falsos maestros, dependiendo de
cómo lo quiera ver uno.
Ahora brotará un nuevo elemento muy importante, la imagen. El personaje que
impulsó su uso fue el Fray Tomás de Campanella, pues afirmaba, en su obra
<<Ciudad del Sol>>, que la formación y el conocimiento se transmite mediante los
sentidos y el mayor medio efectivo en los niños era el uso de imágenes en su
formación académica, pues el paidocentrismo fue una de las preocupaciones de
ese tiempo, es decir, la llamada de atención para orientar todas las estrategias
docentes en función de las características psicológicas y evolutivas del alumno.
Para finalizar este tema sobre las organizaciones y el uso de métodos de
formación académica, en donde todavía no se usa una <<tecnología digital>>,
mencionaré a Skinner, porque él con su conductismo es el cierre de la tecnología
educativa antes de proceder al gran paso de lo digital, con su conductismo él nos
dice que hay un ingeniería conductual, es decir, que a ciertos estímulos las
personas reaccionan diferente, el individuo si ve que se quema al meter la mano al
fuego , ya no la volverá a meter otra vez. Lo mismo pasa con la tecnología
educativa en forma digital, esta nos va a dar estímulos como imágenes y sonidos,
actuaremos de forma diferente y por lo tanto nuestro aprendizaje será diferente.
Ahora podremos entender la frase del autor Cabero Julio4:
4 Ibídem, pág. 84

5. ´´La tecnología no sólo se refiera a la introducción de productos tecnológicos,
sino a la aplicación del conocimiento científico y la creación de diseños´´
Ahora habrá una división y empezaremos a hablar de una <<digitalización>> en la
instrucción, ya no sólo se hablará de medios y sistemas simplemente, sino de
sistemas y medios digitalizados, que tendrán la función de instruir en masa, como
se llevaba a cabo anteriormente, el uso de la electrónica irá creciendo y
perfeccionando, su resultado será el mejoramiento de la tecnología.
La historia empieza en la segunda guerra mundial en 1939, cuando Norteamérica
se vio en la necesidad de instruir a varios militares para llevarlos a la guerra. Los
soldados fueron instruidos en el cine, gracias a este medio se redujo el tiempo y
fueron muchos los beneficiados, su fruto fue la victoria de la segunda guerra
mundial sobre los alemanes.
´´Guillermo Keitel, general alemán, dijo al respecto: <<todo lo habíamos
calculado perfectamente, salvo la velocidad con que Norteamérica logró
preparar a su ejército para la guerra´´5
Este es un ejemplo claro de la buena utilización de la tecnología en la instrucción,
además no sólo es un individuo que es afectado por este medio, sino todo lo
contrario.
´´El componente alumnos sienta su base de acción en la capacidad y habilidad
para organizarse de forma que todos puedan participar activamente y en forma
relativamente equitativa´´6
El uso de la tecnología puede afectar a varios individuos y tener un excelente
resultado, conlleva la misma información educativa y su efecto se verá alto o bajo,
dependiendo de cómo se utilice el medio y sus estrategias. El ejército
5 Ibídem, , pág. 86
6 Aguaded, Ignacio, Educar en Red, pág. 126

6. norteamericano tuvo la necesidad de formar rápidamente a miles de militares para
su supervivencia y comportamiento eficaz en la guerra, hizo una gran aprehensión
de información y puso en práctica todo lo enseñado mediante imágenes y sonidos.
´´Se obtiene un buen conocimiento, siempre y cuando, el instructor cuenta con
buenas herramientas audiovisuales y técnicas para desarrollar su actividad
profesional docente´´7
Además para que haya una mejor instrucción se debe enriquecer y variar los
estímulos, así mismo debe de haber una motivación para los alumnos, así habrá
una mayor ganancia y mejor recuerdo de información.
´´Entre las actividades que el profesor debe realizar está el moverse de equipo
a equipo, observando las interacciones, escuchando conversaciones e
interviniendo cuando sea necesario.´´8
Es en el año de 1946, cuando ya hay un reconocimiento de la tecnología
educativa como un campo de estudio. Este proceso tuvo lugar en la Universidad
de Indiana, que sería como una base para que varias universidades buscaran
también su reconocimiento y aprobación.
Como vemos ya hay una introducción de los medios y no sólo eso sino que ya hay
un reconocimiento de que la tecnología es una apoyo para el profesor o instructor,
de hecho, a esta etapa se le llama la <<metáfora de las herramientas>>. Dicho
nombre se le da porque se reconoce que la educación no es posible si el profesor
no cuenta con buenos y nuevos conocimientos.
´´El rol de profesor para la construcción de un ambiente resulta esencial en el
momento de pensar en la construcción del aula de nuevas formas
7 Cabero, Julio, Op Cit, pág. 87.
8 Aguaded, Ignacio, Op cit, pág. 127.

7. metodológicas de trabajo, por ser éste el depositario de la toma de decisión
para impulsar o no en una innovación.´´9
Los medios incrementan su potencial en el ámbito educativo, y son un gran
avance para la representación de la tecnología educativa, como resultado de su
gran avance, nace la <<Encyclopedia Educational Research>>, gracias a las
herramientas aplicadas para la instrucción como el cine, periódicos escolares y
diapositivas, irán desplegando hasta haber una metamorfosis y llegar al concepto
de hardware y software.
Debemos darnos cuenta de que la tecnología no sólo implica el uso de un
hardware o un software, el uso de una maquina o un dispositivo móvil, la
tecnología es un conjunto métodos en el cual se usan estrategias y motivaciones
para que el alumno pueda aprehender la información y tener un alto grado de
recordarlo. No es erróneo decir que la tecnología educativa tenga que servirse de
medios, pero no sólo se refiere a eso como muchos pensamos, sino a la utilización
de métodos y sistemas. Hablar de tecnología no significa hablar de <<aparatos>>
sino hablar de métodos y éstos tendrán un proceso que desembocará en la
utilización de medios y después se aplicará mediante un <<aparato>>.
Obtenemos conocimiento a diario, nadie queda exento de ello y para obtenerlos
debemos tener una metodología y usos de sistemas. No debemos ser mediocres
ni quedarnos estancados con los mismos métodos, sino debemos buscar
actualizaciones de acuerdo a las necesidades que se nos presente, por ejemplo,
las computadoras no se pueden quedar con un mismo sistema operativo, porque
ya no dan solución a los nuevos documentos, archivos, programas, etc.
Debemos actualizarnos, mejorar nuestros sistemas, métodos, etc., debe de haber
una evolución, así como la tecnología fue evolucionando y obtuvo varios
beneficios como educar a masas, tener sonidos e imágenes. En nuestro siglo XXI
tenemos acceso a información de forma rápida. En el ámbito educativo nos
9 Ibídem, pág. 124.

8. permitirá perfeccionar nuestro aprendizaje y por consiguiente retener la
información a largo plazo, y lo más importante que nos sirva en nuestra vida, como
personas, como dice la frase: ¿De qué sirve solucionar problemas tecnológicos si
ni siquiera sabemos solucionar los problemas de nuestra vida?
Ventajas e inconvenientes
El internet es un conjunto de redes de comunicación, en el cual se brindan muchos
servicios y protocoles. Es uno de los avances más importantes de la globalización,
ya que por medio de él, se ha facilitado la búsqueda de información de una
manera más rápida y segura.
Al respecto los autores José Ignacio Aguaded Gómez y Julio Cabero Almenera
plantean:
“Internet ha sido uno de los avances que mas progreso ha proporcionado al
ámbito educativo y sin embargo aun hay muchas detinencias a su incorporación
directa a las aulas, amparadas en la perspectiva humanista o vinculada a la
tradición del pensamiento ilustrado, que considera que las escuelas deben
seguir siendo el lugar preferente para la transmisión del conocimiento y de la
cultura, para la formación de los futuras ciudadanos y para la educación del
pensamiento y espíritu crítico agregando que las tecnologías sirven para
difundir la información o para el entretenimiento y que la verdadera cultura está
en los libros”10.
Estoy de acuerdo con ese autor porque de cierta forma el uso de las nuevas
tecnologías nos han facilitado las cosas, y en realidad esto, no nos lleva a nada
bueno, así mismo los alumnos que consulten información por medio de los libros,
son los que tendrán un conocimiento más amplio, por que el simple hecho de
buscar información, para posteriormente construirla e interpretarla es una
habilidad que no se tiene al encontrar la información requerida en internet en
menos de segundos.
Es cierto que el Internet es uno de los elementos más importantes en la sociedad,
por lo cual como futura pedagoga no debo dejar pasar esto, los alumnos necesitan
estar actualizados, saber darle buen uso al internet y por lo tanto saber utilizarla
10 Aguaded Gómez, José Ignacio y Cabero Almera, Julio, educar en red, pág. 276

9. porque es una herramienta muy importante de trabajo y comunicación que les
servirá a los alumnos para formarse , guiarse e instruirles; el uso del internet no
solo beneficia a los alumnos, sino también a los profesores, para indagar y así
preparar los temas que van a enseñarle a sus alumnos al siguiente día, y al
alumno le sirve para prepararse, y tener como intervenir cuando el profesor este
dando su clase.
Por otro lado algunas universidades tienen mayor facilidad que otras de tener
acceso a la red, ya que cuentan con redes recientes y debido a esto solo se
adopta su funcionamiento administrativo a las propiedades de internet, esto se
hace con la finalidad de apoyar los recursos económicos del alumno, en vez de
buscar información por algún otro lado, se le facilita el acceso en la misma
institución, para que puedan obtener la información que es requerida por el
docente.
No obstante, el uso del internet y el proceso de conocimiento en jóvenes
universitarios tienen ventajas y desventajas o inconvenientes que a continuación
desglosare; para lo cual consulte a Afonso Gutierrez Martin, el cual plantea como
posibles ventajas los siguientes:
“VARIEDAD METODOLOGICA Y ATENCION A LA DIVERSIDAD
A diferencia del lenguaje escrito, que desarrolla fundamentalmente el espíritu de
análisis, de rigor y de abstracción. El lenguaje audiovisual ejercita perceptivos
múltiples, provoca constantemente a la imaginación y confiere a la afectividad
un papel de mediación primordial en el mundo." 11
Con ello nos damos cuenta de que el lenguaje audiovisual facilita el aprendizaje,
al momento de buscar cierto tema en internet donde aquel contiene imágenes, es
11 Gutiérrez Martin, Afonso, educación multimedia y nuevas tecnologías, pág. 109

10. realmente más probable que se entienda mejor que mil palabras, es decir, más
que como te lo explica el maestro.
“FACILITAN EL TRATAMIENTO, LA REPRESENTACION Y LA COMPRENSION
DE CIERTOS TIPOS DE INFORMACION
Saloman, clasifica los medios según los sistemas simbólicos que emplean y
mantienen que dichos sistemas simbólicos pueden facilitar el aprendizaje de 3
modos diferentes: por activación: de capacidades mentales previos del alumno
al proporcionar a esta ocasión para utilizarlos. Por simplificación: cortando un
poco de procesos mentales complicados a través de la representación del
conocimiento de modas alternativas. Por suplantación o modelado: de las
operaciones y elaboraciones mentales requeridas para la incorporación de
nuevo conocimiento.” 12
Al momento que el alumno este buscando información en la red, se halla la
relación social, la convención formal que organiza la expresión de la averiguación,
que encauza el incremento de la intensidad en la rapidez de la búsqueda, a la
transformación de un contenido construyéndolo e interpretándolo de una manera
menos compleja y pesada, y la sustitución de una información que conlleve al
mismo resultado de información.
“FACILITAN EL PROTAGONISMO DEL ALUMNO EN SU PROPIO
APRENDIZAJE
12 Ibídem pág. 111

11. En lugar de favorecer el aprendizaje autónomo del alumno refuerzan su
receptividad y dependencia, Morin, opina que el grado de invención que se deje
al alumno en la elección de sus acciones, el ordenador favorece una
participación activa del alumno y puede conducir a un aprendizaje autónomo: es
el sujeto quien va controlando las informaciones que introduce en el ordenador
según las respuestas que le va dando la maquina.”13
Cuando se necesita buscar una información que es requerida, el alumno actúa con
autonomía, y al momento de acceder a investigar la información, el comprende lo
que va a indagar y de esa manera elige de las muchas páginas cual se le hace
más apropiada y correcta para su averiguación, es decir, hace al alumno más
hábil. Es así como el alumno fortalece sus subordinaciones.
“MOTIVAN, PROPICIAN EL TRABAJO COLABORATIVO Y OPTIMIZAN EL
INDIVIDUALIZADO
Esta es una característica atribuida a los medios audiovisuales para motivar al
alumno.las actuales aplicaciones multimedia, con gran riqueza de sonido e
imágenes animadas, y con aspectos muchas de ellas de video juegos, resultan
muy atractivos para los alumnos. Al tomar en cuenta las nuevas tecnologías
como recursos didácticos debemos tener en cuenta el papel que el medio tiene
en la vida del alumno.la familiarización del niño con la forma de producir
significados propia del medio.”14
13 Ibídem pág. 112
14 Ibídem pág. 114

12. Los medios audiovisuales que se implementan en el aula, ayuda a que los
alumnos comprendan mas los temas que imparten los maestros, es un soporte del
aprendizaje, ya que con la ayuda de la multimedia, de las diapositivas, donde se
incluyen las imágenes animadas despiertan el interés del educando, se percibe
como una motivación, donde un estimulo de aprendizaje, solo está a la expectativa
de una respuesta favorable.
“PERMITEN AL ALUMNO EL ACCESO A MUNDOS Y SITUACIONES FUERA
DE SU ALCANCE
Una de las ventajas son las tecnologías audiovisuales la enseñanza es la de
representar para los alumnos realidades a las que no puede tener acceso. Las
nuevas tecnologías permiten la creación de representaciones con gran grado
de iconicidad como la realidad virtual donde el alumno, en lugar de observador
afuera, participa dentro.”15
Con esto el autor nos explica que las nuevas tecnologías nos han abierto un
amplio camino para acceder de una manera más sencilla durante la búsqueda de
alguna información y a la vez poder interactuar con ella refiriéndose
primordialmente a las tecnologías audiovisuales que han sido de gran ayuda
debido a que, durante la búsqueda de la información, esta es representada por
medio de ilustraciones y animaciones las cuales son más fáciles de
comprenderlas a comparación de la lectura de alguna información sin nada más
que palabras como contenido , lo que genera un bajo entendimiento en la
comprensión del texto, donde las imágenes representan una ejemplificación de la
realidad , en el cual no solamente podemos vivirla en el medio circulante sino
también interactuar con el tecnológico y complementar de esta forma la
información para la comprensión completa para el alumno.
Por su parte, Beatriz Fainholc plantea al respecto:
15 Ibídem, pág. 116

13. “un beneficio es el desarrollo por parte del lector o estudiante de competencias
para la toma de decisiones y planteo de metas en el trabajo cultural, académico
que esta llevado a cabo, es decir el desarrollo de habilidades de exploración,
análisis, elaboración y defensa de un argumento con integración de ejercicios o
pruebas, con apoyos para su crítica reflexiva en el trabajo individual y con otras
palabras. Así, es importante la consideración de 3 formas de la construcción del
conocimiento mediante la generación de ideas, o su enlace, y por
estructuración de las mismas.”16
Este beneficio o ventaja es el mismo que estructuro Alfonso Gutierrez Martin
coinciden al mencionar que en el momento de buscar información, estamos
aprendiendo a ser hábiles, para explorar el tema que se pide, para seleccionar el
tema adecuado se tiene que saber analizar, y así interpretarla y construirla de tal
manera que se forme un punto de vista reflexiva.
Al respecto los autores Jose Ignacio Aguaded Gomez y Juicio Caero Almenara
aseveran:
“La utilización de las tutorías desde casa, parece que es plenamente factible,
en cuanto a los equipos informáticos la mayoría ya los tienen, y a los programas
utilizados, si bien, falta un componente técnico mas, pues para que los alumnos
puedan utilizar las tutorías virtuales desde casa deben tener una conexión a
internet en su domicilio, siendo estas cada día mas habituales. Solo existe un
ingrediente más que exista dedicación y motivación por parte del profesorado.”17
Las tutorías virtuales son una gran ventaja dentro del ámbito educativo
universitario, ya que permite el acceso a cualquier hora del día, sin límite de
tiempo. Se puede acceder a ellas en cualquier parte donde se encuentre el
alumno, desde la casa, o incluso desde la misma universidad.
1
16 Fainholc ,Beatriz, lectura crítica en internet: análisis y utilización de los recursos
tecnológicos en la educación, pág. 49
1
17 Aguaded Gomez Jose Ignacio y Caero Almenara Juicio op cit, pág. 264

14. Al respecto el autor Afonso Gutiérrez Martin plantea los siguientes Inconvenientes
o desventajas de las nuevas tecnologías en la enseñanza:
“PRECEPCIÓN DEL MEDIO COMO FÁCIL PASIVIDAD
Esta percepción de las representaciones multimedia como fáciles de entender
no se traduce directamente en el mayor aprendizaje , los alumnos tienen la
impresión de que aprendan mejor, pero puede ser debido simplemente a que
aplican al documento multimedia en el aula el mismo estilo y nivel de
decodificación que aplicaran a un programa de entretenimiento… para superar
el posible inconveniente de pasividad en el alumno, consecuencia de su
familiaridad con el medio, tanto la utilización didáctica de las nuevas
tecnologías como el material, que en ocasiones puede ser el mismo debería
diferenciarse claramente de la forma en que los estudiantes utilicen estas
tecnologías con fines puramente lúdicos”18
El autor se refiere a que muchas veces como estudiantes, pensamos que al
utilizar el internet como medio de información, se cree que es fácil, porque las
relacionamos con los videojuegos y otros usos de entretenimiento que ofrece la
computador; para poder indagar se necesita tener conocimientos de cómo
ingresar a la red, para poder realizar las tareas que se requieren, esto no es fácil,
existen casos donde el profesor les deja a los alumnos tareas de investigación en
la red, o ingresar a una página de la facultad para ahí subir las tareas, cuando ni
siquiera toman en cuenta si el alumno sabe utilizar ese medio.
“USO INADECUADO Y ABUSO
La utilización demasiado frecuente de un medio acabaría con su aspecto
motivador y podría crear en los alumnos una dependencia excesiva en el
aprendizaje mediado, en detrimento de otros tipos de aprendizaje donde las
relaciones interpersonales adquieren una mayor importancia. Rompe así mismo
el deseado equilibrio entre el uso de distintos modos de enseñar, tipos de
ejercicios y actividades, etc.”.19
El exceso de utilizar el internet es malo, ya que a consecuencia de ello, nos
hacemos dependientes de él, para cualquier búsqueda de información solicitada, y
eso hace que nuestro aprendizaje sea mediado, porque la información que se
obtiene por medio del internet es rápida y muy accesible, a diferencia de buscar en
1
18 Gutiérrez Martin Afonso OP cit pág. 118
1
19 ibidem, pág 119

15. libros, donde es mas tardado encontrar información, pero se desarrollan las
habilidades y destrezas. A consecuencia del abuso de utilizar el internet, reduce
muchas otras opciones para la búsqueda de información.
“TECNOFOBIA O TENÓFILIA DE ALGUNOS PROFESORES Y ALUMNOS La
tecnófobia de manifestaciones alarmistas y en su mayoría exageradas como la
de Almeno Esteras y Orden Recio (1995), quienes entre las lesiones derivadas
o atribuidas al uso del ordenador, señalan trastornos de visión, dolor de cabeza,
merzas trastornadas debido a las posturas, trastornos neuropsiquicas,
problemas lutaneos en el rostro, riesgo de resultados adversos para la
reproducción(abortos espontáneos y malformaciones graves), efectos adversos
para la salud de los campos electrónicos y magnéticos . al otro extremo se
sitúan los tecnotilos alineados con las campañas de publicidad de las grandes
marcas, perfectamente orquestadas para buscar en la educación uno de sus
mercedes”20.
El exceso de uso del internet para la indagación de información requerida por el
maestro, trae como consecuencia problemas serios, así como también
enfermedades, como por ejemplo, el estar mucho tiempo en contacto con la
computadora, con el paso del tiempo produce ceguera, produce también dolores
de cabeza y dolor del cuerpo por la mala postura.
Por su parte Beatriz Fainholc, afirma “una desventaja es la gran
absorción emocional que puede provocar riesgos adictivos en la interacción
multimedia (como también en la comunicación en línea), que puede ser reflejo
de algún desorden en la persona… también la representación simbólica limitada
es una desventaja porque el estudiante sigue pegado a los tradicionales medios
textuales impresos, es decir no está del todo familiarizado con los diferentes
lenguajes semiológicos de imágenes, iconos, colores, sonido, animación,
pantallas abiertas, etc., donde también pueden tener dificultades para crear
documentos, graficas, transferir archivos etc. Es decir la alfabetización
tecnológica pobre.”21
2
20 Ibídem, pág. 124
2
21 Fainholc, Beatriz, lectura crítica en internet: análisis y utilización de los recursos
tecnológicos en la educación pág. 50

16. En el momento que se está buscando alguna información, se presentan los
riesgos que el alumno se vuelva incondicional al uso de las nuevas tecnologias, y
después cuando se le presente la ocasión en la que tenga que leer un libro o una
antología que se lleve en alguna experiencia se le va a dificultar este proceso de
retención, construcción e interpretación, a consecuencia de que ya estaba
acostumbrado a utilizar el internet para realizar sus investigaciones escolares. Es
preciso saber utilizar estos medios, y estar familiarizados con esos materiales
didácticos y con la nueva tecnología para nuestro uso como pedagogos, también
al no tener relación con ellas, se puede perder lo que el maestro o alumnado
quieren transmitir por medio de estos medios, y si no se entienden estos lenguajes
semiológicos falla el mensaje.
Se tienen que utilizar las nuevas tecnologías con medida, es recomendable no
abusar de estos medios, ni tampoco no saber utilizarlas, porque son importantes
para nuestra formación como pedagogos, ya que las necesitamos. Es importante
saber utilizarlas para enseñar por medio de ellas a los alumnos, y así mismo lograr
que ellos aprendan a utilizarlas para ser alumnos y posteriormente profesionistas
competentes.
PROPUESTAS DE LAS TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS:
Al momento de hablar de todo este desarrollo tecnológico que se ha dado desde la
antigüedad hasta nuestros días es muy interesante observar la evolución que han
tenido estos nuevos medios para llegar a la sociedad y tener un mayor manejo de
la información ha sido increíble ya que denota la capacidad inventiva a grandes
rasgos del ser humano a partir de pequeñas ideas o propuestas con el fin de
aumentar los medios de investigación para el manejo de esta información de una
forma más completa incluyendo todos los sentidos del hombre para una
complementación con el conocimiento mismo.

17. Con el fin de proponer nuevas ideas para el manejo de estas tecnologías y tener
más componentes para el desarrollo del conocimiento a partir del desarrollo
tecnológico actual podríamos mencionar:
*El implemento de aulas virtuales en los cuales los alumnos tendrían la opción de
tomar clases de cualquier materia o tema de interés, en un ambiente virtual
implementando medios visuales y auditivos como videos y los web charts de los
temas correspondientes y así mismo hacer un registro de las dudas para generar
una base de datos en un interfaz información-usuario que sea sencillo de utilizar y
así más fácil de comprender de una manera más interactiva y que no se haga
tedioso ni aburrido.
*Mencionando los web charts el hecho de que cada institución educativa tenga un
web site con el fin de subir información adicional en estos web charts dependiendo
del nivel de los estudiantes con los temas vistos en el aula para dudas adicionales.
*En lo que respecta a los videojuegos como se ha estado haciendo con algunos
incluir temas de interés general a manera de que los niños comiencen a
relacionarse con la información y la vean de una manera natural de forma que sea
más divertido para ellos.
Estas son algunas propuestas que en lo personal me parecen muy interesantes,
algunas retomando unas ideas empleadas en un toque futurista pero como hemos
observado el desarrollo tecnológico es enorme, tanto que en algún momento lo
observado en los filmes de ciencia ficción pueden ser muy cercanos a la realidad y
así mismo con gran importancia para la educación en si para que el alumno este
apegado al conocimiento a un nivel más allá de lo habitual. Ya que hoy en día
tenemos un gran manejo de toda esta tecnología que hace más sencillo el trabajo
para el alumno y mucho más interesante
Evaluación
De acuerdo a la evaluación la mayoría de la sociedad estudiantil lo lleva a cabo a
medida que nos encontramos en una era de gran desarrollo tecnológico

18. caracterizada en poner a la mano la tecnología necesaria para el manejo de la
información.
Como ejemplo la computadora y el internet los cuales en algún momento los
hemos utilizado como medio de investigación exceptuando un mínimo de 10 % de
la población estudiantil, que tiene insuficiencias económicas para adquirirlas,
rentarla o usarlas de esta manera observamos que conforme vaya evolucionando
la tecnología van aumentar los medios alternos del manejo del a información que
nos ayuden para complementar nuestra educación.