PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA                                           III LABORATORIO DE PAZ      ...
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  1. 1. PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de María PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL, PEI, UNA APUESTA REGIONAL PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE Y LA RECOSNTRUCCIÓN DEL TEJIDO SOCIAL DE LOS MONTES DE MARÍA, DESDE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA CONCENTRACIÓN DE DESARROLLO RURAL, DEPARTAMENTO DE SUCRE 2012 - 2017ASOCIACIÓN DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS TECNICAS OFICIALES DE LOS MONTES DE MARIA - ASOIETOMM
  2. 2. PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde lasinstituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de María
  3. 3. PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de María ASESORES EXTERNOS Consultora MARLEN MONTES CASTRO- Ms. C.Secretaría de Educación Departamental- Sucre, Oficina de Calidad Educativa. MARCO FIDEL SUAREZ CONTRERAS – Esp.
  4. 4. PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de María EQUIPO PEDAGÓGICO DE ASOIETOMMGIOMAR GARCÍA MACHADO – Ms. C.: Directivo Dicentes - IETA Maríalabaja –Bolívar.JUVENAL DE LA OSSA – Esp.: Docente - IETA Giovani Cristini- Carmen de Bolívar– Bolívar.ALFREDO ENRIQUE WILCHES CAMPO – Esp.:.Directivo- Docente IETA El Piñal-Sucre.HERLINDA AYALA – Esp.:. Docente IETA Caracol- Sucre.MARIO VIVERO. SEBA – Esp.:. Docente IETA Flor del Monte, SucreMARÍA BUELVAS MENDOZA– Esp.: Docente IETA Rodolfo Barrios Cabrera- SanJuan - Nepomuseno - Bolívar
  5. 5. PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de María CONTENIDO Pág.PRESENTACIÓN ........................................................................................................ 61. IDENTIFICACION DEL PLANTEL EDUCATIVO .............................................. 81.1 DATOS REFERENCIALES............................................................................... 82. GENERALIDADES ......................................................................................... 102.1 JUSTIFICACION DEL PEI .............................................................................. 102.2 OBJETIVOS DEL PEI ..................................................................................... 122.2.1. Objetivo General ............................................................................................. 122.2.2 Objetivos Específicos ...................................................................................... 132.3 DIAGNOSTICO CONTEXTUAL ...................................................................... 142.3.1 Macrocontexto ................................................................................................ 142.3.2 Microcontexto ................................................................................................. 173. PROCESO ÁREA DE GESTIÓN DIRECTIVA ................................................ 363.1 SUBPROCESOS: DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO Y HORIZONTEINSTITUCIONAL ....................................................................................................... 363.3 Subproceso: Gobierno escolar y/o órganos de apoyo .................................... 513.4 Subproceso: Cultura institucional y clima escolar ........................................... 543.5 Subproceso: Relaciones con el entorno ......................................................... 594. COMPONENTE ADMINISTRATIVO Y FINANCIERO .................................... 62GENERALIDADES .................................................................................................... 624.1 PROCESO APOYO A LA GESTION ACADEMICA ........................................ 634.2 PROCESO ADMINISTRACIÓN DE LA PLANTA FÍSICA Y RECURSOS....... 684.3 ADMINISTRACIÓN DE SERVICIOS COMPLEMENTARIOS ......................... 684.4 TALENTO HUMANO ...................................................................................... 694.5 APOYO FINANCIERO Y CONTABLE ............................................................ 785. GESTIÓN PROYECCIÓN Y COMUNIDAD .................................................... 805.1 DEFINICIÓN ................................................................................................... 805.2 OBJETIVOS.................................................................................................... 805.3 POLÍTICAS ..................................................................................................... 815.4 ACCIONES INSTITUCIONALES .................................................................. 815.5 LA EDUCACIÓN DE ADULTOS EN IECDR: UNA ALTERNATIVA QUEDEMOCRATIZA EL INGRESO A LA EDUCACIÓN ACTUAL DEL MUNICIPIO. ...... 825.6 CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL COMPONENTE .................................... 83ANEXOS ................................................................................................................... 86
  6. 6. PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde lasinstituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de María
  7. 7. PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de María PRESENTACIÓNEl Decreto 1860/94, expresa el compromiso de las Instituciones Educativas, deelaborar con la comunidad educativa y poner en práctica, el Proyecto EducativoInstitucional, PEI, que exprese la forma como se ha decidido alcanzar los fines dela Educación definidos por la Ley teniendo en cuenta las condiciones económicas,sociales y culturales de su medio.Con fundamento en lo anterior y en la autonomía de las Instituciones Educativas; enatención a las características propias y comunes de la Región de los Montes deMaría, las comunidades académicas y educativas de los establecimientos educativosadscritos a ASOIETOMM, identifican los elementos comunes entre ellas y los de laregión como son: necesidad de cuidar el medio ambiente, reconstruir el tejido social,impulsar el emprendimiento y formar con una educación de calidad para el desarrollosostenido, productivo y sustentable, deciden adelantar acciones conjuntas paraalcanzar metas comunes, sin detrimento de las particularidades de cada una deellas, con la certeza de que aunando esfuerzos y acciones desde cada una de lasInstituciones Técnicas, se lograrán minimizar los esfuerzos y alcanzar en menortiempo los objetivos propuestosEs por lo anterior, que la apuesta de estructurar un Proyecto EducativoInstitucional para la región Montes de María en los Departamento de Sucre yBolívar, representa uno de los avances más significativos a la hora de abordar unsistema curricular integrado que articule, Plan de estudios, Sistemas de evaluación,enfoques y propuesta pedagógica a partir del trabajo en equipo con la participaciónde diferentes actores de la comunidad educativa de las Instituciones TécnicasOficiales de los Montes de María agrupadas en ASOIETOMM.Sin embargo, la construcción de este sistema integrado de participación y unidadregional fundamentado en un macro proyecto regional, representa y otorgafacultades para erigir de manera sólida y soberana la Institucionalidad de lasInstituciones Técnicas Oficiales ETAS de los Montes de María, permitiendo abrirmúltiples espacios y oportunidades en procura de fortalecer los lazos de convivencia
  8. 8. PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de Maríaen armonía y fomento de la cultura de la productividad y desarrollo sostenible ysustentable; elementos coadyuvantes para la reconstrucción del tejido social en esteterritorio de Sucre y Bolívar.Lo trascendente de esta visión de región, enmarcada en la unidad institucional delas Instituciones Técnicas Oficiales Montemarianas, sin el oponente de unsincretismo, dada las particularidades y similitudes entre estas, ha sido laconstrucción de comunidad y de comunidades en sus diferentes dimensiones,gracias al trabajo asistido y compartido por directivos y docentes, llevado a cabo enmúltiples encuentros en los Departamentos de Sucre y Bolívar, con elacompañamiento de especialistas y expertos en el manejo conceptual, curricular yprocedimental para hacer de este proyecto una apuesta hacia el desarrollo socialy productivo de los Montes de María y con la firme intención de fomentar elespíritu ambientalista en sus comunidades.Lo anterior convoca las voluntades de los implicados en el proceso con visión deregión para impulsar y poner en práctica la conformación de redes y comunidadesacadémicas e investigativas con la finalidad de innovar, crear y ejecutar proyectos,programas y acciones conjuntas desde las Instituciones Educativas TécnicasOficiales agrupadas en ASOIETOMM, que coadyuven al desarrollo sostenible yproductivo, en la región Montemariana y la reconstrucción del tejido social.
  9. 9. PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de Maria1. IDENTIFICACION DEL PLANTEL EDUCATIVO1.1 DATOS REFERENCIALES NOMBRE: Institución Educativa Concentración de Desarrollo Rural. DIRECCION: Vereda Cañaveral TELÉFONO FIJO: CELULAR: 315-314 09 72 SEDES MUNICIPIO: Los Palmitos DEPARTAMENTO: Sucre FECHA DE FUNDACION: El programa de Concentraciones de Desarrollo Rural, fue creado mediante Decreto N° 768 del 28 de Abril de 1973. Naturaleza: Oficial CARACTER: Mixto PROPIETARIO: Municipio de Los Palmitos RESOLUCION DE APROBACION: 0751 DEL 13 DE Marzo de 2003. ULTIMA VISITA: Diciembre 13 de 1998 CALENDARIO: A 8
  10. 10. PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de Maria JORNADA: Matinal ESPECIALIDADES: Agropecuaria e Informática INSCRIPCION ANTE LA SECRETARIA DE EDUCACION: N° 10-31-1-2-0437 REGISTRO ICFES: 052506 PATENTE DE SANIDAD: INSCRIPCION DANE: 170418000441 N.I.T.: 892200745-3 PAZ Y SALVO ESTADISTICO: N° 10-31-1-0007 PROTOCOLIZACION NOMINA DE DOCENTES: (Ver anexo _____) SERVICIOS SOCIALES:  Restaurante Escolar  Kiosco escolar  Orientación y Consejería Escolar  Transporte Interveredal  Biblioteca 9
  11. 11. PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de Maria 2. GENERALIDADES2.1 JUSTIFICACION DEL PEIHablar de los Montes de María es pensar en un territorio fértil para el cultivode diferentes especies agropecuarias y el florecimiento de un cúmulo demanifestaciones culturales que van desde las canciones de los gaiteros deSan Jacinto y Andrés Landero , el porro Carmen de Bolívar de Lucho Bermúdez, elmerengue, El Viejo Miguel del maestro Adolfo Pacheco Anillo, el porro El toro Balayde Julio Fontalvo Caro y las notas magistrales y autóctonas de AlfredoGutiérrez Vital y la pluma genuina de los hermanos Mercado Romero o lavena poética de Giovani Quessep.Esa fertilidad de la tierra lamentablemente ha sido fuente de conflictos paraposeerla, utilizando métodos violentos, pero éstos a pesar del impactoemocional que causan y el rompimiento del tejido social a causa del temor y ladesesperanza, no han acabado por completo con la alegría y la creatividad delhombre y la mujer, como ser humano Montemariano, que superando grandesvicisitudes siguen aferrados a su terruño, con sentido de pertenencia y con deseosde seguir adelante generando desarrollo, aun poniendo en riesgo su vida y la desu familia.Esas fortalezas desde las Instituciones Educativas ubicadas en esta región, debenser acompañadas por procesos reflexivos en el campo educativo como laprincipal estrategia para lograr el cambio de actitud frente al pasado yemprender acciones que posesionen al hombre montemariano como gestor de 10
  12. 12. PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de Mariaun proceso de desarrollo sostenible, fundamentado en una paz duradera, frutode la reconstrucción del tejido social destruido por los actores armados ilegalesy el abandono u olvido del estado.Es por lo anterior y en atención al cumplimiento de su compromiso social, lasInstituciones Educativas Montemarianas, a raíz de múltiples falencias detectadasen los procesos pedagógicos que se adelantaban en la mayoría de losEstablecimientos Educativos, educativas oficiales ubicadas en esta región, vio lanecesidad de hacer un diagnostico para determinar las causas del atraso enmateria de educación y por ende de las precarias condiciones de vida de lamayoría de los estudiantes y sus familias.Surge entonces la necesidad de generar dinámicas transformadoras de lasituación reinante y son las Instituciones Técnicas (en sus distintas modalidades)las abanderadas de ese proceso de autocritica y reflexión para convertirse ensitios donde las experiencias de vida, la cultura, un modelo o enfoque pedagógicoy una propuesta pedagógica coherentes con las necesidades de los estudiantes yde la región, den como resultado una educación de calidad expresada en laformación de jóvenes autónomos, emprendedores, capaces de desarrollarproyectos productivos sostenibles y que se sientan orgullosos de su tierra, queencarnen sus valores, sus tradiciones y ayuden en la construcción de unasociedad más pacífica, justa, democrática y equitativa a pesar de los factoresadversos que recientemente la han flagelado. Todo lo anterior se enmarca en elProyecto Educativo Institucional PEI, con visión de región, desde donde todas ycada uno de los Establecimientos Educativos, le apunten desde las diferentesgestiones, para dar solución a la problemática identificada y el logro de unaeducación con calidad, que coadyuve al desarrollo regional. 11
  13. 13. PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de MariaLa aspiración de la comunidad académica de las Instituciones Técnicas Oficialesagrupadas en ASOIETOMM, es que con base en lo contemplado en el ProyectoEducativo Institucional PEI, con una visión de región y mediante una acciónconjunta, reflexiva, consensuada, desde las diferentes gestiones, la comunidadeducativa, interiorice la importancia de la educación como factor detransformación social y a un mediano plazo, los resultados en materia deconocimientos, ciencia, tecnología y productividad sean evidentes y destacadosa nivel local, regional y nacional, generando desarrollo sostenible y reconstruccióndel tejido social.2.2 OBJETIVOS DEL PEI2.2.1. Objetivo GeneralDesarrollar políticas a mediano y largo plazo, que posibiliten el desarrollo deacciones y procesos formativos que coadyuven al rescate de la identidad socio-cultural, la pertinencia con su entorno, promover el desarrollo de la productividad, elemprendimiento y el espíritu ambientalista a través del desarrollo de proyectosproductivos sostenibles e innovaciones pedagógicas contextualizadas y pertinentesque propendan hacia la formación integral del ciudadano en lo humano, técnico,axiológico, académico, científico, cultural y la convivencia pacífica, contribuyendo almejoramiento de la calidad de vida, al desarrollo productivo en la región de losMontes de María, con la oferta de una educación de calidad que conlleve a undesarrollo sostenible y a la reconstrucción del tejido social. 12
  14. 14. PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de Maria2.2.2 Objetivos Específicos 1. Brindar educación de calidad a través de procesos formativos coherentes con la propuesta pedagógica regional, que posibiliten la formación integral de los estudiantes y la reconstrucción del tejido social, fundamentado en la práctica de valores, el respeto por su cultura y la conservación del medio ambiente. 2. Constituir la cadena productiva regional Montemariana mediante la organización eficiente de las UPDS, para fortalecer la economía regional y el mejoramiento de la calidad de vida. 3. Construir comunidades académicas y lazos de identidad cultural regional, a través de eventos pedagógicos y culturales en las IETAS Montemarianas 4. Crear la Red de promotores psicosociales que contribuyan a la reconstrucción del tejido social y armonizar la convivencia de las comunidades de los Montes de María. 5. Promover la cultura de la investigación en el campo de lo antropológico, lo socio cultural, lo ambiental, lo educativo y la aplicación de la biotecnología en los procesos curriculares, creando las comunidades y redes de investigación en la Región Montemariana. 6. Promover la creación de las comunidades productiva con la vinculación de cada estamento de las comunidades educativas para fomentar la asociatividad y el emprendimiento de la Región. 7. Diseñar un modelo curricular dentro de una estructura flexible, interdisciplinaria, interinstitucional adecuada a las necesidades del medio y del estudiante asumiendo la educación como un proceso de formación, de investigación y reflexión permanente propio de las Instituciones Educativas Montemarianas. 13
  15. 15. PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de Maria 8. Fomentar en la comunidad educativa la utilización racional conservación de los recursos naturales, evitando así la contaminación del paisaje geográfico indispensable para la sana convivencia economía social y política de la región. 9. Fomentar el interés de la comunidad educativa en la construcción del PEI, por medio de encuentros pedagógicos y divulgación de información en plegables y otros medios que les permitan apropiarse de los elementos básicos de la estructura de esta herramienta de trabajo. 10. Propiciar la formación integral de los estudiantes en y para la vida de forma gradual, a partir de los procesos curriculares pertinentes al contexto, desde un enfoque pedagógico por competencias, que potencialicen el desarrollo de habilidades cognitivas y metacognitivas. 11. Fomentar en los alumnos hábitos de conducta favorables tales como: honradez, veracidad, puntualidad, sinceridad, capacidad de análisis, pulcritud, iniciativa, creatividad, orden, consulta textual, tolerancia, deseo de superación, integración y cooperación, que propicie el desarrollo armónico de las diferentes dimensiones de comportamiento humano, en cada momento de convivencia de la comunidad educativa. 12. Implementar proyectos pedagógicos productivos incluyentes utilizando predios de la institución, con el propósito de generar procesos de emprendimiento en los distintos miembros de la comunidad educativa.2.3 DIAGNOSTICO CONTEXTUAL2.3.1 MacrocontextoSin lugar a dudas, el sistema educativo colombiano, se ha venido fortaleciendo a raízdel avance de los procesos investigativos en el campo de: la Sicología, Pedagogía,Sociología, Filosofía y de otras ciencias afines con éste. Sin embargo, no se puede 14
  16. 16. PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de Mariadesconocer la serie de problemas que aún afronta este sistema y que amerita unasituación que comprometa las autoridades educativas de carácter Nacional,Departamental y Municipal. Además, se hace necesario el concurso de directivos –docentes, docentes, administrativos, estudiantes y padres de familia, para fortalecerun proceso educativo de calidad, que responda a las expectativas, necesidades yproblemas de la comunidad. En contraste con el fortalecimiento pedagógico denuestro sistema educativo, los planes de desarrollo de las últimas administracionesgubernamentales apuntan hacia una “ recuperación y fortalecimiento de laeconomía”, a través de ajustes fiscales y nuevos gravámenes, siguiendo políticasimpuestas por el Fondo Monetario Internacional (F. M. I.), el Banco Mundial (B.M) yel Banco Interamericano de Desarrollo (B.I.D.), que responden a un modeloeconómico neoliberal; esta situación afecta sobremanera al sector educativo oficialen aspectos tales como: recorte presupuestal, disminución de la planta de personal,desmejoramiento salarial y hacinamiento de estudiantes en las aulas de clase.El Plan de Desarrollo Educativo (Revolución Educativa) de los últimos gobiernos, sehan centrado en la ejecución de planes de reorganización y racionalización de laplanta de personal; además, la integración, asociación y fusión de las escuelas ycolegios para convertirlos en Centros Educativos e Instituciones Educativas, sonpolíticas de racionalización del gasto público en el sector educativo que conllevan auna movilidad e inestabilidad laboral.La constitución de centros e instituciones educativas contribuyen a focalizar laracionalización de recursos tales como: infraestructura física, dotación de materialdidáctico y tecnológico; además, con la asignación de recursos financieros, secontribuye al logro de mayores niveles de cobertura, eficiencia, calidad y equidad enla prestación del servicio educativo público. 15
  17. 17. PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de MariaLa ampliación de la oferta educativa ha sido prioridad del actual gobierno. Estaestrategia permite incrementar la tasa de cobertura escolar, brindándole de estaforma la oportunidad de los sectores menos favorecidos de la población el acceso ala educación en los niveles de Preescolar, Básica y Media, a través de la creación deincentivos financieros para subsidiar los costos educativos; casos concretos: elprograma Familias en Acción que va dirigido a los niveles citados con subsidios de$50000 (de 0° a 2°), $15.000 (de 2° a 5°) y $30.000 (de 6° a 11°) ,para los estratos 1y 2. Igualmente, se tiene el programa de dotación de calzados a estudiantes demadres cabezas de hogar, el de incentivos a las instituciones o centros educativosque incorporen a su sistema estudiantes que hayan dejado de estudiar por unperíodo de 2 o más años.El municipio de Los Palmitos sector donde se encuentra ubicada la InstituciónEducativa hace parte de la subregión de Los Montes de María y de Las Sabanas;zona caracterizada por la constante alteración del orden público (antigua zona derehabilitación y consolidación) por parte de grupos armados, al margen de la ley ydelincuencia común organizada. Esta condición especial nos ha favorecido en laprotección y seguridad ciudadana, garantizándose el orden público y la convivenciaciudadana; igualmente, en la inclusión a programas sociales enfocados al desarrollodel sector agropecuario local, por ejemplo, el proyecto de inversión enRepoblamiento de Bovinos y El Laboratorio de Paz III.El programa de Fondo de Garantías (nivel nacional) y el Fondo Municipal Macroempresarial, creados para el fomento y apoyo del sector Micro empresarial en lasmodalidades familiar y multifamiliar, potencian la generación de trabajo remuneradoen el sector de comercialización de productos en las comunidades menosfavorecidas del municipio de Los Palmitos; a través de este fondo los estudiantes y 16
  18. 18. PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de Mariaegresados de La I.E.C.D.R., pueden acceder a recursos económicos con pocosrequisitos y trámites de crédito.Por último, la Ley 1014 del 26 Enero del 2006 se constituye en un factor clave paraadelantar acciones que fomenten el desarrollo de una Cultura de Emprendimiento,al promover en las Instituciones Educativas la implementación de la Cátedra deEmprendimiento desde el Grado Cero hasta el Grado Undécimo y el desarrollo deproyectos productivos sostenibles fundamentados en la formulación y ejecución dePlanes de Negocios.2.3.2 MicrocontextoEn el Contexto Educativo de La Concentración de Desarrollo Rural, se puedenresaltar factores positivos y negativos que en su grupo de importancia pueden afectaren forma significativa la planeación estratégica de nuestras actividades curriculares yextracurriculares.Empezaremos por reconocer que nuestra institución cuenta con una infraestructurafísica (edificios y terrenos), que actualmente representan una capacidad potencialpara adelantar proyectos de ampliación de coberturas estudiantil y de mejoramientoacadémico y tecnológico, lo mismo que dispone de un recurso humano docente,administrativo y de servicios generales competente y de buen desempeño laboral.En los años de funcionamiento, la institución se ha caracterizado por el diseño yejecución de programas de extensión y capacitación comunitaria en los campos dela salud, nutrición, artesanal y agropecuario. Paralelamente el desarrollo de lasanteriores acciones, se ha llevado un programa de restaurante escolar que se haconstituido en uno de los principales medios para aumentar la demanda estudiantil. 17
  19. 19. PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de MariaOtro aspecto de singular importancia es el marcado sentido de solidaridad quemanifiestan los estamentos de la comunidad educativa, en el manejo de lassituaciones de calamidad familiar presentada en nuestro entorno social. En contrastecon lo anterior es notable el poco sentido de pertenencia por parte de algunosestamentos de la comunidad educativa, hacia la protección y conservación de losbienes materiales de La Institución.La Institución Educativa Concentración de Desarrollo Rural, es la única institucióntécnica en el Departamento de Sucre que cuenta con dos especialidades debachillerato (Bachillerato en Producción Agropecuaria y Bachillerato en Informática.Actualmente, en la institución se presentan falencias en el proceso docenteeducativo, lo mismo que en los procesos administrativos de planeación,organización, dirección y control. Existen limitaciones en la agilización de losprocesos pedagógicos, debido a la poca voluntad de trabajo y de comprometimientoen las acciones adelantadas para recopilar y presentar la información de maneraoportuna y consonante con los planes de actividades de directivos-docentes y con elPlan de Mejoramiento Institucional; en algunos casos se presentan informes conmarcada improvisación al igual que algunas actividades de los Planes de Actividadpor Área.No podemos dar por terminado este análisis, sin antes referirnos al gran limitante dela comunidad beneficiada del programa de formación académica y tecnológica quebrinda nuestra institución: el bajo nivel de escolaridad de los padres de familia ycomo flagelo social, el marcado índice de pobreza. Estas situacionesrepresentan en un nivel significativo, las barreras de gran resistencia para el cabalcumplimiento de los objetivos institucionales 18
  20. 20. PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de Maria2.3.2.1 Reseña históricaLa Institución educativa Concentración de Desarrollo Rural (I.E.C.D.R.), fueinaugurada el 21 de Junio de 1979, durante el gobierno del Doctor Julio CésarTurbay Ayala; siendo ministro de Educación el Doctor Rodrigo Lloreda Caicedo. Aeste acto asistieron las siguientes personalidades: Doctor Carlos Martínez Simahan: Viceministro de Educación. Doctor Miguel Navas Meisel: Gobernador del Departamento de Sucre. Señor Jesús Farak Díaz: Alcalde del Municipio de Los Palmitos.El 17 de septiembre de 1979, fue nombrado el primer director de la I.E.C.D.R. de LosPalmitos: el Ingeniero Agrónomo Francisco Manuel Herrera Oviedo.Las labores administrativas se iniciaron en Enero de 1980 con la siguiente planta depersonal: Francisco Manuel Herrera Oviedo: Director de la I.E.C.D.R.; RocíoSánchez Mosquera: Secretaria; Luciano Severiche Royert: Operario Calificado;Prudencio Gamarra Sánchez: Auxiliar de Servicios Generales; Modesto Palacio Ruiz:Celador y Saúl Saballet Urbina: Pagador – Almacenista.Las labores académicas se iniciaron el 3 de marzo de 1981, con los siguienteseducadores: Carlos González Monterroza, Licenciado en Biología y Química; MariaCristina Otálora Madrid, Licenciada en Ciencias Sociales; Jorge Anaya Noble,Licenciado en Ciencias de la Educación; Paulino Álvarez Anaya, Licenciado enMatemáticas; Tulio Castro Rodríguez , Licenciado en Idiomas; Mirtha Bertel Bertel,Licenciada en Ciencias Sociales; Yonnys Martínez Gil, Tecnóloga en Promoción 19
  21. 21. PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de MariaSocial; Tirso Villadiego Barboza, Institutor Agrícola; y Libardo Pérez Pérez, profesorde educación Física.En febrero de 1981, fueron nombrados los funcionarios Gilnis Gómez de Farak encalidad de Ecónoma y Silvio Remberto Gómez Monterroza en el cargo de Auxiliar deServicios Generales.El 18 de Mayo de 1981, fue nombrada en propiedad, la Licenciada en Sociales,María Cristina Otálora Madrid en el cargo de Docente, en reemplazo de la profesoraMirtha Bertel Bertel. Debido a la defunción del Pagador – almacenista Saúl SaballetUrbina, fue nombrado en su reemplazo el señor Gabriel Mendivil Martínez el 19 deMayo de 1981.Han ocupado el cargo de director de La Institución, además del titular que seencuentra en la actualidad: José Antonio Cañizares Rivera (encargado), IngenieroAgrónomo; Guillermo Ramón Cardona González, Ingeniero Agrónomo y Juan ManuelMendoza Osorio (E), Médico Veterinario y Zootecnista.En esta breve reseña histórica cabe destacar que los programas de educación conenfoque técnico en las zonas rurales, nacen de la necesidad de llevar capacitación alcampo en conocimientos agrícolas, pecuarios, artesanales y en salud.La diversificación de la educación se ofreció en un principio a través de los institutosde Enseñanza Media Diversificada (I.N.E.M) (Decreto N° 1962 del 20 de Noviembrede 1969); luego se hizo extensiva a todos los planteles oficiales y privados, medianteel Decreto N° 1419 de 1978 el cual determinó tres tipos de Bachillerato: Ciencias,Artes y Tecnología. En el mismo año el M.E.N. emana la resolución N° 293 del 26 deenero, que establece el Plan de Estudios para las Concentraciones de Desarrollo 20
  22. 22. PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de MariaRural, el cual comprende dos períodos: el de exploración vocacional en los grados 6°y 7° y el de iniciación vocacional en los grados 8° y 9°.La legislación educativa de las dos últimas décadas ha venido desligitimando elcarácter técnico de las instituciones técnicas amparadas por los Decretos yResoluciones mencionadas en renglones anteriores; este desconocimientointencional por parte de las autoridades educativas de turno, que de maneradesconsiderada y arbitraria atropellan los derechos reconocidos por ley en lasinstituciones técnicas, obedece a políticas educativas antipopulares de los gobiernosde turno. Hechos concretos constituyen el desconocimiento radical del Articulo 208(Ley 115 del 4 de febrero de 1994) y de las Directivas Ministeriales: N° 0042 del 2 dejulio de 1998 y N° 22 de junio de 15 del 2000.Por último, el enfoque por competencias laborales tanto generales como especificasconstituye una oportunidad que debe propender por el reconocimiento del caráctertécnico de estas instituciones, creadas con anterioridad a la vigencia de la Ley 115de 19942.3.2.2 Situación institucionalCaracterística de la institución: (Observar cuadro 1). 21
  23. 23. PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de MariaCuadro 1. Característica de la planta física y tecnológica Situación Actual EstadoNombre de la Dependencia Construida Cantidad Área (m2) (*) Rectoría. 1 40.3 B Sala de educadores. 1 89.3 B Secretaria, Coordinación y Archivo (un 1 49.4 B bloque) Unidad Sanitaria de educadores y 1 95.8 B administrativos Unidad sanitaria para estudiantes 1 123.3 B Restaurante escolar 1 262.0 B Biblioteca 1 150.1 B Aula de Informática y Nuevas tecnologías 1 80.8 B Aula Inteligente 1 56 B Aula Múltiple 1 295.0 R Laboratorio de Ciencias Naturales 1 162.7 B Almacén de Herramientas 1 70.8 B Caseta de Bombeo 1 16.8 B Cancha Deportiva 1 432.0 R Aula con Estructuras de Concreto y Tejas 17 1539.7 B-R Asbesto - Cemento Aula en Concreto y Techo de Palma I 40.0 MInstalaciones Agropecuarias 22
  24. 24. PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de Maria Situación Actual EstadoNombre de la Dependencia Construida Cantidad Área (m2) (*) Galpones 2 85.2 M Porqueriza 1 72.2 D Vaquera 1 707.0 B Vivienda 2 62.9 B Bodega 1 14.2 B Vivero 1 900.0 D Estanque Piscícola 1 R(*) B: Bueno; R: Regular; D: Deficiente; M: MalSímbolosEscudo BanderaLema: Estudio, trabajo, progreso 23
  25. 25. PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde lasinstituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de Maria Himno 24
  26. 26. PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de MariaUniformePresentación personal del Estudiante. Los alumnos de la Concentración deDesarrollo Rural deberán acatar las siguientes reglas de presentación personal y acudiral plantel con los uniformes que a continuación se describen dentro del horario y periodolectivo. HOMBRE MUJER EDUCACIÓN FÍSICAJean azul, corte Falda de cuadros plisada, Para hombres y mujeres:tradicional, camisa blanca blusa blanca con vivo de sudadera azul turquí conmanga corta, escudo de la color igual la falda, escudo vivo blanco, camisetainstitución en el bolsillo en el bolsillo izquierdo, blanca con vivo azul, tenisizquierdo, usada por medias blancas largas y y medias blancasdentro, correa y zapatos zapatos negrosnegros y medias oscurasTipo de poblaciónLa Concentración de Desarrollo Rural fue creada el 21 de Junio de 1979, con elpropósito de promover el desarrollo del campo y por ende el mejoramiento de lacalidad de vida de las familias campesinas. Al inicio, la zona de influencia 25
  27. 27. PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de Mariacomprendía el municipio de Los Palmitos y la zona rural de municipios como Corozal,San Juan de Betulia, Morroa y Ovejas. Hoy día la zona de influencia se ha reducidoprincipalmente a los barrios periféricos de la cabecera municipal, los corregimientosde Sabanas de Pedro, el Coley y el Rincón (Morroa); además, las veredas de losMuñecos, el Quibdó, Membrillal, Cinta Roja, Cañaveral, El Tigre y El Bongo. Lareducción de la zona de influencia obedece a factores como: Ampliación de La Educación Básica en la mayoría de los Centros Educativos de la zona rural del municipio de Los Palmitos y de la cabecera municipal. La violencia e inseguridad en el campo que genera el abandono y desplazamiento de las familias campesinas. Falta de estímulo para el desarrollo del sector agropecuario que permita mejorar las condiciones de vida de los pequeños productores. La extrema pobreza de la población residente en la zona de influencia, que impide la continuidad de los estudios de los jóvenes de edad escolar baja credibilidad que tienen los habitantes de la comunidad debido al desorden administrativo La y robo continúo de los bienes de la institución, por parte de particulares. La desintegración del Equipo Técnico de Comunidad disminuyó el trabajo de proyección Institucional a nivel comunitario. Las especialidades ofrecidas por La I.E.C.D.R. no son atractivas, puesto que no llenan las expectativas e intereses de los estudiantes en cuanto al desempeño laboral y académico. 26
  28. 28. PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de MariaPara conocer la situación real de La Comunidad Educativa de La C.D.R.(estudiantes, docentes, administrativos y padres de familia) se utilizaron comoinstrumento de datos: los contenidos de encuestas realizadas al inicio del año encurso (2008), entrevistas, conversatorios aplicados a una población significativa decada estamento; además, la observación directa de las condiciones existentes en lazona de influencia. Las evidencias se ilustran en el anexo 1.En la revisión y análisis de la información recopilada por las distintas técnicas einstrumentos citados en renglones anteriores, se presentaron las siguientessituaciones: La conformación del núcleo familiar de los estudiantes que ingresan a La I.E.C.D.R., presenta un alto porcentaje de unidad familiar, debido a que el 71.4% de ellos viven con sus padres y hermanos; a pesar de ello, el rendimiento académico no es satisfactorio debido a las siguientes causas: bajo nivel de escolaridad de los padres, falta de apoyo y dedicación con las labores académicas del estudiante en casa, pérdida de valores y costumbres en la unidad familiar, la vinculación de jóvenes al mercado laboral y, la carencia de un proyecto de vida. Del total de los estudiantes matriculados en La I.E.C.D.R., se detectó que el 66.1% (Ciclo de Básica Secundaria) y el 64.5% (nivel de Media Técnica) se encuentra en extra edad.1 Entre las causas de esta situación irregular, según los resultados del instrumento aplicado, tenemos: poca concientización de los padres de familia con relación a la importancia de la educación de sus hijos, lo cual conlleva a vincularlos tardíamente al sistema escolar; la carencia de preescolar en la mayoría de las escuelas de la zona rural. La situación de extrema pobreza 27
  29. 29. PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de Maria de padres de familia, conlleva a vincular a sus niños, en edad preescolar, a los hogares FAMI para satisfacer las necesidades alimenticias; así como también, la vinculación de éstos a temprana edad, a los oficios del campo. La Violencia ha afectado a La I.E.C.D.R. y su zona de influencia. Esta, se ha ensañado en la institución mediante tomas guerrilleras, desplazamientos, asesinatos, secuestros y amenazas. Esta situación influye negativamente en el rendimiento académico de los estudiantes y en el normal desarrollo de su personalidad, manifestada en actitudes como agresividad, resentimiento, baja autoestima, desesperanza y desorientación. El fenómeno de la violencia, también toca de cerca de los docentes, directivos- docentes y administrativos de la institución a través de amenazas, extorsión, boleteo y chantaje lo cual ha ocasionado inestabilidad e inseguridad en los afectados y en el normal desarrollo de sus actividades institucionales, quienes en su momento tuvieron que huir para preservar sus vidas.La actividad económica de la familia de los estudiantes Cederistas se fundamentaen las prácticas agropecuarias y en los ingresos mensuales por otros oficios de laeconomía informal, inferiores a un salario mínimo mensual. Estas familiascampesinas hacen parte de la población vulnerable del municipio, con necesidadesbásicas insatisfechas que se reflejan en aspectos como: desnutrición, insalubridad,bajo rendimiento académico, deserción escolar y mortalidad académica. La posesión y tenencia de la tierra por parte de los padres de familia de nuestros estudiantes, es un factor importante en la elección de sus estudios. A1 Los rangos de edad se han definido así: educación básica primaría de 6 a 11 años, educación básicasecundaría de 12 a 15 años y educación media de 16 a 17 años. 28
  30. 30. PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de Maria pesar de que la mayor parte de los padres de familia se dedican a las labores del campo, solo el 36.9% de los mismos son propietarios de la tierra, lo que implica la baja rentabilidad de dicha actividad en los actuales momentos, sumándose a ello la incertidumbre generada por la inestabilidad de las condiciones climáticas. Esta situación incide negativamente en la demanda de las modalidades por parte de los estudiantes que ingresan al Ciclo de Básica Secundaria y al Nivel de Media Técnica. Igualmente, la situación de violencia e inseguridad que se vive en el campo colombiano hace que las labores y las actividades agropecuarias no sean llamativas y rentables.La I.E.C.D.R. actualmente, ofrece el servicio educativo en las especialidades deAgropecuaria e informática. Los estudiantes se inclinan mayoritariamente (veranexo 4) por la modalidad de agropecuaria, a pesar de la situación que vive elcampo. Contrasta lo anterior, con la baja demanda por otras especialidades.El instrumento aplicado ofreció a los estudiantes la posibilidad de escoger algunosénfasis en las modalidades. Los resultados demuestran que aquellos de la modalidadde agropecuaria prefieren un énfasis en Pecuaria y Agroindustria.Ante las alternativas que el instrumento ofrece a los estudiantes para futurasproyecciones en la media técnica y carreras profesionales, éstos manifiestan granreceptividad por la informática y la agroindustria para el primer caso; se evidenciadisparidad de criterios en la escogencia de sus futuras carreras, entre las que sedestacan en su orden de preferencia: licenciaturas, ingenierías, medicina y cienciasde la salud, arquitectura, entre otras. En concordancia con lo anterior los resultadosdemuestran la ausencia de una verdadera exploración y orientación vocacional por 29
  31. 31. PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de Mariaparte de la institución, que ubique al estudiante en carreras afines con lasespecialidades que actualmente ofrece.En virtud de lo expuesto, es necesario reorientar los procesos administrativos,pedagógicos y de proyección a la comunidad, con el fin de vincular la Institución aldesarrollo de la comunidad, propender por mejorar la calidad educativa, ampliar lazona de influencia de la Institución y lograr la unificación de criterios en relación conla pertinencia de programas, enfoques, objetivos, metodología, criterios deevaluación y contenidos programáticos.Cobertura 2008 2009 2010 2011 GRADOS No. No. No. No. % % % Alumnos Alumnos Alumnos Alumnos 0 15 9 2.6 18 4.9 31 5.6 1 28 12 3.4 8 2.2 50 9 2 24 24 6.9 19 5.1 36 6.5 3 21 19 5.4 23 6.2 57 10.2 4 23 19 5.4 22 5.9 56 10.1 5 26 29 8.3 20 5.4 50 9 6 70 46 13.1 50 13.5 27 4.8 7 37 64 18.3 50 13.5 54 9.7 8 37 33 9.4 57 15.4 58 10.4 9 43 28 8 29 7.8 62 11.1 10 36 37 10.6 38 10.2 37 6.6 11 53 30 8.6 37 10 39 7TOTAL 413 350 100 371 100 557 100Incremento de la -63 -18 21 5.7 186 33.4población 30
  32. 32. PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de MariaGráfico No.1 Cobertura años 2009, 2010 y 2011Ingreso y Permanencia 2009 2010 2011GRADOS No. Alumnos No. Alumnos No. Alumnos Matriculados % Retirados % Matriculados % Retirados % Matriculados % Retirados % 0 9 2.6 2 0.6 18 4.9 0.0 31 5.6 1 12 3.4 1 0.3 8 2.2 3 0.9 50 9 2 24 6.9 0.0 19 5.1 1 0.3 36 6.5 3 19 5.4 0.0 23 6.2 0.0 57 10 4 19 5.4 0.0 22 5.9 0.0 56 10 5 29 8.3 0.0 20 5.4 0.0 50 9 6 46 13.1 1 0.3 50 13.5 1 0.3 27 4.8 7 64 18.3 1 0.3 50 13.5 0.0 54 9.7 8 33 9.4 1 0.3 57 15.4 0.0 58 10 9 28 8 0.0 29 7.8 1 0.3 62 11 10 37 10.6 2 0.6 38 10.2 0.0 37 6.6 11 30 8.6 0.0 37 10 0.0 39 7TOTAL 350 100 8 2.3 371 100 6 1.7 557 100 Deserción* 2.3 1.7* = Traslado a otra institución 31
  33. 33. PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de MariaFactores Clave y Elaboración de la Matriz D.O.F.A.Para identificar los factores claves internos (fortalezas y debilidades) y externos(oportunidades y amenazas), se tomaron como base de datos la investigacióndiagnóstica inicial, el análisis del macro contexto y el análisis del micro contexto.En la elaboración de la matriz D.O.F.A. definitiva, se agotaron unas etapas previascaracterizadas por la concreción y profundización en el análisis de los diferentescomponentes que conforman La Institución Educativa, por ejemplo: el recursohumano. Se emplearon como técnicas de identificación y priorización de los factoresclaves, la lluvia de ideas y la reducción de listado. Estos se detallan a continuación:Debilidades.1. Falencias en el proceso metodológico utilizado en la formación de los educandos.2. Poco conocimiento de la filosofía Institucional.3. Inadecuado manejo de los canales de comunicación propios de la comunidad educativa.4. Déficit presupuestal en el fondo de servicios educativos de la I.E.C.D.R.5. Poco sentido de pertenencia institucional, por parte de algunos estamentos de la comunidad educativa.Oportunidades.1. Aplicación de La Ley 715, artículo 9°. Y la Ley1014 de 2006. 32
  34. 34. PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de Maria2. Asignación de incentivos financieros para subsidiar los costos educativos en los estratos 1 y 2.3. Implementación del Laboratorio de Paz III en la Región de Los Montes de María.4. Creación del Fondo de Garantías (nivel nacional) y el Fondo Municipal Micro empresarial.5. Aportes económicos por Ley 21 de 1982.Fortaleza1. Recurso Humano competente.2. Suficiente espacio físico e infraestructura locativa adecuada.3. Única Institución Educativa en el municipio, con dos especialidades de bachillerato.4. Existencia de una granja agropecuaria, con proyección a Sistema Integral de Producción.5. Existencia de un programa de bienestar familiar y de proyección comunitaria.Amenazas.1. Mediana atención al sector educativo en los planes de desarrollo gubernamentales de la última década.2. Racionalización de recursos humanos, físicos y financieros en los centros e instituciones educativas.3. Clientelismo y corrupción administrativa.4. Escases de fuentes de trabajo para los egresados.5. El conflicto armado en la zona de influencia de la I.E.C.D.R. 33
  35. 35. PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de MariaLa priorización de los factores claves, la lluvia de ideas y la reducción de listado, sedetallan a continuación:Análisis cuantitativo de la matriz D.O.F.A.En la carpeta final del proceso D.O.F.A., se realizó una polarización y categorizaciónde los factores claves. Para la valoración de los mismos, en la confrontación de loscomponentes de La D.O.F.A., se trabajó con la incidencia alta (2), media (1) y baja(0) de un factor sobre otro. Los resultados se ilustran en el cuadro N° 2; estosdeterminan los factores claves de mayor incidencia, los cuales constituyen losvalores más altos en las respectivas sumatorias. (ver anexo A) 34
  36. 36. PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde lasinstituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de Maria 35
  37. 37. PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de Maria 3. PROCESO ÁREA DE GESTIÓN DIRECTIVA3.1 SUBPROCESOS: DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO Y HORIZONTEINSTITUCIONALPLAN ESTRATÉGICOa. MisiónLa Institución Educativa Concentración de Desarrollo Rural, ofrece el servicioeducativo de calidad, en los niveles de preescolar, básica primaria, básicasecundaria, y media técnica, en las especialidades de Agropecuaria, tecnología eInformática y educación de adultos en los ciclos especiales. Para la formaciónintegral de estudiantes, egresados y adultos del municipio de los palmitos. Para undesempeño laboral eficiente, en los sectores empresariales o de producción;elevando su calidad de vida y garantizando el acceso al nivel técnico profesional osuperior.b. VisiónLa Institución Educativa Concentración de Desarrollo Rural, para el 2015implementará programas de formación, para el trabajo y el desarrollo humanó,según los perfiles y mapas de competencia y lineamientos y orientaciones definidaspor el SENA y la Secretaria de Educación Departamental. Nuestro deseo yesperanza, es la certificación de calidad, proponiendo un estatus de excelencia enlos estudios académicos y técnicos. 36
  38. 38. PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de Mariac. políticas de calidadLas Instituciones Educativas Técnicas oficiales de los Montes de María, con unavisión de región, y de acuerdo con su misión, visión y valores institucionales, secompromete con la satisfacción de las necesidades y expectativas de susbeneficiarios, mediante la formación de individuos humanistas, emprendedores,transformadores de su entorno, respetuosos de su cultura y del medio ambiente conpensamiento crítico, para un desempeño laboral y productivo en la sociedad.asumiendo retos y desafíos propuestos por los avances políticos, económicos,culturales, tecnológicos y ambientales, fortalecida en lo académico y enfocada auna educación con calidad, en un ambiente de trabajo armonioso quefacilite el desarrollo de las competencias y el compromiso con lageneración de desarrollo sostenible y la reconstrucción del tejido social,para garantizar la mejora continua en todos sus procesos.d. Objetivos de Calidad  Aplicar transformaciones pedagógicas en las Instituciones Educativas Técnicas oficiales, asociadas a ASOIETOMM con el propósito de mejorar la calidad de la prestación del servicio educativo  Brindar un servicio educativo idóneo, que contribuya a la formación integral de los educandos, para que construya y perfeccione su modo de vida y el de su comunidad, mediante la formación del espíritu científico, tecnológico, la capacidad de investigación y el emprendimiento que asegure la productividad y el desarrollo sostenible regional.  Fomentar en el estudiante la comprensión de conceptos y la producción de conocimiento, que le permitan participar de manera crítica, analítica, reflexiva y científica en la búsqueda de soluciones a problema de su entorno. 37
  39. 39. PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de Maria Despertar la creatividad artística y científica del discente como forma de innovar y transformar su comunidad proyectándose hacia un cambio social Institucionalizar las relaciones escuela-comunidad a través de proyectos, asesorías permanentes, acciones y reconocimiento y participación a líderes comunitarios. Desarrollar en el educando principios de libertad, convivencia pacífica y democracia participativa, que coadyuven a la reconstrucción del tejido social de la región de los Montes de María Promover el desarrollo de las competencias laborales que respondan a las exigencias de la competitividad y la globalización Ampliar la cobertura de los servicios educativos en todos los niveles, a través de la construcción de espacios locativos y adquisición de más recurso humano, competente, garantizando de esta manera el cubrimiento de la demanda estudiantil, de las escuelas asociadas y la zona de influencia de nuestra institución. Asesorar los diferentes grupos asociativos del entorno, por medio de proyectos de extensión comunitaria, para que se conviertan en organismos generadores de cambio en las distintas manifestaciones de la vida comunitaria. Propiciar una formación general de los avances tecnológicos en el manejo y procesamiento de la información, mediante el uso debido del Aula de Informática y Nuevas Tecnologías. Reconocer a la familia como escenario formador de valores, primer agente educativo y núcleo fundamental de la sociedad. Ofrecer a la comunidad educativa una cultura ecológica que permita mejorar acertadamente el ambiente y los recursos naturales. 38
  40. 40. PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de Maria  Garantizar el uso racional de los recursos económicos de la institución aplicando factores de ponderación consonantes con el diagnóstico institucional.e. Metas de Calidad  Para el año 2017 las Instituciones Educativas Técnicas de la región Montes de María asociadas a ASOIETOMM se encontraran ubicadas con mejores resultados en las pruebas externas, referenciadas con los resultados actuales y evidenciando mejoras en cada año.  Para el año 2017 la cobertura a los niños, niñas y jóvenes con necesidades educativas especiales en las Instituciones Educativas Técnicas oficiales de los Montes de María, estará ampliado en un 80%  Para el año 2017 las Instituciones Técnicas oficiales de la región Montes de María, asociadas a ASOIETOMM tendrán establecidas, reglamentadas y en total funcionamiento sus UPDS.  Para el año 2017, el 100% de los egresados de las Instituciones Educativas Técnicas, deben tener el manejo de las competencias básicas y laborales que les permitan generar ideas de negocios u ofertarse en el mundo laboral.  Para el 2017 las relaciones escuela-comunidad, estarán fortalecidas, evidenciándose cada año la ejecución de proyectos pertinentes y sostenibles  Para el 2017, las Instituciones Educativas Montemarianas, serán autosostenibles en un 30%.  Para el 2017, en la región Montemariana se evidenciará la práctica de valores y el rescate de la cultura, al igual que se verán acciones que reflejen la reconstrucción del tejido social.  Ejecución de un proyecto de capacitación y actualización (formación) del talento humano a partir del primer semestre del año 2012. 39
  41. 41. PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de Maria  Implementar estrategias para mejorar la motivación por el aprendizaje en el 70% de los estudiantes durante el año 2012, en el 80% durante el año 2013 y en el 90% durante el año siguiente.  Disminuir el índice de insuficiencia académica en un 30 % durante el año 2012, en un 50% en el 2013 y en 60% en el 2014.  Elevar el desempeño de los estudiantes de los grados 5°, 9° y 11º en las pruebas SABER teniendo como base los resultados obtenidos en las del 2009, y 20f. Valores institucionales Sana convivencia: igualdad de oportunidades a una educación de calidad para todos, ofreciendo a cada estudiante los apoyos y recursos que necesita para tener las mismas condiciones para aprovechar las oportunidades educativas, garantizando con ello la permanencia y promoción en el sistema educativo regular. Solidaridad: reconocimiento de la diversidad como un valor cultural que posibilita construir a partir de las diferencias, espacios más humanos, donde todos y todas tengan la sensibilidad y capacidad para identificar las necesidades de los otros y construir alternativas desde el colectivo para solucionarlas, mejorando la calidad de vida de quienes lo necesitan. Participación: la institución reconocerá la participación como el espacio de encuentro de toda la comunidad educativa para lograr la construcción de consensos que permitan alcanzar la premisa de una educación con calidad para 40
  42. 42. PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de Mariatodos, con el fin de lograr una apropiación de las herramientas democráticas queexige el medio.Responsabilidad: formación de los estudiantes en la capacidad de enfrentarsituaciones problema, tomar decisiones y asumir con responsabilidad lasconsecuencias de las mismas. Las responsabilidad vista como el uso adecuadode los derechos y el cumplimiento oportuno de los deberes que permita laconstrucción de espacios más justos y dignos que propendan por un desarrollohumano individual y colectivo, respetuoso de su medio ambiente y en armoníacon el mismo.Equidad: igualdad de oportunidades para acceder a una educación de calidadpara todos, ofreciendo a cada estudiante los apoyos y recursos que necesita paratener las mismas condiciones para aprovechar las oportunidades educativas,garantizando con ello la permanencia y promoción en el sistema educativoregular.PRINCIPIOS Reconocimiento y respeto de la dignidad del ser humano. La educación como posibilidad de humanización y desarrollo. Autonomía, dinamismo y disciplina factores claves para el desarrollo de procesos de calidad. Honestidad y comunicación asertiva bases para la sana convivencia. Mejoramiento continúo condición necesaria para la formación integral y el 41
  43. 43. PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de Maria perfeccionamiento del ser humano.f. Fundamentos:Fundamentos FilosóficosAtendiendo a la dimensión humana del hombre, este debe construir su personalidadbasada en un modelo pedagógico que propenda por una educación para la prácticademocrática, que genere una convivencia pacífica a través del diálogo yconcertación; donde el principio del SER como persona, se imponga ante el principiodel TENER. Su capacidad de SENTIR, PENSAR, DECIR y ACTUAR de maneraarmónica y crítica construyendo el fundamento para diseñar, construir y ejecutar suPROYECTO DE VIDA individual y colectivo.Fundamentos AntropológicosLa institución tiene en cuenta cada momento histórico de la humanidad y del contextosocio-cultural en donde tiene su quehacer pedagógico y paradigmas, fijando lascaracterísticas y estructuras de un modelo de hombre ideal, que nuestra sociedadactual necesita, con una educación y una interrelación personal, basadas enconocimientos aplicables y útiles para que contribuya a la solución de los problemas.Fundamentos SociológicosEste proyecto apropia la sociología como ciencia social para que nuestroseducandos y egresados sean individuos que interactúen y se comporten en la vidagrupal como personas formadas y respetuosas de instituciones como: la familia, elmatrimonio, el estado, la política y la religión. Las cuales determinan el engranajecultural del hombre como un ser social. 42
  44. 44. PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de MariaFundamentos EpistemológicosLa institución se apropia de la reflexión del saber, del conocimiento científico y de lainvestigación científica, así como el papel, que el educando debe desempeñar en lasociedad. La epistemología permite determinar las condiciones y la admisión de unconcepto que ingrese como conocimientos válidos y puedan ser interpretados concriterios y teorías del conocimiento para beneficio de los educandos.Fundamentos PedagógicosLa Institución Educativa guía su “quehacer pedagógico” mediante el desempeño delos criterios de animación, orientación y liderazgo. Permitiendo formar concienciascríticas, responsables, capaces de generar nuevas políticas, en suautodeterminación personal y social. También orienta hacia un ambiente familiar ysocial; en donde la formación de nuestros educandos, induzcan al respeto de losprincipios y valores, tales como: convivencia, democracia, justicia, solidaridad y paz.PsicológicoLa educación no desconocerá las diferentes etapas en el desarrollo y procesoevolutivo del comportamiento del hombre; “El pleno desarrollo de la personalidad sinmás limitaciones que las que imponen los derechos de los demás y en orden jurídico,dentro de un proceso de formación integral, física, psíquica, intelectual, moral,espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores”. (Ley general de educación,fin 1).Desde diferentes modelos y teorías se ha definido al ser humano como un organismobiosicosocial, esto permite identificar dentro de los procesos de formación humana lainfluencia de diferentes factores que determinan el comportamiento del mismo y porende la adquisición de conocimientos y/o aprendizaje. La persona humana es un seren permanente desarrollo y actitud de aprendizaje. El desarrollo humano se 43
  45. 45. PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de Mariaconceptualiza como un proceso espontáneo, determinado por factores internos demaduración biológica los cuales son mediados por experiencias físicas y socialesque facilitan u obstaculizan el desarrollo individual.El aprendizaje humano es el proceso resultante de la manera como se planea, seorganiza o se programe el ambiente, donde el conocimiento esta mediado por lasexperiencias físicas y sociales. “Se aprende dentro de un contexto”.La Institución Educativa CDR tiene en cuenta dentro del proceso de formación eldesarrollo evolutivo y las diferentes etapas del comportamiento del hombre para asípoder permitir el pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que lasque imponen los derechos de los demás y en orden jurídico, dentro de un proceso deformación integral.Identifica a la familia como núcleo principal de formación en valores, actitudes ycomportamientos para el educando y por tal razón el lugar donde se haceindispensable la instauración de normas y estilos de vida; este brinda el refuerzonecesario en la adquisición de los mismos.La Institución estimula, afianza e integra todos los factores que conforman al serhumano como son los aspectos lógico-intelectivos, intuitivo-emocionales, dinámico-operativos y lúdico-creativos; Dimensionados en lo intrapersonal, interpersonal ytranspersonal, reconociendo que el hombre, además de ser una estructura decreencias, un proyecto de sí mismo y un ser histórico, es un ser de múltiplesposibilidades y está definido por el desarrollo o no de su potencial, cuyamanifestación le permite proyectarse creativamente, resolviendo problemas,superando obstáculos y creando mundos más humanos. 44
  46. 46. PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de MariaAxiológicosEste fundamento se da a partir de la pedagogía de Marie Poussepin 1, quien desea seeduque al niño y al joven para ser parte activa de una sociedad. Abogar por unacomunidad educativa corporativa, tolerante, solidaria, honrada, justa, responsable,amante del trabajo como elemento digno del ser humano. Capaz de defender ypracticar los derechos humanos acorde con la moral y las leyes sin eludir susdeberes de ciudadanos comprometidos. Una comunidad con sentido crítico, concapacidad para recibir y aceptar todo aquello que contribuya a fortalecer su voluntad,enriquecer su entendimiento, una comunidad capaz de auto estimarse, con lasuficiente praxis de alteridad para ofrecer y recibir ayuda, con actitudes de respeto almedio ambiente y en general a la vida como fin pleno y último de la felicidad humana.g. Conceptos básicos que direccionan la vida institucionalConcepto de educaciónLa educación en nuestra institución se concibe como el conjunto de métodos,estrategias que desarrollan la instrucción y formación integral de los educandos, quesatisface sus intereses, expectativas y logros adquiridos en el proceso enseñanza-aprendizaje y los objetivos de la enseñanza por competencias básicas y laborales.Concepto de educación integralLa institución incluye sume el concepto de educación integral del hombre como eldesarrollo del gusto por el saber, en donde desarrolle sus capacidades y habilidadespara desenvolverse según los valores de su entorno socio-cultural, y al mismo tiempo1 Marie Poussepin (Dourdan, 14 de octubre de 1653- Sainville, 24 de enero de 1744), religiosacatólica fundadora de una congregación llamada Hermanas de la Caridad Dominicas de laPresentación, dedicada a ayudar a los más desfavorecidos y más tarde se fundaron una serie decolegios católicos por Europa, África, Asia y Latinoamérica. 45
  47. 47. PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de Mariasatisface sus necesidades básicas insatisfechas, generándole un sentido crítico,analítico, con compromiso de decidir en la búsqueda de nuevas técnicas y avancescientíficos, con el objeto de realizarse personalmente y propender por un desarrollosocial.Otros: Ver Marco conceptual – Propuesta pedaógicah. Política de calidad institucionalLas Instituciones Educativas Técnicas oficiales de los Montes de María, con unavisión de región, y de acuerdo con su misión, visión y valores institucionales, secompromete con la satisfacción de las necesidades y expectativas de susbeneficiarios, mediante la formación de individuos humanistas, emprendedores,transformadores de su entorno, respetuosos de su cultura y del medio ambiente conpensamiento crítico, para un desempeño laboral y productivo en la sociedad.asumiendo retos y desafíos propuestos por los avances políticos, económicos,culturales, tecnológicos y ambientales, fortalecida en lo académico y enfocada auna educación con calidad, en un ambiente de trabajo armonioso quefacilite el desarrollo de las competencias y el compromiso con lageneración de desarrollo sostenible y la reconstrucción del tejido social,para garantizar la mejora continua en todos sus procesos.i. Objetivos de calidad  Aplicar transformaciones pedagógicas en las Instituciones Educativas Técnicas oficiales, asociadas a ASOIETOMM con el propósito de mejorar la calidad de la prestación del servicio educativo 46
  48. 48. PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de Maria Brindar un servicio educativo idóneo, que contribuya a la formación integral de los educandos, para que construya y perfeccione su modo de vida y el de su comunidad, mediante la formación del espíritu científico, tecnológico, la capacidad de investigación y el emprendimiento que asegure la productividad y el desarrollo sostenible regional. Fomentar en el estudiante la comprensión de conceptos y la producción de conocimiento, que le permitan participar de manera crítica, analítica, reflexiva y científica en la búsqueda de soluciones a problema de su entorno. Despertar la creatividad artística y científica del discente como forma de innovar y transformar su comunidad proyectándose hacia un cambio social Institucionalizar las relaciones escuela-comunidad a través de proyectos, asesorías permanentes, acciones y reconocimiento y participación a líderes comunitarios. Desarrollar en el educando principios de libertad, convivencia pacífica y democracia participativa, que coadyuven a la reconstrucción del tejido social de la región de los Montes de María Promover el desarrollo de las competencias laborales que respondan a las exigencias de la competitividad y la globalización. Generar condiciones en la Instituciones Educativas Montemarianas que garanticen el derecho a la educación a los niños y niñas, con necesidades educativas especiales, para que superen la marginación o exclusión por razones de vulnerabilidad, discapacidad, excepcionalidad de talento y diversidad cultural, étnica, de orientación sexual e identidad de género. Garantizar la sostenibilidad de las Instituciones Educativas Técnicas Asociadas a ASOIETOMM a mediano y largo plazo a través de procesos de autogestión Garantizar la calidad en la presentación del servicio de la población educativa, cumpliendo con los procesos de gestión de calidad 47
  49. 49. PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de Maria  Aumentar el nivel de atención de los padres de familia, estudiantes y visitantes  Garantizar el uso eficiente de los recursos que conlleven a la optimalización de los procesos de matrículasj. Metas de calidad  Para el año 2017 las Instituciones Educativas Técnicas de la región Montes de María asociadas a ASOIETOMM se encontraran ubicadas con mejores resultados en las pruebas externas, referenciadas con los resultados actuales y evidenciando mejoras en cada año.  Para el año 2017 la cobertura a los niños, niñas y jóvenes con necesidades educativas especiales en las Instituciones Educativas Técnicas oficiales de los Montes de María, estará ampliado en un 80%  Para el año 2017 las Instituciones Técnicas oficiales de la región Montes de María, asociadas a ASOIETOMM tendrán establecidas, reglamentadas y en total funcionamiento sus UPDS.  Para el año 2017, el 100% de los egresados de las Instituciones Educativas Técnicas, deben tener el manejo de las competencias básicas y laborales que les permitan generar ideas de negocios u ofertarse en el mundo laboral.  Para el 2017 las relaciones escuela-comunidad, estarán fortalecidas, evidenciándose cada año la ejecución de proyectos pertinentes y sostenibles  Para el 2017, las Instituciones Educativas Montemarianas, serán autosostenibles en un 30%.  Para el 2017, en la región Montemariana se evidenciará la práctica de valores y el rescate de la cultura, al igual que se verán acciones que reflejen la reconstrucción del tejido social. 48
  50. 50. PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de Mariak. Estrategias institucionales para el conocimiento y apropiación del direccionamiento Para la apropiación del direccionamiento estratégico se implementarán estrategias como:  Divulgación a través de carteleras informativas.  Guiones o pautas publicitarias a través de la programa escolar Radio Revista Acento.  Reflexión a en los espacios de orientación de grupo.  Reflexión permanente por parte de los educadores antes de iniciar sus actividades pedagógicas.  Difusión a través de plegables.  Reconocimiento a quienes evidencien apropiación del direccionamiento estratégico.L. Estrategia institucional para el recogimiento de logros institucionales Ver manual de convivencia artículo 57m. Políticas de inclusión de personas de diferentes grupos poblacionales odiversidad cultural Ver Reporte índice de inclusión y plan de trabajo – Documento adjunto3.2 Subproceso: Gestión o Gerencia estratégica a. Modelo administrativo y formas de liderazgo en la institución La gestión se puede definir como un modelo administrativo participativo e integral, que aplicado a las instituciones tienen como finalidad su 49
  51. 51. PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de Maria transformación, a través de la construcción de proyectos institucionales, es decir de innovación. Es el proceso mediante el cual el directivo o equipo directivo determinan las acciones a seguir (planificación), según los objetivos institucionales, necesidades detectadas, cambios deseados, nuevas acciones solicitadas, implementación de cambios demandados o necesarios, y la forma como se realizarán estas acciones (estrategias, acción) y los resultados que se lograrán. El concepto de gestión escolar no es sinónimo de administración escolar aunque la incluye, la organización escolar es junto con la cultura escolar, consecuencia de la gestión. La gestión requiere siempre un responsable y para que esta gestión sea adecuada, el responsable ha de tener capacidad de liderazgo el cual debe de estar vinculado con el quehacer diario de la escuela que es el de formar a alumnos.b. Estrategias de articulación de planes, proyectos y acciones La institución Educativa CDR, mediante el grupo de gestión académica analiza las pruebas SABER para implementar estrategias de mejoramiento y a partir de ello se elaboran pruebas institucionales tipo ICFES para la evaluación de las competencias académicas en las diferentes disciplinas y así, detectar falencias y reorientar procesos 50

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