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Présentation de l’année de seconde
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Présentation de l’année de seconde

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présentation pour mes élèves

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  • 1. Présentation de l’année de seconde
    • Matériel demandé
    • travail personnel.
    • Le nouveau programme de français : présentation des objets d’étude.
    • 4. La transition avec le collège : qu’attend-on d’un élève de lycée ?
    • 5. Aperçu des épreuves du bac.
  • 2. Vous retrouverez les consignes de travail et d’organisation du classeur dans la fiche « présentation de l’année » que vous lirez chez vous, signerez et ferez signer à vos parents.  Vous conserverez cette fiche au début de votre classeur. Vous pouvez revoir ce diaporama sur mon blog pédagogique, à l’adresse suivante : http://blog.ac-rouen.fr/lyc-neruda-francais-autour-du-cours/ (attention, pas de cédille !)
  • 3. 1. Le matériel demandé
  • 4. 1.Le matériel demandé :
    • Des surligneurs ou crayons de 4 couleurs différentes pour faire du repérage dans les textes (champs lexicaux, etc).
    • Un tube de colle pour coller les petits encadrés dans le cours.
    • Des copies grand format (21 x29.7) doubles pour les devoirs de fin de séquence, et simples pour les petites interrogations.
    • Des feuilles de brouillon , ou un cahier de brouillon.
    •  Ayez toujours des copies d’avance (si possible préparées avec vos nom, prénom et classe) afin de ne pas perdre du temps lors des devoirs sur table.
  • 5. Le classeur Attention ! Je ramasse régulièrement les classeurs au hasard pour les noter… La note dépendra des critères suivants : -Exhaustivité (il ne manque aucune séance, aucun poly) -Ordre : les séances sont dans l’ordre. -Présence de la feuille de vocabulaire tenue à jour (lexique de définitions) -Soin (pas de dessin, de gribouillis, de page déchirée..) -Orthographe (pas trop de fautes) Vous avez donc tout intérêt à être soigneux : vous gagnerez facilement une bonne note et aussi, ne l’oubliez pas, un cours bien ordonné et propre se mémorise plus facilement !
  • 6. Le classeur : comment l’organiser ?
    • Vous le diviserez en plusieurs parties à l’aide d’onglets /intercalaires.
    • Au tout début, avant la première partie, vous placerez :
    • La fiche « présentation de l’année », signée.
    • La frise chronologique que je vais vous distribuer. Vous surlignerez au fur et à mesure dessus chaque auteur étudié en classe.
  • 7. Partie 1 : SEQUENCE Dans cette partie, vous rangez la séquence étudiée en classe avec les textes distribués (dans l’ordre !) et votre cours (y compris la plupart des modules, afin de ne pas oublier de les réviser pour l’évaluation finale). Ayez toujours avec vous tous les textes de la séquence commencée , j’ai horreur de devoir refaire des photocopies !
  • 8.
    • Une fois l’évaluation finale passée (au bout de 4 ou 5 semaines de cours), je vous autorise à retirer cette séquence pour la laisser chez vous dans un autre classeur/pochette.
    • Attention : ne perdez pas vos séquences car vous devrez tout réviser pour le devoir type bac de fin d’année !
    • C’est la seule partie qui sera « allégée » à la fin de chaque séquence. Les autres onglets resteront toujours dans le classeur et grossiront au fur et à mesure…
  • 9. Partie 2 : METHODOLOGIE Vous y rangerez au fur et à mesure certains cours ou modules qui concernent la méthode des exercices du bac (je vous le signale en début de séance) + des fiches « outils » qui vous serviront régulièrement (les figures de style, une fiche d’orthographe, une fiche de vocabulaire pour vous aider à rédiger, etc). Vous gardez ces fiches et ces cours de méthodo TOUTE l’année dans le classeur, nous pouvons en avoir besoin à n’importe quel moment . D’ici quelques mois, vous pourrez les regrouper par type d’exercice. De plus, certaines de ces fiches seront autorisées pendant les devoirs (je vous le signalerai en temps voulu), vous avez donc intérêt à savoir où elles sont rangées (il est hors de question que je les redistribue !)
  • 10. Le classeur : comment l’organiser ? Partie 3 : VOCABULAIRE Vous recopierez ici les mots nouveaux qui figurent dans le cours, ainsi que leurs définitions , afin de vous fabriquer un lexique. Vous êtes libre de les organiser par séquence, par ordre alphabétique… au choix ! Vous serez régulièrement interrogé dessus, à l’écrit ou à l’oral. Révisez régulièrement toutes les notions vues depuis le début de l’année. L’absence cette feuille peut vous perdre 4 points sur la note de tenue de classeur !
  • 11. Le classeur : comment l’organiser ? Partie 4 : DEVOIRS. Vous y rangerez vos copies + les corrigés de devoirs + la fiche « les erreurs que je ne dois plus faire » que vous complèterez à chaque remise de copies (et relirez avant chaque devoir) Relisez régulièrement les annotations que j’y apposerai  : fautes d’orthographe, conseils de rédaction, etc. Vous devez être en mesure de connaître vos erreurs pour ne pas les répéter.
  • 12. 2. Le travail personnel.
  • 13. 2.Le travail personnel : Le cours doit être appris le soir même et révisé la veille de chaque séance , en particulier : -les définitions et nouveaux mots de vocabulaire (à apprendre et recopier sur la feuille de vocabulaire) -l’objectif du cours ou la problématique d’étude du texte (= la question que l’on pose pour orienter l’analyse du texte) -le texte support (auteur, titre + savoir situer dans un siècle) -le plan du cours (les titres numérotés I. II. III )
  • 14. Les petites interrogations sur le cours
    • Je peux faire une interrogation écrite à tout moment sans prévenir.
    • Je peux également vous interroger à la fin d’un cours en vous posant quelques questions sur ce qui a été vu pendant l’heure, afin de m’assurer que vous avez bien écouté.
    • Enfin, je pratique très régulièrement l’interrogation orale en début d’heure.
    • J’interroge un élève au hasard en lui posant 5 questions sur le cours des séances précédentes . Le résultat est noté sur 10. Si le cours est bien appris, c’est une bonne note garantie !
  • 15. Les exercices donnés à faire en classe ou à la maison doivent être faits sérieusement . Ces exercices ne sont pas notés systématiquement, mais tout travail non fait sera sanctionné (zéro, travail supplémentaire, heure de colle... selon la situation) . Vous avez le droit de buter sur un exercice ou de vous tromper mais je dois voir une trace de réflexion sérieuse sur votre feuille. Les réponses doivent toujours être rédigées et développées . Un travail manifestement bâclé sera sanctionné .
  • 16.
    • Si vous avez été absent :
    • -vous devez rattraper très rapidement le cours sur un autre élève (photocopies autorisées).
    • S’il vous manque un polycopié, il vous revient de me le demander ou de faire une photocopie.
    • -Pensez à regarder dans l’agenda d’un camarade sérieux si je n’ai pas donné du travail à long terme (exposé ou fiche de lecture pour dans 3 semaines, date de l’évaluation finale, etc.)
  • 17. 3.Le nouveau programme de français : présentation des objets d’étude.
  • 18.
    • -vous allez reconnaître l’étude des genres déjà pratiquée au collège (roman, théâtre, etc).
    • -vous allez devoir réinvestir vos savoirs, mais nous allons bien sûr approfondir ces notions .
    • L’objectif : devenir plus autonome dans l’analyse d’un texte et apprendre à développer ses réponses.
    • - Autre nouveauté : chaque séquence étudie un genre au sein d’un mouvement littéraire.
  • 19. Qu’est-ce qu’un mouvement ?
    • Il s’agit d’un ensemble d’auteurs et d’œuvres qui présentent, à une époque donnée, une communauté d’idées, de pensées, une vision de l’humanité et de l’art (en général) s’appuyant sur des traits communs.
    • Les mouvements littéraires correspondent à des périodes données. Le mouvement littéraire naît d’un petit groupe, se diffuse jusqu’à devenir majoritaire puis s’estompe jusqu’à généralement disparaître.
  • 20. On retrouve des mouvements aussi dans les autres arts comme la musique, la peinture…
    •  Connaissez-vous quelques noms de mouvements ?
  • 21.
    • Objet d’étude
    • Le roman et la nouvelle au XIX° siècle : réalisme et naturalisme.
  • 22.
    • Objet d’étude (le théâtre)
    • La tragédie et la comédie au XVII° siècle : le classicisme.
  • 23.
    • Objet d’étude
    • La poésie du XIX° au XX° siècle : du romantisme au surréalisme.
  • 24.
    • Objet d’étude 4
    • Genres et formes de l’argumentation :
    • XVII ° et XVIII° siècles.
  • 25. Test : Qu’avez-vous retenu ?
  • 26. 4.Qu’attend-on d’un élève de lycée ?
  • 27.
    • Approfondir les connaissances sur les objets d’étude
    • Devenir plus autonome face à un texte.
    • Acquérir les réflexes et les outils nécessaires pour développer un commentaire de texte (= épreuve du bac, à l’oral et à l’écrit).
  • 28. Distribution de la fiche « évolution du questionnement ».
    • Que remarquez-vous ?
  • 29. Cela n’est pas si difficile que cela…
    • Un entraînement progressif (un paragraphe, 3 paragraphes, une copie double en fin d’année)
    • Des questions d’abord très orientées + des fiches outils pour vous donner des pistes
    • Nécessité de relire son cours et de le comprendre pour réinvestir des éléments de commentaire sur des textes similaires.
  • 30. 5. Aperçu des épreuves de l’EAF* *EAF : Epreuves Anticipées de Français
  • 31. A la fin de l’année de première : bac de français.
  • 32.
    • À l’écrit , vous devez examiner un CORPUS qui comprend généralement 3 ou 4 documents réunis autour d’un thème commun.
    • 1 ou 2 questions sur le corpus (comparaison des textes)
    • Puis un sujet au choix : commentaire d’un des textes , invention, dissertation.
  • 33.
    • Nous verrons en quoi consistent ces épreuves tout au long de l’année...
    • Pour les curieux : circulation d’un sujet bac et de bonnes copies (série S, bac 2011)
    • Pas de panique : vous avez deux ans devant vous pour apprendre à maîtriser ces exercices ! La clef du succès : TRAVAILLER REGULIEREMENT .
  • 34. L’oral du bac :
    • 30mn de préparation : on vous pose une question précise sur un des textes étudiés dans l’année, vous devez y répondre par un exposé structuré.
    • 20 minutes de passage :
    • 10mn pour lire le texte et faire votre exposé
    • +10mn d’entretien avec l’examinateur (questions sur les autres textes vus dans l’année, les œuvres lues, les sorties au théâtre, etc)
    •  Il est important de s’entraîner dès la seconde à commenter un texte et à prendre la parole.
  • 35.
    • Des questions ?

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