Actividades compreensão e expressão da oralidade

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Actividades compreensão e expressão da oralidade

  1. 1. ACTIVIDADES EDUCATIVAS INSTITUTO POLITÉCNICO DE SETÚBAL ESCOLA SUPERIOR DE EDUCAÇÃO LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO BÁSICA 3º ANO TURMA A UC: INTRODUÇÃO ÀS DIDÁCTICAS DO PORTUGUÊS DOCENTE: PROFª HELENA CAMACHO DISCENTES: ILDA MARIA FERNANDES BATISTA PEREIRA E NATALINA MARIA DA SILVA RIBEIRO ANO LECTIVO 2009/ 2010 PLANIFICAÇÃO DE ACTIVIDADES 1
  2. 2. PARA DESENVOLVER EM CONTEXTO EDUCATIVO COM CRIANÇAS DO PRÉ-ESCOLAR E DO 1º CICLO DO ENSINO BÁSICO, NO ÂMBITO DA LÍNGUA PORTUGUESA COMPREENSÃO E EXPRESSÃO ORAL LEITURA DA HISTÓRIA “ ELEFANTE AZUL” ACTIVIDADE 1 Promover aprendizagens no domínio linguístico. Desenvolver a capacidade de retenção da informação oral. Compreensão do vocabulário ou denominações empregues. OBJECTIVOS Desenvolver a memória verbal que permite conservar os elementos do relato e as suas conexões. Explorar significados. Desenvolver processos de leitura; Livro de história Cartões com imagens da história Cartões com frases da história MATERIAIS Cola Cartolina PÚBLICO-ALVO 1º Ciclo do Ensino Básico (1º e 2º ano) A leitura da história deverá ser efectuada num espaço que propicie uma distância mínima entre o livro, o leitor e as crianças. Sugerem-se DESCRIÇÃO DA espaços onde as crianças se possam sentar no chão, confortavelmente e ACTIVIDADE tenham acesso directo às imagens e à escrita do livro. Após a leitura, segue-se um diálogo com as crianças para verificar a compreensão do que ouviram e a análise correcta do relato por parte de cada uma das crianças. O professor fará perguntas relacionadas com o conteúdo, tais como: Quem intervém? Quem é o principal personagem? Como são? Que fazem? Onde teve lugar? Qual a moral da história? Etc. Numa segunda fase, os alunos têm que fazer a organização cronológica da história. A turma é dividida em grupos de 4 elementos. A cada grupo é cedido 2
  3. 3. uma sequência de imagens e de frases sobre a história “O Elefante Azul”, com as quais terão de reconstruir a sequência da história. Depois de organizada a história realiza-se a colagem dos cartões às respectivas imagens, numa cartolina. Por fim, cada grupo irá expor o seu trabalho na sala de aula. O JOGO DAS ENTREVISTAS ACTIVIDADE 2 Interpretar e recriar, em linguagem verbal, acontecimentos imaginados. OBJECTIVOS Intervir oralmente, tendo em conta a adequação progressiva a situações de comunicação. Regular a participação nas diferentes situações de comunicação. MATERIAIS Mobiliário da sala de aula. Cartões com características das personagens. PÚBLICO-ALVO 1º Ciclos do Ensino Básico (4º ano) Montando um pequeno cenário com as mesas e cadeiras da sala (um escritório, uma sala de reuniões, um consultório e uma sala de espera, etc.), o professor assume a personagem do entrevistador (funcionário de uma agencia de empregos, director de uma empresa ou escola, médico, DESCRIÇÃO DA etc.). Metade da turma, sentada na sala de espera, aguarda a hora da ACTIVIDADE entrevista. À medida que o professor vai chamando, cada aluno, na sua vez, dirige- se ao local da entrevista e senta-se para responder às perguntas que lhe são feitas. São as perguntas que revelam ao aluno o carácter da situação de entrevista (o director da escola que quer saber quem partiu o vidro do seu gabinete; o médico que precisa de saber pormenores sobre os sintomas do paciente, etc.). O aluno optará por assumir ou não uma determinada personagem, em conformidade com a situação. Da metade da turma que assiste, o professor pode escolher um ajudante (o secretário, o professor, uma enfermeira, etc.) para ir auxiliando nas entrevistas. Para facilitar a construção de personagens variadas, o professor pode dar aos alunos cartões com algumas características das suas personagens (convencido, desesperado, surdo, etc.). No decorrer do jogo, o professor deve instaurar a formalidade das entrevistas e tornar clara a relação entre o entrevistador e o entrevistado. VARIANTE 3
  4. 4. Para os alunos com prática de entrevista, organizando a turma em grupos, o professor propõe as situações e deixa que os próprios alunos se entrevistem uns aos outros. RECONTO: DA LEITURA PARA O “FILME” ACTIVIDADE 3 Desenvolver a criatividade, sentido crítico e autonomia das crianças. Potenciar o enriquecimento da linguagem. OBJECTIVOS Promover o contacto com os suportes multimédia. Permitir a aprendizagem colaborativa. Despertar o interesse e o gosto pela leitura. Facilitar a aprendizagem de forma mais significativa. Livro da história a explorar MATERIAIS Imagens individuais digitalizadas da história contada em base de cartolina. Painel com imagens de televisões onde cada uma tem no seu centro um pedaço de velcro autocolante. PÚBLICO-ALVO Pré-escolar e 1º Ciclo (1º,2º e 4º ano) Pré-escolar e 1º Ciclo (1º e 2º ano) O professor/educador inicia a actividade realizando a leitura da história às crianças, podendo mostrar as suas imagens. DESCRIÇÃO DA Seguidamente, apresenta como proposta ao grupo o recontar da mesma, ACTIVIDADE mas como se a transformasse num “filme”. Para tal, coloca aleatoriamente as imagens digitalizadas da história expostas num painel ao acesso visual de toda a turma. Num outro painel, existem pequenas televisões desenhadas (com sequência numérica). As crianças, uma a uma, terão de ir ao 1º painel retirar a imagem que irá dar origem à sequência correcta da história. Além de colocar a imagem pela ordem correcta no 2º painel (o das televisões), a respectiva criança terá, ainda, de explicar ao grupo, a que “cena” corresponde a mesma. Se a criança apresentar algumas dificuldades em sequenciar as imagens de forma correcta, cabe ao professor/educador apelar à ajuda dos restantes elementos da turma para colaborarem com o(a) colega em 4
  5. 5. questão. No final, com todas as imagens colocadas nas “televisões”, dar-se-á o reconto oral da história com a participação (organizada) de toda a turma. 1º Ciclo (4º ano) A actividade acima descrita poderá ser realizada com as crianças do 4º ano – considerando uma leitura adequada a esta faixa etária – mas no sentido de se criar um pré-projecto para uma história a ser reconstruída com recurso às TIC, nomeadamente, à utilização do PhotoStory. No final deste projecto, as crianças responsáveis terão de fazer a apresentação/reconto oral da história construída em PhotoStory, a toda a turma. BIBLIOGRAFIA: • ENCICLOPÉDIA DE EDUCAÇÃO INFANTIL (1997)– RECURSO PARA O DESENVOLVIMENTO DO CURRÍCULO ESCOLAR, Editora Nova Presença 5
  6. 6. • ORIENTAÇÕES CURRICULARES para a Educação Pré-Escolar (1997) – Ministério da Educação, Departamento da Educação Básica – Núcleo de Educação Pré - Escolar – Colecção Educação Pré-Escolar 6
  7. 7. ANEXOS I LEITURA DA HISTÓRIA “ ELEFANTE AZUL” 7
  8. 8. ANEXOS II RECONTO: DA LEITURA PARA O “FILME” 8

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