Pensar històricament El M.R.P Escola d’Estiu del País Valencià . DENIA Maig 2007 Som el que fem, el que recordem , i el que contem que hem fet Àngels Martínez Bonafé

. Trencant EL FRANQUISME Amb la SOCIAL- DEMOCRACIA Des del NEO- LIBERALISME Una pedagogia compromesa amb els moviments socials . Una concepció crítica del saber Normalització lingüística Ensenyament integrador i Compensador de les desigualtats . La formació del professorat, L’anàlisi crític dels problemes docents . La democratització de la vida als centres El treball cooperatiu . M .R. P. L’ autoorganització del professorat per al treball no alienat PENSAR HISTÒRICAMENT EL FUTUR QUÉ FAREM

PENSAR HISTÒRICAMENT EL PRESENT AVUI. PROBLEMATITZAR EL PRESENT Una pedagogía compromesa amb la construcció d’un mon millor Una concepció crítica del saber i el currículum escolar L’autoorganització del professorat pel desenvolupament professional no alienat Trencant EL FRANQUISME Amb la SOCIAL- DEMOCRACIA Des del NEO- LIBERALISME

Les Escoles d’Estiu : un model de formació del professorat i d’intervenció social CONTEXT QUÈ Continguts CÓM Model de formació QUI Organitza RESONÀNCIA Trencant el franquisme Social democràcia Neo liberalism e

Els origens : Confluència de diferents itineraris ideològics d’esquerres El moviment d’ensenyants i l’Alternativa democràtica a l’ensenyament : Escola unificada antiselectiva Gestió democràtica Cos únic d’ensenyants Ensenyament cooperatiu Arrelat a l’entorn .

El moviment d’ensenyants

i l’Alternativa democràtica a l’ensenyament :

Escola unificada antiselectiva

Gestió democràtica

Cos únic d’ensenyants

Ensenyament cooperatiu

Arrelat a l’entorn .

P lataforma unitària. Patrimoni històric de l’esquerra escolar. Efervescència social. Altre model cultural i pedagògic és possible i imprescindible Importància al referent utòpic i ètic entre la gent d’esquerres.

Efervescència social. Altre model cultural i pedagògic és possible i imprescindible

Importància al referent utòpic i ètic entre la gent d’esquerres.

Un altre model cultural, estètic i polític L’ escola moral i política de la militància clandestina als moviments antifranquistes (nacionalisme, feminisme, leninisme, anarquisme,el centralisme democràtic o la democràcia directa , les plataformes unitàries, les manifestacions “de masses”,les accions, el proselitisme, la estratègia, la tàctica i els programes de transició, les avantguardes, l’ortodòxia i el revisionisme ...) Una concepció del canvi social no corporativa Una generació que es sent protagonista i responsable del canvi històric. Conscient de la història que te darrere i de la possibilitat de canviar-la.

L’ escola moral i política de la militància clandestina als moviments antifranquistes (nacionalisme, feminisme, leninisme, anarquisme,el centralisme democràtic o la democràcia directa , les plataformes unitàries, les manifestacions “de masses”,les accions, el proselitisme, la estratègia, la tàctica i els programes de transició, les avantguardes, l’ortodòxia i el revisionisme ...)

Una concepció del canvi social no corporativa

Una generació que es sent protagonista i responsable del canvi històric. Conscient de la història que te darrere i de la possibilitat de canviar-la.

Els programes : Un concepte de Cultura Popular Alfabetització democràtica Temes : Bilingüisme, estatut de centres, sindicat d’ensenyants; la funció social de l’escola conèixer el País Valencià L’organització del MRP Cursets de reciclatge. Didàctica activa i cooperativa. Ressonància social de les conclusions Extra-cursets: la societat civil entra a l’escola Reivindicació i Manifestacions

Temes :

Bilingüisme,

estatut de centres,

sindicat d’ensenyants;

la funció social de l’escola

conèixer el País Valencià

L’organització del MRP

Cursets de reciclatge. Didàctica activa i

cooperativa.

Ressonància social de les conclusions

Extra-cursets: la societat civil entra a l’escola

Reivindicació i Manifestacions

Trencant el franquisme: Aportacions a la democratització Una concepció de la professionalitat lligada a la renovació de mètodes i continguts . La qualitat de l’ensenyament com un projecte no neutral, no tècnic, farcit d’ideologia i dependent de la posició entre les classes socials Una perspectiva no corporativa del desenvolupament cultural (intel·lectuals, moviments progressistes ,ensenyants,artistes .) La gestió democràtica: base del canvi real de l’ensenyament El sindicalisme basat en la consciència política i pedagògica dels ensenyants

Una concepció de la professionalitat lligada a la renovació de mètodes i continguts .

La qualitat de l’ensenyament com un projecte no neutral, no tècnic, farcit d’ideologia i dependent de la posició entre les classes socials

Una perspectiva no corporativa del desenvolupament cultural (intel·lectuals, moviments progressistes ,ensenyants,artistes .)

La gestió democràtica: base del canvi real de l’ensenyament

El sindicalisme basat en la consciència política i pedagògica dels ensenyants

Amb la socialdemocràcia Les reformes des de baix i el currículum obert La col·laboració i la crítica a les reformes, des de la pràctica i des de la teoria El MRP reclama convenis estables amb l’Administració. Proposa Plans Unitaris Territorials de formació del professorat. S’incorpora nova gent

La col·laboració i la crítica a les reformes, des de la pràctica i des de la teoria

El MRP reclama convenis estables amb l’Administració. Proposa Plans Unitaris Territorials de formació del professorat.

S’incorpora nova gent

L’autonomia política dels MRP:la definició dels projectes propis Crear la Federació de MRP del PV Intervenir al Consell Escolar Valencià Publicar una revista, escriure llibres i editar-los La reflexió i el debat :seminaris, jornades, escoles de primavera, meses estatals , trobades amb altres MRP. Organitzar el IIº Congrés de MRP a Gandia . Col·laboració amb la Universitat.. La importància de la teoria crítica contra la desqualificació docent. Debat intern. Canvi de model d’EE: menys cursets, mes seminaris i aules-debat. Diferencia reciclatge i renovació

Crear la Federació de MRP del PV

Intervenir al Consell Escolar Valencià

Publicar una revista, escriure llibres i editar-los

La reflexió i el debat :seminaris, jornades, escoles de primavera, meses estatals , trobades amb altres MRP. Organitzar el IIº Congrés de MRP a Gandia .

Col·laboració amb la Universitat.. La importància de la teoria crítica contra la desqualificació docent. Debat intern.

Canvi de model d’EE: menys cursets, mes seminaris i aules-debat. Diferencia reciclatge i renovació

Amb la socialdemocràcia: Un discurs de pedagogia global crítica Concreta i Desenvolupa Escola Pública Popular i Valenciana i les dificultats per a la seva construcció . Projectes Curriculars basats en la Investigació-acció. Amplia el debat del currículum, del què ha d’ensenyar l’escola com debat de ciutadania Producció i difusió de materials didàctics alternatius

Concreta i Desenvolupa Escola Pública Popular i Valenciana i les dificultats per a la seva construcció .

Projectes Curriculars basats en la Investigació-acció.

Amplia el debat del currículum, del què ha d’ensenyar l’escola com debat de ciutadania

Producció i difusió de materials didàctics alternatius

La vaga del 88 per l’homologació funcionarial : diferencia sindicalisme i renovació pedagògica. deslegitimació de qualsevol discurs pedagògic reformista . La reforma des de dalt , decrets, normativa i Centres de Professors Alguns sindicats han creat les seves pròpies associacions de renovació pedagògica Consolidades ja totes les institucions de L’Estat parlamentari ¿quin és l’espai dels moviments socials? Les reformes des de dalt ,relegació del MRP.

La vaga del 88 per l’homologació funcionarial :

diferencia sindicalisme i renovació pedagògica.

deslegitimació de qualsevol discurs pedagògic reformista .

La reforma des de dalt , decrets, normativa i Centres de Professors

Alguns sindicats han creat les seves pròpies associacions de renovació pedagògica

Consolidades ja totes les institucions de L’Estat parlamentari ¿quin és l’espai dels moviments socials?

Desvaloritzar i desobedir els decrets . (PEC,PCC,PCA,ROC,LOPEG ) Les avantguardes naturals dels centres han estat devaluades i substituïdes per especialistes externs Un altre concepte de la pedagogia parcialitzada i dependent d’experts. Estratègies pel canvi del centre educatiu considerat l’eix i la base de renovació pedagògica Des del neoliberalisme , Contra la burocratització

Desvaloritzar i desobedir els decrets . (PEC,PCC,PCA,ROC,LOPEG )

Les avantguardes naturals dels centres han estat devaluades i substituïdes per especialistes externs

Un altre concepte de la pedagogia parcialitzada i dependent d’experts.

Estratègies pel canvi del centre educatiu considerat l’eix i la base de renovació pedagògica

Des del neoliberalisme, Radicalitzar la democràcia La democracia és, en la vida del centre, el conjunt buit. Radicalitzar i revaloritzar allò públic. Junt a mares, pares estudiants.

La democracia és, en la vida del centre, el conjunt buit.

Radicalitzar i revaloritzar allò públic. Junt a mares, pares estudiants.

Des del neoliberalisme,contra el desarmament cognitiu Desarme cognitiu .Es perd el costum de formular els problemas políticament, des de la conciència de la funció social de l’ escola i la relació entre el saber i el poder.

Desarme cognitiu .Es perd el costum de formular els problemas políticament, des de la conciència de la funció social de l’ escola i la relació entre el saber i el poder.

Des del neoliberalisme, Claus per comprendre i transformar la vida Reforçar la reconceptualizació crítica dels problemes Projectes de formació en centres: portar la teoría crítica a la lectura dels escenaris reals de crisis(aula i centre). Altra concepció de la política s’ incorpora al discurs dels MRP: la micropolítica, l’atenció a les relacions, a allò quotidià en els espais escolars. L’autoorganització sense recolzament econòmic ni polític .Impossibles els “Casals de l’Ensenyant” .

Reforçar la reconceptualizació crítica dels problemes Projectes de formació en centres: portar la teoría crítica a la lectura dels escenaris reals de crisis(aula i centre).

Altra concepció de la política s’ incorpora al discurs dels MRP: la micropolítica, l’atenció a les relacions, a allò quotidià en els espais escolars.

L’autoorganització sense recolzament econòmic ni polític .Impossibles els “Casals de l’Ensenyant” .

Amb altres moviments socials La ll uita contra la invisibilitat.

PENSAR EL DESIG MIRAR EL FUTUR REESCRIURE LA UTOPIA

Una pedagogia compromesa amb els moviments socials Una concepció crítica del saber Normalització lingüística Ensenyament compensador de les desigualtats La formació crítica del professorat La democratització de la vida als centres L’ autoorganització del professorat per al treball no alienat QUÈ FAREM? Com fer pública avui

Una pedagogia compromesa amb els moviments socials

Una concepció crítica del saber

Normalització lingüística

Ensenyament compensador de les desigualtats

La formació crítica del professorat

La democratització de la vida als centres

L’ autoorganització del professorat per al treball no alienat

Elements per al debat El pensament d’esquerres a l’ensenyament , com es fa avui moviment social ?Com es fa el MRP veu pública? plataformes unitàries. sindicats, partits polítics, Grups didàctics caminen per itineraris separats...? Les forces polítiques, culturals i sindicals d’esquerres com conflueixen en les propostes de democratització del saber, l’escola i la formació del professorat? Com es plantegem la reconstrucció d’un moviment social per la transformació global i i concreta de l’ensenyament ? Altres camins de renovació pedagògica i d’autoorganització s’estan inventant? Altres espais construïts pels moviments socials?

El pensament d’esquerres a l’ensenyament , com es fa avui moviment social ?Com es fa el MRP veu pública? plataformes unitàries. sindicats, partits polítics, Grups didàctics caminen per itineraris separats...?

Les forces polítiques, culturals i sindicals d’esquerres com conflueixen en les propostes de democratització del saber, l’escola i la formació del professorat? Com es plantegem la reconstrucció d’un moviment social per la transformació global i i concreta de l’ensenyament ?

Altres camins de renovació pedagògica i d’autoorganització s’estan inventant? Altres espais construïts pels moviments socials?