VARIABLES QUE INTERVIENEN EN EL APRENDIZAJELas variables internas y externas que afectan el aprendizaje del alumno son com...
En general, respecto de las variables externas o de la situación de aprendizaje, hayquienes establecen la importancia de l...
Pacheco, P.D. Técnicas de enseñanza,Variables que intervienen en el proceso de aprendizaje.La personalidad:es un conjunto ...
presencia y su efectividad psíquica, de modo que es posible transferirlos a escenarios actuales.Freud señala que este fenó...
Factores Sociales:Abordar la importancia que tienen los factores sociales dentro del proceso aprendizajees trascendente ya...
características ya sean emocionales, psicológicas, o cognitivas. En algunas ocasiones sirvenpara darlas a conocer al resto...
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Variables que intervienen en el aprendizaje

29,387

Published on

0 Comments
5 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total Views
29,387
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
3
Actions
Shares
0
Downloads
329
Comments
0
Likes
5
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Transcript of "Variables que intervienen en el aprendizaje"

  1. 1. VARIABLES QUE INTERVIENEN EN EL APRENDIZAJELas variables internas y externas que afectan el aprendizaje del alumno son como ladisposición del desarrollo y se refiere a que éste debe ser capaz de llevar a cabo lo quela tarea de aprendizaje en cuestión le demande, es decir, debe poseer el aprendizajeprevio requerido, otra variable seria la motivación, la que a mi juicio considero como unfactor determinante del aprendizaje, es decir, como la causa de que se logren losobjetivos de aprendizaje establecidos.Esta motivación de los alumnos para alcanzar o lograr el aprendizaje puede ser de trestipos: cognoscitiva, este tipo de motivación es de logro, ya que el alumno tienen lanecesidad de adquirir conocimientos y de resolver conocimientos académicos, otra seriapulsión de mejoramiento del yo, se refiere a la motivación que dirige el alumno a lograrsu meta de aprendizaje porque desea lograr un estatus: a mayor nivel de escolaridad,mayor nivel u oportunidad laboral y socioeconómica, y por último tenemos la pulsiónafiliativa, la cual se orienta al aprovechamiento académico que le asegure la aprobaciónde una persona o grupo que sean sus padres, maestros etc.,Otras de las variables internas que afectan el aprendizaje son las características depersonalidad del alumno, en virtud que el desajuste en la personalidad se correlacionanegativamente con el aprovechamiento escolar, algunas de las características querepresenta un desajuste de la personalidad y conlleva bajo rendimiento escolar están laansiedad, el dogmatismo y el autoritarismoTambién se puede mencionar que existen variables externas que afectan el aprendizajey que corren en responsabilidad en parte por parte de los docentes entre los quepodemos mencionar la práctica y ordinariamente, aprendizaje y retención quieren decirpráctica, ahora bien para que la práctica refleje, entonces las características de laestructura cognoscitiva y la modifique, esto es, facilite el aprendizaje que debe serpresentado poco después del aprendizaje original, después de un período de tiempo,presentarse entre los contenidos de aprendizaje, presentarse al final de un contenido deaprendizaje mayor, demandar del alumno una respuesta manifiesta, así como demandardel alumno una respuesta reformulada.Otro de los factores externos que afectan el aprendizaje significativo está constituidopor los materiales de enseñanza, ya que son el vehículo mediante los cuales setrasmiten los mensajes o información a los alumnos, por ello, sus características, laforma en que estén organizados los mensajes y la manera en que sean transmitidos,influirán en que los estudiantes puedan procesarlos. Dichos materiales deben cubrirciertas características para que sea un medio instruccional.También podemos mencionar como otra variable es la disciplina escolar como laimposición de normas y controles externos a la conducta individualLas características del Profesor es también una variable externa de gran importancia,ya que es la fuente de información contenido, o como planificador y participante delproceso de enseñanza-aprendizaje, ya que el maestro debe enseñar con eficacia, debetener una preparación académica, de igual forma el trato hacia los alumnos debe sercordial y de compresión, y de la misma el estilo de enseñar.
  2. 2. En general, respecto de las variables externas o de la situación de aprendizaje, hayquienes establecen la importancia de los llamados eventos instruccionales, estrategiasinstitucionales, como acciones específicas dirigidas a favorecer alguna fase delprocesamiento de la información o la importancia de alguna tarea que desarrolle elalumno con el mismo fin educativo.La organización del material en categorías, o en forma de cuadros, graficas y diagramas,representa una fuente de indicios que sirven para intensificar la retención., dichosprocesos integradores usados por el estudiante para relacionar la nueva información conconceptos o esquemas ya establecidos en la memoria semántica, son la clave delaprendizaje.A lo largo de este ensayo, fueron analizadas el concepto de aprendizaje, elprocesamiento de la información que lleva a cabo un alumno, y las variables tantointernas del alumno como la situación de enseñanza-aprendizaje (externas) que afectanel aprendizaje. Para que el aprendizaje sea significativo, deben cumplirse dos condiciones, el primerolugar, el contenido debe ser potencialmente significativo, lo que no debe ser confuso niarbitrario, y debe ser asimilable, en segundo lugar se ha de tener una actitud favorablepara aprender significativamente, es decir, el alumno debe estar motivado pararelacionar lo que aprende con lo que ya sabe, este segundo requisito es una llamada deatención sobre el papel decisivo de los aspectos motivacionales. Aunque el material deaprendizaje sea potencialmente significativo, si el alumno tiene una predisposición amemorizarlo repetitivamente, los resultados carecerán de significado y tendrán unescaso valor educativo.Asimismo, el mayor o menor grado de significatividad del aprendizaje dependerá engran parte de la fuerza de esta tendencia a prender significativamente, el alumno puedecontenerse con adquirir conocimientos vagos o difusos o por el contrario, puedeesforzarse por construir significados precisos, puede conformarse con establecer unarelación puntual o puede tratar de integrar material de aprendizaje con el mayor númeroposible de elementos de su estructura cognoscitiva. Inversamente, no debe olvidarse, sinembargo, que la motivación favorable para aprender significativamente de nada sirve sino se cumple la condición de que el contenido de aprendizaje sea potencialmentesignificativo.Por último será la actitud del docente a actualizarse en elaborar material significativo, ysobre todo la forma en que se debe conducir como un facilitador y no tomar la posiciónde centralizar, el conocimiento.BIBLIOGRAFÍAAusubel David P. Psicología educativa. Ed. Trillas, México 1976Chávez C., El maestro como variable de aprendizaje, Universidad Anáhua, MéxicoFormación Pedagógica para la ciencia y la Tecnología El aprendizaje significativoMódulo 3 Colegio de Educación Profesional Técnica
  3. 3. Pacheco, P.D. Técnicas de enseñanza,Variables que intervienen en el proceso de aprendizaje.La personalidad:es un conjunto de características que nos definen como personas, y entre ellas estan: lospensamientos, sentimientos, actitudes, y los habítos, que poseemos cada ser humano. Através de esas caracteristicas cada uno de nosotros pensamos y actuamos de formadiferente en diversas situaciones.Cada persona al nacer, posee ciertas caracteristicas propias que con el paso del tiempoforman a ser parte de la personalidad. un ejemplo: desde que somos unos bebes nuestrospadres dicen, el niño es muy tranquilo. ó a el bebe le encanta un juguete en especifico.Inteligencia:es la capacidad de relacionar conocimientos que poseemos para resolver cualquiersituación. Por ejemplo, si a una persona se le plantea subir al tejado de una casa, lapersona seleccionará los instrumentos que cree necesario para subir, pues con losconocimientos que ya posee (lógicos, matemáticos, ...) ha ideado una forma paraejecutar una acción que le permitirá subir al tejado. Unos dirán que con una escalera,otros con una cuerda, otros necesitarán una serie de instrumentos.Percepción:Es un proceso cognoscitivo que permite interpretar y comprender el entorno.Laspalabras clave para definir la percepción son selección y organización. Es común quepersonas diferentes perciban en forma distinta una situación, tanto en términos de lo queperciben en forma selectiva como en la manera en que organizan e interpretan lo percibido.Las personas reciben estímulos del ambiente a través de los cinco sentidos: tacto, olfato,gusto, vista y oído. En algún momento específico todos presentan atención en forma selectivaa ciertos aspectos del medio y pasan por alto de la misma manera otros.Madurez:La madurez no es solo una etapa cronológica de la vida sino un estado mental, una actitud,que vamos Desarrollando cada uno se nosotros los seres humanos a través de diversassituaciones en la vida.Motivación:La motivación está constituida por diversos factores capaces de provocar, mantener y dirigir laconducta de cada uno de nosotros en la búsqueda de un objetivo. tambien se define como unimpulso que nos conduce a elegir y realizar acciónes entre diversidad de alternativas que sepresentan en una determinada situación.Transferencia:Se trata de afectos que habrán estado orientados originalmente hacia los padres, loshermanos u otras personas significativas en la infancia y que en la vida adulta mantienen su
  4. 4. presencia y su efectividad psíquica, de modo que es posible transferirlos a escenarios actuales.Freud señala que este fenómeno ocurre de manera completamente espontánea en lasrelaciones entre seres humanos, pero cobran una relevancia especial en la relaciónterapéutica, convirtiéndose en su instrumento principal, para el cambio psíquico delanalizante.Memoria:La memoria es una función del cerebro y, a la vez, un fenómeno de la mente que nos permitecodificar, almacenar y recuperar información de nustro sub-cosciente. Surge como resultadode las conexiones sinápticas repetitivas entre las neuronas, lo que crea redes neuronales (lallamada potenciación a largo plazo).Olvido:Olvidar es una acción involuntaria que consiste en dejar de recordar, o de guardar en lamemoria, información adquirida. A menudo el olvido se produce por el "aprendizajeinterferente", que es el aprendizaje que sustituye a un recuerdo no consolidado en lamemoria, y lo "desaparece" de la conciencia. Debemos recordar que uno recuerda que haolvidado algo, es decir que sabe que tenía un conocimiento que ya no está allí, por lo tanto losrecuerdos olvidados no desaparecen, sino que son sepultados en el inconsciente.Factores que intervienen en el aprendizaje.Factores Biológicos:Entre los factores biologicos del aprendizaje tenemos, El sistema nervioso del cuerpo humanoque se encarga de enviar, recibir y procesar los impulsos nerviosos. El funcionamiento detodos los músculos y órganos del cuerpo.El aprendizaje exige la existencia de mecanismos cerebrales que:Recojan la información.La retengan durante períodos prolongados de tiempo.Tengan acceso a ella para que se utilice cuando resulte necesaria.La procesen de tal manera que pueda ser relacionada con informaciones anteriores,simultáneas o posteriores.Factores Cognitivos:tambien llamados factores internos del aprendizaje, son considerados internos puestoque en el proceso de aprendizaje son los relacionados al pensamiento y se necesita unaserie de factores para poder desarrollarlos, como son los intereses, la fatiga, el sueño, elestrés, medicamentos, la percepción, etc.Entre los Factores cognitivos encontramos:La atención: Es la capacidad que se dirige a la actividad mental, hacia un objeto. En elaprendizaje, la atención permite seleccionar lo más importante de lo que se quiereaprender.Por lo general, estamos rodeados por un inmenso conjunto de estímulos.Concentración: Es la capacidad para mantener la atención en una actividad o en unobjeto. Mientras más sentidos se utilicen en la actividad, mayor será la concentración.
  5. 5. Factores Sociales:Abordar la importancia que tienen los factores sociales dentro del proceso aprendizajees trascendente ya que predominan en el trabajo cotidiano del aula regulando olimitando la conducta de los niños; señalando la familia y al docente como losprincipales factores sociales en la formación de valores, conductas, y actitudes;reflejando factores externos e internos que lo rodean como son los medio decomunicación, la asistencia a eventos sociales y culturales.Entre los factores sociales del aprendizaje encontramos: la cultura, el idioma, la familia,y el facilitador.Cultura: Es el conjunto total de las prácticas humanas, de modo que incluye lasprácticas: económicas, políticas, científicas, jurídicas. Religiosas, comunicativas,sociales en general.Idioma: Es un sistema de comunicación verbal o gestual propio de una comunidadhumana.Facilitador: Es la persona que ayuda a un grupo a entender los objetivos comunes ycontribuye a crear un plan para alcanzarlos sin tomar partido, utilizando herramientasque permitan al grupo alcanzar un consenso en los desacuerdos preexistentes o quesurjan en el transcurso del mismo. Hay muchos tipos de facilitadores, en función deltipo de ámbito en el que se desarrollen las actividades de los grupos.Factores Afectivos:Los factores afectivos juegan un papel relevante en la enseñanza, ya que mejorarán oempeorarán el nivel educativo del niño, adolescenten y el adulto. La familia es uno delos factores mas importante para el aprendizaje, ya que se necesita la motivación y elafecto de las personas que permanecen dentro del núcleo familiar para el avance ydesarrollo del niño y del adolescente.La familia: Es el elemento natural y fundamental de la sociedad y tiene derecho a laprotección de la sociedad y del Estado.procesos de las dinámicas de arendizaje.Dinámicas de Aprendizaje:Las dinámicas de aprendizaje son técnicas, que utiliza el facilitador o el docente para levara cabo una actividad, donde el niño adopte el conocimiento de forma significativa yexpontanea.Existen cinco tipos de dinámicas de aprendizaje:Dinámicas de presentación: sirven para romper barreras entre las personas. Buscan crear unacercamiento basado en la confianza de los participantes. No sólo sirven cuando son grupos enlos que la gente no se conoce, sino que también pueden ser útiles para quebrar prejuicios yconocer de otras maneras a la gente que uno cree conocer.Dinámicas de conocimiento de sí mismo: Permiten a los participantes conocer sus propias
  6. 6. características ya sean emocionales, psicológicas, o cognitivas. En algunas ocasiones sirvenpara darlas a conocer al resto.Dinámicas de formación de grupos: Permite formar grupos de acuerdo a criterios previamentedefinidos. También sirven para, de manera amena y lúdica, formar grupos al azar y así crearconfianza y relajo.Dinámicas de estudio y trabajo: Facilitan un intercambio de ideas y el análisis de ciertoscontenidos. Fomentan la argumentación, la síntesis, las conclusiones y la toma de decisiones.Dinámicas de animación: Tienen por objetivo crear ambientes lúdicos y de buen ánimo con elfin de alejar a los participantes del estrés, del cansancio y de la rutina. Pueden adaptarse con elfin de incentivar desafíos que requieran cooperación o adaptación a situaciones diversas.

×