REKA BENTUK PENGAJARAN DISAMPAIKAN OLEH TENGKU ADNAN BIN TENGKU MAHMUD JABATAN TEKNOLOGI PENDIDIKAN INSTITUT PERGURUAN KUALA TERENGGANU EDU 3105

Reka Bentuk Pengajaran Reka bentuk pengajaran ialah suatu proses sistematik untuk mereka bentuk, membangun, melaksana dan menilai pengajaran.

Reka bentuk pengajaran ialah suatu proses sistematik untuk mereka bentuk, membangun, melaksana dan menilai pengajaran.

Enam perkara asas yang merangkumi seluruh proses pengajaran Menentukan keperluan pelajar Menentukan matlamat dan objektif Membina prosedur penilaian Mereka bentuk dan memilih strategi penyampaian Mencuba sistem pengajaran Menilai keseluruhan sistem

Menentukan keperluan pelajar

Menentukan matlamat dan objektif

Membina prosedur penilaian

Mereka bentuk dan memilih strategi penyampaian

Mencuba sistem pengajaran

Menilai keseluruhan sistem

Kegunaan Reka Bentuk Pengajaran Untuk menghasilkan pengajaran yang berkesan. Pengajaran yang berkesan membolehkan pelajar memperoleh kemahiran, pengetahuan dan sikap yang diharapkan.

Untuk menghasilkan pengajaran yang berkesan.

Pengajaran yang berkesan membolehkan pelajar memperoleh kemahiran, pengetahuan dan sikap yang diharapkan.

Model ASSURE Model ASSURE bertujuan menyediakan panduan merancang dan mengendalikan pengajaran yang memerlukan penggunaan media.

Model ASSURE bertujuan menyediakan panduan merancang dan mengendalikan pengajaran yang memerlukan penggunaan media.

Model ASSURE mengandungi 6 langkah (Heinich (1982) A – Analyse learner (Analisis pelajar) S – State objective (Nyatakan objektif) S – Select method, media, and materials (Pilih kaedah, media dan bahan) U – Utilise media and materials (Gunakan media dan bahan) R – Require learner participation (Dorong penglibatan pelajar) E – Evaluate and revise (Nilai dan semak)

A – Analyse learner (Analisis pelajar)

S – State objective (Nyatakan objektif)

S – Select method, media, and materials (Pilih kaedah, media dan bahan)

U – Utilise media and materials (Gunakan media dan bahan)

R – Require learner participation (Dorong penglibatan pelajar)

E – Evaluate and revise (Nilai dan semak)

Analisis Pelajar Tiga perkara penting untuk menganalisis ciri-ciri pelajar: (a) Ciri-ciri umum Merupakan deskripsi umum tentang umur, tahap, latar belakang sosial ekonomi dan sebagainya.

Tiga perkara penting untuk menganalisis ciri-ciri pelajar:

(a) Ciri-ciri umum

Merupakan deskripsi umum tentang umur, tahap, latar belakang sosial ekonomi dan sebagainya.

(b) Kompetensi khusus - Berkait dengan pengetahuan dan kemahiran sedia ada pelajar tentang tajuk dan kandungan pelajaran. (c) Stail pembelajaran - Merujuk kepada kluster trait psikologi yang dapat menerangkan bagaimana seseorang itu menanggapi, berinteraksi dan bertindak balas dengan persekitaran.

(b) Kompetensi khusus

- Berkait dengan pengetahuan dan kemahiran sedia ada pelajar tentang tajuk dan kandungan pelajaran.

(c) Stail pembelajaran

- Merujuk kepada kluster trait psikologi yang dapat menerangkan bagaimana seseorang itu menanggapi, berinteraksi dan bertindak balas dengan persekitaran.

Nyatakan Objektif Ia merupakan tahap yang minimum tentang apakah yang sepatutnya dipelajari oleh pelajar daripada pengajaran yang dijalankan. Ia juga harus difokuskan kepada apakah pengentahuan, kemahiran dan sikap yang baru untuk dipaelajari.

Ia merupakan tahap yang minimum tentang apakah yang sepatutnya dipelajari oleh pelajar daripada pengajaran yang dijalankan.

Ia juga harus difokuskan kepada apakah pengentahuan, kemahiran dan sikap yang baru untuk dipaelajari.

Pilih kaedah, Media dan Bahan Terdapat 3 langkah dalam pemilihan. a) Menentukan kaedah yang sesuai dengan tugasan pembelajaran. Seperti Set Induksi dimulakan dengan kaedah simulasi, diikuti dengan kaedah demonstrasi latihan dan latih tubi untuk mempelajari kemahiran yang baru.

Terdapat 3 langkah dalam pemilihan.

a) Menentukan kaedah yang sesuai dengan tugasan pembelajaran. Seperti Set Induksi dimulakan dengan kaedah simulasi, diikuti dengan kaedah demonstrasi latihan dan latih tubi untuk mempelajari kemahiran yang baru.

b) Memilih media yang sesuai untuk melaksanakan kaedah yang dipilih. Pemilihan media berasaskan kriteria yang tertentu: 1. Sepadan dengan kurikulum 2. Maklumat tepat dan terkini 3. Bahasa yang jelas dan tepat 4. Menarik minat dan mencetuskan motivasi pelajar 5. Menggalakkan penglibatan pelajar

b) Memilih media yang sesuai untuk melaksanakan kaedah yang dipilih.

Pemilihan media berasaskan kriteria yang tertentu:

1. Sepadan dengan kurikulum

2. Maklumat tepat dan terkini

3. Bahasa yang jelas dan tepat

4. Menarik minat dan mencetuskan motivasi pelajar

5. Menggalakkan penglibatan pelajar

6. Mempunyai teknikal kualiti yang baik. 7. Terdapat bukti keberkesanannya 8. Bebas daripada bias. 9. Mempunyai buku panduan yang lengkap.

6. Mempunyai teknikal kualiti yang baik.

7. Terdapat bukti keberkesanannya

8. Bebas daripada bias.

9. Mempunyai buku panduan yang lengkap.

(c) Mereka bentuk media Tujuh perkara yang perlu diambil kira untuk mengubahsuai media yang tersedia atau menyediakannya sendiri.

(c) Mereka bentuk media

Tujuh perkara yang perlu diambil kira untuk mengubahsuai media yang tersedia atau menyediakannya sendiri.

Objektif Pelajar Kos Kepakaran teknikal Peralatan Fasiliti Masa

Objektif

Pelajar

Kos

Kepakaran teknikal

Peralatan

Fasiliti

Masa

Gunakan Media dan Bahan Terdapat lima langkah bagi penggunaan media yang baik: (i) Pribiu bahan (ii) Sediakan bahan (iii) Sediakan persekitaran (iv) Sediakan pelajar (v) Sediakan pengalaman pembelajaran

Terdapat lima langkah bagi penggunaan media yang baik:

(i) Pribiu bahan

(ii) Sediakan bahan

(iii) Sediakan persekitaran

(iv) Sediakan pelajar

(v) Sediakan pengalaman pembelajaran

Melibatkan Pelajar Untuk mempastikan bahawa proses pembelajaran berlaku pelajar perlu dilibatkan dalam aktiviti pembelajaran seperti: Membuat latihan Perbincangan Latih tubi Kuiz Projek dan sebagainya

Untuk mempastikan bahawa proses pembelajaran berlaku pelajar perlu dilibatkan dalam aktiviti pembelajaran seperti:

Membuat latihan

Perbincangan

Latih tubi

Kuiz

Projek dan sebagainya

Nilai dan Semak Penilaian ialah proses membuat pertimbangan nilai tentang sesuatu perkara. Ia berlaku sepanjang proses pengajaran, iaitu sebelum, semasa dan selepas pengajaran. Penilaian melibatkan aspek: - Menilai pencapaian pelajar - Pembelajaran yang dihasilkan

Penilaian ialah proses membuat pertimbangan nilai tentang sesuatu perkara. Ia berlaku sepanjang proses pengajaran, iaitu sebelum, semasa dan selepas pengajaran.

Penilaian melibatkan aspek:

- Menilai pencapaian pelajar

- Pembelajaran yang dihasilkan

- Menilai media dan kaedah - Kualiti Media - Penggunaan guru - Penggunaan murid

- Menilai media dan kaedah

- Kualiti Media

- Penggunaan guru

- Penggunaan murid

Menilai kaedah dan media Kualiti media seringkali dilihat dari sudut sumbangannya terhadap pembelajaran. Terdapat ciri-ciri yang telah ditetapkan dalam aspek ini seperti: - Adakah media berkesan? - Bolehkah ia dipertingkatkan? - Adakah ia berguna? - Adakah media membantu pelajar mencapai objektif?

Kualiti media seringkali dilihat dari sudut sumbangannya terhadap pembelajaran. Terdapat ciri-ciri yang telah ditetapkan dalam aspek ini seperti:

- Adakah media berkesan?

- Bolehkah ia dipertingkatkan?

- Adakah ia berguna?

- Adakah media membantu pelajar mencapai objektif?

- Adakah ia mencetuskan minat pelajar? - Adakah ia menyediakan penglibatan pelajar yang bererti?

- Adakah ia mencetuskan minat pelajar?

- Adakah ia menyediakan penglibatan pelajar yang bererti?

Menilai kaedah dan media Terdapat beberapa senarai lain yang juga elok dijadikan garis panduan ketika menilai media iaitu: - amat kreatif dan berkaitan dengan isu yang menarik minat pelajar. - menyokong pemikiran tinggi (Soktratik) - Memperkembangkan kemahiran berfikir.

Terdapat beberapa senarai lain yang juga elok dijadikan garis panduan ketika menilai media iaitu:

- amat kreatif dan berkaitan dengan isu yang menarik minat pelajar.

- menyokong pemikiran tinggi (Soktratik)

- Memperkembangkan kemahiran berfikir.

- menyampaikan kandungan secara mendalam. - meransang naluri ingin tahu pelajar - pelajar dapat melibatkan diri secara aktif. - membolehkan penerokaan isu secara mendalam. - menghubungkaitkan bidang pelajaran - meningkatkan nilai murni

- menyampaikan kandungan secara mendalam.

- meransang naluri ingin tahu pelajar

- pelajar dapat melibatkan diri secara aktif.

- membolehkan penerokaan isu secara mendalam.

- menghubungkaitkan bidang pelajaran

- meningkatkan nilai murni

Selain daripada menggunakan soal selidik dan senarai semak, penilaian terhadap media dan kaedah juga boleh dilakukan melalui: - perbincangan dengan kelas - temubual dengan setiap individu - pemerhatian.

Selain daripada menggunakan soal selidik dan senarai semak, penilaian terhadap media dan kaedah juga boleh dilakukan melalui:

- perbincangan dengan kelas

- temubual dengan setiap individu

- pemerhatian.

TERIMA KASIH