Evaluación de diversos medios de comunicación con aplicabilidad educativa

1. Estrategias de evaluación y uso de RAE
1
Barrios, Arturo 2014

2. 2
Planteamiento del uso y evaluación de los Recursos Abiertos Educativos dentro de un entorno educativo como lo es la Universidad.
Explorar posibles estrategias de difusión y evaluación de RAE dentro de un entorno educativo como la Universidad

3. ¿Qué es un Recurso Abierto Educativo?
3
Los Recursos Abiertos Educativos (RAE) son un abanico de herramientas, estrategias y materiales de acceso libre con fines educativos
Es el proceso de comunicación (hablar, leer, escuchar …) como medio de interacción para mejorar el proceso educativo y en la mejora de otras personas, a través de cursos masivos, redes sociales, publicaciones, seminarios, entre otros

4. ¿Dentro de cuál entorno laboral tendría aplicación la RAE?
4
Los RAE pueden al tener un enfoque formativo tienen aplicación desde la academia hasta en la formación y mejora profesional del personal de empresas
Un ejemplo puede ser la universidad, conformada por sus estudiantes y cuerpo docente en calidad educativa e investigativa

5. ¿Cuál es la necesidad de la aplicación de la RAE?
5
Haciendo uso del ejemplo de la Universidad en calidad educativa e investigativa, se tiene una oportunidad y necesidad de búsqueda constante de información así como ante el encuentro de múltiples fuentes de comunicación que a su vez genera la oportunidad de difusión (crítica, técnica y competente) de contenido educativo o el producto de investigación

6. 6
Para la estrategia con RAE se requiere la posibilidad de compartir contenido educativo, materiales y guías, así como referencias para trabajos colaborativos, las opciones son varias dependiendo de la exigencia:
Las características de los recursos sugeridos
◦Facebook
◦Directory of Open Access Journals (DOAJ)
◦Google Scholar
◦Mendeley
Explorar posibles estrategias de uso de RAE

7. Propiedades - Facebook
Es un sitio web de redes sociales creado por Mark Zuckerberg
Servicios que ofrece
7
Lista de amigos
Chat
Grupos y páginas
Muro
Fotos
Regalos
Botón "Me gusta“
App Center
Aplicaciones
Juegos
Poke
Sátira

8. Facebook
Para el tipo de información que necesito la red social de Facebook no ofrece información de interés académico y puede ser un distractor.
Las fuentes de información pueden ser los mismos docentes y estudiantes, compartiendo material, sin embargo no está libre de errores o de edición, ni es citable fácilmente.
8

9. Facebook
Da la oportunidad de difusión masiva; compartir noticias, notificar eventos, compartir videos y publicaciones.
Como red social tiene el potencial de reunir personas con intereses en común y obtener una retroalimentación mas amplia, con personas diferenciadas por su localidad
9

10. Propiedades - Wikipedia
Es una enciclopedia libre, políglota y editada colaborativamente.
Servicios que ofrece
10
Edición de contenido
Contenido elaborado colaborativamente
Interfaz amigable
Comunidad abierta
Licencia de contenidos

11. Wikipedia
Para el tipo de información que necesito la biblioteca colaborativa de Wikipedia quizás no sea la mas apropiada, aunque se ha probado su eficacia y funcionamiento para el periodismo.
Las fuentes de información pueden ser variada, y no necesariamente bien fundamentada, sin embargo sugiere referencias que pueden ser citadas e investigadas.
11

12. Wikipedia
Da la oportunidad de difusión masiva; compartir noticias, compartir publicaciones.
Como biblioteca colaborativa tiene el potencial de reunir las experiencias y perspectivas de personas con orientaciones diversas e intereses en común.
12

13. Propiedades - Directory of Open Access Journals(DOAJ)
El Directory of Open Access Journals(DOAJ) lista revistas de acceso libre, científicas y académicas, que cumplan con estándares de alta calidad al utilizar larevisión por pares o control de calidad editorial y que sean gratuitas para todos al momento de su publicación
13
Incrementar la visibilidad
Facilitar el uso de revistas académicas de acceso libre
Promueve el mayor uso e impacto de éstas revistas

14. Directory of Open Access Journals(DOAJ)
Para el tipo de información que la DOAJ ofrece información de interés académico y puede ser citable.
Las fuentes de información son profesionales y personas dedicadas a los temas de interés solicitados.
Per se es un medio de difusión respetable, donde se pueden compartir publicaciones destacadas, así como seminarios y resúmenes
14

15. Propiedades - Google Scholar
Google Scholar es un gestor de búsqueda de la misma Google que ofrece el servicio orientado a conseguir literatura académica, de varias disciplinas, desde artículos, tesis, libros de editoriales académicas, repositorios online, universidades y otras paginas web.
15

16. Google Scholar
16
Para el tipo de información que la Google Scholar ofrece información de interés académico y puede ser citable.
Las fuentes de información son profesionales y personas dedicadas a los temas de interés solicitados.
Per se es un medio de difusión respetable, donde se pueden compartir publicaciones destacadas, seminarios y abstracts, libros y vínculos de interés.

17. Propiedades - Mendeley
Es un programa para el manejo, gestión y búsqueda de referencias y data.
Servicios que ofrece:
17
Posee versión de escritorio y programa web
Gestión de referencias
Permite la lectura de archivos, su organización, la creación de notas.
Simplifica la redacción de citas
Permite el compartir información e investigaciones, como data por medio de redes social en línea.

18. Mendeley
Para el tipo de información que la herramienta de Mendeley ofrece información de interés académico y puede ser citable.
Sirve como medio de difusión al servir como repositorios y buscador, sin embargo no distingue referencias de acceso libre de las de acceso privativo
18

19. 19
El indicador de logro, para la estrategia con recursos abiertos van desde la obtención de los contenidos, la discriminación crítica y juiciosa de material utilizable del que no, así como completar las actividades de aprendizaje sugeridas por el docente o la producción de material investigativo.

20. El Objetivo y la Meta
El indicador de logro incluye conseguir material sobre redes sociales.
La discriminación del material.
Los criterios utilizados fueron los de tipo de información (académica o no), cantidad, calidad, posibilidad de ser citado en algún trabajo y la posibilidad de ser utilizado (esa RAE para y) como medio de colaboración en la investigación y docencia
20

21. Resultados Esperados
21
Resultado
Facebook
Wikipedia
Google Schollar
DOAJ
Mendeley
Información
Poca
Media – Alta
Alta
Alta
Alta – Media
Cantidad
Poca
Media – Alta
Alta
Alta
Alta – Media
Calidad
Baja
Baja pero con posibilidad de buscar mas
Alta
Alta
Alta
Posibilidad de ser citado
Baja
Baja
Alta
Alta
Alta
Posibilidad de colaboración
Media
Alta
Baja
Media
Alta

22. 22
Resultado
Facebook
Wikipedia
Google Schollar
DOAJ
Mendeley
Hacia quién va dirigido
Red social – amigos en común
Publico abierto
Publico especifico y académico
Publico especifico y académico
Red social – usuarios específicos
Con qué objetivo
Notificar, señalar, compartir
Informar
Enseñar, Resumir
Informar, difundir, publicar información de primera mano
Informar, difundir, publicar información de primera mano
Informar, difundir.
De qué manera
Como notificación; como noticia de eventos;
Resumen informativo con referencias incluidas
Haciendo vinculo a las revistas que publican la información de primera mano
Haciendo vinculo a las revistas que publican con acceso abierto
Haciendo vinculo a las revistas y redes que discuten temas en común
Con qué propósito
Social, Publicidad
Informativo, primer esbozo
Servir de repositorio y motor de búsqueda académica
Servir de repositorio y resaltar aquellas referencias de acceso abierto
Servir de repositorio, red social y motor de búsqueda general
Con qué medios
Publicidad, compartir, “likes”
Web sites y paginas enciclopédicas
Buscador de referencias y revistas arbitradas
Buscador de referencias y revistas de acceso abierto
Buscador de palabras claves

23. Reflexión
Facebook resultó amigable como mecanismo de conexión entre individuos y redes de personas con intereses en común.
Permitió la colaboración y el trabajo en equipo de personas organizadas.
Sin embargo no ofrece mucha información de interés académico para fines especializados, mas allá de grupos y paginas tipo “Fan Page”
23

24. Reflexión
Wikipedia resultó accesible a todo el publico y se han hecho investigaciones donde se avala su capacidad para reflejar información y para hacer periodismo.
Sin embargo su calidad colaborativa exige del trabajo en equipo y de personas organizadas y capacitadas, así como una constante evaluación de su contenido.
Ofrece mucha información de interés académico, pero debido a su flexibilidad no es de buena calidad para su citación, aunque permite referirse a otras publicaciones de mayor base.
24

25. Reflexión
Las redes sociales (Facebook y Mendeley) cuentan con propiedades generales como la formación de grupos públicos para compartir listas de archivos de lectura y grupos privados para la investigación colaborativa, al compartir material y contenido y anotaciones.
25

26. Reflexión
Los buscadores y repositorios como Google Scholar y DAOJ cuentan con propiedades especificas para fines educativos y académicos, con material de primera mano, especializados, sin embargo está orientado a un publico especializado y entendido en el tema. Mientras que los otros servicios son para un publico mas abierto y con menos experiencia
26

27. Conclusión y Auto evaluación
27
¿Qué se destaca?
Los RAE incluyen no sólo a las herramientas y recursos; requieren de todo un proceso de búsqueda, organización y administración de contenidos de la Web, bajo un criterio de usabilidad, relevancia e importancia, al mismo tiempo que ésto incluye una perspectiva con miras a la mejora de otras personas, en la formación en la capacidad de comunicación y entendimiento del contenido

28. Gracias
28

29. References
Baena Henao, F. (2011). Presentación de Mendeley: gestor bibliográfico. Retrieved from http://prezi.com/lp4fxm8movya/mendeley/
Barrera, J. A., & Vinagre, J. M. (2013). Mendeley : gestión de referencias y documentos y red social académica (p. 1- 54). Sevilla: Seminario CRAI. Retrieved from http://es.slideshare.net/jabarrera/mendeley-seminario-crai
Fundación Wikimedia, Inc. (27 de 8 de 2014). Wikipedia. Recuperado el 2014, de http://es.wikipedia.org/wiki/Wikipedia
Fundación Wikimedia, Inc. (21 de 8 de 2014). Facebook. Recuperado el 2014, de http://es.wikipedia.org/wiki/Facebook
Google. (s.f.). Google Scholar. Recuperado el 2014, de http://scholar.google.com/intl/en/scholar/about.html
29

30. References
Gutiérrez-Tovar, M. D., López-Ibarra, A., & Ramirez-Montoya, M. S. (2014). Estrategias de comunicación para potenciar el uso de Recursos Educativos Abiertos ( REA ) a través de repositorios y metaconectores. INNOVAR, 24, 67–78.
Pacheco-Mendoza, J. (2011). Uso de Mendeley ( Tutorial ) (p. 1- 89). Perú: Pontificia Universidad Católica del Perú. Retrieved from http://es.slideshare.net/regulus/mendeley-2011
Rodriguez Otero, C. (2012). Mendeley guia de uso (actualización febrero 2012) (p. 1- 51). España: BIBLIOSAÚDE. Retrieved from http://es.slideshare.net/mrodote3/mendeley-guia-de-uso-actualizacin-febrero-2012
The DOAJ Team. (2014). About DAOJ. Recuperado el 2014, de http://doaj.org/about
Vela, A. (2014). Curación de contenidos para la escuela #infografia #infographic #socialmedia #education | TICs y Formación en WordPress.com. Retrieved August 27, 2014, from http://ticsyformacion.com/2014/08/05/curacion-de- contenidos-para-la-escuela-infografia-infographic-socialmedia-education/
30