Actividades Tecnico Terapeuticas de Modelado

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Actividades Tecnico Terapeuticas de Modelado

  1. 1. GRUPO DE MODELADO ACTIVIDADES TÉCNICO-TERAPÉUTICAS  Lindao Logroño, Ericka Mariuxi  Molina Vélez, Sara  Martín Palomo, Natalia  Martínez Moya, José Miguel  Ordóñez Calero, María Lourdes  Sanz Sánchez, María Victoria 1
  2. 2. ANÁLISIS DE LA ACTIVIDADACTIVIDAD: ELABORACIÓN DE BROCHES.  OBJETOS USADOS Y SUS PROPIEDADESDescripción: los broches se realizan con masa de miga de pan, se dejan secar yposteriormente se pintan.Materiales:  Pan de molde (5 rebanadas).  Cola blanca (2 cucharadas soperas).  Glicerina (2 cucharadas soperas).  Porcelanizador (1 cucharada sopera). Este material es opcional.  Barniz.  Pinturas (acuarelas o pinturas acrílicas).  Broches/ Imperdible.Herramientas o utensilios:  Cuchara sopera.  Cuchillo o cúter.  Rodillo.  Moldes de diferentes formas de metal o plástico.  Pinceles.  Recipiente grande y profundo para hacer la masa de miga de pan.  Recipiente pequeño para el agua.Equipo:  Mesas y sillas.  Fregadero o lavabo.  DEMANDAS DE ESPACIOEs necesario una sala, cuyas dimensiones dependerán del número de usuarios; lasmesas se distribuirán en forma de “U”, es conveniente que sean regulables en altura.La sala debe disponer al menos de luz artificial, siendo también recomendable la luznatural. 2
  3. 3. Es favorable que el nivel de ruido durante el desarrollo de la actividad, no produzcamolestias a las personas que participen en el grupo, para evitar la distracción de losruidos externos se recomienda ambientar la sala con música agradable para todos.Los materiales necesarios para elaborar los broches, deben estar encima de la mesaantes de comenzar la actividad.  DEMANDAS SOCIALESLa miga de pan es una técnica que se utiliza menos, que por ejemplo el barro o elpapel maché; pero es interesante conocerla ya que se pueden realizar numerosasactividades de una forma muy económica y sencilla.La actividad de realizar broches, tiene que ver con motivos de imagen, adornos para laropa, los bolsos… Para muchas personas el cuidado de la imagen, su look, es muyimportante y además en la cultura española es muy significativo. Incluso en otrasculturas esta actividad también puede desarrollarse de manera muy efectiva y demanera integrada en la cultura. Por ello, el desempeño de esta actividad puedeproporcionar muchos beneficios a las personas con las que trabajemos.Es aconsejable a la hora de realizar los broches, que la persona quiera participar deforma voluntaria, no hay que obligar a nadie, pero si debemos encontrar lasestrategias para motivar a los usuarios.Hay que respetar a los integrantes del grupo, cumplir las normas establecidas,compartir materiales, respetar los pasos.  SECUENCIA Y CRONOLOGÍATanto a media mañana como a media tarde es buena hora para realizar broches.Una vez que dispongamos de los materiales necesarios, pasaremos a empezar con laactividad.Es recomendable empezar a realizar los broches una vez que tenemos la masapreparada, pero si no es así, se podrá conservar envuelta en papel transparentedentro de la nevera durante 4 días. 3
  4. 4. Pasos a seguir: 1. Retirar la corteza del pan de molde, de manera que solo nos quede la parte blanda. También se puede utilizar otro tipo de pan (de dos días) cortándolo por la mitad. 2. Seguidamente trocear en porciones pequeñas las rebanadas de pan sobre un recipiente grande y hondo.3. Frotar los trozos de pan con las manos para desmigarlo, formando pequeñas virutas de pan. 4
  5. 5. 4. Agregar dos cucharas soperas de glicerina sobre el pan desmigado.5. Añadir dos cucharas soperas de cola blanca.6. Amasar con las manos para mezclar los ingredientes. Continuar amasando hasta que la consistencia sea la de una masa manejable, moldeable y que no se adhiera a las manos, es decir, que no esté pegajosa. Aproximadamente 10 minutos.  Si notas que la masa se queda demasiado dura, agrega un poco más de cola blanca y un poquito de glicerina.  Si se queda demasiado pegajosa y no se arregla después de amasarla por un buen rato (aproximadamente 10 minutos), entonces agrega un poco más de pan. 5
  6. 6. 7. A continuación, modelar la figura (aplicaremos agua para alisar las imperfecciones del contorno). 8. Terminada la figura, poner el broche en la cara posterior de la figura. 9. Dejar secar al menos cuatro días (el tiempo puede variar en función de las condiciones ambientales, para comprobarlo es aconsejable tocar la figura y ver que está endurecida). 10. Pintar con temperas o pinturas acrílicas. 11. Recubra la figura con barniz.Los siete primeros pasos se realizaran en la primera sesión de dos horas. Para pegarel imperdible y pasar a pintar los broches se hará en la siguiente sesión. 6
  7. 7.  ACCIONES REQUERIDAS  Habilidades motorasPostura: La persona debe mantener una postura estable, manteniendo el control deltronco y equilibrio sentada, para desempeñar las tareas. Los brazos deben colocarsesobre la mesa para realizar los movimientos necesarios en relación con los objetos dela tarea.Movilidad: En cuanto a movilidad, debe alcanzar los objetos flexionando yextendiendo los brazos.Coordinación: Es necesaria la coordinación óculo manual, para estabilizar ymanipular el bote de cola, la cuchara, el recipiente de glicerina, amasar la masa demiga de pan, el bol y demás utensilios necesarios durante las tareas motorasbilaterales.Se requieren destrezas para la prensión y liberación de los objetos, así comomovimientos aislados de los dedos de las manos.Fuerza y esfuerzo: hace falta tener fuerza muscular para arrastrar los moldes y elevarel bote de cola, entre otros.  Habilidades de procesoConocimiento: elegir y usar las herramientas y materiales necesarios para la tareapreviamente especificados para el uso antes de iniciarla y además manipularloscorrectamente. Por ejemplo, tratar con delicadeza los broches para no deteriorarlosmientras se secan.Organización temporal: iniciar la acción y continuar con el paso siguiente sinvacilaciones. Continuar la tarea o tareas sin interrupción innecesaria. Llevar a cabo lasecuencia de pasos de manera ordenada y en el tiempo establecido. Finalizar lasacciones sin dejarlas inacabadas.  Habilidades de comunicación e interacción.Expresividad física: es conveniente mantener un contacto visual con los compañerosy el terapeuta ocupacional. Si la actividad se realiza por parejas, poder mantener uncontacto físico con el compañero, orientar el cuerpo en relación con los demás parapoder interactuar.Intercambio de información: comunicarse con un lenguaje claro y comprensible.Iniciar la interacción si es necesario que se le resuelvan dudas o incertidumbres. 7
  8. 8. Relaciones: intentar relacionarse con el resto de compañeros, colaboran para realizarlas tareas comunes, como recoger al finalizar la actividad… es necesario respetar atodos los miembros del grupo.  Graduación y adaptación:Esta actividad puede graduarse de muchas maneras.  En caso de que la persona no tenga la fuerza suficiente como para amasar la mezcla, el TO o los compañeros serán los encargados de hacerlo y el paciente sólo tendrá que diseñar y decorar la figura.  En caso de que la persona no tenga la motricidad fina desarrollada, esta actividad se usará para trabajar la motricidad gruesa. El TO o los compañeros serán los encargados de diseñar la figura.  Si queremos trabajar sólo la motricidad fina o la creatividad, se podrá dar a los pacientes las figuritas hechas y él sólo será encargado de pintar con los pinceles.  Si existe algún peligro al utilizar materiales tales como cuchillo o broches, el terapeuta será el encargado de usarlos en los casos necesarios.  Estructuras y funciones corporales requeridas.ESTRUCTURAS CORPORALES:  Estructuras del sistema nervioso  Ojos, oídos, y las estructuras relacionadas.  Estructuras implicadas en la voz y el habla.  Estructuras de los sistemas cardiovascular, inmunológico y respiratorio.  Estructuras relacionadas con los sistemas digestivos, metabólico y endocrino.  Estructuras relacionadas con el aparato genitourinario y sistema reproductor.  Estructuras relacionadas con el movimiento.FUNCIONES CORPORALES:Funciones mentales: o Funciones mentales específicas:  Funciones cognitivas superiores  Funciones de la atención  Funciones de la memoria  Funciones de la percepción 8
  9. 9.  Funciones del pensamiento  Funciones mentales relacionadas con la sucesión de movimientos complejo.  Funciones emocionales.  Experiencias relacionadas con uno mismo y con el tiempo. o Funciones mentales globales:  Funciones de la conciencia.  Funciones de la orientación.  Funciones del temperamento y la personalidad.  Funciones relacionadas con la energía y los impulsos.Funciones sensoriales y de dolor:  Visión y funciones relacionadas, incluyendo agudeza visual, estabilidad visual, funciones del campo visual.  Funciones auditivas.  Funciones vestibulares.  Funciones del sentido del olfato.  Funciones propioceptivas.  Funciones táctiles.  Dolor.Funciones neuromusculoesqueléticas y relacionadas con el movimiento: o Funciones de las articulaciones y los huesos:  Funciones relacionadas con la movilidad de las articulaciones.  Funciones relacionadas con la estabilidad de las articulaciones.  Funciones relacionadas con la fuerza de los músculos.  Funciones relacionadas con el tono muscular.  Funciones relacionadas con resistencia muscular.  Funciones relacionadas con los reflejos motores.  Funciones relacionadas con las reacciones involuntarias de movimiento.  Funciones relacionadas con el control de movimiento voluntario. o Funciones de los sistemas cardiovascular, hematológico, inmunológico, respiratorio:  Función del sistema cardiovascular.  Funciones de los sistemas hematológicos e inmunológico  Funciones del sistema respiratorio.Funciones de la voz y el habla: 9
  10. 10.  Funciones de la voz. Funciones alternativas de vocalización. Peligros para la seguridad: Cristales: Hay que tener cuidado si algún bol es de cristal y puede romperse, provocar algún daño en los pacientes. Broches imperdibles: A la hora de poner los broches, hay que tener especial cuidado ya que al ser una aguja, puede pinchar a los pacientes. Cuchillo o cúter: Existe el peligro de que se produzca algún corte en las manos de los pacientes o que puedan cortar al compañero. 10
  11. 11. ANÁLISIS DE LA ACTIVIDADACTIVIDAD: CERDO DE PAPEL MACHÉ.  OBJETOS USADOS Y SUS PROPIEDADESDescripción: Se va a realizar una figura de papel maché, un cerdo que luego sedecorará.Materiales:  Un globo.  Dos rollos de cocina o papel higiénico acabados.  Cinta de carrocero.  Cola blanca y agua.  Pinturas acrílicas.Herramientas o utensilios:  Pinceles.  Botes de cristal (o cualquier recipiente).  Tijeras.Equipo:  Mesas y sillas.  DEMANDAS DE ESPACIOSe necesita un espacio grande donde trabajar, preferiblemente en una mesa amplia.Cubriremos la superficie de trabajo con periódico para ensuciar lo menos posible. Enel lugar donde vayamos a trabajar debe haber buena iluminación, preferiblemente luznatural. Hay que tener en cuenta que esta actividad no requiere demasiadaconcentración, por lo que se puede ambientar con música de fondo.  DEMANDAS SOCIALESEl papel maché es una técnica muy utilizada, puede ser una actividad de ocio yartística, permitiendo realizar multitud de figuras de una forma muy económica. Estaactividad es culturalmente significativa; por ejemplo esta técnica es utilizada encolegios desde edades muy tempranas. 11
  12. 12.  SECUENCIA Y CRONOLOGÍANo existe un horario concreto para realizar papel maché. Una vez que dispongamosde los materiales necesarios, pasaremos a empezar la actividad.Pasos a seguir: 1. Inflar el globo. 2. Cortar los rollos de papel higiénico por la mitad. 3. Realizar las patas, el hocico, las orejas y el rabo. 4. Pegar las patas, el hocico, las orejas y el rabo al globo. 5. Cortar en tiras papel de cocina, todo el que necesitemos para dar 4 ó 5 capas. 6. La mezcla se realiza diluyendo la misma cantidad de cola que de agua en un recipiente. 7. Pegar las tiras de papel sobre el globo con ayuda del pincel. Este paso se repite hasta cubrir todo el muñeco, dando alrededor de 4-5 capas. 8. Una vez dadas las capas, dejar secar durante unas 48 horas. 9. Una vez seco, podemos decorar el cerdo.  ACCIONES REQUERIDAS  Habilidades motorasPostura  Estabiliza/Posiciona: es necesario mantener un control estable de tronco ycoloca el cuerpo y los brazos en relación a la actividad.Movilidad  En cuanto a movilidad, debe alcanzar los objetos flexionando yextendiendo los brazos.Coordinación  La coordinación óculo-manual es un aspecto muy importante a lahora de realizar la actividad.Fuerza y esfuerzo  La actividad no requiere de fuerza ni de grandes esfuerzos.  Habilidades de procesoEnergía Atiende: es importante mantener la atención en el desempeño de laactividad.Conocimiento  Puesto que elige, usa y manipula las herramientas necesariassegún los propósitos pretendidos y de una forma razonable. 12
  13. 13. Organización temporal Inicia/Continua/Secuencia/Termina: puesto que esnecesario seguir los pasos planteados para realizar la actividad de forma correcta. Sepueden realizar descansos según la persona los vaya necesitando. Y es capaz determinar la actividad sin dejarla a medias.Adaptación  Acomoda/Adapta: es una actividad en la que podemos rectificarfácilmente si nos equivocamos. Además se puede adaptar fácilmente para cualquierusuario.  Habilidades de comunicación e interacciónExpresividad física: es conveniente mantener un contacto visual con los compañerosy el terapeuta ocupacional. Si la actividad se realiza por parejas, poder mantener uncontacto físico con el compañero, orientar el cuerpo en relación con los demás parapoder interactuar.Intercambio de información: comunicarse con un lenguaje claro y comprensible.Iniciar la interacción si es necesario que se le resuelvan dudas o incertidumbres.Relaciones  Colabora/Respeta: enseñando lo que sabe a otros, además de intentarayudar a mejorar a los que no se les da bien o tienen dificultades. Y respetando lasopiniones de los demás.  Estructuras y funciones corporales requeridas Mentales: es necesario tener conciencia de la actividad que estamos realizando, también hay que estar orientados en el tiempo y en el espacio donde realizamos la actividad. Es necesario prestar atención a lo que estamos haciendo. La energía que requiere esta actividad no es excesiva, es decir es necesario estar activo pero no va a requerir ningún esfuerzo físico. Sensoriales: son necesarios la vista, el equilibrio ya que hay que mantener una postura para realizar esta actividad y el tacto, ya que vamos a tocar diferentes texturas. Neuromusculoesquelético y relacionados con el movimiento: es necesaria la flexoextensión del brazo y del antebrazo para coger los objetos y también de la muñeca a la hora de utilizar los pinceles, además de una buena movilidad en los dedos. 13
  14. 14.  Peligros para la seguridad Hay que tener cuidado con la cola, según con quien trabajemos deberemos vigilar de que no se traguen la cola o que les caiga cola en los ojos o en otra parte del cuerpo, aunque no es habitual. No es una actividad peligrosa que pueda dar lugar a un daño físico, salvo por el uso de las tijeras. 14
  15. 15.  BIBLIOGRAFÍA.  Bleseedell E, Cohn E.S y Boyt B.A. Willard and Spackman`s: Terapia Ocupacional. 11ª Ed. Philadelphia. Wolters Kluwer Health : Lippincott Williams & Wilkins; 2009.  Goizueta T. Cómo modelar con arcilla, masa de pan y otros materiales blandos. Madrid: Susaeta, D. L; 2001.  Goizueta T. Figuras de pan. Madrid: Susaeta, D. L; 2000. 15

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