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Aprendizaje_colaborativo Aprendizaje_colaborativo Presentation Transcript

  • Aprendizaje Colaborativo.
  • El Aprendizaje Colaborativo se basa en el consenso construido a partir de la cooperación de los participantes del grupo y las relaciones de igualdad.
  • Elementos básicos
      • Interdependencia positiva
      • Responsabilidad individual
      • Habilidades sociales
      • Interacción (cara a cara o virtual)
      • Procesamiento de grupo.
  • Organización de los grupos Grupo Plenario Grupo Base Todo el curso, inclusive el docente 3 o 5 participantes
  • A. Grupo Base
      • Intercambian ideas con varias personas al mismo tiempo en un contexto libre de competencia.
      • Para ser efectivos, debe crearse en ambientes abiertos y de confianza, facilitando la motivación a especular, preguntar y comparar ideas conforme resuelven los problemas.
  • Consideraciones para organizar los grupos
      • Tamaño de los equipos.
      • Duración de los equipos.
      • Formas de asignar a los participantes.
  • Sugerencia para formar los grupos (Johnson y Johnson, 1999)
      • Línea de Valor :
    • Se inicia presentando el tema y solicita a cada estudiante que explique como se siente al tema, usando una escala de 1 a 10. Luego forma línea basada en rangos enumerando a los participantes del 1 al 10. Enseguida forma los grupos tomando uno de cada extremo y dos del centro.
      • Áreas Geográficas
    • Haga un listado de países y deje que los alumnos se agrupen de acuerdo con los lugares que les gustaría visitar.
  • Dificultades en el número de integrantes
      • 2 integrantes; un estudiante puede dominar.
      • 4 integrantes: tiende a crear balance.
      • Grupos grandes: impide la participación equitativa de los alumnos.
  • Sugerencias
      • Determine por la cantidad de alumnos necesarios para cumplir la tarea .
      • Antes de iniciar el trabajo, solicite hacer un código de comportamiento.
      • Promueva la participación equitativa, haciendo sentir que cada uno es indispensable para el éxito del grupo. Una alternativa para lograrlo es asignar roles.
      • Permita al equipo resolver sus diferencias, en caso de no lograrlo dedique unos minutos para discutir la situación y generar soluciones. Las habilidades de negociación son parte del aprendizaje del AC.
      • En casos extremo reasigne al alumno a otro grupo.
  • ¿Cómo supervisar los equipos?
      • Planear una ruta en la sala y el tiempo a asignar a cada equipo, de modo de supervisarlos a todos durante la clase.
      • Utilizar un registro formal de observación de comportamientos apropiados.
      • Agregar a estos registros observaciones que le ayudarán en la evaluación de proceso.
  • Roles, para asegurar la participación activa y equitativa.
      • Monitor: coordina a los miembros en el tema de discusión y detiene el trabajo cuando algún miembro requiere aclara dudas.
      • Motivador: se asegura de la participación de todos los integrantes y motiva la participación “esa es una excelente idea”
      • Observador: monitorea y registra el comportamiento del grupo con base al listado acordado.
      • Secretario: Toma nota las sesiones de trabajo e informa de los avances.
      • Controlador de tiempo: monitorea el progreso y eficiencia del grupo.
  • Pasos de una clase colaborativa
      • Planifique la sesión: formule sus objetivos, decida el tamaño del grupo, el método para agrupar, los roles, organice la ruta y el tiempo de atención a los grupos.
      • Explique la actividad, los criterios a evaluar y los comportamientos que se esperan.
      • Supervise e intervenga cuando sea necesario.
      • Evalúe la cantidad y la calidad del trabajo realizado. Aplique autoevaluación, coevaluación.
  • Sugerencias de Actividades
  • Rompecabezas
      • Divida un texto o un capítulo en distintas partes o temas.
      • Asigne a cada miembro del equipo un tema o partes.
      • Cada alumno se agrupa con los miembros de otros equipos con el mismo tema.
      • Los miembros del equipo original se reúnen y los estudiantes explican lo que han aprendido.
      • Evalúe individualmente.
  • Envío de Problema
      • Se inicia la clase exponiendo un video, un objeto, una fotografía, un ejercicio u otro.
      • Se solicita a cada miembro que redacte una pregunta. Cada integrante es formulada al resto del grupo. Si puede ser contestada y todo el equipo está de acuerdo, escriben la respuesta en la parte posterior. Si no hay consenso se revisa para acordar una respuesta.
      • El equipo envía sus preguntas al equipo más próximo. Éste revisa la respuesta, de lo contrario la completa o la corrige.
      • Las preguntas vuelven al grupo original para su discusión.
      • Finalmente dan a conocer al curso sus preguntas y respuestas.
  • ¿Ejemplo de cómo evaluar el trabajo en equipo?
  • Evaluación
      • Defina si es formativa o sumativa.
      • Realice una coevaluación y autoevaluación.
      • Utilice listas de cotejo, listas de apreciación, rúbricas, entre otras.
  • Ejemplo
  • Ejemplo