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Aprendizaje Colaborativo.
El Aprendizaje Colaborativo se basa en el consenso construido a partir de la cooperación de los participantes del grupo y ...
Elementos básicos <ul><ul><li>Interdependencia positiva </li></ul></ul><ul><ul><li>Responsabilidad individual </li></ul></...
Organización de los grupos Grupo   Plenario Grupo Base Todo el curso, inclusive el docente 3 o 5 participantes
A. Grupo Base <ul><ul><li>Intercambian ideas con varias personas al mismo tiempo en un contexto libre de competencia. </li...
Consideraciones para organizar los grupos <ul><ul><li>Tamaño de los equipos. </li></ul></ul><ul><ul><li>Duración de los eq...
Sugerencia para formar los grupos  (Johnson y Johnson, 1999) <ul><ul><li>Línea de Valor :  </li></ul></ul><ul><li>Se inici...
Dificultades en el número de integrantes <ul><ul><li>2 integrantes; un estudiante puede dominar. </li></ul></ul><ul><ul><l...
Sugerencias <ul><ul><li>Determine por la cantidad de alumnos necesarios para cumplir la tarea . </li></ul></ul><ul><ul><li...
¿Cómo supervisar los equipos? <ul><ul><li>Planear una ruta en la sala y el tiempo a asignar a cada equipo, de modo de supe...
Roles, para asegurar la participación activa y equitativa. <ul><ul><li>Monitor: coordina a los miembros en el tema de disc...
Pasos de una clase colaborativa <ul><ul><li>Planifique la sesión: formule sus objetivos, decida el tamaño del grupo, el mé...
Sugerencias de Actividades
Rompecabezas <ul><ul><li>Divida un texto o un capítulo en distintas partes o temas. </li></ul></ul><ul><ul><li>Asigne a ca...
Envío de Problema <ul><ul><li>Se inicia la clase exponiendo un video, un objeto, una fotografía, un ejercicio u otro.  </l...
¿Ejemplo de cómo evaluar el trabajo en equipo?
Evaluación <ul><ul><li>Defina si es formativa o sumativa. </li></ul></ul><ul><ul><li>Realice una coevaluación y autoevalua...
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  1. 1. Aprendizaje Colaborativo.
  2. 2. El Aprendizaje Colaborativo se basa en el consenso construido a partir de la cooperación de los participantes del grupo y las relaciones de igualdad.
  3. 3. Elementos básicos <ul><ul><li>Interdependencia positiva </li></ul></ul><ul><ul><li>Responsabilidad individual </li></ul></ul><ul><ul><li>Habilidades sociales </li></ul></ul><ul><ul><li>Interacción (cara a cara o virtual) </li></ul></ul><ul><ul><li>Procesamiento de grupo. </li></ul></ul>
  4. 4. Organización de los grupos Grupo Plenario Grupo Base Todo el curso, inclusive el docente 3 o 5 participantes
  5. 5. A. Grupo Base <ul><ul><li>Intercambian ideas con varias personas al mismo tiempo en un contexto libre de competencia. </li></ul></ul><ul><ul><li>Para ser efectivos, debe crearse en ambientes abiertos y de confianza, facilitando la motivación a especular, preguntar y comparar ideas conforme resuelven los problemas. </li></ul></ul>
  6. 6. Consideraciones para organizar los grupos <ul><ul><li>Tamaño de los equipos. </li></ul></ul><ul><ul><li>Duración de los equipos. </li></ul></ul><ul><ul><li>Formas de asignar a los participantes. </li></ul></ul>
  7. 7. Sugerencia para formar los grupos (Johnson y Johnson, 1999) <ul><ul><li>Línea de Valor : </li></ul></ul><ul><li>Se inicia presentando el tema y solicita a cada estudiante que explique como se siente al tema, usando una escala de 1 a 10. Luego forma línea basada en rangos enumerando a los participantes del 1 al 10. Enseguida forma los grupos tomando uno de cada extremo y dos del centro. </li></ul><ul><ul><li>Áreas Geográficas </li></ul></ul><ul><li>Haga un listado de países y deje que los alumnos se agrupen de acuerdo con los lugares que les gustaría visitar. </li></ul>
  8. 8. Dificultades en el número de integrantes <ul><ul><li>2 integrantes; un estudiante puede dominar. </li></ul></ul><ul><ul><li>4 integrantes: tiende a crear balance. </li></ul></ul><ul><ul><li>Grupos grandes: impide la participación equitativa de los alumnos. </li></ul></ul>
  9. 9. Sugerencias <ul><ul><li>Determine por la cantidad de alumnos necesarios para cumplir la tarea . </li></ul></ul><ul><ul><li>Antes de iniciar el trabajo, solicite hacer un código de comportamiento. </li></ul></ul><ul><ul><li>Promueva la participación equitativa, haciendo sentir que cada uno es indispensable para el éxito del grupo. Una alternativa para lograrlo es asignar roles. </li></ul></ul><ul><ul><li>Permita al equipo resolver sus diferencias, en caso de no lograrlo dedique unos minutos para discutir la situación y generar soluciones. Las habilidades de negociación son parte del aprendizaje del AC. </li></ul></ul><ul><ul><li>En casos extremo reasigne al alumno a otro grupo. </li></ul></ul>
  10. 10. ¿Cómo supervisar los equipos? <ul><ul><li>Planear una ruta en la sala y el tiempo a asignar a cada equipo, de modo de supervisarlos a todos durante la clase. </li></ul></ul><ul><ul><li>Utilizar un registro formal de observación de comportamientos apropiados. </li></ul></ul><ul><ul><li>Agregar a estos registros observaciones que le ayudarán en la evaluación de proceso. </li></ul></ul>
  11. 11. Roles, para asegurar la participación activa y equitativa. <ul><ul><li>Monitor: coordina a los miembros en el tema de discusión y detiene el trabajo cuando algún miembro requiere aclara dudas. </li></ul></ul><ul><ul><li>Motivador: se asegura de la participación de todos los integrantes y motiva la participación “esa es una excelente idea” </li></ul></ul><ul><ul><li>Observador: monitorea y registra el comportamiento del grupo con base al listado acordado. </li></ul></ul><ul><ul><li>Secretario: Toma nota las sesiones de trabajo e informa de los avances. </li></ul></ul><ul><ul><li>Controlador de tiempo: monitorea el progreso y eficiencia del grupo. </li></ul></ul>
  12. 12. Pasos de una clase colaborativa <ul><ul><li>Planifique la sesión: formule sus objetivos, decida el tamaño del grupo, el método para agrupar, los roles, organice la ruta y el tiempo de atención a los grupos. </li></ul></ul><ul><ul><li>Explique la actividad, los criterios a evaluar y los comportamientos que se esperan. </li></ul></ul><ul><ul><li>Supervise e intervenga cuando sea necesario. </li></ul></ul><ul><ul><li>Evalúe la cantidad y la calidad del trabajo realizado. Aplique autoevaluación, coevaluación. </li></ul></ul>
  13. 13. Sugerencias de Actividades
  14. 14. Rompecabezas <ul><ul><li>Divida un texto o un capítulo en distintas partes o temas. </li></ul></ul><ul><ul><li>Asigne a cada miembro del equipo un tema o partes. </li></ul></ul><ul><ul><li>Cada alumno se agrupa con los miembros de otros equipos con el mismo tema. </li></ul></ul><ul><ul><li>Los miembros del equipo original se reúnen y los estudiantes explican lo que han aprendido. </li></ul></ul><ul><ul><li>Evalúe individualmente. </li></ul></ul>
  15. 15. Envío de Problema <ul><ul><li>Se inicia la clase exponiendo un video, un objeto, una fotografía, un ejercicio u otro. </li></ul></ul><ul><ul><li>Se solicita a cada miembro que redacte una pregunta. Cada integrante es formulada al resto del grupo. Si puede ser contestada y todo el equipo está de acuerdo, escriben la respuesta en la parte posterior. Si no hay consenso se revisa para acordar una respuesta. </li></ul></ul><ul><ul><li>El equipo envía sus preguntas al equipo más próximo. Éste revisa la respuesta, de lo contrario la completa o la corrige. </li></ul></ul><ul><ul><li>Las preguntas vuelven al grupo original para su discusión. </li></ul></ul><ul><ul><li>Finalmente dan a conocer al curso sus preguntas y respuestas. </li></ul></ul>
  16. 16. ¿Ejemplo de cómo evaluar el trabajo en equipo?
  17. 17. Evaluación <ul><ul><li>Defina si es formativa o sumativa. </li></ul></ul><ul><ul><li>Realice una coevaluación y autoevaluación. </li></ul></ul><ul><ul><li>Utilice listas de cotejo, listas de apreciación, rúbricas, entre otras. </li></ul></ul>
  18. 18. Ejemplo
  19. 19. Ejemplo
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