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  • 1. Diplomado Docencia Universitaria 2009Apuntes de clase MÓDULO: METODOLOGÍAS ACTIVAS Y USO DE RECURSOS TECNOLÓGICOS Profesor: Bernardita Contreras Arévalo Alumno: Cristian Bórquez Martí Duración: 06 noviembre 2009- 05 Diciembre 2009 Viernes de 18:30 a 21:30 hrs. Sábado de 09:00 a 13:00 hrs. Clase 1 / viernes / 6 nov.3 Ejes de la Educación Superior: 1) Alumno (centro) es protagonista del proceso de aprendizaje, participa activamente en él 2) Educación Permanente, constante capacitación 3) El Profesor como facilitador de Competencias .Estrategias para usar (didácticas) 1) Discurso abierto
  • 2. 2) Clases problematizantes 3) Actividades colaborativas 4) Resolución de problemas realesMateriales de hoy a. Impreso: Rueda de la docencia b. Impreso: Programa módulo. c. .ppt: “Aprendizaje Colaborativo”*google docs (herramienta colaborativa de gmail)documents (doc) / presentaciones (ppt) / planillas (Excel) Clase 2 / sábado / 7 nov.Taller Aprendizaje ColaborativoActividad 1:“Rol Profesor, Rol Alumno” (y características)Se arman grupos de 3 o 5 alumnosEl ejercicio se desarrolla en grupo y se llena una planilla. Posterior a esto se comparte con el grupo deal lado y éste rellena con su propio aporte, es decir colabora.Rol de los integrantes del grupo: secretaria, motivador, coordinador, controlador de tiempo.Rol Profesor Rol AlumnoCliente Prestador de ServicioReceptor ConductorAsimilador FacilitadorEjecutor ModeloInvestigador OrientadorParticipante activo /pasivo EmpáticoEvaluar ConstructorProblematizador EducarColaborador PlanificarConstructor Mediador Negociador*Descargar clase de hoyAprendizaje Colaborativo (.ppt)Tarea “Aprendizaje Colaborativo”:Grupo de 3 integrantes (Luchi, Francisca, Yo)En aula virtual, cursoPlanificar / diseñar una actividad para el curso
  • 3. Cómo lo voy a evaluar, evidenciar la aplicación de la clase (foto o video), registro, actividad paraformar los grupos,Listas de cotejo (variable y su puntuación)Listas de apreciación (MB, B, S, I)RúbricaPlazo para envío de “EVIDENCIA”: penúltima semana.Está en grupo SHOROS para discusión. Trabajo colaborativo entre los integrantes del grupo.*google / gmail : cborquezup@gmail.com : más - grupos (“shoros”) : más – docs Clase 3 / viernes / 13 nov.ABP / Aprendizaje Basado en ProblemasActividad 1:Trabajo en grupo (colaborativo)Estimula el aprendizajeLa RetroalimentaciónRolesPREGUNTAS: 1. ¿En qué consiste el ABP? 2. ¿Cuáles son sus características? 3. Responsabilidades del Profesor 4. Responsabilidades del Alumno 5. ¿Cómo se evalúa? 6. ¿Cuál sería la diferencia con la clase tradicional? (Magistral)Metodología de aprendizaje centrada en el alumno, potencia el trabajo0 colaborativo, entrega unproblema y el aprendizaje se va dando en la medida que el proceso va avanzando, se va guiando amodo de tutorías, al final entregamos objetivos y el alumno comprende lo que hizo y porque lo hizo.Materiales de hoy d. Impreso: Ejemplos de ABP e. .ppt: “Aprendizaje basado en problemas” f. En aula virtual: “Caza del Tesoro”Actividad 2:Metodología Búsqueda del TesoroTécnica de búsquedaq de información.Buscar en google: “tela+algodón”Formular la pregunta clave (para generar la búsqueda)Valora el proceso de búsqueda para encontrar la respuesta a la GRAN PREGUNTA.Mejora la comprensión de lectura del alumno.
  • 4. Practicar habilidades y procesos relacionados con las TICSe puede dar pistas para fomentar la investigaciónPermite la retroalimentación.En laboratorio: hacer la actividad de caza del tesoro. Se confecciona una web (un generador online)L actividad en términos de su aplicación puede ser de manera tecnológica como artesanal. Pero en lasclases se hará según material digital.Ejercicios se encuentran en el aula.Una actividad de caza del tesoro debe formularse en función de: 1. Tema (interesante para el alumno) 2. Objetivo de la actividad 3. Formulación de La gran Pregunta (Sentido de la búsqueda) 4. Recursos que ayuden a la búsqueda, es decir, a contestar la gran pregunta. Clase 4 / sábado / 14 nov.ABP / Aprendizaje Basado en ProblemasActividad 1:Se arman grupos de trabajoSe trabaja en función de la lectura de un impreso: “Pasos en el proceso de interacción del ABP”Observar, leer y contrastar con mi experiencia.PREGUNTAS: 1. ¿Cuáles son los pasos del ABP? 2. ¿Qué he hecho en mi experiencia laborad educacional? 3. ¿Qué podría serme útil de la metodología?
  • 5. GRUPO: 1. Pasos del ABP a. Diseñar Problema (de interés para el alumno) b. Establecer reglas, roles, tiempos. c. Entrega del problema d. Tutor vigila y orienta e. Se entregan los objetivos del trabajo a los alumnos f. Conclusiones, retroalimentación. 2. Es la Metodología que más uso. En otros casos (fotografía) la asignación de roles es más compleja, dado que la actividad debe ser pensada de manera individual (mirada) Y en otras disciplinas surge el planteamiento de actividades innovadoras basadas en el ABP (Educ. física, niños sordos) 3. Nos es cómodo, por la línea práctica que tiene. Permite evaluar el proceso.Metodología Búsqueda del Tesorohttp://phpwebquest.org/newphp/Usuario: cborquez contraseña: pito1970Actividad 2 / LaboratorioTarea Búsqueda del TesoroSe envía a grupo (gmail) “Metodologías activas”En debate se pega dirección del sitio construido (en php web quest) para que Bernardita puedarevisarlo.
  • 6. Materiales de hoy a. Impreso: “Pasos en el proceso de interacción del ABP” b. En aula virtual y grupo en gmail (Metodologías activas), material para confeccionar la búsqueda del tesoro.Resolución Tarea.Debe formularse de la siguiente manera: 1. Tema : Eventos Primer año (Introducción atractiva) La actividad más interesante del semestre. la integración de todas las asignaturas en la aplicación práctica de un evento grupal. Música, gastronomía, desfiles y muchos otros eventos serán los protagonistas este 2009. 2. Gran Pregunta : ¿Cómo llevar a la práctica la organización de un Evento? 3. Preguntas a. ¿Cómo organizar un evento? b. ¿Cómo se gestiona un evento? c. ¿ Cuáles son los pasos para organizar en evento? 4. Recursos a. http://www.slideshare.net/cinialebron/cmo-organizar-un-evento b. http://www.eventplannerspain.com/planificacion.asp c. http://www.protocolo.org/ceremonial/actos_eventos_congresos/planificar_y_organizar_ un_evento.html Clase 5 / viernes / 20 nov.Metodología Estudio de CasosPresentación .ppt: Concepto (Pérez i García, 2002a; 2002b) • Es una técnica de trabajo colaborativo, donde el profesor plantea una situación problemática, relacionada con hechos concretos e incluye elementos relacionados con el problema en sí, el contexto o situación, las características y los puntos de vista de los agentes implicados. • Los estudiantes deben llegar a la solución del problema, movilizando diferentes recursos y seguidamente comparar sus resultados. Concepto (López Yánez 1992)
  • 7. • Se trata de una formación derivada de un proceso de reflexión que el usuario se ve obligado a realizar a partir de las actividades que el caso plantea.El Caso como representación de la realidad (Cabero, 2002) Características : • Su diseño debe partir del contexto formativo de los estudiantes y sus características, así como de los objetivos y contenidos. • Su presentación puede ser realizada a través de: texto, fotografías, videos, otros. • Debe ser claro y comprensible. • No debe sugerir soluciones. • Debe estar abierto a diferentes interpretaciones. • Debe facilitar la participación y el espíritu crítico de los alumnos. • Los aspectos principales y secundarios de la información deben estar entremezclados. • El tiempo para la discusión y toma de decisiones debe ser limitado. • Usos (Cabero, 2002) • Para la generación de conocimiento (aprendizaje) desde el estudio y análisis de la realidad. • Para el proceso formativo. • Para aplicar y valorar el conocimiento adquirido.
  • 8. *Pres .ppt Monterrey.Trabajo colaborativo, representación de la realidad. Debe ser real (es decir que exista o haya ocurridoentregando la solución que en su momento se ejecutó y sus consecuencias. También puede que frente aestas soluciones se planteen nuevas)Características:Permite vincular la teoría con la aplicación.Permite integrar variadas disciplinas o asignaturas y por ende también, poder evaluarlas.Proceso de formación prácticaResolver una problemáticaGeneración del conocimiento desde su realidad.Casos basados en:Características del alumnoObjetivo de la actividadPresentación (texto, fondo, video)Actividad 1:Se arman grupos de trabajoBasado en meses del año (ene, feb, mar)
  • 9. En relación al video “El vuelo de los gansos”Desarrollar, definir o exponer un Caso (Metodología de casos)Objetivo de la actividad: trabajo colaborativoEl video exhibe los siguientes conceptos: 1. Trabajo en equipo / Trabajo colaborativo 2. Eficiencia, ahorro de energía (aprovechamiento de los recursos) 3. Motivación 4. Juego e intercambio de Roles (según necesidad) 5. Resistencia del viento (individualismos) 6. Objetivo común 7. Solidaridad, compañerismoEj. Caso Inmobiliario: Ventas nocturnas, ventas de locura.El mercado este año de crisis, baja sustantiva en las ventas.Se crearon ventas mancomunadas para proteger el rubro y sus participantes, trabajo colaborativo(Socovesa, Stitchkin, Paz, Fuenzalida, etc) Todos beneficiados. Objetivo común. El que se quedabafuera sentía la resistencia y le costaba más que al resto.Actividad 2 / laboratorioJugar con el grupo (gmail) en términos de generar una discusión on line frente a la pregunta: ¿cuál essu satisfacción respecto a su práctica pedagógica?TareaPlantear una actividad (trabajo colaborativo)No aplicar en sala.Basada en el video visto “El vuelo de los gansos”Resolución tarea:
  • 10. Feria Exposición: “Plan Promocional gestión de Marketing IPLA 2009”Organización: se arman grupos de 5 alumnos c/u. (en función de un coordinador por grupo quemaneja mejor la materia, éste escoge al resto de su grupo del resto de sus compañeros de curso).Cada grupo, confeccionará un stand, el que ubicará en el pasillo central del edificio (1er piso) y que esde alto tráfico.Una vez creados los grupos, éstos deberán junto al profesor, ver el video “el vuelo de los gansos”.Instrucciones de la actividad: cada grupo presentará un plan promocional (según tema definidolibremente) al público que pasee por la feria.El desarrollo de su propuesta deberá ser inspirado en el video y los conceptos involucrados en él.Objetivo colectivo: Confeccionar una feria que consiga llamar la atención al público y además que elresto de los alumnos que circulan por el Instituto vean y conozcan acerca de lo que son capaces dehacer los alumnos de la Carrera Ing (E) Marketing.Objetivo grupal: que cada grupo consiga exhibir y compartir con el público los contenidos quemanejen de manera grupal y que han sido vistos durante el semestre.Objetivo individual: que cada alumno dentro de su rol consiga exponer claramente aquellasactividades que son de responsabilidad según su rol.El tiempo de duración de la actividad es de 19:00 a 22:00 hrs.Roles: Cada integrante del grupo tendrá un rol en la ejecución del proyecto (Gerente General, GerenteComercial, Ejecutivo, Planificador, Secretario)Elementos de apoyo, proyecciones, monitores, volantes, pendones, artículos promocionales, entreotros.Entrega: Entregarán un informe y material gráfico audiovisual que les haya servido de apoyo a dichoevento.Materiales de hoy a. Impreso: “Esquema de modelos metodológicos del estudio de casos” y “ Descripción de roles del profesor y el alumno en dicha metodología” b. .ppt: presentación casos. Clase 6 / sábado / 21 nov.Actividad 1Se arman grupos de trabajo (basado en quienes conozcan la metodología de casos)Ha llegado una carta de vicerectoría académica.Como participantes del Diplomado, deberán presentar un trabajo en su escuela.Presentar un caso en que se asignen roles Profesor y Alumno.Objetivo: reflexionar sobre su práctica pedagógica.Uso de la metodología Juego de Roles (recurso)Ejercicio: actividad integradora constructivista. Festival de poesía interescuelas de la Universidadlocación: Isla Negra. (Roles: coordinador general, administración y finanzas, promoción ygastronomía)Otros grupos presentaron por medio de una representación: relación profesor – alumno, al armar gruposde trabajo, dar instrucciones para desarrollar tareas y reacciones de los alumnos. También hubo otroque determinó cambiar de roles entre diferentes personajes de la Institución (Rector, decano, directorde escuela, coordinador, alumno)
  • 11. En todos los casos se debió haber generado una reflexión posterior a la actividad.Actividad 2 / LaboratorioTarea en duplas on lineYo - Teresa Aguilera Fuentesgmail – grupo - docs – Word – compartir (invitar email teresa)Diseñar un CASODefinir objetivo de la actividadTRABAJO EN CLASES: METODOLOGÍA DE CASOS Tipo de metodología de caso: "Modelo centrado en buscar el entrenamiento en la resolución desituaciones". No se da la respuesta correcta, exige estar abierto a soluciones diversas" (Monterrey)Descripción: Trabajo para un curso de Publcidad de 3° año.Asignatura: Módulo IIIObjetivo de la actividad: buscar entrenamiento en la resolucion de situaciones (con respecto delaprendizaje de los alumno)Organización: Grupos de 10 alumnos, 7 representan roles de agencia de publicidad y 3 representanroles de cliente.Los roles dederán definirlos ellos de acuerdo a la información que poseen previamente delfuncionamiento de una Agencia de Publicidad y también del departamento de marketing de unaempresa (osea algunos tendran el rol de product manager).Los roles deberán elegirlo o asignarlos los propios alumnos dentro del grupo de acuerdo a las propiashabilidades que ellos poseen y que han descubierto be los niveles anteriores.Al alumno se le mostrará lo siguiente:CAMPAÑA ABSOLUT
  • 12. Nombre del Caso: Campaña ABSOLUT ENERGY • Objetivo: Campaña de Lanzamiento de Vodka ABSOLUT sabor bebida energizante . Absolut quiere introducir un nuevo formato en el mercado chileno. • Investigación previa del mercado de la categoría spirit a la cual pertenece el vodka, incorporando herrmientas de análisis de mercado como FODA, Porter y Competencia. • La campaña: deberá contemplar solo medios directos, activaciones de marca de pub y restoranes. • Piezas Creativas: deberán presentar material gráfico y creativo según propuesta (ej. afiches, P.O.P, módulos promocionalesregalos, avisaje de apoyo y material de vía pública). • El período de la campaña es de dos meses, enero y febrero 2010. • El presupuesto con el cual se cuenta es de $ 350.000.000 + IVAEvaluación del trabajo:Evaluación: Se evaluará la Estrategia utilizada, la coherencia de al propuesta, la planificación de lacampaña, las piezas gráficas.Coevalaución: Los alumnos debrán evaluar el trabajo del resto de sus compañeros en función delcumplimiento de los roles asignados.Autoevaluación: Cada alumno deberá evaluar su propia participación dentro del equipo de trabajo.Materiales de hoy a. Impreso: “Esquema de modelos metodológicos del estudio de casos” y “ Descripción de roles del profesor y el alumno en dicha metodología”. Clase 7 / viernes / 27 nov.Método Proyecto de TrabajoVer presentación .ppt (No asistí) ¡ Definir las metas u objetivos que se espera que los alumnos logren al finalizarlo, así como los aprendizajes que desea que aprendan. ¡ Las metas pueden para cubrir el semestre o para un solo tema o unidad. ¡ Identificar los objetivos específicos de aprendizaje de los alumnos ¡ Las preguntas guía conducen a los alumnos hacia el logro de los objetivos del proyecto. ¡ La cantidad de preguntas guía es proporcional a la complejidad del proyecto. ¡ Una vez definidas las preguntas guía es necesario hacer una lista con todas las subpreguntas y actividades potenciales derivadas de ella. Estas pueden ser usadas durante la planeación del proyecto. ¡ Conforme se va avanzando es necesario considerar la necesidad de reescribir la pregunta haciéndola más retadora. ¡ Para completar el producto, los alumnos deben entender, sintetizar y aplicar los resultados del proyecto. ¡ Deben ejemplificar situaciones reales. Esto se puede lograr escogiendo actividades que reflejen las situaciones reales relacionadas al proyecto. ¡ Los productos deben ser relevantes e interesantes para los alumnos.
  • 13. ¡ ¿Qué se espera del Docente?¡ Ser un facilitador y/o mediador.¡ Actuar menos como especialista.¡ Usar más un pensamiento interdisciplinario.¡ Realizar más evaluación multidimensional.¡ Realizar menos pruebas a lápiz y papel.¡ Realizar más evaluación basada en el desempeño.¡ Realizar menos evaluación basada en el conocimiento.¡ Utilizar más variedad en materiales y medios.¡ ¿Cómo evaluar?¡ Evaluación basada en desempeño: los estudiantes realizan una actividad para demostrarlo que han aprendido.¡ Evaluación basada en resultados: el trabajo de los estudiantes se evalúa para determinarlo que han aprendido.¡ Evaluación basada en pruebas o exámenes: los estudiantes dan respuesta a preguntasorales o escritas. Las respuestas correctas representan lo aprendido.¡ Reporte de autoevaluación: los estudiantes dan su propia evaluación acerca de lo queaprendieron, ya sea de manera oral y/o escrita.¡ Sugerencias de Evaluación Formativa¡ Calendarice entrevista de progresos para conocer los avances.¡ Solicite reportes de progreso y realice una retroalimentación.
  • 14. Clase 8 / sábado / 28 nov.Actividad 1En grupo Shoros.Definir Actividad Grupal que será la Tarea.Entrega: viernes 11 de diciembre de 2009.Dedbe incluir la etapas del método de proyecto.Seminario Interescuelas - Comunicación - Diseño - Educación - Economía - SaludObjetivo: Reflexionar sobre “el perfil del profesional” (perfil de egreso)Tema ético: ¿qué profesional estamos sacando al mercado, frente a la generación?Proyecto integral que pueda ser medido por 3 áreas (Luchi, Fca, Yo)Actividad pensada para que desarrollen los alumnos.Ramos: Dirección y control – RR.PP – ComputaciónFormato: mesa redonda (concepto: la espada en la piedra)Se invitarán: pares evaluadores, min educación, competencia.Actividad 2En Laboratorio.Revisamos la herramienta del “wiki”.
  • 15. Es un instrumento al interior de la Estrategia del Método de Proyecto.En aula virtual (ver salón académico, pdf cómo crear un wiki)http://es.wikiuniversidad.org/wiki/portadaWiki: permite el trabajo colaborativo para la realización de proyectos.www.wikispaces.comusuario: cborquezcontraseña: pito1970wiki: “multiproyectos”Cambiamos color, se insertan imágenes, cambia tipografía.Ej: “wikipedia” (trabajo colaborativo entre usuarios, se edita y se construye)Ejemplo en Aula Virtual del Pacífico (personal de mi curso, sección 12)Cómo crear un wiki: escribir palabra entre corchetes.Cada vez que se hace esto, se genera un signo de interrogación. Esto genera un “ENLACE” (vínculo) Clase 9 / viernes / 11 dic.Tarea GrupalMétodo Proyecto(último trabajo Luchi-Fca.-Yo)El Proyecto"Producción de un evento formal, con una temática a discutir por los directores de las Facultadde Comunicaciones de la Universidad del Pacífico” (perfil de egreso)Los alumnos podrán desarrollar una actividad presencial, teniendo presente que se deberá contemplar elprotocolo y la formalidad, para ello a través de la organización definirán la naturaleza del evento,considerando para este proyecto mesa redonda, coloquio, simposium o debate.
  • 16. Clase 10 / sábado / 12 dic.Actividad 1Taller: Antes y Después del móduloDefinir: 1. Coordinador 2. Controlador de tiempo 3. ExpositorAntes despuésImaginábamos trabajo a nivel del aula Valoramos las herramientas metodológicasvirtual. más participativas, cuyo centro es el alumno.No se conocían ciertos recursos informáticos Instrumentos de trabajo colaborativo.de apoyo a la docencia. Clases más entretenidas, que fomenten elEsperaba contar con metodologías que aprendizaje significativo.pudieran aplicarse a las clases. Planificación (timing)Antes se aplicaban “elementos” a nuestro Experiencia práctica de los demás, compartirquehacer, sin conocer el sentido del por qué con otras disciplinas y docentes de esasse hacía”. áreas.Muchos caíamos en el exceso uso de la clase Se propició el trabajo interescuelas.expositiva.Se mecanizaban las clases.*Faltó llevarlo a la práctica en todas las áreas (Ej. Educación Física)Actividad 2Taller: Cómo superamos el temor de la tecnología.Cómo aplicamos a nuestras vidas el tema tecnológico.Actividades en el aula virtual:
  • 17. 1. Foros guíados (esto llega al correo del curso) 2. Tarea 3. AYUDA: “Salón de académicos”.*Reunión curso: 16 de abril 2010. Hora tentativa 18:30 hrs. 18

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