SlideShare a Scribd company logo
1 of 25
Download to read offline
новые подходы
новые подходы
новые подходы
1.Будь добросовестным по отношению к товарищам, работай в
полную меру своих сил.
2.Слушайте каждого члена группы внимательно, не перебивая.
3.Говорите коротко, ясно, чтобы все могли высказаться
4.Поддерживайте друг друга, несмотря на интеллектуальные
разногласия.
5.Отвергая предложенную идею, делайте это вежливо и не
забывайте предлагать альтернативу.
6.Если никто не может начать говорить, начинайте по часовой
стрелке от капитана (координатора)
7.Координатором выбирайте того, кто сможет распределить
нагрузку, уладить разногласия, выбрать лучшее решение вместе
со всеми.
8.Выступать от имени группы почетно. Это делает не камикадзе,
а подготовленный всей группой ее полномочный представитель.
Новые подходы
в преподавании и
обучении как важный
аспект формирования
самоконтроля и
самооценки младшего
школьника
новые подходы
«Новые подходы в преподавании и обучении как
важный аспект формирования самоконтроля и
самооценки младшего школьника»
»
Цель: Определить преимущества влияния
новых подходов преподавания и обучения
на качество преподавания предмета.
Мастер
класс
Актуализация модуля: Возможность
задействования педагогических механизмов с
целью саморегуляции собственного обучения,
обучения тому, как учиться.
Критерии успеха: Ученик определяет
индивидуальную ценность работы, выбирает
содержание и регламент обучения и сам
выстраивает ожидаемые результаты.
Ключевая идея: Информация передается, но
знание и понимание формируются.
Что ученику
мешает учиться?
Что ученику мешает учиться?
• Семья
• Окружающая среда
• Материальное обеспечение
• Эгоизм
• Комплексы, страхи
• Климат в классе, статус в коллективе
• Низкая мотивация
• Физическое развитие
• Не подготовлен к обучению
• Возрастные особенности
Каждый возраст имеет свои
отличительные признаки,
которые определяются анатомо-
физиологической зрелостью
организма (внутренний фактор)
и особенностями социальной
ситуации (внешний фактор)
Составьте фразы
• Похвалить ребенка
• Дать рекомендации
ВАЖНО!
В воспитании положительные
переживания должны преобладать над
отрицательными, поэтому все же хвалить
и поощрять ребенка надо чаще, чем
ругать.
важный аспект
формирования самоконтроля
и самооценки младшего
школьника
новые подходы
• Ученикам выражать свое понимание
темы
• Помогает им осознать, что у людей
могут быть разные идеи
• Содействует аргументированию
учениками своих идей
• Помогает учителям понять, на какой
стадии находятся их ученики в процессе
обучения
Беседа - дебаты
Кумулятивная беседа
Исследовательская беседа
Согласно исследованию Мерсера, беседа является
неотъемлемой частью обучения учеников. Автор различает
три типа беседы, в которые, зачастую, вовлечены
обучающиеся субъекты
1 группа – Беседа - дебаты
2 группа - Кумулятивная беседа
3 группа - Исследовательская беседа
новые подходы
Работа в группах
Ежедневно слоны съедают от 72-158 килограммов пищи.
Слонята, называемые детенышами, при рождении весят
около 90 килограммов.
Клыки слонов состоят из дентина, кальция и соли.
Средняя продолжительность жизни слонов - 80 лет.
Слоны используют более 70 голосовых и 160 визуальных
сигналов для повседневного общения.
Слоны обладают самым тяжелым мозгом среди
млекопитающих, вес мозга взрослой особи составляет
10.5 фунтов (4.7 кг.)
Групповое обсуждение
• Обсудить в группе проблему,
которая встретилась в работе
Барнс (1976) и Мерсер (2000) утверждают, что исследовательская беседа является тем типом
беседы, который необходимо совершенствовать учителям. Вовлечение учеников в
исследовательскую беседу, как правило, реализуется в условиях работы в малых группах, в
которых участники:
•имеют общую проблему,
•формируют совместное ее понимание,
•обмениваются идеям и мнениями,
•обсуждают и оценивают идеи друг друга,
•создают коллективное знание и понимание.
Увеличение объема времени ожидания с трех до семи секунд может привести к
увеличению следующих параметров:
• Продолжительность ответов учеников.
• Количество добровольных ответов.
• Частота вопросов учеников.
• Количество ответов от менее способных учеников.
• Взаимодействие по типу «ученик-ученик».
• Частота дискуссионных ответов.
Самооценивание
Дети являются активными
обучающимися, которые
формируют свое мышление
на основе личных
размышлений и социального
взаимодействия [1,с. 116]
«Развитие навыков
саморегулирования и
метапознания является
ключевым индикатором в
становлении детей
успешными учениками»
[1, с. 149].
Л. Выготский
«знания приобретаются в
результате вовлечения ученика
в диалог»
Александер
«беседа в обучении не является
односторонним процессом»
Мерсер и Литлтон
«диалог может способствовать
интеллектуальному развитию и
результативности обучения»
Преподавателю необходимо создать
образовательную среду, благодаря
которой учащиеся будут активно
участвовать в учебном процессе, а не
пассивно принимать информацию [1, с.
138].
Обучение тому как
учиться
Обучение через
диалог
• Учителя, являются направляющими, влияющими, активно
занимающихся преподаванием и изучением.
• Учителя осознающие то, что каждый ученик думает и знает,
как выстраивать понимание предмета; конструируют знания
и практический опыт в контексте этих знаний.
• Учителя, которые знают цели обучения и критерии
успешности урока, знают, в какой степени они соответствуют
этим критериям со своими учениками, и знают, что делать
далее.
• Учителя, которые могут развиваться от единственной идеи до
множества идей, синтезировать и затем пополнять и
углублять их таким образом, чтобы ученики могли
выстраивать и восстанавливать эти идеи.
Сэндвич – один плюс,
затем отрицание и
накрываем плюсом
Ведь только в сотрудничестве
рождаются замечательные и
гениальные идеи.
И чем больше людей
сотрудничает, тем
качественнее становится
результат их совместной
работы.

More Related Content

What's hot

Система оценивания в соответствии с ФГОС
Система оценивания в соответствии с ФГОССистема оценивания в соответствии с ФГОС
Система оценивания в соответствии с ФГОС024777
 
Система работы на основе личностно-ориентированного подхода. Преемственность
Система работы  на основе  личностно-ориентированного  подхода. ПреемственностьСистема работы  на основе  личностно-ориентированного  подхода. Преемственность
Система работы на основе личностно-ориентированного подхода. Преемственностьartem110282
 
Диагностический инструментарий для оценки качества образования обучающихся 8...
Диагностический инструментарий  для оценки качества образования обучающихся 8...Диагностический инструментарий  для оценки качества образования обучающихся 8...
Диагностический инструментарий для оценки качества образования обучающихся 8...School 242
 
Эффективная система оценки образовательных достижений учащихся в условиях ФГОС
Эффективная система оценки  образовательных достижений учащихся  в условиях ФГОСЭффективная система оценки  образовательных достижений учащихся  в условиях ФГОС
Эффективная система оценки образовательных достижений учащихся в условиях ФГОСTatiana Kartashova
 
мастер класс по оцениванию булатова и.к.
мастер класс по оцениванию булатова и.к.мастер класс по оцениванию булатова и.к.
мастер класс по оцениванию булатова и.к.ipksko
 
Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образоват...
Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образоват...Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образоват...
Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образоват...Наталия Пуховская
 
диагностика достижения планируемых результатов
диагностика достижения планируемых результатовдиагностика достижения планируемых результатов
диагностика достижения планируемых результатовpogrebnaya
 
Технология оценивания
Технология оцениванияТехнология оценивания
Технология оцениванияIrina Vavilova
 
Самооценка и самоконтроль
Самооценка и самоконтрольСамооценка и самоконтроль
Самооценка и самоконтрольEkaterina
 
проблема формирования у учащихся навыков самоанализа и самоконтроля
проблема  формирования у учащихся навыков самоанализа и самоконтроляпроблема  формирования у учащихся навыков самоанализа и самоконтроля
проблема формирования у учащихся навыков самоанализа и самоконтроляelmir271987
 
Рейтинговая система оценивания
Рейтинговая система оцениванияРейтинговая система оценивания
Рейтинговая система оцениванияsed49
 
мастер класс активная оценка как новая стратегия обучения взрослых
мастер класс активная оценка как новая стратегия обучения взрослыхмастер класс активная оценка как новая стратегия обучения взрослых
мастер класс активная оценка как новая стратегия обучения взрослыхGenadz Zmitrovich
 
Uchitel goda-2015
Uchitel goda-2015Uchitel goda-2015
Uchitel goda-2015Ekaterina
 
Активная оценка
Активная оценкаАктивная оценка
Активная оценкаlenamakar
 
регулятивные ууд в учебном процессе
регулятивные ууд в учебном процессерегулятивные ууд в учебном процессе
регулятивные ууд в учебном процессеEkaterina
 
теория и практика организации контрольно оценочной деятельности учителя истор...
теория и практика организации контрольно оценочной деятельности учителя истор...теория и практика организации контрольно оценочной деятельности учителя истор...
теория и практика организации контрольно оценочной деятельности учителя истор...svetopusha
 
Презентация технологии Лесенка
Презентация технологии ЛесенкаПрезентация технологии Лесенка
Презентация технологии Лесенкаdaomao
 

What's hot (20)

Система оценивания в соответствии с ФГОС
Система оценивания в соответствии с ФГОССистема оценивания в соответствии с ФГОС
Система оценивания в соответствии с ФГОС
 
Система работы на основе личностно-ориентированного подхода. Преемственность
Система работы  на основе  личностно-ориентированного  подхода. ПреемственностьСистема работы  на основе  личностно-ориентированного  подхода. Преемственность
Система работы на основе личностно-ориентированного подхода. Преемственность
 
Диагностический инструментарий для оценки качества образования обучающихся 8...
Диагностический инструментарий  для оценки качества образования обучающихся 8...Диагностический инструментарий  для оценки качества образования обучающихся 8...
Диагностический инструментарий для оценки качества образования обучающихся 8...
 
Эффективная система оценки образовательных достижений учащихся в условиях ФГОС
Эффективная система оценки  образовательных достижений учащихся  в условиях ФГОСЭффективная система оценки  образовательных достижений учащихся  в условиях ФГОС
Эффективная система оценки образовательных достижений учащихся в условиях ФГОС
 
мастер класс по оцениванию булатова и.к.
мастер класс по оцениванию булатова и.к.мастер класс по оцениванию булатова и.к.
мастер класс по оцениванию булатова и.к.
 
система оценивания фгос
система оценивания фгоссистема оценивания фгос
система оценивания фгос
 
Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образоват...
Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образоват...Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образоват...
Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образоват...
 
диагностика достижения планируемых результатов
диагностика достижения планируемых результатовдиагностика достижения планируемых результатов
диагностика достижения планируемых результатов
 
Технология оценивания
Технология оцениванияТехнология оценивания
Технология оценивания
 
Самооценка и самоконтроль
Самооценка и самоконтрольСамооценка и самоконтроль
Самооценка и самоконтроль
 
проблема формирования у учащихся навыков самоанализа и самоконтроля
проблема  формирования у учащихся навыков самоанализа и самоконтроляпроблема  формирования у учащихся навыков самоанализа и самоконтроля
проблема формирования у учащихся навыков самоанализа и самоконтроля
 
Рейтинговая система оценивания
Рейтинговая система оцениванияРейтинговая система оценивания
Рейтинговая система оценивания
 
мастер класс активная оценка как новая стратегия обучения взрослых
мастер класс активная оценка как новая стратегия обучения взрослыхмастер класс активная оценка как новая стратегия обучения взрослых
мастер класс активная оценка как новая стратегия обучения взрослых
 
"Приемы формирования регулятивных и познавательных универсальных учебных дейс...
"Приемы формирования регулятивных и познавательных универсальных учебных дейс..."Приемы формирования регулятивных и познавательных универсальных учебных дейс...
"Приемы формирования регулятивных и познавательных универсальных учебных дейс...
 
Uchitel goda-2015
Uchitel goda-2015Uchitel goda-2015
Uchitel goda-2015
 
Активная оценка
Активная оценкаАктивная оценка
Активная оценка
 
регулятивные ууд в учебном процессе
регулятивные ууд в учебном процессерегулятивные ууд в учебном процессе
регулятивные ууд в учебном процессе
 
теория и практика организации контрольно оценочной деятельности учителя истор...
теория и практика организации контрольно оценочной деятельности учителя истор...теория и практика организации контрольно оценочной деятельности учителя истор...
теория и практика организации контрольно оценочной деятельности учителя истор...
 
Презентация технологии Лесенка
Презентация технологии ЛесенкаПрезентация технологии Лесенка
Презентация технологии Лесенка
 
Control dc
Control dcControl dc
Control dc
 

Viewers also liked

Mo nach org_kontr_fgos
Mo nach org_kontr_fgosMo nach org_kontr_fgos
Mo nach org_kontr_fgosIrina Vavilova
 
Требования ФГОС
Требования ФГОС Требования ФГОС
Требования ФГОС Ekaterina
 
Алгоритм разработки УС
Алгоритм разработки УСАлгоритм разработки УС
Алгоритм разработки УСElena Vostrikova
 
Формирование УУД в начальной школе
Формирование УУД в начальной школеФормирование УУД в начальной школе
Формирование УУД в начальной школеcentre of an information technology
 
ФГОС 2 поколения
ФГОС 2 поколенияФГОС 2 поколения
ФГОС 2 поколенияnnovschool183
 
оценка достижения планируемых результатов в начальной школе
оценка достижения планируемых результатов в начальной школеоценка достижения планируемых результатов в начальной школе
оценка достижения планируемых результатов в начальной школеIrina Vavilova
 
Педагогический совет, август 2014
Педагогический совет, август 2014Педагогический совет, август 2014
Педагогический совет, август 2014nnovschool183
 
презентация ууд
презентация уудпрезентация ууд
презентация уудsch437
 
технологии формирования ууд
технологии формирования уудтехнологии формирования ууд
технологии формирования уудBurdanova
 
Оценка современного урока с учётом требований ФГОС
Оценка современного урока с учётом требований ФГОСОценка современного урока с учётом требований ФГОС
Оценка современного урока с учётом требований ФГОСШкольная лига РОСНАНО
 
gos_sw
gos_swgos_sw
gos_swmirato
 
стандарт табл. сравн.
стандарт   табл. сравн.стандарт   табл. сравн.
стандарт табл. сравн.mechta3772
 

Viewers also liked (14)

Mo nach org_kontr_fgos
Mo nach org_kontr_fgosMo nach org_kontr_fgos
Mo nach org_kontr_fgos
 
Shkola2100
Shkola2100Shkola2100
Shkola2100
 
Требования ФГОС
Требования ФГОС Требования ФГОС
Требования ФГОС
 
Алгоритм разработки УС
Алгоритм разработки УСАлгоритм разработки УС
Алгоритм разработки УС
 
Формирование УУД в начальной школе
Формирование УУД в начальной школеФормирование УУД в начальной школе
Формирование УУД в начальной школе
 
ФГОС 2 поколения
ФГОС 2 поколенияФГОС 2 поколения
ФГОС 2 поколения
 
оценка достижения планируемых результатов в начальной школе
оценка достижения планируемых результатов в начальной школеоценка достижения планируемых результатов в начальной школе
оценка достижения планируемых результатов в начальной школе
 
Педагогический совет, август 2014
Педагогический совет, август 2014Педагогический совет, август 2014
Педагогический совет, август 2014
 
презентация ууд
презентация уудпрезентация ууд
презентация ууд
 
технологии формирования ууд
технологии формирования уудтехнологии формирования ууд
технологии формирования ууд
 
Оценка современного урока с учётом требований ФГОС
Оценка современного урока с учётом требований ФГОСОценка современного урока с учётом требований ФГОС
Оценка современного урока с учётом требований ФГОС
 
gos_sw
gos_swgos_sw
gos_sw
 
Формативное оценивание на уроках математики
Формативное оценивание на уроках математикиФормативное оценивание на уроках математики
Формативное оценивание на уроках математики
 
стандарт табл. сравн.
стандарт   табл. сравн.стандарт   табл. сравн.
стандарт табл. сравн.
 

Similar to новые подходы

интерактивные методы обучения1
интерактивные методы обучения1интерактивные методы обучения1
интерактивные методы обучения1bogkrc
 
Мотивация ученика - основное условие успешного обучения
Мотивация ученика - основное условие успешного обученияМотивация ученика - основное условие успешного обучения
Мотивация ученика - основное условие успешного обученияgymnasium7
 
Интерактивные методы обучения
Интерактивные методы обученияИнтерактивные методы обучения
Интерактивные методы обученияzhitkova
 
Специфика построения современного урока по ФГОС, 2016 г.
Специфика построения современного урока по ФГОС, 2016 г. Специфика построения современного урока по ФГОС, 2016 г.
Специфика построения современного урока по ФГОС, 2016 г. Анна Федина
 
личность преподавателя в вузе
личность преподавателя в вузеличность преподавателя в вузе
личность преподавателя в вузе30041963
 
Талантливому учителю - талантливые дети.
Талантливому учителю - талантливые дети.Талантливому учителю - талантливые дети.
Талантливому учителю - талантливые дети.Natalya Ivanova
 
Lesson by 40 years
Lesson by 40 yearsLesson by 40 years
Lesson by 40 yearsTaras Bulba
 
Современная начальная школа
Современная начальная школаСовременная начальная школа
Современная начальная школаserdj phil
 
успешн личность
успешн личностьуспешн личность
успешн личностьLUBAVELIKOVA
 
Діагностична робота вчителя
Діагностична робота вчителя Діагностична робота вчителя
Діагностична робота вчителя tetana38
 
565227
565227565227
565227Ivasko
 
механизмы реализации личностно ориентированного подхода в соответствии с треб...
механизмы реализации личностно ориентированного подхода в соответствии с треб...механизмы реализации личностно ориентированного подхода в соответствии с треб...
механизмы реализации личностно ориентированного подхода в соответствии с треб...Ekaterina
 
Здоровое развитие. Как усилить и не навредить ребенку.
Здоровое развитие. Как усилить и не навредить ребенку.Здоровое развитие. Как усилить и не навредить ребенку.
Здоровое развитие. Как усилить и не навредить ребенку.Академия Эволюции
 
применение технологии «Развитие критического мышления"
применение технологии «Развитие критического мышления"применение технологии «Развитие критического мышления"
применение технологии «Развитие критического мышления"Ирина Юрьевна Вавилова
 
педсовет комп.подход.
педсовет комп.подход.педсовет комп.подход.
педсовет комп.подход.barca1987
 
№ 3 презентация кафедра иностр.яз.техн инд личн_подхновыйвариант
№ 3 презентация кафедра иностр.яз.техн инд личн_подхновыйвариант№ 3 презентация кафедра иностр.яз.техн инд личн_подхновыйвариант
№ 3 презентация кафедра иностр.яз.техн инд личн_подхновыйвариантVladimir Luchina
 
особенности учебных мотивов учащихся с разными уровнями успеваемости
особенности учебных мотивов учащихся с разными уровнями успеваемостиособенности учебных мотивов учащихся с разными уровнями успеваемости
особенности учебных мотивов учащихся с разными уровнями успеваемостиInna Bulay
 
Интерактивные методы в начальной школе учитель Федосеева О.С.
Интерактивные методы в начальной школе учитель Федосеева О.С.Интерактивные методы в начальной школе учитель Федосеева О.С.
Интерактивные методы в начальной школе учитель Федосеева О.С.Irishka Beshteynova
 

Similar to новые подходы (20)

сош№19 1кадиргалиева.г.д.
сош№19 1кадиргалиева.г.д.сош№19 1кадиргалиева.г.д.
сош№19 1кадиргалиева.г.д.
 
интерактивные методы обучения1
интерактивные методы обучения1интерактивные методы обучения1
интерактивные методы обучения1
 
Мотивация ученика - основное условие успешного обучения
Мотивация ученика - основное условие успешного обученияМотивация ученика - основное условие успешного обучения
Мотивация ученика - основное условие успешного обучения
 
Интерактивные методы обучения
Интерактивные методы обученияИнтерактивные методы обучения
Интерактивные методы обучения
 
Специфика построения современного урока по ФГОС, 2016 г.
Специфика построения современного урока по ФГОС, 2016 г. Специфика построения современного урока по ФГОС, 2016 г.
Специфика построения современного урока по ФГОС, 2016 г.
 
личность преподавателя в вузе
личность преподавателя в вузеличность преподавателя в вузе
личность преподавателя в вузе
 
Талантливому учителю - талантливые дети.
Талантливому учителю - талантливые дети.Талантливому учителю - талантливые дети.
Талантливому учителю - талантливые дети.
 
Lesson by 40 years
Lesson by 40 yearsLesson by 40 years
Lesson by 40 years
 
Тимощук Светлана
Тимощук СветланаТимощук Светлана
Тимощук Светлана
 
Современная начальная школа
Современная начальная школаСовременная начальная школа
Современная начальная школа
 
успешн личность
успешн личностьуспешн личность
успешн личность
 
Діагностична робота вчителя
Діагностична робота вчителя Діагностична робота вчителя
Діагностична робота вчителя
 
565227
565227565227
565227
 
механизмы реализации личностно ориентированного подхода в соответствии с треб...
механизмы реализации личностно ориентированного подхода в соответствии с треб...механизмы реализации личностно ориентированного подхода в соответствии с треб...
механизмы реализации личностно ориентированного подхода в соответствии с треб...
 
Здоровое развитие. Как усилить и не навредить ребенку.
Здоровое развитие. Как усилить и не навредить ребенку.Здоровое развитие. Как усилить и не навредить ребенку.
Здоровое развитие. Как усилить и не навредить ребенку.
 
применение технологии «Развитие критического мышления"
применение технологии «Развитие критического мышления"применение технологии «Развитие критического мышления"
применение технологии «Развитие критического мышления"
 
педсовет комп.подход.
педсовет комп.подход.педсовет комп.подход.
педсовет комп.подход.
 
№ 3 презентация кафедра иностр.яз.техн инд личн_подхновыйвариант
№ 3 презентация кафедра иностр.яз.техн инд личн_подхновыйвариант№ 3 презентация кафедра иностр.яз.техн инд личн_подхновыйвариант
№ 3 презентация кафедра иностр.яз.техн инд личн_подхновыйвариант
 
особенности учебных мотивов учащихся с разными уровнями успеваемости
особенности учебных мотивов учащихся с разными уровнями успеваемостиособенности учебных мотивов учащихся с разными уровнями успеваемости
особенности учебных мотивов учащихся с разными уровнями успеваемости
 
Интерактивные методы в начальной школе учитель Федосеева О.С.
Интерактивные методы в начальной школе учитель Федосеева О.С.Интерактивные методы в начальной школе учитель Федосеева О.С.
Интерактивные методы в начальной школе учитель Федосеева О.С.
 

More from artem110282

управ и лидерство
управ и лидерствоуправ и лидерство
управ и лидерствоartem110282
 
результаты конкурсов
результаты конкурсоврезультаты конкурсов
результаты конкурсовartem110282
 
Использование нестандартных заданий как средство развития логического мышлени...
Использование нестандартных заданий как средство развития логического мышлени...Использование нестандартных заданий как средство развития логического мышлени...
Использование нестандартных заданий как средство развития логического мышлени...artem110282
 
витамины презентация
витамины презентациявитамины презентация
витамины презентацияartem110282
 
Очаг для озябших сердец
Очаг для озябших сердецОчаг для озябших сердец
Очаг для озябших сердецartem110282
 
Правописание падежных окончаний существительных 1 склонения
Правописание падежных окончаний существительных 1 склоненияПравописание падежных окончаний существительных 1 склонения
Правописание падежных окончаний существительных 1 склоненияartem110282
 
Молодой учитель
Молодой учительМолодой учитель
Молодой учительartem110282
 
Подготовка учащихся к ЕНТ и ВОУД по географии
Подготовка учащихся  к ЕНТ и ВОУД  по географии Подготовка учащихся  к ЕНТ и ВОУД  по географии
Подготовка учащихся к ЕНТ и ВОУД по географии artem110282
 
Презентация к докладу
Презентация к докладуПрезентация к докладу
Презентация к докладуartem110282
 
итоги 3 четверть
итоги 3 четвертьитоги 3 четверть
итоги 3 четвертьartem110282
 
КГКП Рудненский колледж строительства и транспорта
КГКП Рудненский колледж строительства и транспортаКГКП Рудненский колледж строительства и транспорта
КГКП Рудненский колледж строительства и транспортаartem110282
 
мониторинг пт за 1 полугодие
мониторинг пт за 1 полугодиемониторинг пт за 1 полугодие
мониторинг пт за 1 полугодиеartem110282
 
итоги 1 полугодия
итоги 1 полугодияитоги 1 полугодия
итоги 1 полугодияartem110282
 

More from artem110282 (13)

управ и лидерство
управ и лидерствоуправ и лидерство
управ и лидерство
 
результаты конкурсов
результаты конкурсоврезультаты конкурсов
результаты конкурсов
 
Использование нестандартных заданий как средство развития логического мышлени...
Использование нестандартных заданий как средство развития логического мышлени...Использование нестандартных заданий как средство развития логического мышлени...
Использование нестандартных заданий как средство развития логического мышлени...
 
витамины презентация
витамины презентациявитамины презентация
витамины презентация
 
Очаг для озябших сердец
Очаг для озябших сердецОчаг для озябших сердец
Очаг для озябших сердец
 
Правописание падежных окончаний существительных 1 склонения
Правописание падежных окончаний существительных 1 склоненияПравописание падежных окончаний существительных 1 склонения
Правописание падежных окончаний существительных 1 склонения
 
Молодой учитель
Молодой учительМолодой учитель
Молодой учитель
 
Подготовка учащихся к ЕНТ и ВОУД по географии
Подготовка учащихся  к ЕНТ и ВОУД  по географии Подготовка учащихся  к ЕНТ и ВОУД  по географии
Подготовка учащихся к ЕНТ и ВОУД по географии
 
Презентация к докладу
Презентация к докладуПрезентация к докладу
Презентация к докладу
 
итоги 3 четверть
итоги 3 четвертьитоги 3 четверть
итоги 3 четверть
 
КГКП Рудненский колледж строительства и транспорта
КГКП Рудненский колледж строительства и транспортаКГКП Рудненский колледж строительства и транспорта
КГКП Рудненский колледж строительства и транспорта
 
мониторинг пт за 1 полугодие
мониторинг пт за 1 полугодиемониторинг пт за 1 полугодие
мониторинг пт за 1 полугодие
 
итоги 1 полугодия
итоги 1 полугодияитоги 1 полугодия
итоги 1 полугодия
 

новые подходы

  • 4. 1.Будь добросовестным по отношению к товарищам, работай в полную меру своих сил. 2.Слушайте каждого члена группы внимательно, не перебивая. 3.Говорите коротко, ясно, чтобы все могли высказаться 4.Поддерживайте друг друга, несмотря на интеллектуальные разногласия. 5.Отвергая предложенную идею, делайте это вежливо и не забывайте предлагать альтернативу. 6.Если никто не может начать говорить, начинайте по часовой стрелке от капитана (координатора) 7.Координатором выбирайте того, кто сможет распределить нагрузку, уладить разногласия, выбрать лучшее решение вместе со всеми. 8.Выступать от имени группы почетно. Это делает не камикадзе, а подготовленный всей группой ее полномочный представитель.
  • 5. Новые подходы в преподавании и обучении как важный аспект формирования самоконтроля и самооценки младшего школьника
  • 7. «Новые подходы в преподавании и обучении как важный аспект формирования самоконтроля и самооценки младшего школьника» » Цель: Определить преимущества влияния новых подходов преподавания и обучения на качество преподавания предмета. Мастер класс Актуализация модуля: Возможность задействования педагогических механизмов с целью саморегуляции собственного обучения, обучения тому, как учиться. Критерии успеха: Ученик определяет индивидуальную ценность работы, выбирает содержание и регламент обучения и сам выстраивает ожидаемые результаты. Ключевая идея: Информация передается, но знание и понимание формируются.
  • 9. Что ученику мешает учиться? • Семья • Окружающая среда • Материальное обеспечение • Эгоизм • Комплексы, страхи • Климат в классе, статус в коллективе • Низкая мотивация • Физическое развитие • Не подготовлен к обучению • Возрастные особенности
  • 10. Каждый возраст имеет свои отличительные признаки, которые определяются анатомо- физиологической зрелостью организма (внутренний фактор) и особенностями социальной ситуации (внешний фактор)
  • 11. Составьте фразы • Похвалить ребенка • Дать рекомендации
  • 12. ВАЖНО! В воспитании положительные переживания должны преобладать над отрицательными, поэтому все же хвалить и поощрять ребенка надо чаще, чем ругать.
  • 13. важный аспект формирования самоконтроля и самооценки младшего школьника
  • 15. • Ученикам выражать свое понимание темы • Помогает им осознать, что у людей могут быть разные идеи • Содействует аргументированию учениками своих идей • Помогает учителям понять, на какой стадии находятся их ученики в процессе обучения
  • 16. Беседа - дебаты Кумулятивная беседа Исследовательская беседа Согласно исследованию Мерсера, беседа является неотъемлемой частью обучения учеников. Автор различает три типа беседы, в которые, зачастую, вовлечены обучающиеся субъекты
  • 17. 1 группа – Беседа - дебаты 2 группа - Кумулятивная беседа 3 группа - Исследовательская беседа
  • 19. Работа в группах Ежедневно слоны съедают от 72-158 килограммов пищи. Слонята, называемые детенышами, при рождении весят около 90 килограммов. Клыки слонов состоят из дентина, кальция и соли. Средняя продолжительность жизни слонов - 80 лет. Слоны используют более 70 голосовых и 160 визуальных сигналов для повседневного общения. Слоны обладают самым тяжелым мозгом среди млекопитающих, вес мозга взрослой особи составляет 10.5 фунтов (4.7 кг.)
  • 20. Групповое обсуждение • Обсудить в группе проблему, которая встретилась в работе
  • 21. Барнс (1976) и Мерсер (2000) утверждают, что исследовательская беседа является тем типом беседы, который необходимо совершенствовать учителям. Вовлечение учеников в исследовательскую беседу, как правило, реализуется в условиях работы в малых группах, в которых участники: •имеют общую проблему, •формируют совместное ее понимание, •обмениваются идеям и мнениями, •обсуждают и оценивают идеи друг друга, •создают коллективное знание и понимание. Увеличение объема времени ожидания с трех до семи секунд может привести к увеличению следующих параметров: • Продолжительность ответов учеников. • Количество добровольных ответов. • Частота вопросов учеников. • Количество ответов от менее способных учеников. • Взаимодействие по типу «ученик-ученик». • Частота дискуссионных ответов.
  • 22. Самооценивание Дети являются активными обучающимися, которые формируют свое мышление на основе личных размышлений и социального взаимодействия [1,с. 116] «Развитие навыков саморегулирования и метапознания является ключевым индикатором в становлении детей успешными учениками» [1, с. 149]. Л. Выготский «знания приобретаются в результате вовлечения ученика в диалог» Александер «беседа в обучении не является односторонним процессом» Мерсер и Литлтон «диалог может способствовать интеллектуальному развитию и результативности обучения» Преподавателю необходимо создать образовательную среду, благодаря которой учащиеся будут активно участвовать в учебном процессе, а не пассивно принимать информацию [1, с. 138]. Обучение тому как учиться Обучение через диалог
  • 23. • Учителя, являются направляющими, влияющими, активно занимающихся преподаванием и изучением. • Учителя осознающие то, что каждый ученик думает и знает, как выстраивать понимание предмета; конструируют знания и практический опыт в контексте этих знаний. • Учителя, которые знают цели обучения и критерии успешности урока, знают, в какой степени они соответствуют этим критериям со своими учениками, и знают, что делать далее. • Учителя, которые могут развиваться от единственной идеи до множества идей, синтезировать и затем пополнять и углублять их таким образом, чтобы ученики могли выстраивать и восстанавливать эти идеи.
  • 24. Сэндвич – один плюс, затем отрицание и накрываем плюсом
  • 25. Ведь только в сотрудничестве рождаются замечательные и гениальные идеи. И чем больше людей сотрудничает, тем качественнее становится результат их совместной работы.