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•Juicio de valor sobre el atributo.
EvidenciasLas evidencias constituyen uno de los elementosfundamentales del ECL, pues su recopilaciónpermite identificar si...
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EVIDENCIAS POR PRODUCTOLas evidencias por producto se refieren al resultado quese le solicita al estudiante y requiere de ...
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INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓNLos instrumentos de evaluación son la herramientafundamental para el desarrollo de la evaluación...
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Documento 4 tipos de evidencias técnicas de evaluación

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  1. 1. EVIDENCIAS Y TÉCNICAS DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN“La evaluación se define como la emisión de juicios de valor fundamentadosque permiten la toma de decisiones. “Es un proceso general que integra cuatroacciones esenciales y consecutivas: medición, comparación, emisión de juiciosy toma de decisiones. La primera hace referencia al proceso sistemático deobtención de información; la segunda significa la contrastación entre lainformación obtenida y los parámetros establecidos; en la tercera se emite eljuicio de la valía o el mérito del objeto evaluado; por último, la cuarta implica elestablecimiento de las orientaciones o acciones a seguir.”1•Atributo a evaluar.•Medición.•Comparación.•Evidencias sobre el atributo.1 Samperio, 1994. La evaluación educativa. Reunión de Cocoyoc, Morelos. Citado en Modelo Académico. Colegio de Bachilleres, Secretaría General. México:Diciembre de 2010.
  2. 2. •Juicio de valor sobre el atributo.
  3. 3. EvidenciasLas evidencias constituyen uno de los elementosfundamentales del ECL, pues su recopilaciónpermite identificar si un candidato es competenteo todavía no, las evidencias pueden ser de cuatrotipos: actitud, conocimiento, desempeño yproducto.
  4. 4. EVIDENCIAS DE ACTITUDLas evidencias de actitud hacen referencia a lasposturas perosnales que se manifiestan durante eldesempeño del estudiante, entre las que se consideran:amabilidad, cooperación, iniciativa, limpieza, orden,perseverancia, responsabilidad y tolerancia; este tipo deevidencias no se evalúan directamente, se asume supresencia a través de las otras evidencias.− Amabilidad. Dar un trato cordial a las personas.− Cooperación. Ayudar y apoyar a otros en la ejecución de una tarea. Trabajar de forma conjunta para realizar una función o tarea que implique un proceso laboral.
  5. 5. − Iniciativa. Ofrecer alternativas de solución. Realizar acciones preventivas a una falla.− Limpieza. Realizar con pulcritud el trabajo. Observar un aseo personal.− Orden. Establecer y/o respetar prioridades y secuencias en los procedimientos para realizar una tarea. Presentar de forma clara y comprensible los resultados del trabajo.− Perseverancia. Demostrar interés permanente por lograr lo propuesto.−Responsabilidad. Realizar el trabajo de acuerdo con los estándares de calidad requeridos. Ejecutar oportunamente las tareas.−Tolerancia. Disposición para atender y comprender las diferencias de los demás.
  6. 6. EVIDENCIAS DE CONOCIMIENTOLas evidencias de conocimiento hacen referencia, segúnproceda, a la teoría y a los principios, técnicas ymetodologías que sustentan el desempeño de unaevidencia por desempeño o producto; para evaluar estetipo de evidencias se deben considerar estrategias deevaluación tales como la resolución de problemashipotéticos, estudios de caso, entrevistas o cuestionariosescritos. Esto se realiza cuando en la evaluación deevidencias por desempeño y producto no es posibleidentificar y registrar la forma en que el estudiante aplicalos conocimientos.
  7. 7. EVIDENCIAS POR DESEMPEÑOLas evidencias por desempeño hacen referencia a loscomportamientos y acciones; en evaluación requiereque el estudiante sea observado durante la realizaciónde las actividades.
  8. 8. EVIDENCIAS POR PRODUCTOLas evidencias por producto se refieren al resultado quese le solicita al estudiante y requiere de producir algo;para evaluar este tipo de evidencias no es indispensableobservar al estudiante en el desarrollo de lasactividades, más bien requiere de una revisión deobjetos acabados, documentos realizador y/osituaciones ya establecidas.
  9. 9. Ejemplos de evidenciasA Orden en la colocación de objetos.A Limpieza en el reporte realizado.C Criterios a considerar para realizar la ventilación de las áreas.C Interpretación del concepto de higiene.D Aseo de superficies y objetos.D Elaboración de una hoja de cálculo.P Libros colocados en la estantería correspondiente.P Reporte realizado.
  10. 10. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓNTÉCNICAS DE EVALUACIÓNLas técnicas de evaluación se consideran un marcoque permite estructurar acciones para obtenerinformación útil en la solución de problemas, lastécnicas que considera el enfoque se clasifican endocumentales y de campo.
  11. 11. TÉCNICA DE CAMPOLa técnica de campo es un marco de acción a partir delcual se construye una estrategia de evaluación endonde se privilegia la utilización de instrumentos querequieren de una observación directa del desempeñodel individuo en el lugar de trabajo o en condiciones lomás parecidas a éste. Esta técnica se utilizaprincipalmente para evaluar las evidencias pordesempeño.
  12. 12. TÉCNICA DOCUMENTALLa técnica documental es un marco de acción a partirdel cual se construye una estrategia de evaluación queprivilegia la utilización de instrumentos que norequieren de la observación directa del desempeño.Esta técnica se utiliza fundamentalmente para evaluarevidencias por producto. También sirve para las deconocimiento, siempre y cuando no puedan serobservadas en el desempeño, mediante otros medios.
  13. 13. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓNLos instrumentos de evaluación son la herramientafundamental para el desarrollo de la evaluación,permiten recopilar las evidencias, así como informaciónacerca de su calidad. Pueden tener requerimientos deaplicación simple o complejos dependiendo de lascondiciones de evaluación, ya sea en situaciones reales,simuladas o hipotéticas. Los instrumentos deben serpertinentes y acordes con el tipo de evidencia.
  14. 14. Relación entre las técnicas y los instrumentos Técnicas de evaluaciónInstrumentos de evaluación Documental De campoListas de cotejo X XGuías de observación XCuestionarios X XEjercicios prácticos XEntrevistas personales XPlanteamiento de problemas XEstudios de caso XJuego de roles XBitácora o diario XPruebas orales XPortafolio de evidencias X X
  15. 15. INSTRUMENTO: CUESTIONARIOUn cuestionario es un interrogatorio oral o escrito,constituido por un conjunto de preguntas agrupadas poráreas temáticas y con una estructura tipo que debecontestar el candidato. Un cuestionario puedeconformarse con preguntas de diversos tipos. Loscuestionarios se usan fundamentalmente paraevidencias de conocimiento y sólo en las situaciones enque la recopilación de evidencias por otros medios no essuficiente.
  16. 16. INSTRUMENTO: GUÍA DE OBSERVACIÓNUna guía de observación se debe utilizar solamentepara evaluar evidencias por desempeño. En este tipo deinstrumento se establecen categorías de observaciónamplias (reactivos) que permiten al evaluador mirar lasactividades del candidato de manera más global. Suaplicación consiste en presenciar algún evento oactividad y registrar los detalles observados.
  17. 17. INSTRUMENTO: LISTAS DE COTEJOLas listas de cotejo permiten comparar los aspectosesperados contra las evidencias que muestra elcandidato. Sus reactivos están conformados porenunciados breves y sencillos, que describen lascaracterísticas deseables o positivas que debe presentarlo que se está evaluando. Para aplicarla se deberegistrar si la evidencia cumple o no con los aspectosque marcan cada uno de los reactivos.
  18. 18. PORTAFOLIO DE EVIDENCIASLa herramienta que considera la integración organizadade las evidencias y los registros que documentan elproceso de evaluación, así como los materiales quedemuestran la competencia del estudiante es elportafolio de evidencias.
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