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Colaboracion Universidad - Empresa

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Artículo sobre la ética de las actividades de colaboración entre Universidad y Empresa. La explotación del talento y la creatividad de la Universidad no debe supeditarse a los criterios de …

Artículo sobre la ética de las actividades de colaboración entre Universidad y Empresa. La explotación del talento y la creatividad de la Universidad no debe supeditarse a los criterios de competitividad de la empresa. De alguna forma hay que compartir parte del conocimiento y no censurarlo bajo ningún pretexto.

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  • 1. Colaboración Universidad Empresa NoSignifica Innovación Express y Creatividad aBajo CosteRESUMEN: En las últimas décadas se creó un mito sobre la capacidad de los docentesuniversitarios para producir ideas brillantes y desarrollar proyectos de innovación en plazos muycortos. Se supone que estos tienen a su disposición una mano de obra barata, motivada yaltamente cualificada. Esta idea se magnificó, gracias al éxito de algunos proyectos deinvestigación, como el proyecto del Genoma Humano, que se apoyó en estrategias colaborativas yredes científicas globales, para descodificarlo en un período relativamente corto. La creencia deque es posible realizar proyectos científicos complejos «sin coste» es errónea.Desafortunadamente, se ha instituido una falsa creencia de que WEB 2.0 es la solución de todoslos males, sin aportar recursos y simplemente porque una idea puede circular por todo el mundoen pocas horas. La presente comunicación, tiene como objetivo: presentar algunos de los modelosde colaboración Universidad-Empresa, describir nuevos paradigmas de colaboración utilizadosen los recientes años y analizar las características de los proyectos colaborativos como una nuevavía para la innovación.PALABRAS CLAVE: Colaboración Universidad-empresa, Investigación e innovación, I+D+i,web 2.0Dr. Farid Mokhtar NoriegaEscuela Superior de Arquitectura y Tecnología (ESAT)Universidad Camilo José Celac/ Castillo de Alarcón 49Villafranca del Castillo, Madrid 28692918153131 (ext. 1539)Enrique Rayón ÁlvarezEscuela Superior de Arquitectura y Tecnología (ESAT)Universidad Camilo José Celac/ Castillo de Alarcón 49Villafranca del Castillo, Madrid 28692918153131 (ext. 1539)
  • 2. IntroducciónActualmente según diversas opiniones entre las que destaca la de Rodríguez Bautista(2008), se afirma que la relación universidad empresa se hace de manera más intensa,con mayor grado de formalidad y con un intercambio de servicios y recursos financieros,pero los datos indican al menos en España, que eso no es del todo cierto, ya que larelación Universidad-Empresa se centran en Madrid y Barcelona. Para Fernández (2000)en el documento «Las relaciones universidad-empresa: entre la transferencia deresultados y el aprendizaje regional» es posible identificar los siguientes tipos deuniversidades:– Académica, tiene como función principal, la docencia, lo anterior lleva a que lasdecisiones y los recursos se orienten únicamente a esa función.– Clásica, en aquella donde se desarrollan las actividades docentes con las deinvestigación, propiciando en la institución un binomio necesario para la generación yaplicación del conocimiento.– Social, donde la universidad tiene un papel activo para discutir y generar solucionesa los problemas de la comunidad en la cual está inmersa.– Empresarial, toma en cuenta que además de que los conocimientos son difundidosmediante las actividades docentes y de investigación, estos tiene un valor en el mercado;es por ello que buscan colocarlos en las empresas que lo necesitan para alcanzarcondiciones de desarrollo aceptables ante la competencia existente (Smilor, R.W. y col.,1993).– Emprendedora, muestra características similares con las catalogadas empresariales,pero además utiliza la generación del conocimiento como un potencial que puede seraprovechado por todos los actores que participan en su entorno. Estas universidadestienen la capacidad de aportar con el desarrollo de la sociedad de su región, medianteel apoyo de las actividades económicas, las cuales facilitarán la generación de mejorescondiciones de vida hacia la sociedad.El concepto de vinculación universidad-Empresa, según Rodríguez Bautista (2008),consiste en la realización de convenios que pueden establecerse entre unidadesacadémicas y empresas. A veces el contacto informal entre empresas e investigadores ydocentes universitarios tiene una mayor importancia que las conexiones formalesrealizadas mediante convenios, pensados para fortalecer el proceso de enseñanzaaprendizaje.El proceso de vinculación según Rodríguez Bautista (2008), puede darse de forma per-manente u ocasional, con recursos materiales y humanos, buscando apoyar a empresas o Mokhtar Noriega, Farid / Rayón Álvarez, Enrique_ COLABORACIÓN UNIVERSIDAD EMPRESA NO SIGNIFICA INNOVACIÓN EXPRESS Y CREATIVIDAD A BAJO COSTE_02
  • 3. como estrategia de formación de estudiantes. Las formas de vinculación más comunesson;– Prestación de un servicio académico, en forma de consultoría, asesoría y asistenciatécnica a través de sus académicos.– Investigación y desarrollo experimental, mediante convenios con la universidad pararealizar proyectos concretos.– Proyectos de innovación tecnológica, basadas en la transferencia tecnológica y lanecesidad de investigación y desarrollo tanto de la universidad como de la empresa.– Programas de formación de recursos, que generan programas de posgrado según lasnecesidades del entorno.– Servicios científicos, tecnológicos e informáticos, así como servicios técnicoscomputacionales y de desarrollo de sistemas de software.– Centros de investigación y unidades técnicas, para difusión tecnológica y solventarproblemáticas específicas.– Empresas conjuntas, con orientación a largo plazo y basadas en la identificación deproyectos de investigación cuyos resultados presentan ciertas expectativas.– Parques tecnológicos e incubadoras de empresas, son una forma moderna decooperación muy próxima a la universidad. Permite que las empresas obtenganbeneficios derivados de la presencia universitaria.– Reclutamiento de futuros profesionales, mediante los cuales la empresa se favorece delos programas de pasantías en la industria, ya que reclutan a personal altamentecapacitado siendo estos futuros profesionales.– Otras estrategias de vinculación basadas en: apoyo financiero a estudiantes querealizan prácticas profesionales o proyectos de investigación relacionadas con laempresa, intercambio de personal (pasantías y períodos sabáticos), organización deseminarios y conferencias, cátedras Universidad-Empresa y premios a investigadores,profesores y estudiantes.Estas colaboraciones basadas en estrategias concretas de vinculación, pretenden generarbeneficios para ambas partes mediante alianzas y convenios, produciendo beneficiosentre ambas partes.El concepto de colaboración Universidad Empresa según Rodríguez Bautista (2008),analiza cómo algunos modelos centrados en el aprendizaje están siendo utilizados paraelaborar propuestas curriculares flexibles. Ello ha contribuido ha modificado laformación profesional y ha propiciado cambios sustanciales en la organización de losprogramas educativos y su operativa. Todo ello conlleva grandes ventajas por la mejorade las competencias profesionales. Mokhtar Noriega, Farid / Rayón Álvarez, Enrique_ COLABORACIÓN UNIVERSIDAD EMPRESA NO SIGNIFICA INNOVACIÓN EXPRESS Y CREATIVIDAD A BAJO COSTE_03
  • 4. Existen una variedad de modelos centrados en el aprendizaje, los cuales buscan entreotras cosas acercar al estudiante a los procesos de aprendizaje con casos reales. SegúnÁngeles Gutiérrez (2003) algunos de los más importantes son:– Modelos basados en Competencias Profesionales– Entornos virtuales de aprendizaje (WEB Based Leraning)– Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)– Aprendizaje basado en proyectos– Sistemas Modulares– Modelos TutóralesNuevos paradigmas de colaboraciónWEB 2.0 Definición del conceptoSólo fueron necesarios dos factores triviales, la ampliación de la capacidad detransmisión de datos o ancho de banda a través de las líneas telefónicas analógicas y lareducción del coste de almacenamiento en los servidores virtuales, para que ideascreativas hasta estos momentos imposibles, nacieran. Wikipedia, youtube, facebookentre otras, son ideas relativamente antiguas, que necesitaban estos factores para serviables. La fuerza creativa que generó la crisis de la burbuja tecnológica, ha cambiado elsentido que conocíamos de internet. Lo que fueran una serie de propuestas alternativas ala internet conocida, se convirtieron en una nueva alternativa a partir de la conferencia yposterior publicación de Tim OReilly en 2004 para referirse a una segunda generaciónen la historia de la Web basada en comunidades de usuarios y una gama especial deservicios, como las redes sociales, los blogs, los wikis o las folcsonomías, que fomentanla colaboración y el intercambio ágil de información entre los usuarios. Lo que parecía elfinal de una forma cultural alternativa a los medios de comunicación convencionales, seconvirtió en la vía de difusión y comunicación más poderosa del mundo. La tecnologíaque parecía que iba a morir con la férrea censura que iban a imponer organismos ygobiernos, se regeneró para ser más poderosa, sencilla, humana y eficiente.La creatividad unida a la tecnología no tienen límites, Web 2.0 es una web más abierta alusuario, en la generación anterior, el usuario era un sujeto pasivo, todo el proceso deelaboración y mantenimiento de contenidos estaba limitado y controlado poradministradores y gestores. Los principios rectores de este nuevo paradigma son: a)todas las personas son creativas sin límite de edad; b) el cambio es progresivo yconstante, la transformación es irreversible; c) la innovación es imprevisible, ofrece Mokhtar Noriega, Farid / Rayón Álvarez, Enrique_ COLABORACIÓN UNIVERSIDAD EMPRESA NO SIGNIFICA INNOVACIÓN EXPRESS Y CREATIVIDAD A BAJO COSTE_04
  • 5. nuevas oportunidades y encierra amenazas y; d) serán necesarias nuevas aptitudestecnológicas y actitudes personales para participar en la sociedad de la Web 2.0.La cultura de la Web 2.0, no dependen únicamente de Internet, su catalizador es el serhumano y, gracias a él, generarán propuestas creativas alternativas, que modificarán elvalor de los objetos y los servicios. Según, Egils Milbergs (2009), «La tecnologíadesempeña un papel significativo en la innovación, pero no es el único factor crítico.Aquellas tecnologías que en su momento fueron disruptivas, ahora son básicas. Latecnología puede ser una fuente de innovación, pero la gente son los que la impulsanhacia adelante. La tecnología es sólo la dinamizadora del proceso. La innovación realdepende de las personas innovadoras que generan y aplican nuevas ideas». Web 1.0 Web 2.0 Lectura Escritura Compañías Comunidades Páginas web Blogs Portales RSS (real simple sindication) redifusión web Taxonomía Tags (Folksonomía) Cableado Inalámbrico Propiedad Compartir Netscape Google Conexión telefónica analógica Banda Ancha Costos de Hardware Costos de Ancho de banda Tabla-1 Cambios paradigmáticos generados por Web 2.0 Según Tim OReilly, 2004El proyecto del genoma humano, un ejemplo de la cultura colaborativaLa complejidad, el tiempo requerido, la presión social, la competencia feroz y la escasezde recursos financieros y humanos, hacían inviables numerosas propuestas de proyectosde Investigación y Desarrollo (I+D). Uno de los ejemplos más ilustrativos es el proyectodel Genoma Humano. La lucha por las patentes y la explotación de los datos sometió aMERCK una de las numerosas empresas farmacéuticas que iniciaron la carrera pordescifrar el código genético de la raza humana. Los directores del proyecto conscientesde la complejidad del problema, el elevado coste que suponía y la dificultad de gestionarlas patentes derivadas de los descubrimientos de los diferentes genes, decidieron crearuna base pública de datos sobre secuencias de genes. Según los términos de acuerdo,nadie podía hacerse con un acceso privilegiado a cualquiera de los datos sobresecuencias procedentes de la compañía Merck y la Universidad de Washington (Tapscotty Williams, 2007). Los propios investigadores de ambas instituciones, debían acatar las Mokhtar Noriega, Farid / Rayón Álvarez, Enrique_ COLABORACIÓN UNIVERSIDAD EMPRESA NO SIGNIFICA INNOVACIÓN EXPRESS Y CREATIVIDAD A BAJO COSTE_05
  • 6. mismas normas que eran aplicables al resto de los investigadores. De esta manera nadiepodía especular con los descubrimientos.La lección aprendida del proyecto del Genoma Humano (Wikinomics, Tapscott yWilliams, 2007) es que las nuevas tecnologías colaborativas de Web 2.0, introdujeron uncambio paradigmático en la investigación científica, abrieron la puerta a una nuevacultura colaborativa, de escala planetaria, horizontal, abierta a la creatividad y lainnovación, multicultural y rica en matices. Su influencia, en auge, es mayor que todoslos movimientos culturales y paradigmáticos conocidos hasta el momento. Estamospresenciando el nacimiento de una nueva forma de hacer, que seguro aportará solucionesinéditas para algunos casos y nuevas interpretaciones creativas de viejas ideasadaptandolas a la nueva situación.La apertura, ayudó a acortar el plazo de ejecución del proyecto, para centrar el esfuerzoen la búsqueda de nuevas aplicaciones a partir de lo descubierto. Merck se reservó elderecho sobre parte de la información publicada ocultando algunos de los hallazgos, porlo tanto, no compartió todos los secretos del proyecto. A pesar de todo ello, losresultados obtenidos enriquecieron la comunidad científica y redujeron el plazo deejecución del proyecto.Este y otros ejemplos, entre los que destacaremos la comunidad del software libre(iniciada con el sistema operativo Linux), las ideágoras como INNOCENTIVE quegestiona encargos específicos de empresas como Proctor & Gamble, las cátedrasUniversidad-Empresa de Intel (a través de la transferencia bidireccional.La Tecnología y la cultura colaborativa reforzada por las herramientas de la WEB 2.0,ha facilitado la comunicación empresa-creativo, para cualquier tipo de disciplina y encualquier lugar del mundo.La colaboración como ventaja competitivaLa Web 2.0 según (Tapscott y Williams, 2007) está ayudando a transformar el campo dela ciencia, la investigación y el desarrollo, en un esfuerzo cada vez más abierto y que secaracteriza por:– la rápida difusión de técnicas y estándares de buenas prácticas;– la estimulación de nuevos híbridos y recombinaciones tecnológicas;– la disponibilidad de competencias Just-in-time y de herramientas de investigacióncada vez más efectivas;– La clave del éxito de los proyectos de I+D estaría en la capacidad de sus unos ciclosmás rápidos de retroalimentación del conocimiento público sobre la empresa privada,posibles gracias a unas redes universidad-empresa más ágiles, y Mokhtar Noriega, Farid / Rayón Álvarez, Enrique_ COLABORACIÓN UNIVERSIDAD EMPRESA NO SIGNIFICA INNOVACIÓN EXPRESS Y CREATIVIDAD A BAJO COSTE_06
  • 7. – unos modelos cada vez más horizontales y distribuidos de investigación y deinnovación que incluyen una mayor apertura de los conocimientos, las herramientas ylas redes científicas.Tennenhouse añade a lo anterior, que existe otra vía de colaboración que él define como«transferencia tecnológica inversa», esta consiste en invertir la transferencia delconocimiento en lugar entre la universidad y las unidades de negocio de la empresa, laempresa invierte el flujo de transferencia de tecnologías y hace que éstas se desplacenhacia fases iníciales del proceso de desarrollo, es decir, hacia los investigadoresuniversitarios.En todo caso la clave del éxito de I+D+i estaría en la capacidad de los directivos de launiversidad y la empresa de gestionar de liderar y delegar en sus asesores y equipos paraque sean capaces de utilizar los escasos recursos disponibles, compartiendoconocimiento y beneficio.ConclusionesLa colaboración Universidad-Empresa es una necesidad social para consolidar elproceso de enseñanza-aprendizaje y acercarlo a la realidad cotidiana y la vida laboral yprofesional.En las enseñanzas técnicas el uso de los casos prácticos como estrategia formativa es lamejor fórmula de enseñanza-aprendizaje.Existen una infinidad de fórmulas de colaboración Universidad-Empresa, pero no seutilizan. Solo se apuesta por algunos de ellos que se convierten en relacionesmecenazgo sin investigación.Hemos podido observar de los casos analizados, que la cultura colaborativa requiereapoyo económico, se basa en principios participativos que la hacen más ágil y menoscostosa, pero no es gratuita ni se desarrolla en un tiempo mínimo. El caso de Merck y ladescodificación del Genoma Humano ilustra perfectamente el argumento de que lainvestigación en la cultura colaborativo ni es gratis ni se desarrolla en un corto plazo.La ventaja competitiva de la cultura colaborativa, es la contribución del talento de todoslos lugares del mundo en proyectos singulares que representan un gran prestigio paratodos los que han contribuido con sus aportaciones. Prueba de ello, es como el concursode la casa solar Decathlon atrae a estudiantes y empresas de todo el mundo. En muchasocasiones existen talento en lugares remotos del mundo que sólo tiene a su alcance unnavegador. Mokhtar Noriega, Farid / Rayón Álvarez, Enrique_ COLABORACIÓN UNIVERSIDAD EMPRESA NO SIGNIFICA INNOVACIÓN EXPRESS Y CREATIVIDAD A BAJO COSTE_07
  • 8. BibliografíaÁNGELES GUTIÉRREZ, Ofelia. Enfoque y modelos educativos centrados en elaprendizaje. 2003CASAS, Rosalba; GIOAVANNA, Valenti. «Dos ejes en la vinculación de lasUniversidades a la Producción». En: La formación de recursos humanos y lascapacidades de Investigación. C.V. Instituto de Investigaciones Sociales, UniversidadAutónoma Metropolitana. México: Ed. México Plaza y Valdez S. A, 2000CASAS, Rosalba; MATILDE, Luna (coord.). Gobierno, academia y empresas enMéxico. Hacia una nueva configuración de relaciones. México: Ed. México, IIS –UNAM / Plaza y Valdés, 1997CASTELLS, Manuel. La era de la información. Economía, sociedad y cultura, tomos 1,2 y 3. Madrid: Alianza, 1997FERNÁNDEZ DE LUCIO, Ignacio. Las relaciones Universidad – Empresa: entre latransferencia de resultados y el aprendizaje regional. 2000HEIKKI, Turunen. Living Labs and Web 2.0; en European Living Labs. Berlin:Wissenschaftlicher Verlag, 2008MINSKY, Marvin. La sociedad de la mente. La inteligencia humana a la luz de lainteligencia artificial. Buenos Aires: Ediciones Galápago, 1986NEGROPONTE, Nicolas. El mundo Digital. Ediciones B, 1995O’REILLY, Tim. What is web 2.0, Design patterns and business models for the nextgeneration of softwareRODRÍGUEZ BAUTISTA, Juan Jorge. «La importancia del proceso de vinculación enlos modelos educativos centrados en el aprendizaje». En: Desarrollo y Consolidación dela Enseñanza Apoyada en Nuevas Tecnologías. México: Umbral Editorial, 2008SMILOR, R.W. y col. «La universidad empresarial: función de la educación superior enEstados Unidos en materia de comercialización de la tecnología y desarrolloeconómico». Revista Internacional de Ciencias Sociales. UNESCO, 1993TAPSCOTT, Don; WILLIAMS, Anthony D. WIKINOMICS, La nueva economía de lasmultitudes inteligentes. Barcelona: Paidós, 2007TESLER, Lawrence G. «Informática de redes para nuestra década». La revolucióninformática, Investigación y ciencia. Noviembre, 1991. p. 28-36 Mokhtar Noriega, Farid / Rayón Álvarez, Enrique_ COLABORACIÓN UNIVERSIDAD EMPRESA NO SIGNIFICA INNOVACIÓN EXPRESS Y CREATIVIDAD A BAJO COSTE_08
  • 9. Fuente de información en la WEB (Bibliolinks)What Is Web 2.0 | OReilly Media. [en línea].<http://www.oreillynet.com/pub/a/oreilly/tim/news/2005/09/30/what-is-web-20.html>«Las relaciones universidad-empresa: entre la transferencia de resultados y elaprendizaje regional». En: Revista Espacios. Vol. 21 (2) 2.000. [en línea].<http://www.revistaespacios.com/a00v21n02/60002102.html> [ref. de 14 de Noviembredel 2008]«Enfoques y modelos educativos centrados en el aprendizaje». En: Centro de Recursopara la Enseñanza y el Aprendizaje. [en línea].<http://www.ulavirtual.cl/ulavirtual/SITIO%20WEB%20CRA/recursos_ensenanza/enfoques_y_modelos_educ_centrados_en_el_aprend.pdf> [ref. de 14 de Noviembre del2008]Home – Upcoming. Upcoming events and things to do. [en línea].<http://upcoming.yahoo.com>Wikipedia. La enciclopedia libre. [en línea]. <http://wikipedia.org>Open Innovation. Innovation Management. [en línea]. <http://www.innocentive.com/>TakingITGlobal. Inspira. Informa. Incluye. [en línea] <http://www.tigweb.org/>Wikinomics. [en línea]. <http://www.wikinomics.com/blog/>BiografíaFarid Mokhtar Noriega es doctor Arquitecto por la ETSA de Madrid. Profesor de Expresióngráfica y Nuevas Tecnologías, en la Escuela Superior de Arquitectura y Tecnología (ESAT),Universidad Camilo José Cela. Director del Grupo de investigación ARQUITICS. Coordinador deDoctorado e Investigación de la ESAT en la UCJC. Especialista en nuevas tecnologías aplicadas alproyecto arquitectónico y el proceso constructivo.Enrique Rayón Álvarez es Arquitecto por la ETSA de Madrid. Master en: Dirección Integral deProyectos por la UPM (Director de Relaciones Institucionales y profesor del mismo), Prevenciónde Riesgos laborales y Dirección Comercial y Marketing por la el IMF. Profesor de Marketingpara Arquitectos y Administración de Empresas, de la ESAT en la UCJC. Miembro del Grupo deinvestigación ARQUITICS. Mokhtar Noriega, Farid / Rayón Álvarez, Enrique_ COLABORACIÓN UNIVERSIDAD EMPRESA NO SIGNIFICA INNOVACIÓN EXPRESS Y CREATIVIDAD A BAJO COSTE_09