1. TÉCNICO EN DESARROLLO GRAFICO
INEM - SENA
santiagotique_999@hotmail.co
m
Año 2012 2013

2. • Básico de Construcción
• Dibujo Arquitectónico II
• Perspectiva II
• Plan de Asignatura
• Autocad 3D
• Maquetas II
• Formación Laboral
• Plan de Asignatura
• Plan de Asignatura
• Plan de Asignatura
• Plan de Asignatura
• Plan de Asignatura

3. PLAN DE ESTUDIOS
AREA: DISEÑO ARQUITECTONICO
ASIGNATURA: BASICO DE CONSTRUCCION
NIVEL ESCOLAR: MEDIA TECNICA
AÑO LECTIVO: 2013
GRADO: UNDECIMO
PERIODO. UNO
I.H. SEM: 30
GESTION ACADEMICA DEL PEI.
DISPOSICIONES DECRETO 1290
ASPECTOS CURRICULARES
ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:
NUCLEO TEMATICO:
 DETALLES ARQUITECTONICOS
 DETALLES DE INSTALACIONES TECNICAS.
LOGRO ESPERADO:
 Capacidad para dibujar y analizar, planos arquitectónicos al detalle y de instalaciones técnicas.
CRITERIOS DE EVALUACION: EVALUACION CONTINUA
ACTIVIDADES PEDAGOGICAS: CLASE TEORICA PRACTICA, TRABAJO EN GRUPO, CONFERENCIA, TALLERES, CONSULTAS,
EXPOSICIONES Y SALIDAS A CAMPO.
MATERIAL DIDACTICO: VIDEOS, INTERNET, MAQUETAS, PLANOS, IMÁGENES.

4. EVALUACION DE COMPETENCIAS
COMPETENCIAS BASICAS:
 Muros, pisos, cubiertas, puertas y ventana, amueblamientos. (Corte detalle).
 cajas de inspección, tanques de reserva y medidores. Lavaderos, aparatos
COMPETENCIAS CIUDADANAS:
 capacidad de ejercer la ciudadanía y de actuar con base en los principios concertados por una sociedad y validados
universalmente.
 Además de relacionarse con la actuación de un individuo.
 CONVIVE ARMONIOSAMENTE EL ENTORNO ESCOLAR.
 asumir comportamientos adecuados según la situación y el interlocutor, respetar las normas y procedimientos, ser crítico y
reflexivo ante los problemas, resolver conflictos y buscar la armonía en la relación con los demás, cuidar los bienes ajenos que
le sean encomendados, cumplir los compromisos, participar activamente y generar sentido de pertenencia con su institución.
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
 DEMUESTRA RESPONSABILIDAD EN CUMPLIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES ESCOLARES.
 Capacidad para desempeñar una función productiva en escenarios laborales usando diferentes recursos bajo ciertas
condiciones, que aseguren la calidad en el logro de los resultados.
 Entiende instrucciones escritas y verbales, produzca textos con distintos propósitos, interpreta información registrada en
cuadros y sus posibles soluciones, comprenda y comunique sentidos diversos con otras personas.

5. NIVELES DE DESEMPEÑO
DESEMPEÑO COGNITIVO:
 Capacidad para dibujar y analizar, planos arquitectónicos al detalle y de instalaciones técnicas.
Nivel bajo de desempeño.
Nivel básico de desempeño.
Nivel alto de desempeño.
Nivel superior de desempeño.
DESEMPEÑO PERSONAL
Nivel bajo de desempeño:
Nivel básico de desempeño:
Nivel alto de desempeño:
Nivel superior de desempeño:
DESEMPEÑO SOCIAL
Nivel bajo de desempeño:
Nivel básico de desempeño:
Nivel alto de desempeño:
Nivel superior de desempeño.

6. ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE
DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superación del desempeño bajo)
 PARA EL CASO DE LA MEDIA TECNICA EN LA MODALIDAD DE DISEÑO ARQUITECTONICO, LA SUPERACION DE LOGROS QUE
HABILITE AL ESTUDIANTE EN LA COMPETENCIA, SE HACE INDISPENSABLE LA NIVELACION, YA QUE NO SE PUEDE CONTINUAR
EN EL TRABAJO DE TALLERES O PLANCHAS, ES DECIR, QUE EL CONOCIMIENTO PREVIO ES INDISPENSABLE PARA LA
CONTINUIDAD DE LOS TEMAS.
ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIÓN: (Para la promoción anticipada de grado)
 ADELANTAMOS Y SUBIMOS LOS NIVELES DE EXIGENCIA EN CUANTO A LA PROFUNDIDAD DE LOS TEMAS.
NOTA: TENER EN CUENTA EN CADA ASPECTO, RELACIONADO CON LAS ACTIVIDADES PEDAGOGICAS, DESEMPEÑOS,
ESTRATEGIAS, ETC… ESTUDIANTES CON BARRERAS DE APRENDIZAJE (INCLUSION).

7. PLAN DE ESTUDIOS
AREA: DISEÑO ARQUITECTONICO
ASIGNATURA: BASICO DE CONSTRUCCION
NIVEL ESCOLAR: MEDIA TECNICA
AÑO LECTIVO: 2013
GRADO: UNDECIMO
PERIODO.DOS
I.H. SEM: 30
GESTION ACADEMICA DEL PEI.
DISPOSICIONES DECRETO 1290
ASPECTOS CURRICULARES
ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:
NUCLEO TEMATICO:
 DETALLES ESTRUCTURALES.
LOGRO ESPERADO:
 Capacidad para dibujar y analizar planos estructurales al detalle
CRITERIOS DE EVALUACION: EVALUACION CONTINUA
ACTIVIDADES PEDAGOGICAS: CLASE TEORICA PRACTICA, TRABAJO EN GRUPO, CONFERENCIA, TALLERES, CONSULTAS,
EXPOSICIONES Y SALIDAS A CAMPO.
MATERIAL DIDACTICO: VIDEOS, INTERNET, MAQUETAS, PLANOS, IMÁGENES.

8. EVALUACION DE COMPETENCIAS
COMPETENCIAS BASICAS:
 Placas, columnas, vigas. Escaleras. (corte detalle)
COMPETENCIAS CIUDADANAS:
 capacidad de ejercer la ciudadanía y de actuar con base en los principios concertados por una sociedad y validados
universalmente.
 Además de relacionarse con la actuación de un individuo.
 CONVIVE ARMONIOSAMENTE EL ENTORNO ESCOLAR.
 asumir comportamientos adecuados según la situación y el interlocutor, respetar las normas y procedimientos, ser crítico y
reflexivo ante los problemas, resolver conflictos y buscar la armonía en la relación con los demás, cuidar los bienes ajenos que
le sean encomendados, cumplir los compromisos, participar activamente y generar sentido de pertenencia con su institución.
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
 DEMUESTRA RESPONSABILIDAD EN CUMPLIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES ESCOLARES.
 Capacidad para desempeñar una función productiva en escenarios laborales usando diferentes recursos bajo ciertas
condiciones, que aseguren la calidad en el logro de los resultados.
 Entiende instrucciones escritas y verbales, produzca textos con distintos propósitos, interpreta información registrada en
cuadros y sus posibles soluciones, comprenda y comunique sentidos diversos con otras personas.

9. NIVELES DE DESEMPEÑO
DESEMPEÑO COGNITIVO:
 Capacidad para dibujar y analizar planos estructurales al detalle
Nivel bajo de desempeño.
Nivel básico de desempeño.
Nivel alto de desempeño.
Nivel superior de desempeño.
DESEMPEÑO PERSONAL
Nivel bajo de desempeño:
Nivel básico de desempeño:
Nivel alto de desempeño:
Nivel superior de desempeño:
DESEMPEÑO SOCIAL
Nivel bajo de desempeño:
Nivel básico de desempeño:
Nivel alto de desempeño:
Nivel superior de desempeño.

10. ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE
DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superación del desempeño bajo)
 PARA EL CASO DE LA MEDIA TECNICA EN LA MODALIDAD DE DISEÑO ARQUITECTONICO, LA SUPERACION DE LOGROS QUE
HABILITE AL ESTUDIANTE EN LA COMPETENCIA, SE HACE INDISPENSABLE LA NIVELACION, YA QUE NO SE PUEDE CONTINUAR
EN EL TRABAJO DE TALLERES O PLANCHAS, ES DECIR, QUE EL CONOCIMIENTO PREVIO ES INDISPENSABLE PARA LA
CONTINUIDAD DE LOS TEMAS.
ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIÓN: (Para la promoción anticipada de grado)
 ADELANTAMOS Y SUBIMOS LOS NIVELES DE EXIGENCIA EN CUANTO A LA PROFUNDIDAD DE LOS TEMAS.
NOTA: TENER EN CUENTA EN CADA ASPECTO, RELACIONADO CON LAS ACTIVIDADES PEDAGOGICAS, DESEMPEÑOS,
ESTRATEGIAS, ETC… ESTUDIANTES CON BARRERAS DE APRENDIZAJE (INCLUSION).

11. PLAN DE ESTUDIOS
AREA: DISEÑO ARQUITECTONICO
ASIGNATURA: BASICO DE CONSTRUCCION
NIVEL ESCOLAR: MEDIA TECNICA
AÑO LECTIVO: 2013
GRADO: UNDECIMO
PERIODO: TRES Y CUATRO
I.H. SEM: 60
GESTION ACADEMICA DEL PEI.
DISPOSICIONES DECRETO 1290
ASPECTOS CURRICULARES
ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:
NUCLEO TEMATICO:
 PROYECTO FINAL
LOGRO ESPERADO:
 Capacidad para interpretar y dibujar planos de ciudades antiguas
CRITERIOS DE EVALUACION: EVALUACION CONTINUA
ACTIVIDADES PEDAGOGICAS: CLASE TEORICA PRACTICA, TRABAJO EN GRUPO, CONFERENCIA, TALLERES, CONSULTAS,
EXPOSICIONES Y SALIDAS A CAMPO.
MATERIAL DIDACTICO: VIDEOS, INTERNET, MAQUETAS, PLANOS, IMÁGENES.

12. EVALUACION DE COMPETENCIAS
COMPETENCIAS BASICAS:
 Elaboración de detalles constructivos de ciudades antiguas latinoamericanas.
COMPETENCIAS CIUDADANAS:
 capacidad de ejercer la ciudadanía y de actuar con base en los principios concertados por una sociedad y validados
universalmente.
 Además de relacionarse con la actuación de un individuo.
 CONVIVE ARMONIOSAMENTE EL ENTORNO ESCOLAR.
 asumir comportamientos adecuados según la situación y el interlocutor, respetar las normas y procedimientos, ser crítico y
reflexivo ante los problemas, resolver conflictos y buscar la armonía en la relación con los demás, cuidar los bienes ajenos que
le sean encomendados, cumplir los compromisos, participar activamente y generar sentido de pertenencia con su institución.
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
 DEMUESTRA RESPONSABILIDAD EN CUMPLIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES ESCOLARES.
 Capacidad para desempeñar una función productiva en escenarios laborales usando diferentes recursos bajo ciertas
condiciones, que aseguren la calidad en el logro de los resultados.
 Entiende instrucciones escritas y verbales, produzca textos con distintos propósitos, interpreta información registrada en
cuadros y sus posibles soluciones, comprenda y comunique sentidos diversos con otras personas.

13. NIVELES DE DESEMPEÑO
DESEMPEÑO COGNITIVO:
 Capacidad para interpretar y dibujar planos de ciudades antiguas
Nivel bajo de desempeño.
Nivel básico de desempeño.
Nivel alto de desempeño.
Nivel superior de desempeño.
DESEMPEÑO PERSONAL
Nivel bajo de desempeño:
Nivel básico de desempeño:
Nivel alto de desempeño:
Nivel superior de desempeño:
DESEMPEÑO SOCIAL
Nivel bajo de desempeño:
Nivel básico de desempeño:
Nivel alto de desempeño:
Nivel superior de desempeño.

14. ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE
DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superación del desempeño bajo)
 PARA EL CASO DE LA MEDIA TECNICA EN LA MODALIDAD DE DISEÑO ARQUITECTONICO, LA SUPERACION DE LOGROS QUE
HABILITE AL ESTUDIANTE EN LA COMPETENCIA, SE HACE INDISPENSABLE LA NIVELACION, YA QUE NO SE PUEDE CONTINUAR
EN EL TRABAJO DE TALLERES O PLANCHAS, ES DECIR, QUE EL CONOCIMIENTO PREVIO ES INDISPENSABLE PARA LA
CONTINUIDAD DE LOS TEMAS.
ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIÓN: (Para la promoción anticipada de grado)
 ADELANTAMOS Y SUBIMOS LOS NIVELES DE EXIGENCIA EN CUANTO A LA PROFUNDIDAD DE LOS TEMAS.
NOTA: TENER EN CUENTA EN CADA ASPECTO, RELACIONADO CON LAS ACTIVIDADES PEDAGOGICAS, DESEMPEÑOS,
ESTRATEGIAS, ETC… ESTUDIANTES CON BARRERAS DE APRENDIZAJE (INCLUSION).

15. Proyecto de Introducción a Ejes, Cimientos y Desagües
Fachada Principal
Trabajo: 01 - 1P

16. Proyecto de Introducción a Ejes, Cimientos y Desagües
Corte A - A’
Trabajo: 01 - 1P

17. Proyecto de Introducción a Ejes, Cimientos y Desagües
1er y 2do piso - Ejes, cimientos y desagües
Trabajo: 03 - 1P

18. Proyecto Casa Esquinera
Planta 1er Piso
Trabajo: 01 - 1P

19. Proyecto Casa Esquinera
Planta 2do Piso
Trabajo: 02 – 1P

20. Proyecto Casa Esquinera
Fachada Principal
Trabajo: 03 - 1P

21. Proyecto Casa Esquinera
Fachada Lateral y Corte A - A’
Trabajo: 04 - 1P

22. Proyecto Casa Esquinera
Planta Cubierta
Trabajo: 05 - 1P

23. Proyecto Casa Esquinera
Planta Cubierta - Desagües
Trabajo: 06 - 1P

24. Proyecto Casa Esquinera
Planta 1er Piso- Ejes, Cimientos y Desagües
Trabajo: 07 - 1P

25. Proyecto Casa Esquinera
Planta 2do Piso- Desagües
Trabajo: 08 - 1P

26. Proyecto Chalet
Planta 1er y 2do Piso Amoblado
Trabajo: 01 - 1P

27. PLAN DE ESTUDIOS
AREA: DISEÑO ARQUITECTONICO
ASIGNATURA: DIBUJO ARQUITECTONICO 2
NIVEL ESCOLAR: MEDIA TECNICA
AÑO LECTIVO: 2013
GRADO: UNDECIMO
PERIODO. UNO
I.H. SEM: 30
GESTION ACADEMICA DEL PEI.
DISPOSICIONES DECRETO 1290
ASPECTOS CURRICULARES
ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:
NUCLEO TEMATICO:
 EJES, CIMIENTOS Y DESAGUES. INSTALACIONES HIDROSANITARIAS.
LOGRO ESPERADO:
 Capacidad para dibujar y analizar, planos de ejes, cimientos y desagües e instalaciones hidrosanitarias.
CRITERIOS DE EVALUACION: EVALUACION CONTINUA
ACTIVIDADES PEDAGOGICAS: CLASE TEORICA PRACTICA, TRABAJO EN GRUPO, CONFERENCIA, TALLERES, CONSULTAS,
EXPOSICIONES Y SALIDAS A CAMPO.
MATERIAL DIDACTICO: VIDEOS, INTERNET, MAQUETAS, PLANOS, IMÁGENES.

28. EVALUACION DE COMPETENCIAS
COMPETENCIAS BASICAS:
 Tipos de ejes. Tipos de cimientos cajas de inspección. Aguas lluvias y aguas negras. Desagües en pisos elevados. Cuadros y
convenciones. Agua fría y caliente. Isometrías, cuadros y convenciones. Tanques de reserva.
COMPETENCIAS CIUDADANAS:
 capacidad de ejercer la ciudadanía y de actuar con base en los principios concertados por una sociedad y validados
universalmente.
 Además de relacionarse con la actuación de un individuo.
 CONVIVE ARMONIOSAMENTE EL ENTORNO ESCOLAR.
 asumir comportamientos adecuados según la situación y el interlocutor, respetar las normas y procedimientos, ser crítico y
reflexivo ante los problemas, resolver conflictos y buscar la armonía en la relación con los demás, cuidar los bienes ajenos que
le sean encomendados, cumplir los compromisos, participar activamente y generar sentido de pertenencia con su institución.
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
 DEMUESTRA RESPONSABILIDAD EN CUMPLIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES ESCOLARES.
 Capacidad para desempeñar una función productiva en escenarios laborales usando diferentes recursos bajo ciertas
condiciones, que aseguren la calidad en el logro de los resultados.
 Entiende instrucciones escritas y verbales, produzca textos con distintos propósitos, interpreta información registrada en
cuadros y sus posibles soluciones, comprenda y comunique sentidos diversos con otras personas.

29. NIVELES DE DESEMPEÑO
DESEMPEÑO COGNITIVO:
 Capacidad para dibujar y analizar, planos de ejes, cimientos y desagües e instalaciones hidrosanitarias.
Nivel bajo de desempeño.
Nivel básico de desempeño.
Nivel alto de desempeño.
Nivel superior de desempeño.
DESEMPEÑO PERSONAL
Nivel bajo de desempeño:
Nivel básico de desempeño:
Nivel alto de desempeño:
Nivel superior de desempeño:
DESEMPEÑO SOCIAL
Nivel bajo de desempeño:
Nivel básico de desempeño:
Nivel alto de desempeño:
Nivel superior de desempeño.

30. ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE
DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superación del desempeño bajo)
 PARA EL CASO DE LA MEDIA TECNICA EN LA MODALIDAD DE DISEÑO ARQUITECTONICO, LA SUPERACION DE LOGROS QUE
HABILITE AL ESTUDIANTE EN LA COMPETENCIA, SE HACE INDISPENSABLE LA NIVELACION, YA QUE NO SE PUEDE CONTINUAR
EN EL TRABAJO DE TALLERES O PLANCHAS, ES DECIR, QUE EL CONOCIMIENTO PREVIO ES INDISPENSABLE PARA LA
CONTINUIDAD DE LOS TEMAS.
ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIÓN: (Para la promoción anticipada de grado)
 ADELANTAMOS Y SUBIMOS LOS NIVELES DE EXIGENCIA EN CUANTO A LA PROFUNDIDAD DE LOS TEMAS.
NOTA: TENER EN CUENTA EN CADA ASPECTO, RELACIONADO CON LAS ACTIVIDADES PEDAGOGICAS, DESEMPEÑOS,
ESTRATEGIAS, ETC… ESTUDIANTES CON BARRERAS DE APRENDIZAJE (INCLUSION).

31. PLAN DE ESTUDIOS
AREA: DISEÑO ARQUITECTONICO
ASIGNATURA: DIBUJO ARQUITECTONICO 2
NIVEL ESCOLAR: MEDIA TECNICA
AÑO LECTIVO: 2013
GRADO: UNDECIMO
PERIODO. DOS
I.H. SEM: 30
GESTION ACADEMICA DEL PEI.
DISPOSICIONES DECRETO 1290
ASPECTOS CURRICULARES
ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:
NUCLEO TEMATICO:
 PLANOS DE INSTALACIONES ELECTRICAS Y A GAS
LOGRO ESPERADO:
 Capacidad para dibujar y analizar planos de instalaciones eléctricas y a gas.
CRITERIOS DE EVALUACION: EVALUACION CONTINUA
ACTIVIDADES PEDAGOGICAS: CLASE TEORICA PRACTICA, TRABAJO EN GRUPO, CONFERENCIA, TALLERES, CONSULTAS,
EXPOSICIONES Y SALIDAS A CAMPO.
MATERIAL DIDACTICO: VIDEOS, INTERNET, MAQUETAS, PLANOS, IMÁGENES.

32. EVALUACION DE COMPETENCIAS
COMPETENCIAS BASICAS:
 Convenciones, cargas. Instalaciones especiales, cuadros de cargas. Circuitos.
COMPETENCIAS CIUDADANAS:
 capacidad de ejercer la ciudadanía y de actuar con base en los principios concertados por una sociedad y validados
universalmente.
 Además de relacionarse con la actuación de un individuo.
 CONVIVE ARMONIOSAMENTE EL ENTORNO ESCOLAR.
 asumir comportamientos adecuados según la situación y el interlocutor, respetar las normas y procedimientos, ser crítico y
reflexivo ante los problemas, resolver conflictos y buscar la armonía en la relación con los demás, cuidar los bienes ajenos que
le sean encomendados, cumplir los compromisos, participar activamente y generar sentido de pertenencia con su institución.
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
 DEMUESTRA RESPONSABILIDAD EN CUMPLIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES ESCOLARES.
 Capacidad para desempeñar una función productiva en escenarios laborales usando diferentes recursos bajo ciertas
condiciones, que aseguren la calidad en el logro de los resultados.
 Entiende instrucciones escritas y verbales, produzca textos con distintos propósitos, interpreta información registrada en
cuadros y sus posibles soluciones, comprenda y comunique sentidos diversos con otras personas.

33. NIVELES DE DESEMPEÑO
DESEMPEÑO COGNITIVO:
 Capacidad para dibujar y analizar planos de instalaciones eléctricas y a gas.
Nivel bajo de desempeño.
Nivel básico de desempeño.
Nivel alto de desempeño.
Nivel superior de desempeño.
DESEMPEÑO PERSONAL
Nivel bajo de desempeño:
Nivel básico de desempeño:
Nivel alto de desempeño:
Nivel superior de desempeño:
DESEMPEÑO SOCIAL
Nivel bajo de desempeño:
Nivel básico de desempeño:
Nivel alto de desempeño:
Nivel superior de desempeño.

34. ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE
DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superación del desempeño bajo)
 PARA EL CASO DE LA MEDIA TECNICA EN LA MODALIDAD DE DISEÑO ARQUITECTONICO, LA SUPERACION DE LOGROS QUE
HABILITE AL ESTUDIANTE EN LA COMPETENCIA, SE HACE INDISPENSABLE LA NIVELACION, YA QUE NO SE PUEDE CONTINUAR
EN EL TRABAJO DE TALLERES O PLANCHAS, ES DECIR, QUE EL CONOCIMIENTO PREVIO ES INDISPENSABLE PARA LA
CONTINUIDAD DE LOS TEMAS.
ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIÓN: (Para la promoción anticipada de grado)
 ADELANTAMOS Y SUBIMOS LOS NIVELES DE EXIGENCIA EN CUANTO A LA PROFUNDIDAD DE LOS TEMAS.
NOTA: TENER EN CUENTA EN CADA ASPECTO, RELACIONADO CON LAS ACTIVIDADES PEDAGOGICAS, DESEMPEÑOS,
ESTRATEGIAS, ETC… ESTUDIANTES CON BARRERAS DE APRENDIZAJE (INCLUSION).

35. PLAN DE ESTUDIOS
AREA: DISEÑO ARQUITECTONICO
ASIGNATURA: DIBUJO ARQUITECTONICO 2
NIVEL ESCOLAR: MEDIA TECNICA
AÑO LECTIVO: 2013
GRADO: UNDECIMO
PERIODO. TERCERO Y CUARTO
I.H. SEM: 60
GESTION ACADEMICA DEL PEI.
DISPOSICIONES DECRETO 1290
ASPECTOS CURRICULARES
ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:
NUCLEO TEMATICO:
 PROYECTO FINAL
LOGRO ESPERADO:
 Capacidad para interpretar y dibujar planos de ciudades antiguas.
CRITERIOS DE EVALUACION: EVALUACION CONTINUA
ACTIVIDADES PEDAGOGICAS: CLASE TEORICA PRACTICA, TRABAJO EN GRUPO, CONFERENCIA, TALLERES, CONSULTAS,
EXPOSICIONES Y SALIDAS A CAMPO.
MATERIAL DIDACTICO: VIDEOS, INTERNET, MAQUETAS, PLANOS, IMÁGENES.

36. EVALUACION DE COMPETENCIAS
COMPETENCIAS BASICAS:
 Elaboración de planos arquitectónicos de ciudades antiguas latinoamericanas.
COMPETENCIAS CIUDADANAS:
 capacidad de ejercer la ciudadanía y de actuar con base en los principios concertados por una sociedad y validados
universalmente.
 Además de relacionarse con la actuación de un individuo.
 CONVIVE ARMONIOSAMENTE EL ENTORNO ESCOLAR.
 asumir comportamientos adecuados según la situación y el interlocutor, respetar las normas y procedimientos, ser crítico y
reflexivo ante los problemas, resolver conflictos y buscar la armonía en la relación con los demás, cuidar los bienes ajenos que
le sean encomendados, cumplir los compromisos, participar activamente y generar sentido de pertenencia con su institución.
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
 DEMUESTRA RESPONSABILIDAD EN CUMPLIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES ESCOLARES.
 Capacidad para desempeñar una función productiva en escenarios laborales usando diferentes recursos bajo ciertas
condiciones, que aseguren la calidad en el logro de los resultados.
 Entiende instrucciones escritas y verbales, produzca textos con distintos propósitos, interpreta información registrada en
cuadros y sus posibles soluciones, comprenda y comunique sentidos diversos con otras personas.

37. NIVELES DE DESEMPEÑO
DESEMPEÑO COGNITIVO:
 Capacidad para interpretar y dibujar planos de ciudades antiguas.
Nivel bajo de desempeño.
Nivel básico de desempeño.
Nivel alto de desempeño.
Nivel superior de desempeño.
DESEMPEÑO PERSONAL
Nivel bajo de desempeño:
Nivel básico de desempeño:
Nivel alto de desempeño:
Nivel superior de desempeño:
DESEMPEÑO SOCIAL
Nivel bajo de desempeño:
Nivel básico de desempeño:
Nivel alto de desempeño:
Nivel superior de desempeño.

38. ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE
DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superación del desempeño bajo)
 PARA EL CASO DE LA MEDIA TECNICA EN LA MODALIDAD DE DISEÑO ARQUITECTONICO, LA SUPERACION DE LOGROS QUE
HABILITE AL ESTUDIANTE EN LA COMPETENCIA, SE HACE INDISPENSABLE LA NIVELACION, YA QUE NO SE PUEDE CONTINUAR
EN EL TRABAJO DE TALLERES O PLANCHAS, ES DECIR, QUE EL CONOCIMIENTO PREVIO ES INDISPENSABLE PARA LA
CONTINUIDAD DE LOS TEMAS.
ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIÓN: (Para la promoción anticipada de grado)
 ADELANTAMOS Y SUBIMOS LOS NIVELES DE EXIGENCIA EN CUANTO A LA PROFUNDIDAD DE LOS TEMAS.
NOTA: TENER EN CUENTA EN CADA ASPECTO, RELACIONADO CON LAS ACTIVIDADES PEDAGOGICAS, DESEMPEÑOS,
ESTRATEGIAS, ETC… ESTUDIANTES CON BARRERAS DE APRENDIZAJE (INCLUSION).

39. PLAN DE ESTUDIOS
AREA: DISEÑO ARQUITECTONICO
ASIGNATURA: PERSPECTIVA 2
NIVEL ESCOLAR: MEDIA TECNICA
AÑO LECTIVO: 2013
GRADO: UNDECIMO
PERIODO: UNO y DOS
I.H. SEM: 60
GESTION ACADEMICA DEL PEI.
DISPOSICIONES DECRETO 1290
ASPECTOS CURRICULARES
ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:
NUCLEO TEMATICO:
 LA PERSPECTIVA OBLICUA.
LOGRO ESPERADO:
 ANALIZA E INTERPRETA la relación de la perspectiva OBLICUA a través de TALLERES PRACTICOS basados en la elaboración
de PLANCHAS.
CRITERIOS DE EVALUACION: EVALUACION CONTINUA
ACTIVIDADES PEDAGOGICAS: CLASE TEORICA PRACTICA, TRABAJO EN GRUPO, CONFERENCIA, TALLERES, CONSULTAS,
EXPOSICIONES Y SALIDAS A CAMPO.
MATERIAL DIDACTICO: VIDEOS, INTERNET, MAQUETAS, PLANOS, IMÁGENES.

40. EVALUACION DE COMPETENCIAS
COMPETENCIAS BASICAS:
 Fundamentos de perspectiva oblicua. Mosaicos y plataformas. Métodos de la auxiliar para proyección de dimensiones
irregulares en profundidad. Proyección de alturas. Cuadrado y cubo. Círculo y cilindro. El círculo y Cono. El círculo y la esfera.
Forma redondeada dentro de un bloque. Como construir un bloque correctamente. Bloque con dimensiones específicas.
Medición de profundidad mediante diagonales. Dibujo a escala. Las diagonales en perspectiva.
COMPETENCIAS CIUDADANAS:
 capacidad de ejercer la ciudadanía y de actuar con base en los principios concertados por una sociedad y validados
universalmente.
 Además de relacionarse con la actuación de un individuo.
 CONVIVE ARMONIOSAMENTE EL ENTORNO ESCOLAR.
 asumir comportamientos adecuados según la situación y el interlocutor, respetar las normas y procedimientos, ser crítico y
reflexivo ante los problemas, resolver conflictos y buscar la armonía en la relación con los demás, cuidar los bienes ajenos que
le sean encomendados, cumplir los compromisos, participar activamente y generar sentido de pertenencia con su institución.
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
 DEMUESTRA RESPONSABILIDAD EN CUMPLIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES ESCOLARES.
 Capacidad para desempeñar una función productiva en escenarios laborales usando diferentes recursos bajo ciertas
condiciones, que aseguren la calidad en el logro de los resultados.
 Entiende instrucciones escritas y verbales, produzca textos con distintos propósitos, interpreta información registrada en
cuadros y sus posibles soluciones, comprenda y comunique sentidos diversos con otras personas.

41. NIVELES DE DESEMPEÑO
DESEMPEÑO COGNITIVO:
 ANALIZA E INTERPRETA la relación de la perspectiva OBLICUA a través de TALLERES PRACTICOS basados en la elaboración
de PLANCHAS.
Nivel bajo de desempeño.
Nivel básico de desempeño.
Nivel alto de desempeño.
Nivel superior de desempeño.
DESEMPEÑO PERSONAL
Nivel bajo de desempeño:
Nivel básico de desempeño:
Nivel alto de desempeño:
Nivel superior de desempeño:
DESEMPEÑO SOCIAL
Nivel bajo de desempeño:
Nivel básico de desempeño:
Nivel alto de desempeño:
Nivel superior de desempeño.

42. ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE
DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superación del desempeño bajo)
 PARA EL CASO DE LA MEDIA TECNICA EN LA MODALIDAD DE DISEÑO ARQUITECTONICO, LA SUPERACION DE LOGROS QUE
HABILITE AL ESTUDIANTE EN LA COMPETENCIA, SE HACE INDISPENSABLE LA NIVELACION, YA QUE NO SE PUEDE CONTINUAR
EN EL TRABAJO DE TALLERES O PLANCHAS, ES DECIR, QUE EL CONOCIMIENTO PREVIO ES INDISPENSABLE PARA LA
CONTINUIDAD DE LOS TEMAS.
ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIÓN: (Para la promoción anticipada de grado)
 ADELANTAMOS Y SUBIMOS LOS NIVELES DE EXIGENCIA EN CUANTO A LA PROFUNDIDAD DE LOS TEMAS.
NOTA: TENER EN CUENTA EN CADA ASPECTO, RELACIONADO CON LAS ACTIVIDADES PEDAGOGICAS, DESEMPEÑOS,
ESTRATEGIAS, ETC… ESTUDIANTES CON BARRERAS DE APRENDIZAJE (INCLUSION).

43. PLAN DE ESTUDIOS
AREA: DISEÑO ARQUITECTONICO
ASIGNATURA: PERSPECTIVA 2
NIVEL ESCOLAR: MEDIA TECNICA
AÑO LECTIVO: 2013
GRADO: UNDECIMO
PERIODO: TRES Y CUATRO
I.H. SEM: 60
GESTION ACADEMICA DEL PEI.
DISPOSICIONES DECRETO 1290
ASPECTOS CURRICULARES
ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:
NUCLEO TEMATICO:
 LA PERSPECTIVA AEREA.
LOGRO ESPERADO:
 ANALIZA E INTERPRETA la relación de la perspectiva AEREA a través de TALLERES PRACTICOS basados en la elaboración de
PLANCHAS.
CRITERIOS DE EVALUACION: EVALUACION CONTINUA
ACTIVIDADES PEDAGOGICAS: CLASE TEORICA PRACTICA, TRABAJO EN GRUPO, CONFERENCIA, TALLERES, CONSULTAS,
EXPOSICIONES Y SALIDAS A CAMPO.
MATERIAL DIDACTICO: VIDEOS, INTERNET, MAQUETAS, PLANOS, IMÁGENES.

44. EVALUACION DE COMPETENCIAS
COMPETENCIAS BASICAS:
 Fundamentos de la perspectiva aérea. Manejo del cuadrado y el cubo. El círculo y el cilindro. El círculo y el cono. El círculo y
la esfera. Forma redondeada dentro de un bloque. Como construir un bloque correctamente. Bloque con dimensiones
específicas. Medición de la profundidad.
COMPETENCIAS CIUDADANAS:
 capacidad de ejercer la ciudadanía y de actuar con base en los principios concertados por una sociedad y validados
universalmente.
 Además de relacionarse con la actuación de un individuo.
 CONVIVE ARMONIOSAMENTE EL ENTORNO ESCOLAR.
 asumir comportamientos adecuados según la situación y el interlocutor, respetar las normas y procedimientos, ser crítico y
reflexivo ante los problemas, resolver conflictos y buscar la armonía en la relación con los demás, cuidar los bienes ajenos que
le sean encomendados, cumplir los compromisos, participar activamente y generar sentido de pertenencia con su institución.
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
 DEMUESTRA RESPONSABILIDAD EN CUMPLIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES ESCOLARES.
 Capacidad para desempeñar una función productiva en escenarios laborales usando diferentes recursos bajo ciertas
condiciones, que aseguren la calidad en el logro de los resultados.
 Entiende instrucciones escritas y verbales, produzca textos con distintos propósitos, interpreta información registrada en
cuadros y sus posibles soluciones, comprenda y comunique sentidos diversos con otras personas.

45. NIVELES DE DESEMPEÑO
DESEMPEÑO COGNITIVO:
 ANALIZA E INTERPRETA la relación de la perspectiva AEREA a través de TALLERES PRACTICOS basados en la elaboración de
PLANCHAS.
Nivel bajo de desempeño.
Nivel básico de desempeño.
Nivel alto de desempeño.
Nivel superior de desempeño.
DESEMPEÑO PERSONAL
Nivel bajo de desempeño:
Nivel básico de desempeño:
Nivel alto de desempeño:
Nivel superior de desempeño:
DESEMPEÑO SOCIAL
Nivel bajo de desempeño:
Nivel básico de desempeño:
Nivel alto de desempeño:
Nivel superior de desempeño.

46. ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE
DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superación del desempeño bajo)
 PARA EL CASO DE LA MEDIA TECNICA EN LA MODALIDAD DE DISEÑO ARQUITECTONICO, LA SUPERACION DE LOGROS QUE
HABILITE AL ESTUDIANTE EN LA COMPETENCIA, SE HACE INDISPENSABLE LA NIVELACION, YA QUE NO SE PUEDE CONTINUAR
EN EL TRABAJO DE TALLERES O PLANCHAS, ES DECIR, QUE EL CONOCIMIENTO PREVIO ES INDISPENSABLE PARA LA
CONTINUIDAD DE LOS TEMAS.
ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIÓN: (Para la promoción anticipada de grado)
 ADELANTAMOS Y SUBIMOS LOS NIVELES DE EXIGENCIA EN CUANTO A LA PROFUNDIDAD DE LOS TEMAS.
NOTA: TENER EN CUENTA EN CADA ASPECTO, RELACIONADO CON LAS ACTIVIDADES PEDAGOGICAS, DESEMPEÑOS,
ESTRATEGIAS, ETC… ESTUDIANTES CON BARRERAS DE APRENDIZAJE (INCLUSION).

47. Proyecto Elegido:
Conjunto Residencial Cibeles Torre 4
Maqueta Volumétrica de un Edificio de mas de 5 pisos

48. Proyecto Elegido:
Conjunto Residencial Cibeles Torre 4
Proceso Maqueta Volumétrica

49. PLAN DE ESTUDIOS
AREA: DISEÑO ARQUITECTONICO
ASIGNATURA: MAQUETAS 2
NIVEL ESCOLAR: MEDIA TECNICA
AÑO LECTIVO: 2013
GRADO: UNDECIMO
PERIODO: UNO
I.H. SEM: 30
GESTION ACADEMICA DEL PEI.
DISPOSICIONES DECRETO 1290
ASPECTOS CURRICULARES
ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:
NUCLEO TEMATICO:
 MAQUETAS VOLUMETRICAS DE EDIFICIOS EN ALTURA
LOGRO ESPERADO:
 Realiza la maqueta volumétrica de edificios en altura.
CRITERIOS DE EVALUACION: EVALUACION CONTINUA
ACTIVIDADES PEDAGOGICAS: CLASE TEORICA PRACTICA, TRABAJO EN GRUPO, CONFERENCIA, TALLERES, CONSULTAS,
EXPOSICIONES Y SALIDAS A CAMPO.
MATERIAL DIDACTICO: VIDEOS, INTERNET, MAQUETAS, PLANOS, IMÁGENES.

50. EVALUACION DE COMPETENCIAS
COMPETENCIAS BASICAS:
 técnicas para la realización de maquetas volumétricas, fachadas, texturas y acabados.
COMPETENCIAS CIUDADANAS:
 capacidad de ejercer la ciudadanía y de actuar con base en los principios concertados por una sociedad y validados
universalmente.
 Además de relacionarse con la actuación de un individuo.
 CONVIVE ARMONIOSAMENTE EL ENTORNO ESCOLAR.
 asumir comportamientos adecuados según la situación y el interlocutor, respetar las normas y procedimientos, ser crítico y
reflexivo ante los problemas, resolver conflictos y buscar la armonía en la relación con los demás, cuidar los bienes ajenos que
le sean encomendados, cumplir los compromisos, participar activamente y generar sentido de pertenencia con su institución.
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
 DEMUESTRA RESPONSABILIDAD EN CUMPLIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES ESCOLARES.
 Capacidad para desempeñar una función productiva en escenarios laborales usando diferentes recursos bajo ciertas
condiciones, que aseguren la calidad en el logro de los resultados.
 Entiende instrucciones escritas y verbales, produzca textos con distintos propósitos, interpreta información registrada en
cuadros y sus posibles soluciones, comprenda y comunique sentidos diversos con otras personas.

51. NIVELES DE DESEMPEÑO
DESEMPEÑO COGNITIVO:
 Realiza la maqueta volumétrica de edificios en altura.
Nivel bajo de desempeño.
Nivel básico de desempeño.
Nivel alto de desempeño.
Nivel superior de desempeño.
DESEMPEÑO PERSONAL
Nivel bajo de desempeño:
Nivel básico de desempeño:
Nivel alto de desempeño:
Nivel superior de desempeño:
DESEMPEÑO SOCIAL
Nivel bajo de desempeño:
Nivel básico de desempeño:
Nivel alto de desempeño:
Nivel superior de desempeño.

52. ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE
DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superación del desempeño bajo)
 PARA EL CASO DE LA MEDIA TECNICA EN LA MODALIDAD DE DISEÑO ARQUITECTONICO, LA SUPERACION DE LOGROS QUE
HABILITE AL ESTUDIANTE EN LA COMPETENCIA, SE HACE INDISPENSABLE LA NIVELACION, YA QUE NO SE PUEDE CONTINUAR
EN EL TRABAJO DE TALLERES O PLANCHAS, ES DECIR, QUE EL CONOCIMIENTO PREVIO ES INDISPENSABLE PARA LA
CONTINUIDAD DE LOS TEMAS.
ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIÓN: (Para la promoción anticipada de grado)
 ADELANTAMOS Y SUBIMOS LOS NIVELES DE EXIGENCIA EN CUANTO A LA PROFUNDIDAD DE LOS TEMAS.
NOTA: TENER EN CUENTA EN CADA ASPECTO, RELACIONADO CON LAS ACTIVIDADES PEDAGOGICAS, DESEMPEÑOS,
ESTRATEGIAS, ETC… ESTUDIANTES CON BARRERAS DE APRENDIZAJE (INCLUSION).

53. PLAN DE ESTUDIOS
AREA: DISEÑO ARQUITECTONICO
ASIGNATURA: MAQUETAS 2
NIVEL ESCOLAR: MEDIA TECNICA
AÑO LECTIVO: 2013
GRADO: UNDECIMO
PERIODO: DOS, TRES Y CUATRO
I.H. SEM: 90
GESTION ACADEMICA DEL PEI.
DISPOSICIONES DECRETO 1290
ASPECTOS CURRICULARES
ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:
NUCLEO TEMATICO:
 MAQUETAS VOLUMETRICAS DE CIUDADES ANTIGUAS LATINOAMERICANAS
LOGRO ESPERADO:
 Capacidad para ELABORAR cortes y ensambles, identificar materiales y su aplicación en la maqueta volumétrica, mediante
TALLERES y consultas
CRITERIOS DE EVALUACION: EVALUACION CONTINUA
ACTIVIDADES PEDAGOGICAS: CLASE TEORICA PRACTICA, TRABAJO EN GRUPO, CONFERENCIA, TALLERES, CONSULTAS,
EXPOSICIONES Y SALIDAS A CAMPO.
MATERIAL DIDACTICO: VIDEOS, INTERNET, MAQUETAS, PLANOS, IMÁGENES.

54. EVALUACION DE COMPETENCIAS
COMPETENCIAS BASICAS:
 La topografía. Ambientación exterior, técnicas para presentación de maquetas. templos.
COMPETENCIAS CIUDADANAS:
 capacidad de ejercer la ciudadanía y de actuar con base en los principios concertados por una sociedad y validados
universalmente.
 Además de relacionarse con la actuación de un individuo.
 CONVIVE ARMONIOSAMENTE EL ENTORNO ESCOLAR.
 asumir comportamientos adecuados según la situación y el interlocutor, respetar las normas y procedimientos, ser crítico y
reflexivo ante los problemas, resolver conflictos y buscar la armonía en la relación con los demás, cuidar los bienes ajenos que
le sean encomendados, cumplir los compromisos, participar activamente y generar sentido de pertenencia con su institución.
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
 DEMUESTRA RESPONSABILIDAD EN CUMPLIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES ESCOLARES.
 Capacidad para desempeñar una función productiva en escenarios laborales usando diferentes recursos bajo ciertas
condiciones, que aseguren la calidad en el logro de los resultados.
 Entiende instrucciones escritas y verbales, produzca textos con distintos propósitos, interpreta información registrada en
cuadros y sus posibles soluciones, comprenda y comunique sentidos diversos con otras personas.

55. NIVELES DE DESEMPEÑO
DESEMPEÑO COGNITIVO:
 Capacidad para ELABORAR cortes y ensambles, identificar materiales y su aplicación en la maqueta volumétrica, mediante
TALLERES y consultas
Nivel bajo de desempeño.
Nivel básico de desempeño.
Nivel alto de desempeño.
Nivel superior de desempeño.
DESEMPEÑO PERSONAL
Nivel bajo de desempeño:
Nivel básico de desempeño:
Nivel alto de desempeño:
Nivel superior de desempeño:
DESEMPEÑO SOCIAL
Nivel bajo de desempeño:
Nivel básico de desempeño:
Nivel alto de desempeño:
Nivel superior de desempeño.

56. ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE
DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superación del desempeño bajo)
 PARA EL CASO DE LA MEDIA TECNICA EN LA MODALIDAD DE DISEÑO ARQUITECTONICO, LA SUPERACION DE LOGROS QUE
HABILITE AL ESTUDIANTE EN LA COMPETENCIA, SE HACE INDISPENSABLE LA NIVELACION, YA QUE NO SE PUEDE CONTINUAR
EN EL TRABAJO DE TALLERES O PLANCHAS, ES DECIR, QUE EL CONOCIMIENTO PREVIO ES INDISPENSABLE PARA LA
CONTINUIDAD DE LOS TEMAS.
ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIÓN: (Para la promoción anticipada de grado)
 ADELANTAMOS Y SUBIMOS LOS NIVELES DE EXIGENCIA EN CUANTO A LA PROFUNDIDAD DE LOS TEMAS.
NOTA: TENER EN CUENTA EN CADA ASPECTO, RELACIONADO CON LAS ACTIVIDADES PEDAGOGICAS, DESEMPEÑOS,
ESTRATEGIAS, ETC… ESTUDIANTES CON BARRERAS DE APRENDIZAJE (INCLUSION).

57. Dado
Trabajo: 01 – 1P

58. Examen

59. Castillo
Trabajo: 02 – 1P
Castillo
Trabajo: 02 – 1P

60. Botella
Trabajo: 03 – 1P

61. Ajedrez para tres jugadores
Trabajo: 04 – 1P

62. PLAN DE ESTUDIOS
AREA: DISEÑO ARQUITECTONICO
ASIGNATURA: SISTEMAS. AUTOCAD 3D
NIVEL ESCOLAR: MEDIA TECNICA
AÑO LECTIVO: 2013
GRADO: UNDECIMO
PERIODO. UNO
I.H. SEM: 30
GESTION ACADEMICA DEL PEI.
DISPOSICIONES DECRETO 1290
ASPECTOS CURRICULARES
ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:
NUCLEO TEMATICO:
 AMBIENTE CAD 3D
LOGRO ESPERADO:
 Conoce y usa correctamente los comandos necesarios para la representación de un proyecto en TRES dimensiones.
CRITERIOS DE EVALUACION: EVALUACION CONTINUA
ACTIVIDADES PEDAGOGICAS: CLASE TEORICA PRACTICA, TRABAJO EN GRUPO, CONFERENCIA, TALLERES, CONSULTAS,
EXPOSICIONES Y SALIDAS A CAMPO.
MATERIAL DIDACTICO: VIDEOS, INTERNET, MAQUETAS, PLANOS, IMÁGENES.

63. EVALUACION DE COMPETENCIAS
COMPETENCIAS BASICAS:
 El ambiente CAD. (Escritorio). Comandos básicos (iconos), comandos de edición. Acotado, comandos de área, comandos de
medición. (Plano Arquitectónico).
COMPETENCIAS CIUDADANAS:
 capacidad de ejercer la ciudadanía y de actuar con base en los principios concertados por una sociedad y validados
universalmente.
 Además de relacionarse con la actuación de un individuo.
 CONVIVE ARMONIOSAMENTE EL ENTORNO ESCOLAR.
 asumir comportamientos adecuados según la situación y el interlocutor, respetar las normas y procedimientos, ser crítico y
reflexivo ante los problemas, resolver conflictos y buscar la armonía en la relación con los demás, cuidar los bienes ajenos que
le sean encomendados, cumplir los compromisos, participar activamente y generar sentido de pertenencia con su institución.
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
 DEMUESTRA RESPONSABILIDAD EN CUMPLIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES ESCOLARES.
 Capacidad para desempeñar una función productiva en escenarios laborales usando diferentes recursos bajo ciertas
condiciones, que aseguren la calidad en el logro de los resultados.
 Entiende instrucciones escritas y verbales, produzca textos con distintos propósitos, interpreta información registrada en
cuadros y sus posibles soluciones, comprenda y comunique sentidos diversos con otras personas.

64. NIVELES DE DESEMPEÑO
DESEMPEÑO COGNITIVO:
 Conoce y usa correctamente los comandos necesarios para la representación de un proyecto en TRES dimensiones.
Nivel bajo de desempeño.
Nivel básico de desempeño.
Nivel alto de desempeño.
Nivel superior de desempeño.
DESEMPEÑO PERSONAL
Nivel bajo de desempeño:
Nivel básico de desempeño:
Nivel alto de desempeño:
Nivel superior de desempeño:
DESEMPEÑO SOCIAL
Nivel bajo de desempeño:
Nivel básico de desempeño:
Nivel alto de desempeño:
Nivel superior de desempeño.

65. ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE
DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superación del desempeño bajo)
 PARA EL CASO DE LA MEDIA TECNICA EN LA MODALIDAD DE DISEÑO ARQUITECTONICO, LA SUPERACION DE LOGROS QUE
HABILITE AL ESTUDIANTE EN LA COMPETENCIA, SE HACE INDISPENSABLE LA NIVELACION, YA QUE NO SE PUEDE CONTINUAR
EN EL TRABAJO DE TALLERES O PLANCHAS, ES DECIR, QUE EL CONOCIMIENTO PREVIO ES INDISPENSABLE PARA LA
CONTINUIDAD DE LOS TEMAS.
ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIÓN: (Para la promoción anticipada de grado)
 ADELANTAMOS Y SUBIMOS LOS NIVELES DE EXIGENCIA EN CUANTO A LA PROFUNDIDAD DE LOS TEMAS.
NOTA: TENER EN CUENTA EN CADA ASPECTO, RELACIONADO CON LAS ACTIVIDADES PEDAGOGICAS, DESEMPEÑOS,
ESTRATEGIAS, ETC… ESTUDIANTES CON BARRERAS DE APRENDIZAJE (INCLUSION).

66. PLAN DE ESTUDIOS
AREA: DISEÑO ARQUITECTONICO
ASIGNATURA: SISTEMAS. AUTOCAD 3D
NIVEL ESCOLAR: MEDIA TECNICA
AÑO LECTIVO: 2013
GRADO: UNDECIMO
PERIODO. DOS
I.H. SEM: 30
GESTION ACADEMICA DEL PEI.
DISPOSICIONES DECRETO 1290
ASPECTOS CURRICULARES
ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:
NUCLEO TEMATICO:
 CONSTRUCCION DE FIGURAS SENCILLAS EN 3D
LOGRO ESPERADO:
 Dibuja figuras sencillas en 3d y reconoce las herramientas de trabajo en 3D.
CRITERIOS DE EVALUACION: EVALUACION CONTINUA
ACTIVIDADES PEDAGOGICAS: CLASE TEORICA PRACTICA, TRABAJO EN GRUPO, CONFERENCIA, TALLERES, CONSULTAS,
EXPOSICIONES Y SALIDAS A CAMPO.
MATERIAL DIDACTICO: VIDEOS, INTERNET, MAQUETAS, PLANOS, IMÁGENES.

67. EVALUACION DE COMPETENCIAS
COMPETENCIAS BASICAS:
 Estilos visuales, sólidos, figuras comunes, herramientas de dibujo.
COMPETENCIAS CIUDADANAS:
 capacidad de ejercer la ciudadanía y de actuar con base en los principios concertados por una sociedad y validados
universalmente.
 Además de relacionarse con la actuación de un individuo.
 CONVIVE ARMONIOSAMENTE EL ENTORNO ESCOLAR.
 asumir comportamientos adecuados según la situación y el interlocutor, respetar las normas y procedimientos, ser crítico y
reflexivo ante los problemas, resolver conflictos y buscar la armonía en la relación con los demás, cuidar los bienes ajenos que
le sean encomendados, cumplir los compromisos, participar activamente y generar sentido de pertenencia con su institución.
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
 DEMUESTRA RESPONSABILIDAD EN CUMPLIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES ESCOLARES.
 Capacidad para desempeñar una función productiva en escenarios laborales usando diferentes recursos bajo ciertas
condiciones, que aseguren la calidad en el logro de los resultados.
 Entiende instrucciones escritas y verbales, produzca textos con distintos propósitos, interpreta información registrada en
cuadros y sus posibles soluciones, comprenda y comunique sentidos diversos con otras personas.

68. NIVELES DE DESEMPEÑO
DESEMPEÑO COGNITIVO:
 Dibuja figuras sencillas en 3d y reconoce las herramientas de trabajo en 3D.
Nivel bajo de desempeño.
Nivel básico de desempeño.
Nivel alto de desempeño.
Nivel superior de desempeño.
DESEMPEÑO PERSONAL
Nivel bajo de desempeño:
Nivel básico de desempeño:
Nivel alto de desempeño:
Nivel superior de desempeño:
DESEMPEÑO SOCIAL
Nivel bajo de desempeño:
Nivel básico de desempeño:
Nivel alto de desempeño:
Nivel superior de desempeño.

69. ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE
DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superación del desempeño bajo)
 PARA EL CASO DE LA MEDIA TECNICA EN LA MODALIDAD DE DISEÑO ARQUITECTONICO, LA SUPERACION DE LOGROS QUE
HABILITE AL ESTUDIANTE EN LA COMPETENCIA, SE HACE INDISPENSABLE LA NIVELACION, YA QUE NO SE PUEDE CONTINUAR
EN EL TRABAJO DE TALLERES O PLANCHAS, ES DECIR, QUE EL CONOCIMIENTO PREVIO ES INDISPENSABLE PARA LA
CONTINUIDAD DE LOS TEMAS.
ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIÓN: (Para la promoción anticipada de grado)
 ADELANTAMOS Y SUBIMOS LOS NIVELES DE EXIGENCIA EN CUANTO A LA PROFUNDIDAD DE LOS TEMAS.
NOTA: TENER EN CUENTA EN CADA ASPECTO, RELACIONADO CON LAS ACTIVIDADES PEDAGOGICAS, DESEMPEÑOS,
ESTRATEGIAS, ETC… ESTUDIANTES CON BARRERAS DE APRENDIZAJE (INCLUSION).

70. PLAN DE ESTUDIOS
AREA: DISEÑO ARQUITECTONICO
ASIGNATURA: SISTEMAS. AUTOCAD 3D
NIVEL ESCOLAR: MEDIA TECNICA
AÑO LECTIVO: 2013
GRADO: UNDECIMO
PERIODO. TRES
I.H. SEM: 30
GESTION ACADEMICA DEL PEI.
DISPOSICIONES DECRETO 1290
ASPECTOS CURRICULARES
ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:
NUCLEO TEMATICO:
 EDICION Y VISTAS DE SOLIDOS EN 3D
LOGRO ESPERADO:
 Dibuja y edita figuras y planos en 3d, reconoce y maneja las herramientas de extrusión.
CRITERIOS DE EVALUACION: EVALUACION CONTINUA
ACTIVIDADES PEDAGOGICAS: CLASE TEORICA PRACTICA, TRABAJO EN GRUPO, CONFERENCIA, TALLERES, CONSULTAS,
EXPOSICIONES Y SALIDAS A CAMPO.
MATERIAL DIDACTICO: VIDEOS, INTERNET, MAQUETAS, PLANOS, IMÁGENES.

71. EVALUACION DE COMPETENCIAS
COMPETENCIAS BASICAS:
 Edición sólidos y caras, vistas 3D, estilos visuales, herramientas de extrusión.
COMPETENCIAS CIUDADANAS:
 capacidad de ejercer la ciudadanía y de actuar con base en los principios concertados por una sociedad y validados
universalmente.
 Además de relacionarse con la actuación de un individuo.
 CONVIVE ARMONIOSAMENTE EL ENTORNO ESCOLAR.
 asumir comportamientos adecuados según la situación y el interlocutor, respetar las normas y procedimientos, ser crítico y
reflexivo ante los problemas, resolver conflictos y buscar la armonía en la relación con los demás, cuidar los bienes ajenos que
le sean encomendados, cumplir los compromisos, participar activamente y generar sentido de pertenencia con su institución.
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
 DEMUESTRA RESPONSABILIDAD EN CUMPLIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES ESCOLARES.
 Capacidad para desempeñar una función productiva en escenarios laborales usando diferentes recursos bajo ciertas
condiciones, que aseguren la calidad en el logro de los resultados.
 Entiende instrucciones escritas y verbales, produzca textos con distintos propósitos, interpreta información registrada en
cuadros y sus posibles soluciones, comprenda y comunique sentidos diversos con otras personas.

72. NIVELES DE DESEMPEÑO
DESEMPEÑO COGNITIVO:
 Dibuja y edita figuras y planos en 3d, reconoce y maneja las herramientas de extrusión.
Nivel bajo de desempeño.
Nivel básico de desempeño.
Nivel alto de desempeño.
Nivel superior de desempeño.
DESEMPEÑO PERSONAL
Nivel bajo de desempeño:
Nivel básico de desempeño:
Nivel alto de desempeño:
Nivel superior de desempeño:
DESEMPEÑO SOCIAL
Nivel bajo de desempeño:
Nivel básico de desempeño:
Nivel alto de desempeño:
Nivel superior de desempeño.

73. ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE
DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superación del desempeño bajo)
 PARA EL CASO DE LA MEDIA TECNICA EN LA MODALIDAD DE DISEÑO ARQUITECTONICO, LA SUPERACION DE LOGROS QUE
HABILITE AL ESTUDIANTE EN LA COMPETENCIA, SE HACE INDISPENSABLE LA NIVELACION, YA QUE NO SE PUEDE CONTINUAR
EN EL TRABAJO DE TALLERES O PLANCHAS, ES DECIR, QUE EL CONOCIMIENTO PREVIO ES INDISPENSABLE PARA LA
CONTINUIDAD DE LOS TEMAS.
ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIÓN: (Para la promoción anticipada de grado)
 ADELANTAMOS Y SUBIMOS LOS NIVELES DE EXIGENCIA EN CUANTO A LA PROFUNDIDAD DE LOS TEMAS.
NOTA: TENER EN CUENTA EN CADA ASPECTO, RELACIONADO CON LAS ACTIVIDADES PEDAGOGICAS, DESEMPEÑOS,
ESTRATEGIAS, ETC… ESTUDIANTES CON BARRERAS DE APRENDIZAJE (INCLUSION).

74. PLAN DE ESTUDIOS
AREA: DISEÑO ARQUITECTONICO
ASIGNATURA: SISTEMAS. AUTOCAD 3D
NIVEL ESCOLAR: MEDIA TECNICA
AÑO LECTIVO: 2013
GRADO: UNDECIMO
PERIODO. CUATRO
I.H. SEM: 30
GESTION ACADEMICA DEL PEI.
DISPOSICIONES DECRETO 1290
ASPECTOS CURRICULARES
ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:
NUCLEO TEMATICO:
 LA HERRAMIENTA POLISOLIDO
LOGRO ESPERADO:
 Dibuja un proyecto arquitectónico en 3D, utilizando la herramienta poli sólido y extrude.
CRITERIOS DE EVALUACION: EVALUACION CONTINUA
ACTIVIDADES PEDAGOGICAS: CLASE TEORICA PRACTICA, TRABAJO EN GRUPO, CONFERENCIA, TALLERES, CONSULTAS,
EXPOSICIONES Y SALIDAS A CAMPO.
MATERIAL DIDACTICO: VIDEOS, INTERNET, MAQUETAS, PLANOS, IMÁGENES.

75. EVALUACION DE COMPETENCIAS
COMPETENCIAS BASICAS:
 Empleo de la herramienta poli solido en la creación de volúmenes en 3d, utilizando los planos arquitectónicos.
COMPETENCIAS CIUDADANAS:
 capacidad de ejercer la ciudadanía y de actuar con base en los principios concertados por una sociedad y validados
universalmente.
 Además de relacionarse con la actuación de un individuo.
 CONVIVE ARMONIOSAMENTE EL ENTORNO ESCOLAR.
 asumir comportamientos adecuados según la situación y el interlocutor, respetar las normas y procedimientos, ser crítico y
reflexivo ante los problemas, resolver conflictos y buscar la armonía en la relación con los demás, cuidar los bienes ajenos que
le sean encomendados, cumplir los compromisos, participar activamente y generar sentido de pertenencia con su institución.
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
 DEMUESTRA RESPONSABILIDAD EN CUMPLIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES ESCOLARES.
 Capacidad para desempeñar una función productiva en escenarios laborales usando diferentes recursos bajo ciertas
condiciones, que aseguren la calidad en el logro de los resultados.
 Entiende instrucciones escritas y verbales, produzca textos con distintos propósitos, interpreta información registrada en
cuadros y sus posibles soluciones, comprenda y comunique sentidos diversos con otras personas.

76. NIVELES DE DESEMPEÑO
DESEMPEÑO COGNITIVO:
 Dibuja un proyecto arquitectónico en 3D, utilizando la herramienta poli sólido y extrude.
Nivel bajo de desempeño.
Nivel básico de desempeño.
Nivel alto de desempeño.
Nivel superior de desempeño.
DESEMPEÑO PERSONAL
Nivel bajo de desempeño:
Nivel básico de desempeño:
Nivel alto de desempeño:
Nivel superior de desempeño:
DESEMPEÑO SOCIAL
Nivel bajo de desempeño:
Nivel básico de desempeño:
Nivel alto de desempeño:
Nivel superior de desempeño.

77. ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE
DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superación del desempeño bajo)
 PARA EL CASO DE LA MEDIA TECNICA EN LA MODALIDAD DE DISEÑO ARQUITECTONICO, LA SUPERACION DE LOGROS QUE
HABILITE AL ESTUDIANTE EN LA COMPETENCIA, SE HACE INDISPENSABLE LA NIVELACION, YA QUE NO SE PUEDE CONTINUAR
EN EL TRABAJO DE TALLERES O PLANCHAS, ES DECIR, QUE EL CONOCIMIENTO PREVIO ES INDISPENSABLE PARA LA
CONTINUIDAD DE LOS TEMAS.
ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIÓN: (Para la promoción anticipada de grado)
 ADELANTAMOS Y SUBIMOS LOS NIVELES DE EXIGENCIA EN CUANTO A LA PROFUNDIDAD DE LOS TEMAS.
NOTA: TENER EN CUENTA EN CADA ASPECTO, RELACIONADO CON LAS ACTIVIDADES PEDAGOGICAS, DESEMPEÑOS,
ESTRATEGIAS, ETC… ESTUDIANTES CON BARRERAS DE APRENDIZAJE (INCLUSION).

78. PLAN DE ESTUDIOS
AREA: DISEÑO ARQUITECTONICO
ASIGNATURA: FORMACION LABORAL
NIVEL ESCOLAR: MEDIA TECNICA
AÑO LECTIVO: 2013
GRADO: UNDECIMO
PERIODO. UNO, DOS, TRES Y CUATRO
I.H. SEM: 160
GESTION ACADEMICA DEL PEI.
DISPOSICIONES DECRETO 1290
ASPECTOS CURRICULARES
ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:
NUCLEO TEMATICO:
 EMBELLECIMIENTO DE MI COLEGIO A TRAVES DE MURALES
LOGRO ESPERADO:
 Reafirmo mi sentido de pertenencia pintando murales para el embellecimiento de mi colegio.
CRITERIOS DE EVALUACION: EVALUACION CONTINUA
ACTIVIDADES PEDAGOGICAS: CLASE TEORICA PRACTICA, TRABAJO EN GRUPO, CONFERENCIA, TALLERES, CONSULTAS,
EXPOSICIONES Y SALIDAS A CAMPO.
MATERIAL DIDACTICO: VIDEOS, INTERNET, MAQUETAS, PLANOS, IMÁGENES.

79. EVALUACION DE COMPETENCIAS
COMPETENCIAS BASICAS:
 teoría del color, figuras y proporciones geométricas, manejo de instrumentos, combinaciones y mezclas.
Simbologías
COMPETENCIAS CIUDADANAS:
 capacidad de ejercer la ciudadanía y de actuar con base en los principios concertados por una sociedad y validados
universalmente.
 Además de relacionarse con la actuación de un individuo.
 CONVIVE ARMONIOSAMENTE EL ENTORNO ESCOLAR.
 asumir comportamientos adecuados según la situación y el interlocutor, respetar las normas y procedimientos, ser crítico y
reflexivo ante los problemas, resolver conflictos y buscar la armonía en la relación con los demás, cuidar los bienes ajenos que
le sean encomendados, cumplir los compromisos, participar activamente y generar sentido de pertenencia con su institución.
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
 DEMUESTRA RESPONSABILIDAD EN CUMPLIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES ESCOLARES.
 Capacidad para desempeñar una función productiva en escenarios laborales usando diferentes recursos bajo ciertas
condiciones, que aseguren la calidad en el logro de los resultados.
 Entiende instrucciones escritas y verbales, produzca textos con distintos propósitos, interpreta información registrada en
cuadros y sus posibles soluciones, comprenda y comunique sentidos diversos con otras personas.

80. NIVELES DE DESEMPEÑO
DESEMPEÑO COGNITIVO:
 Reafirmo mi sentido de pertenencia pintando murales para el embellecimiento de mi colegio
Nivel bajo de desempeño.
Nivel básico de desempeño.
Nivel alto de desempeño.
Nivel superior de desempeño.
DESEMPEÑO PERSONAL
Nivel bajo de desempeño:
Nivel básico de desempeño:
Nivel alto de desempeño:
Nivel superior de desempeño:
DESEMPEÑO SOCIAL
Nivel bajo de desempeño:
Nivel básico de desempeño:
Nivel alto de desempeño:
Nivel superior de desempeño.

81. ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE
DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superación del desempeño bajo)
 PARA EL CASO DE LA MEDIA TECNICA EN LA MODALIDAD DE DISEÑO ARQUITECTONICO, LA SUPERACION DE LOGROS QUE
HABILITE AL ESTUDIANTE EN LA COMPETENCIA, SE HACE INDISPENSABLE LA NIVELACION, YA QUE NO SE PUEDE CONTINUAR
EN EL TRABAJO DE TALLERES O PLANCHAS, ES DECIR, QUE EL CONOCIMIENTO PREVIO ES INDISPENSABLE PARA LA
CONTINUIDAD DE LOS TEMAS.
ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIÓN: (Para la promoción anticipada de grado)
 ADELANTAMOS Y SUBIMOS LOS NIVELES DE EXIGENCIA EN CUANTO A LA PROFUNDIDAD DE LOS TEMAS.
NOTA: TENER EN CUENTA EN CADA ASPECTO, RELACIONADO CON LAS ACTIVIDADES PEDAGOGICAS, DESEMPEÑOS,
ESTRATEGIAS, ETC… ESTUDIANTES CON BARRERAS DE APRENDIZAJE (INCLUSION).