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PresentacióN Ies Pay Arias
 

PresentacióN Ies Pay Arias

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    PresentacióN Ies Pay Arias PresentacióN Ies Pay Arias Presentation Transcript

    • IES PAY ARIAS CENTRO BILINGÜE IES PAY ARIAS CENTRO BILINGÜE ASPECTOS BÁSICOS DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE CENTROS BILINGÜES Antonia Román Hernández
      • ¿QUÉ ES UN CENTRO BILINGÜE?
      • ORDEN de 24 de julio de 2006, por la que se regulan determinados aspectos sobre la organización y el funcionamiento de los Centros Bilingües (BOJA 11 de agosto).
          • Son Centros que promueven la adquisición y el desarrollo de las competencias lingüísticas del alumnado, en relación con las destrezas de escuchar , hablar , leer y escribir , mediante el aprendizaje integrado de contenidos y lenguas. Para ello, se abordarán determinadas áreas o materias en dos lenguas , la lengua castellana (Lengua 1) y una segunda lengua instrumental (Lengua 2), que se considerará la lengua de la sección y que en nuestro caso es Inglés.
          • Los Centros Bilingües deberán tener en cuenta las recomendaciones europeas en esta materia, recogidas en el Acuerdo de Gobierno de 22 de marzo de 2005 y contar con el profesorado suficiente para impartir la enseñanza de las lenguas y de las áreas no lingüísticas en la Lengua 2.
    • NUESTROS DOCUMENTOS DE REFERENCIA Plan de Fomento del Plurilingüísmo de la Conserjería de Educación www.juntadeandalucia.es/averroes/plurilinguismo/ Marco Común de Referencia Europeo http://cvc.cervantes.es/obref/marco/ El Portfolio Europeo de las Lenguas http://cvc.cervantes.es/obref/marco/ Orientaciones para la elaboración del Currículo Integrado y para el profesorado de ANL
    • Criterios generales de actuación en los Centros (art 3) Información a la Comunidad Educativa por parte del equipo directivo. Si no hay vacantes para el grupo bilingüe, se procederá a un sorteo público. La designación del profesorado que imparte el ANL dependerá de las competencias lingüísticas de los docentes, tendiendo al nivel B1.
    • Horario del alumnado de Educación Secundaria (art 5)
      • Lengua 2 tendrá 4 horas semanales de 1º a 3º de ESO y de 5 horas en el 4º curso.
      • Lengua 3 tendrá 3 horas . en los cuatro cursos.
      • Se impartirá en la L2 del 30 al 50% del currículo del alumnado, como mínimo 2 ANL, pre
      • preferentemente Ciencias Sociales.
      • El alumnado recibirá clases “en” o “de” la L2 diariamente .
      • Constitución de grupos flexibles .
    • FUNCIONES DEL PROFESORADO (art 7)
      • El profesorado de las Lenguas tendrá que:
      • abordar la lengua como instrumento de comunicación
      • evitar la dispersión y el fraccionamiento de los conocimientos transmitidos y propiciar las transferencias de lo aprendido en todas las lenguas
      • participar en la elaboración del Currículo Integrado de las Lenguas que tendrá por objeto que el alumnado alcance la competencia plurilingüe y pluricultural .
    • FUNCIONES DEL PROFESORADO (art 7)
      • El profesorado de las Áreas no Lingüísticas tendrá que:
      • adaptar el currículo incorporando aspectos relativos al país extranjero de que se trate
      • elaborar los materiales didácticos necesarios en coordinación con el resto del profesorado, especialmente el de la Lengua 2.
      • -participar en la elaboración del Currículo Integrado
    • Evaluación (art 9) Para la evaluación de las áreas lingüísticas se tendrán en cuenta que las recomendaciones recogidas en el MRE y en el PEL .
    • Evaluación Para la evaluación de las áreas no lingüísticas se tendrán en cuenta que los contenidos del área no lingüística primarán sobre las producciones lingüísticas en la Lengua 2 . La competencia comunicativa en la Lengua 2 es un valor añadido que ha de ser recompensado y la falta de fluidez en dicha lengua no debe penalizarse.  Se prestará especial atención al desarrollo de las competencias comunicativas del alumnado y a su avance en la producción de estrategias compensatorias de comunicación . Se consignará asimismo el desarrollo de otras habilidades de tipo cognitivo que hayan incrementado su interés por otras lenguas y culturas.
    •   Los Libros de Escolaridad de Enseñanza Básica y de Calificaciones del Bachillerato del alumnado que haya cursado las enseñanzas en un Centro Bilingüe serán diligenciados por el Secretario o la Secretaria del Centro, con el visto bueno del Director o Directora Certificación del alumnado.   El alumno o la alumna ________________________ ha cursado en el Centro ________________________(1) la enseñanza bilingüe en la etapa educativa__________ (2)     En _______________ a ___ de ________ de _________   Vº Bº     El Secretario o la Secretaria . El Director o la Directora       El alumno o la alumna____________________ ha cursado en el Centro _____________________(1) la enseñanza bilingüe en la etapa educativa _____________________ (2)     En __________ a ___ de ________ de _________   Vº Bº     El Secretario/a . El Director/a    
    • COMPROMISOS DEL CENTRO( art. 9)
      • Desarrollar el proyecto presentado en los términos en que hubiera sido aprobado
      • Modificar, en su caso, el Proyecto de Centro o el Plan Anual
      • Participar en las actividades de formación:
      • F. Lingüística (EOI)
      • F. Metodológica (CEP)
      • Realizar el seguimiento y evaluación interna del proyecto. (evaluación externa por la Dirección General)
      • Colaborar en tareas de tutela y asesoramiento de alumnado en prácticas.
      • Certificación al coordinador y al profesorado participante
    • SEGUIMIENTO: (art. 14)
      • El Consejo Escolar constituirá una Comisión de seguimiento formada por:
      • Director (Presidente)
      • Coordinador/a
      • Representante de AMPA en Consejo Escolar
      • Representante del Ayuntamiento
      • Otros
      • El informe se realizará al finalizar cada Curso escolar
    •  
    • DESARROLLO DE NUESTRO PROYECTO FORMACIÓN METODOLOGÍA AICLE INTEGRACIÓN AL / ANL DISEÑO DE MATERIALES CAL COORDINACIÓN
    • Profesorado ANL: Lingüística . Asistencia a cursos CAL y Cursos That´s English. Apoyo de las Auxiliares de conversación. Metodológica Participación en el Plan de Formación y en Grupos de Trabajo, FASE I FO FORMACIÓN Coordinadora: Metodológica. Asistencia a cursos de formación
    • FORMACIÓN A MEDIDA Plan de Formación en Centros: “Implantación del Modelo Bilingüe en el IES Pay Arias.” Grupo de Trabajo: “Elaboración de materiales para ANL.” Grupo de Trabajo: “Elaboración del Currículum Integrado de las Lenguas” Proyecto para elaboración de materiales curriculares: “Edición de videos con subtítulos para ANL.”
    • ADECUACIÓN DEL CENTRO: Dependencias Creación del Aula Bilingüe. Dotación Bibliografía de consulta para profesores . Tablón para exposiciones de trabajos y noticias. Biblioteca: Comics, Revistas, Periódicos... 2 Ordenadores 1 impresora
    • Página Web Creación de la Sección “Proyecto Bilingüe”
    • IInformaci Información sobre los CAL
    • BÚSQUEDA Y ORGANIZACIÓN DE RECURSOS TIC
    • CREACIÓN DE UN BLOG
      • FASE II
      • ( Basada en el Modelo propuesto por Alberto Lanzat)
      • Seleccionar temas para posibles proyectos CLIL
      • Centrados en una asignatura, con conexiones a otras ANL.
      • Temática general Interdisciplinar.
      • 2.- Establecer los objetivos generales del proyecto y los específicos de cada ANL.
      • 3.- Seleccionar y secuenciar Contenidos No Lingüísticos.
      • 4.- Localizar Recursos Disponibles : Creación de Del.icio.us
      • 5.- Diseñar Actividades y Tareas
      • 6.- Establecer Criterios e Instrumentos de Evaluación
      • 7.- Evaluar el Proyecto en su conjunto.
    • ¿Cómo elaboramos un proyecto CLIL? Selección de temas
    •  
    • Modelo Currículum integrado
    •  
    •  
    • DISEÑO, ADAPTACIÓN Y ELABORACIÓN DE MATERIALES
    • BÚSQUEDA Y SELECCIÓN DE RECURSOS DIDÁCTICOS AUTÉNTICOS Y COMPLEMENTARIOS Portales Didácticos Portales Didácticos Portales Didácticos (1) (2) (3) Búsqueda avanzada en google Búsqueda avanzada en Google ( ppt ) ( pdf ) Búsqueda en Slideshare Búsqueda de Videos y Audio Materiales didácticos Materiales auténticos Materiales Complementarios
      • MODELO DE ACTIVIDAD
      • 1.-INTRODUCCIÓN: Mediante un texto, un video, una página web…
      • 2.- Warm-Up: Juego de vocabulario, flashcards …
      • 3.- Desarrollo de la actividad: leer y completar tablas, buscar info, enlazar info, ver video, ppt y animación, caza del tesoro, WebTask, etc.
      • 4.-Consolidar : quizzes, flashcards , lecturas, video, audio, etc.
        • 5.-Aprender más
        • Pregunta a un experto
        • Visitar más páginas auténticas y didácticas