Sesiones 10 11

SEGUIMIENTO E IMPLANTACIÓN DE LOS PROYECTOS BILINGÜES EN LOS NUEVOS CENTROS
Curso 2010-2011
CEP de Córdoba
Antonio R. Roldán Tapia
I.E.S. Alhaken II

¿ ?
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Vamos a …
revisar los fundamentos teóricos de este modelo de enseñanza
precisar cuestiones terminológicas
analizar la metodología de las AL
discutir el concepto “integrado”
revisar el diseño curricular y los materiales propuestos por la CEJA

¿Cuál es la diferencia entre la enseñanza bilingüe y la no bilingüe desde el punto de vista del aprendizaje?1.2.3.4.5.

MCERL y
plurilingüismo
CLIL
europeo
Inmersión
canadiense
Centro bilingüe
Fase
post-comunicativa
Language across
the curriculum
Input
hypothesis

¿Qué es CLIL, modelo integrado, plurilingüismo y tarea final?
Metodología
Currículum - Enfoque
Técnica

Plurilingüismo
Tarea final
CLIL / AICLE
Modelo integrado
Currículum
Enfoque
Metodología
Técnica

ENFOQUE
POLÍTICA LINGÜÍSTICA
CURRÍCULUM
¿POR QUÉ?
¿CUÁNDO?
¿CÓMO?
¿QUIÉN?
¿QUÉ?

¿Qué es el proyecto lingüístico de centro (PLC)?

“Pero…. ¿cómo explico yo este tema en inglés?”
Palabra clave
EXPOSICIÓN

APRENDIZAJE DE UNA LENGUA
CANTIDAD CALIDAD
INPUT

¿Cuáles son las 5 ó 6 actividades más comunes que haces normalmente en tu clase?
1.
2.
3.
4.
5.
6..

TRES FASES DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
INPUT fase de exposición
INTAKE fase de asimilación
OUTPUT fase de producción

¿QUÉ TIPOS DE TAREAS/ACTIVIDADES CONCRETAS SE PUEDEN HACER EN CADA FASE?
INPUT tareas de exposición
INTAKE tareas controladas
y de reflexión
OUTPUT tareas finales
comunicativas

¿Qué modelo de diseño curricular?

Un modelo “integrado”

¿Qué elementos conforman un currículo?
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

¿Qué elementos conforman un currículum?
1. Introducción
2.Competencias y objetivos
3.Contenidos
4.Secuenciación
5.Metodología
6.Temas transversales
7.Actividades complementarias y extraescolares
8.Atención a la diversidad
9.Evaluación

Council of Europe, 2001
Capítulo 8 del MCERL

Consejería, 2005Orientaciones metodológicas(Plan de Fomento)

Consejería - 2005
BORRADOR:
ORIENTACIONES PARA LA
ELABORACIÓN DEL CURRÍCULO
INTEGRADO
DE LAS LENGUAS EN LOS
CENTROS BILINGÜES

Consejería - 2008
Currículo integrado de las lenguas

Consejería - 2010
Guía informativa para los centros bilingües

¿Qué modelo de diseño curricular?

Diseño curricular3 nivelesmateriales unidades didácticas currículo integrado

AL – 3 fases (exposición, interiorización, producción) (input, intake, ouput)
ANL
Tareas/trabajo por proyectos
“manipulación” de información = adquisición de conocimientos

Estructura de un proyecto

“Manipulación” de la información
Scaffolding (poner andamiaje)
Anchoring (anclar conocimientos)
Chunking and repackaging knowledge
(trocear y reordenar conocimiento)
Creative and critical thinking
(pensamiento crítico y creativo)

Análisis de la unidad del
mundo romano

Modelo de árbol

Modelo de estrella

Modelo en paralelo

V
E
R
T
I
C
A
L
I
D
A
D
HORIZONTALIDAD
Línea
integración

¿Qué es una línea de integración?
Un elemento del currículo integrado compartido de forma horizontal por, al menos, dos de las áreas
-lingüísticas o no- que conforman el proyecto bilingüe de un centro concreto, con independencia del componente del currículo en el que se establezca.

¿Qué puede contener una línea de integración?
Guión de una unidad didáctica
Guión de un proyecto
Materiales diseñados o adaptados
Direcciones de la web
Ejemplos de productos de los alumnos
Ejemplos de fichas de evaluación
Actas de reunión con acuerdos alcanzados

Evaluación del curso
Muchas gracias

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Sesiones 10 11

by aroldantapia on Jan 24, 2011

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