III ENCUENTRO REGIONAL de FORMACIÓN para el PLURILINGÜISMO Buenas prácticas en una educación plurilingüe: experiencias y estrategias. Antonio R. Roldán Tapia Punta Umbría, Huelva, 22-23 de noviembre de 2007

Buenas prácticas en una educación plurilingüe: experiencias y estrategias.

Antonio R. Roldán Tapia

Punta Umbría, Huelva, 22-23 de noviembre de 2007

Buenas prácticas en una educación plurilingüe ¿Qué son? Conjunto de iniciativas individuales o colectivas adoptadas para favorecer el desarrollo del plurilingüismo en el centro educativo.

¿Qué son?

Conjunto de iniciativas individuales o colectivas adoptadas para favorecer el desarrollo del plurilingüismo en el centro educativo.

Buenas prácticas en una educación plurilingüe ¿Cómo llegamos a ellas? Práctica bien informada Formación reflexiva

¿Cómo llegamos a ellas?

Práctica bien informada

Formación reflexiva

Práctica bien informada Plurilingüismo Tarea / Proyecto CLIL / AICLE Currículo integrado Currículum Enfoque Metodología Técnica

Plurilingüismo

Tarea / Proyecto

CLIL / AICLE

Currículo integrado

Currículum

Enfoque

Metodología

Técnica

Práctica bien informada Plurilingüismo Tarea / Proyecto CLIL / AICLE Currículo integrado Currículum Enfoque Metodología Técnica

Plurilingüismo

Tarea / Proyecto

CLIL / AICLE

Currículo integrado

Currículum

Enfoque

Metodología

Técnica

ENFOQUE CURRICULUM METODOLOGÍA TÉCNICAS DE CLASE

Formación reflexiva

BICS (Basic Interpersonal Communication Skills) (Destrezas de comunicación básica interpersonal) CALP (Cognitive Academic Language Proficiency) (Competencia lingüística para la cognición académica)

BICS

(Basic Interpersonal Communication Skills)

(Destrezas de comunicación básica interpersonal)

CALP

(Cognitive Academic Language Proficiency)

(Competencia lingüística para la cognición académica)

Competencia superficial L1 Competencia Superficial L2 Competencia subyacente común

Buenas prácticas en una educación plurilingüe ¿Se pueden identificar algunas? Sí, pero ...

¿Se pueden identificar algunas?

Sí, pero ...

TRES FASES DEL PROCESO DE APRENDIZAJE INPUT INTAKE OUTPUT FASE DE FASE DE FASE DE EXPOSICIÓN ASIMILACIÓN PRODUCCIÓN

Buenas prácticas en una educación plurilingüe APRENDIZAJE DE UNA LENGUA INPUT CANTIDAD CALIDAD

APRENDIZAJE DE UNA LENGUA

INPUT

CANTIDAD CALIDAD

TIPOS DE TAREAS SEGÚN LA FASE DEL PROCESO DE APRENDIZAJE INPUT INTAKE OUTPUT TAREAS DE TAREAS TAREAS EXPOSICIÓN CONTROLADAS FINALES

“ Pero…. ¿cómo explico yo este tema en inglés?” Palabra clave EXPOSICIÓN

Palabra clave

EXPOSICIÓN

i + 1

i + 1

Exposición Producción

Aprendizaje de lenguas Desarrollo de las competencias

Muchas gracias. Antonio R. Roldán Tapia IES ALHAKEN II, Córdoba [email_address] http://languagesroldan.blogspot.com/

Antonio R. Roldán Tapia

IES ALHAKEN II, Córdoba

[email_address]

http://languagesroldan.blogspot.com/