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Justificacion TICs
 

Justificacion TICs

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Porque se justifican las TICs

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  • Mi charla aborda dos temas importantes. Dedicaté la primera parte a la Justificación de introducir las TIC en ambientes escolares y la segunda a la propuesta de un modelo para realizarla.

Justificacion TICs Justificacion TICs Presentation Transcript

  • EL POR QUÉ Y EL CÓMO DE LAS TIC EN EDUCACIÓN Claudia Uribe de Piedrahita Directora Fundación Gabriel Piedrahita Uribe VISITA INSA Cali, Octubre 25 de 2005
  • Fundación Gabriel Piedrahita Uribe
    • Origen
    • Misión
    • Programa Piloto / Intervenciones
    • Eduteka, el Portal en la Web
    • Capacitación de docentes
    • ¿Por qué la Misión?
    • ¿Cómo se logra la Misión?
  • Fundación Gabriel Piedrahita Uribe
    • ORIGEN
    • Gabriel Piedrahita Uribe (1973-95)
    • Establecida 1997
    • Cali, Colombia.
  • Fundación Gabriel Piedrahita Uribe MISIÓN Contribuir al mejoramiento de la Educación Básica y Media en Colombia mediante el uso efectivo de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC).
    • PROGRAMA PILOTO
    • Instituto Nuestra Señora de la Asunción (INSA)
    • Desde 1998.
    • Barrio Andrés Sanín, Cali.
    • Recursos t ecnológicos .
    • Nuestro t rabajo .
    Fundación Gabriel Piedrahita Uribe www.insa-col.org
  • INTERVENCIONES Corporación Educativa Popular – Liceo de la Amistad Comfandi - Miraflores Construcción Modelo Curricular de Informática Fundación Gabriel Piedrahita Uribe
    • EDUTEKA (www.eduteka.org)
    • Portal de la FGPU en la Web Ofrece contenidos gratuitos a docentes y directivos escolares interesados en mejorar el aprendizaje de sus estudiantes mediante el uso de las TIC.
    • Inició de labores Junio de 2001
    • 18.500 Usuarios registrados
    • 220.000 Visitas/Mes
    • 1’800.000 Páginas vistas/Mes
    Fundación Gabriel Piedrahita Uribe
  • Fundación Gabriel Piedrahita Uribe CAPACITACIÓN DE DOCENTES Dentro de los proyectos que desarrolla la Fundación , ocupa lugar destacado la capacitación de docentes tanto en el uso de las TIC 1 como en su integración en otras materias del currículo escolar , para mejorar el aprendizaje en estas . 1 Tecnologías de la Información y las Comunicaciones
  • Fundación Gabriel Piedrahita Uribe
    • Claudia Uribe de Piedrahita Directora Fundación Gabriel Piedrahita Uribe
    • Juan Carlos López García Coordinador de Materiales Educativos y Editor de Eduteka
    • Boris Sánchez Molano Coordinador de Intervenciones y Webmaster de Eduteka
    • Luisa Fernanda González Cabal Asistente Editorial
    • Francisco Piedrahita Plata Rector Universidad Icesi Consultor.
  • Integración de las TIC 1 al Currículo Primera Parte: Justificación de introducir las TIC en ambientes escolares. Segunda Parte: Propuesta de un Modelo para integrar las TIC en ambientes escolares. 1 Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC)
  •  
  • Cambio Tecnológico Acelerado
    • Dos fuerzas de cambio fundamentales:
    • La reducción en el costo de manejar información.
    • La reducción en el costo de transmitir información.
  •  
  • Conexión a Internet permite a maestros y a estudiantes acceso a:
    • Libros
    • Revistas
    • Enciclopedias
    • Diccionarios
    • Mapas
    • Software interactivo
    Todo con la posibilidad de Multimedia.
    • Museos de Ciencias
    • Museos de Arte
    • Laboratorios Virtuales
    • Documentos
    • Estadísticas
    • Videos
  •  
  •  
  • Nuevas competencias para el siglo XXI exigidas por las TIC
    • COMPETENCIA EN EL USO DE LA INFORMÁTICA.
    • El Nuevo Alfabetismo.
    • Competencia en el Manejo de la Información (CMI).
    • Idiomas extranjeros (Inglés).
    FUENTE: Adaptado de “enGauge, 21st Century Skills”. www.ncrel.org
    • Competencia en el uso de la informática.
    • Manejo de computadores y equipos periféricos * Sistema Operativo * Impresora, escáner, cámara fotográfica, etc.
    • Manejo de herramientas de software genéricas * Procesador de Texto * Presentador Multimedia * Hoja de Cálculo * Navegador de Internet * Correo Electrónico * Software para manejo de Bases de Datos
    • Productividad, Comunicación y Solución de Problemas
    Nuevas competencias para el siglo XXI exigidas por las TIC
    • Competencia en el uso de la informática.
    • EL NUEVO ALFABETISMO.
    • Competencia en el Manejo de la Información (CMI).
    • Idiomas extranjeros (Inglés).
    Nuevas competencias para el siglo XXI exigidas por las TIC
    • El Nuevo Alfabetismo
    • El manejo del lenguaje (Leer, Escribir y Hablar Correctamente) es cada día más importante.
    • El Nuevo Alfabetismo incluye interactividad, hipertexto y multimedios.
      • Alfabetismo básico incluye ahora la capacidad de leer y comprender, y de producir documentos complejos que presentan información e imágenes en una gama creciente de medios y tecnologías.
    FUENTE: Adaptado de “enGauge, 21st Century Skills”. www.ncrel.org Nuevas competencias para el siglo XXI exigidas por las TIC
    • Competencia en el uso de la informática.
    • El Nuevo Alfabetismo.
    • COMPETENCIA EN EL MANEJO DE INFORMACIÓN (CMI).
    • Idiomas extranjeros (Inglés).
    Nuevas competencias para el siglo XXI exigidas por las TIC
    • La Competencia para el Manejo de Información (CMI), i ndispensable para manejar adecuadamente la enorme cantidad de información disponible hoy en día, puede definirse como la capacidad individual para:
      • Reconocer la necesidad de obtener información
      • Identificar y localizar fuentes de información adecuadas
      • Saber cómo llegar a la información dentro de esas fuentes
      • Evaluar la calidad de la información obtenida
      • Seleccionar y organizar la información
      • Usar la información de manera efectiva
    • Utilizar modelos para resolver problemas de información (Big 6)
    FUENTE: http://www.eduteka.org/AplicaBig6.php Nuevas competencias para el siglo XXI exigidas por las TIC
    • Competencia en el uso de la informática.
    • El Nuevo Alfabetismo.
    • Competencia en el Manejo de Información (CMI).
    • IDIOMAS EXTRANJEROS (INGLÉS).
    Nuevas competencias para el siglo XXI exigidas por las TIC
    • Idiomas Extranjeros
    • Globalización de las comunicaciones, la economía y el comercio
    • Exige el dominio de idiomas extranjeros
    • Exige el dominio del Inglés: * Idioma de las ciencias, de los negocios, de la . . diplomacia * Idioma de Internet (68.4% de contenidos)
    Nuevas competencias para el siglo XXI exigidas por las TIC FUENTE: http://global-reach.biz/globstats/refs.php3 (consultado Oct.2005)
  • Distribución de CONTENIDOS de Internet por Idioma, 2004 FUENTE: http://global-reach.biz/globstats/refs.php3 (Sep.2004 )
  • FUENTE: Global Reach, Sep.2004 – www.glreach.com Distribución de USUARIOS de Internet por Idioma, 2004
    • COMPETENCIA EN EL USO DE LA INFORMÁTICA.
    • EL NUEVO ALFABETISMO.
    • COMPETENCIA EN EL MANEJO DE LA INFORMACIÓN (CMI).
    • IDIOMAS EXTRANJEROS (INGLÉS)
    Nuevas competencias para el siglo XXI exigidas por las TIC
  •  
  •  
  • Nuevas Herramientas de Bajo Costo
    • Computadores cada vez más económicos y potentes.
    • Dispositivos complementarios a su vez más baratos y miniaturizados para captar, guardar o comunicar información.
    • Herramientas de software poderosas que, unidas a los equipos, potencian la capacidad humana en muchas direcciones.
    • Acceso a Internet / World Wide Web (WWW) * Repositorio de conocimientos * Medio de comunicación y de colaboración * Articulador de comercio y de operaciones financieras.
  • Dispositivos Complementarios
  •  
    • Propuesta David Jonassen:
    • “ Computadores como herramientas de la mente”
      • David H. Jonassen, profesor distinguido de la Escuela de Ciencias de la Información y Aprendizaje de Tecnologías en la Universidad de Missouri.
      • Acuñó hace algunos años el término Mindtools (Herramientas de la Mente) para referirse a la utilización eficaz de los computadores para facilitar las operaciones mentales.
    FUENTE: http://www.coe.missouri.edu/~jonassen/ Educadores Alternativas Pedagógicas
  •  
  • Nuevos Ambientes de Aprendizaje Cuatro perspectivas FUENTE: Bransford, J.D. et al “ Designing Enviroments to Reveal, support and Expand Our children’s Potentials” Perspectives on Fundamental Processes in Intellectual Functioning. Ablex, 1998. Centrados en el entorno del estudiante Centrados en el Aprendiz Centrados en el Conocimiento Centrados en la Evaluación
  •  
  •  
  •  
  • 8
  • Un Modelo para Integrar las TIC en el Currículo
  • Recursos Tecnológicos
    • COMPUTADORES Y PERIFÉRICOS * ¿Cuáles? * ¿Cuántos? * ¿Dónde?
    • CONECTIVIDAD * Cobertura * Capacidad/Velocidad
    Recursos Tecnológicos
  • Recursos Tecnológicos
    • Computadores y Periféricos - ¿Dónde?
    En el laboratorio o Salón de Cómputo (aula de tecnología)
    • Computadores y Periféricos - ¿Dónde?
    • En el aula de tecnología
    • Ventajas
    • Optima utilización de la inversión
    • Mayor seguridad y confiabilidad
    • Facilitan aprendizaje de herramientas tecnológicas
    • Desventajas
    • Limitaciones de acceso
    • Exige desplazamiento de docente y estudiantes
    • Menor compromiso de los usuarios con el cuidado de los equipos por ser recurso comunal
    Recursos Tecnológicos
    • Computadores y Periféricos - ¿Dónde?
    • En los Salones de Clase
    • Ventajas
    • Ideales para la integración
    • Facilidad de acceso
    • Consideraciones Especiales
    • Exigen mucha habilidad de los docentes
    • Atención a seguridad
    • Acceso a Internet distribuído
    • Distribución del espacio físico
    Recursos Tecnológicos
    • CONECTIVIDAD
    • Cobertura
    • Aula(s) de Tecnología (Laboratorio)
    • Biblioteca
    • Oficinas/Administración
    • Capacidad/Velocidad
    • Discado a línea conmutada
    • Conexión directa
      • RDSI
      • ADSL
    Recursos Tecnológicos
      • Cable
      • Satélite
      • Inalámbrica
    • Aulas generales
    • Salón de profesores
  • Educadores
    • Competencia Tecnológica * Nivel de competencia en informática
    • Estrategias Pedagógicas * Instrucción Dirigida * Constructiva / Activa
    Educadores
    • Manejo de computadores y equipos periféricos * Competencia tecnológica
    • Manejo de herramientas de software genéricas * Procesador de Texto * Presentador Multimedia * Hoja de Cálculo * Navegador de Internet * Correo Electrónico * Software para manejo de Bases de Datos * Construcción de Páginas Web
    Educadores Competencia Tecnológica
    • Ambientes Constructivistas de Aprendizaje,
    • enriquecidos por las TIC :
      • Centrados en el estudiante
      • Activos
      • Constructivos
      • C olaborativos
      • Intencionales
      • Complejos
      • Contextuales
      • Conversacionales
      • Reflexivos
    • Las TIC no reemplazan al maestro.
    Educadores Estrategias Pedagógicas
    • NIVELES DE INTEGRACIÓN
    • Preintegración (Productividad Profesional)
    • Instrucción Dirigida
    • Integración Básica
    • Integración Media
    • Integración Avanzada
    • Integración Experta
    Educadores Niveles de Integración
  • Contenidos Digitales
    • Herramientas Genéricas + Procesador de Texto + Presentador Multimedia + Hoja de Cálculo + Manejador de Bases de Datos + Navegador de Internet
    • Software Interactivo + Simulaciones + Tutores + Otros
    • Otro Software Educativo + Aprendizaje Visual + Visualizadores + Otros
    Contenidos Digitales Software comprado
  • Contenidos Digitales - Lenguaje Procesador de Texto – Insertar Comentarios 2
  • 4 Contenidos Digitales - Lenguaje Procesador de Texto – Control de Cambios
  • 3 Contenidos Digitales - Matemáticas Hoja de Cálculo – Graficar Funciones
  • 4 FUENTES: http://www.eduteka.org/SIG2.php Contenidos Digitales - Ciencias Sociales Base de Datos – SIG
  • 3 FUENTE: http://www.eduteka.org/instalables.php3 . Contenidos Digitales - Matemática Software Interactivo – Cónicas
  • 2 FUENTE: http://www.eduteka.org/MI/master/interactivate/ Contenidos Digitales - Matemática Software Interactivo - Simulaciones
  • FUENTE: http://www.acdlabs.com/download 3 Contenidos Digitales - Ciencias Naturales Visualizadores - Moléculas
  • 3 FUENTE: http://earth.google.com/ Contenidos Digitales - Ciencias Sociales Visualizadores - Geografía
    • Portales especializados para educación
    • Recursos Digitalizados (libros, documentos, mapas, simulaciones, revistas, diccionarios, imágenes, videos, etc.)
    • Proyectos de Clase
    • Proyectos Colaborativos
    • Sistemas de Comunicación (correo electrónico, chats, foros, listas de discusión, etc)
    Contenidos Digitales Recursos gratuitos de Internet
  • FUENTE: http://www.eduteka.org; http://www.colombiaaprende.edu.co ; http://www.educarchile.cl ; Contenidos Digitales Portales Especializados para Educación
  • 4 Contenidos Digitales Proyectos de Clase - Competencias Ciudadanas
  • 4 FUENTE: http://www.louvre.fr/espanol.htm Contenidos Digitales Museos de Arte
  • http://www.eduteka.org/CurriculoINSA.php3 3 Contenidos Digitales Currículo INSA de Informática
  • http://www.eduteka.org/ curriculo2/
    • La Fundación conjuntamente con la U. Icesi trabaja con una “comunidad de práctica” para la construcción de un Modelo Currícular de informática en la que participan 13 colegios oficiales y privados de Cali
    Contenidos Digitales Elaboración Currículo de Informática
  • 6 FUENTES: http://mindstorms.lego.com/ - http://www.ni.com/labview/ Robótica – Ciencias Naturales Física
  • Apoyo Directivo, Técnico y Pedagógico
    • Visión
    • Liderar con el ejemplo ( uso de las herramientas, exigencia )
    • Apoyar a los docentes ( motivación, reconocimiento, disponibilidad de tiempo para capacitación )
    • Capacitar a los docentes en nuevas estrategias pedagógicas
    • Concentrase en las iniciativas más promisorias y factibles
    • Establecer un comité de tecnología
    • Evaluar permanentemente la marcha del proceso
    Liderazgo tecnológico desde las Directivas Apoyo Directivo, Técnico y Pedagógico
  • Soporte técnico y pedagógico Apoyo Directivo, Técnico y Pedagógico
    • Los Docentes necesitan asistencia oportuna, en su sitio de trabajo, que les garantice el buen funcionamiento de equipos, software y conectividad.
    • Apoyo y capacitación continua tanto en el desarrollo de habilidades tecnológicas, como en su integración para mejorar aprendizajes.
    • Enseña el uso de herramientas informáticas genéricas.
    • Mantiene las salas de cómputo en funcionamiento.
    Profesor de Informática Papel del Coordinador Tecnológico
    • El Coordinador tecnológico:
    • Demuestra comprensión de los verdaderos alcances de la tecnología y de cómo utilizarla efectivamente para potenciar los procesos educativos.
    • Demuestra conocimiento, habilidades y disposiciones que lo faculta para enseñar el uso de herramientas tecnológicas.
    • Proporciona entrenamiento, acompañamiento y asistencia técnica a otros docentes.
    • Jalona e implementa la transformación tecnológica de su institución.
    Coordinador Tecnológico Competencias
  • Un Modelo para Integrar TIC en el Currículo
  • GRACIAS http://www.eduteka.org