EL POR QUÉ Y EL CÓMO DE LAS TIC EN EDUCACIÓN Claudia Uribe de Piedrahita Directora Fundación Gabriel Piedrahita Uribe VISITA INSA Cali, Octubre 25 de 2005

Fundación Gabriel Piedrahita Uribe Origen Misión Programa Piloto / Intervenciones Eduteka, el Portal en la Web Capacitación de docentes ¿Por qué la Misión? ¿Cómo se logra la Misión?

Origen

Misión

Programa Piloto / Intervenciones

Eduteka, el Portal en la Web

Capacitación de docentes

¿Por qué la Misión?

¿Cómo se logra la Misión?

Fundación Gabriel Piedrahita Uribe ORIGEN Gabriel Piedrahita Uribe (1973-95) Establecida 1997 Cali, Colombia.

ORIGEN

Gabriel Piedrahita Uribe (1973-95)

Establecida 1997

Cali, Colombia.

Fundación Gabriel Piedrahita Uribe MISIÓN Contribuir al mejoramiento de la Educación Básica y Media en Colombia mediante el uso efectivo de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC).

PROGRAMA PILOTO Instituto Nuestra Señora de la Asunción (INSA) Desde 1998. Barrio Andrés Sanín, Cali. Recursos t ecnológicos . Nuestro t rabajo . Fundación Gabriel Piedrahita Uribe www.insa-col.org

PROGRAMA PILOTO

Instituto Nuestra Señora de la Asunción (INSA)

Desde 1998.

Barrio Andrés Sanín, Cali.

Recursos t ecnológicos .

Nuestro t rabajo .

INTERVENCIONES Corporación Educativa Popular – Liceo de la Amistad Comfandi - Miraflores Construcción Modelo Curricular de Informática Fundación Gabriel Piedrahita Uribe

EDUTEKA (www.eduteka.org) Portal de la FGPU en la Web Ofrece contenidos gratuitos a docentes y directivos escolares interesados en mejorar el aprendizaje de sus estudiantes mediante el uso de las TIC. Inició de labores Junio de 2001 18.500 Usuarios registrados 220.000 Visitas/Mes 1’800.000 Páginas vistas/Mes Fundación Gabriel Piedrahita Uribe

EDUTEKA (www.eduteka.org)

Portal de la FGPU en la Web Ofrece contenidos gratuitos a docentes y directivos escolares interesados en mejorar el aprendizaje de sus estudiantes mediante el uso de las TIC.

Inició de labores Junio de 2001

18.500 Usuarios registrados

220.000 Visitas/Mes

1’800.000 Páginas vistas/Mes

Fundación Gabriel Piedrahita Uribe CAPACITACIÓN DE DOCENTES Dentro de los proyectos que desarrolla la Fundación , ocupa lugar destacado la capacitación de docentes tanto en el uso de las TIC 1 como en su integración en otras materias del currículo escolar , para mejorar el aprendizaje en estas . 1 Tecnologías de la Información y las Comunicaciones

Fundación Gabriel Piedrahita Uribe Claudia Uribe de Piedrahita Directora Fundación Gabriel Piedrahita Uribe Juan Carlos López García Coordinador de Materiales Educativos y Editor de Eduteka Boris Sánchez Molano Coordinador de Intervenciones y Webmaster de Eduteka Luisa Fernanda González Cabal Asistente Editorial Francisco Piedrahita Plata Rector Universidad Icesi Consultor.

Claudia Uribe de Piedrahita Directora Fundación Gabriel Piedrahita Uribe

Juan Carlos López García Coordinador de Materiales Educativos y Editor de Eduteka

Boris Sánchez Molano Coordinador de Intervenciones y Webmaster de Eduteka

Luisa Fernanda González Cabal Asistente Editorial

Francisco Piedrahita Plata Rector Universidad Icesi Consultor.

Integración de las TIC 1 al Currículo Primera Parte: Justificación de introducir las TIC en ambientes escolares. Segunda Parte: Propuesta de un Modelo para integrar las TIC en ambientes escolares. 1 Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC)

Cambio Tecnológico Acelerado Dos fuerzas de cambio fundamentales: La reducción en el costo de manejar información. La reducción en el costo de transmitir información.

Dos fuerzas de cambio fundamentales:

La reducción en el costo de manejar información.

La reducción en el costo de transmitir información.

Conexión a Internet permite a maestros y a estudiantes acceso a: Libros Revistas Enciclopedias Diccionarios Mapas Software interactivo Todo con la posibilidad de Multimedia. Museos de Ciencias Museos de Arte Laboratorios Virtuales Documentos Estadísticas Videos

Libros

Revistas

Enciclopedias

Diccionarios

Mapas

Software interactivo

Museos de Ciencias

Museos de Arte

Laboratorios Virtuales

Documentos

Estadísticas

Videos

Nuevas competencias para el siglo XXI exigidas por las TIC COMPETENCIA EN EL USO DE LA INFORMÁTICA. El Nuevo Alfabetismo. Competencia en el Manejo de la Información (CMI). Idiomas extranjeros (Inglés). FUENTE: Adaptado de “enGauge, 21st Century Skills”. www.ncrel.org

COMPETENCIA EN EL USO DE LA INFORMÁTICA.

El Nuevo Alfabetismo.

Competencia en el Manejo de la Información (CMI).

Idiomas extranjeros (Inglés).

Competencia en el uso de la informática. Manejo de computadores y equipos periféricos * Sistema Operativo * Impresora, escáner, cámara fotográfica, etc. Manejo de herramientas de software genéricas * Procesador de Texto * Presentador Multimedia * Hoja de Cálculo * Navegador de Internet * Correo Electrónico * Software para manejo de Bases de Datos Productividad, Comunicación y Solución de Problemas Nuevas competencias para el siglo XXI exigidas por las TIC

Competencia en el uso de la informática.

Manejo de computadores y equipos periféricos * Sistema Operativo * Impresora, escáner, cámara fotográfica, etc.

Manejo de herramientas de software genéricas * Procesador de Texto * Presentador Multimedia * Hoja de Cálculo * Navegador de Internet * Correo Electrónico * Software para manejo de Bases de Datos

Productividad, Comunicación y Solución de Problemas

Competencia en el uso de la informática. EL NUEVO ALFABETISMO. Competencia en el Manejo de la Información (CMI). Idiomas extranjeros (Inglés). Nuevas competencias para el siglo XXI exigidas por las TIC

Competencia en el uso de la informática.

EL NUEVO ALFABETISMO.

Competencia en el Manejo de la Información (CMI).

Idiomas extranjeros (Inglés).

El Nuevo Alfabetismo El manejo del lenguaje (Leer, Escribir y Hablar Correctamente) es cada día más importante. El Nuevo Alfabetismo incluye interactividad, hipertexto y multimedios. Alfabetismo básico incluye ahora la capacidad de leer y comprender, y de producir documentos complejos que presentan información e imágenes en una gama creciente de medios y tecnologías. FUENTE: Adaptado de “enGauge, 21st Century Skills”. www.ncrel.org Nuevas competencias para el siglo XXI exigidas por las TIC

El Nuevo Alfabetismo

El manejo del lenguaje (Leer, Escribir y Hablar Correctamente) es cada día más importante.

El Nuevo Alfabetismo incluye interactividad, hipertexto y multimedios.

Alfabetismo básico incluye ahora la capacidad de leer y comprender, y de producir documentos complejos que presentan información e imágenes en una gama creciente de medios y tecnologías.

Competencia en el uso de la informática. El Nuevo Alfabetismo. COMPETENCIA EN EL MANEJO DE INFORMACIÓN (CMI). Idiomas extranjeros (Inglés). Nuevas competencias para el siglo XXI exigidas por las TIC

Competencia en el uso de la informática.

El Nuevo Alfabetismo.

COMPETENCIA EN EL MANEJO DE INFORMACIÓN (CMI).

Idiomas extranjeros (Inglés).

La Competencia para el Manejo de Información (CMI), i ndispensable para manejar adecuadamente la enorme cantidad de información disponible hoy en día, puede definirse como la capacidad individual para: Reconocer la necesidad de obtener información Identificar y localizar fuentes de información adecuadas Saber cómo llegar a la información dentro de esas fuentes Evaluar la calidad de la información obtenida Seleccionar y organizar la información Usar la información de manera efectiva Utilizar modelos para resolver problemas de información (Big 6) FUENTE: http://www.eduteka.org/AplicaBig6.php Nuevas competencias para el siglo XXI exigidas por las TIC

La Competencia para el Manejo de Información (CMI), i ndispensable para manejar adecuadamente la enorme cantidad de información disponible hoy en día, puede definirse como la capacidad individual para:

Reconocer la necesidad de obtener información

Identificar y localizar fuentes de información adecuadas

Saber cómo llegar a la información dentro de esas fuentes

Evaluar la calidad de la información obtenida

Seleccionar y organizar la información

Usar la información de manera efectiva

Utilizar modelos para resolver problemas de información (Big 6)

Competencia en el uso de la informática. El Nuevo Alfabetismo. Competencia en el Manejo de Información (CMI). IDIOMAS EXTRANJEROS (INGLÉS). Nuevas competencias para el siglo XXI exigidas por las TIC

Competencia en el uso de la informática.

El Nuevo Alfabetismo.

Competencia en el Manejo de Información (CMI).

IDIOMAS EXTRANJEROS (INGLÉS).

Idiomas Extranjeros Globalización de las comunicaciones, la economía y el comercio Exige el dominio de idiomas extranjeros Exige el dominio del Inglés: * Idioma de las ciencias, de los negocios, de la . . diplomacia * Idioma de Internet (68.4% de contenidos) Nuevas competencias para el siglo XXI exigidas por las TIC FUENTE: http://global-reach.biz/globstats/refs.php3 (consultado Oct.2005)

Idiomas Extranjeros

Globalización de las comunicaciones, la economía y el comercio

Exige el dominio de idiomas extranjeros

Exige el dominio del Inglés: * Idioma de las ciencias, de los negocios, de la . . diplomacia * Idioma de Internet (68.4% de contenidos)

Distribución de CONTENIDOS de Internet por Idioma, 2004 FUENTE: http://global-reach.biz/globstats/refs.php3 (Sep.2004 )

FUENTE: Global Reach, Sep.2004 – www.glreach.com Distribución de USUARIOS de Internet por Idioma, 2004

COMPETENCIA EN EL USO DE LA INFORMÁTICA. EL NUEVO ALFABETISMO. COMPETENCIA EN EL MANEJO DE LA INFORMACIÓN (CMI). IDIOMAS EXTRANJEROS (INGLÉS) Nuevas competencias para el siglo XXI exigidas por las TIC

COMPETENCIA EN EL USO DE LA INFORMÁTICA.

EL NUEVO ALFABETISMO.

COMPETENCIA EN EL MANEJO DE LA INFORMACIÓN (CMI).

IDIOMAS EXTRANJEROS (INGLÉS)

Nuevas Herramientas de Bajo Costo Computadores cada vez más económicos y potentes. Dispositivos complementarios a su vez más baratos y miniaturizados para captar, guardar o comunicar información. Herramientas de software poderosas que, unidas a los equipos, potencian la capacidad humana en muchas direcciones. Acceso a Internet / World Wide Web (WWW) * Repositorio de conocimientos * Medio de comunicación y de colaboración * Articulador de comercio y de operaciones financieras.

Computadores cada vez más económicos y potentes.

Dispositivos complementarios a su vez más baratos y miniaturizados para captar, guardar o comunicar información.

Herramientas de software poderosas que, unidas a los equipos, potencian la capacidad humana en muchas direcciones.

Acceso a Internet / World Wide Web (WWW) * Repositorio de conocimientos * Medio de comunicación y de colaboración * Articulador de comercio y de operaciones financieras.

Dispositivos Complementarios

Propuesta David Jonassen: “ Computadores como herramientas de la mente” David H. Jonassen, profesor distinguido de la Escuela de Ciencias de la Información y Aprendizaje de Tecnologías en la Universidad de Missouri. Acuñó hace algunos años el término Mindtools (Herramientas de la Mente) para referirse a la utilización eficaz de los computadores para facilitar las operaciones mentales. FUENTE: http://www.coe.missouri.edu/~jonassen/ Educadores Alternativas Pedagógicas

Propuesta David Jonassen:

“ Computadores como herramientas de la mente”

David H. Jonassen, profesor distinguido de la Escuela de Ciencias de la Información y Aprendizaje de Tecnologías en la Universidad de Missouri.

Acuñó hace algunos años el término Mindtools (Herramientas de la Mente) para referirse a la utilización eficaz de los computadores para facilitar las operaciones mentales.

Nuevos Ambientes de Aprendizaje Cuatro perspectivas FUENTE: Bransford, J.D. et al “ Designing Enviroments to Reveal, support and Expand Our children’s Potentials” Perspectives on Fundamental Processes in Intellectual Functioning. Ablex, 1998. Centrados en el entorno del estudiante Centrados en el Aprendiz Centrados en el Conocimiento Centrados en la Evaluación

8

Un Modelo para Integrar las TIC en el Currículo

Recursos Tecnológicos

COMPUTADORES Y PERIFÉRICOS * ¿Cuáles? * ¿Cuántos? * ¿Dónde? CONECTIVIDAD * Cobertura * Capacidad/Velocidad Recursos Tecnológicos

COMPUTADORES Y PERIFÉRICOS * ¿Cuáles? * ¿Cuántos? * ¿Dónde?

CONECTIVIDAD * Cobertura * Capacidad/Velocidad

Recursos Tecnológicos Computadores y Periféricos - ¿Dónde? En el laboratorio o Salón de Cómputo (aula de tecnología)

Computadores y Periféricos - ¿Dónde?

Computadores y Periféricos - ¿Dónde? En el aula de tecnología Ventajas Optima utilización de la inversión Mayor seguridad y confiabilidad Facilitan aprendizaje de herramientas tecnológicas Desventajas Limitaciones de acceso Exige desplazamiento de docente y estudiantes Menor compromiso de los usuarios con el cuidado de los equipos por ser recurso comunal Recursos Tecnológicos

Computadores y Periféricos - ¿Dónde?

En el aula de tecnología

Ventajas

Optima utilización de la inversión

Mayor seguridad y confiabilidad

Facilitan aprendizaje de herramientas tecnológicas

Desventajas

Limitaciones de acceso

Exige desplazamiento de docente y estudiantes

Menor compromiso de los usuarios con el cuidado de los equipos por ser recurso comunal

Computadores y Periféricos - ¿Dónde? En los Salones de Clase Ventajas Ideales para la integración Facilidad de acceso Consideraciones Especiales Exigen mucha habilidad de los docentes Atención a seguridad Acceso a Internet distribuído Distribución del espacio físico Recursos Tecnológicos

Computadores y Periféricos - ¿Dónde?

En los Salones de Clase

Ventajas

Ideales para la integración

Facilidad de acceso

Consideraciones Especiales

Exigen mucha habilidad de los docentes

Atención a seguridad

Acceso a Internet distribuído

Distribución del espacio físico

CONECTIVIDAD Cobertura Aula(s) de Tecnología (Laboratorio) Biblioteca Oficinas/Administración Capacidad/Velocidad Discado a línea conmutada Conexión directa RDSI ADSL Recursos Tecnológicos Cable Satélite Inalámbrica Aulas generales Salón de profesores

CONECTIVIDAD

Cobertura

Aula(s) de Tecnología (Laboratorio)

Biblioteca

Oficinas/Administración

Capacidad/Velocidad

Discado a línea conmutada

Conexión directa

RDSI

ADSL

Cable

Satélite

Inalámbrica

Aulas generales

Salón de profesores

Educadores

Competencia Tecnológica * Nivel de competencia en informática Estrategias Pedagógicas * Instrucción Dirigida * Constructiva / Activa Educadores

Competencia Tecnológica * Nivel de competencia en informática

Estrategias Pedagógicas * Instrucción Dirigida * Constructiva / Activa

Manejo de computadores y equipos periféricos * Competencia tecnológica Manejo de herramientas de software genéricas * Procesador de Texto * Presentador Multimedia * Hoja de Cálculo * Navegador de Internet * Correo Electrónico * Software para manejo de Bases de Datos * Construcción de Páginas Web Educadores Competencia Tecnológica

Manejo de computadores y equipos periféricos * Competencia tecnológica

Manejo de herramientas de software genéricas * Procesador de Texto * Presentador Multimedia * Hoja de Cálculo * Navegador de Internet * Correo Electrónico * Software para manejo de Bases de Datos * Construcción de Páginas Web

Ambientes Constructivistas de Aprendizaje, enriquecidos por las TIC : Centrados en el estudiante Activos Constructivos C olaborativos Intencionales Complejos Contextuales Conversacionales Reflexivos Las TIC no reemplazan al maestro. Educadores Estrategias Pedagógicas

Ambientes Constructivistas de Aprendizaje,

enriquecidos por las TIC :

Centrados en el estudiante

Activos

Constructivos

C olaborativos

Intencionales

Complejos

Contextuales

Conversacionales

Reflexivos

Las TIC no reemplazan al maestro.

NIVELES DE INTEGRACIÓN Preintegración (Productividad Profesional) Instrucción Dirigida Integración Básica Integración Media Integración Avanzada Integración Experta Educadores Niveles de Integración

NIVELES DE INTEGRACIÓN

Preintegración (Productividad Profesional)

Instrucción Dirigida

Integración Básica

Integración Media

Integración Avanzada

Integración Experta

Contenidos Digitales

Herramientas Genéricas + Procesador de Texto + Presentador Multimedia + Hoja de Cálculo + Manejador de Bases de Datos + Navegador de Internet Software Interactivo + Simulaciones + Tutores + Otros Otro Software Educativo + Aprendizaje Visual + Visualizadores + Otros Contenidos Digitales Software comprado

Herramientas Genéricas + Procesador de Texto + Presentador Multimedia + Hoja de Cálculo + Manejador de Bases de Datos + Navegador de Internet

Software Interactivo + Simulaciones + Tutores + Otros

Otro Software Educativo + Aprendizaje Visual + Visualizadores + Otros

Contenidos Digitales - Lenguaje Procesador de Texto – Insertar Comentarios 2

4 Contenidos Digitales - Lenguaje Procesador de Texto – Control de Cambios

3 Contenidos Digitales - Matemáticas Hoja de Cálculo – Graficar Funciones

4 FUENTES: http://www.eduteka.org/SIG2.php Contenidos Digitales - Ciencias Sociales Base de Datos – SIG

3 FUENTE: http://www.eduteka.org/instalables.php3 . Contenidos Digitales - Matemática Software Interactivo – Cónicas

2 FUENTE: http://www.eduteka.org/MI/master/interactivate/ Contenidos Digitales - Matemática Software Interactivo - Simulaciones

FUENTE: http://www.acdlabs.com/download 3 Contenidos Digitales - Ciencias Naturales Visualizadores - Moléculas

3 FUENTE: http://earth.google.com/ Contenidos Digitales - Ciencias Sociales Visualizadores - Geografía

Portales especializados para educación Recursos Digitalizados (libros, documentos, mapas, simulaciones, revistas, diccionarios, imágenes, videos, etc.) Proyectos de Clase Proyectos Colaborativos Sistemas de Comunicación (correo electrónico, chats, foros, listas de discusión, etc) Contenidos Digitales Recursos gratuitos de Internet

Portales especializados para educación

Recursos Digitalizados (libros, documentos, mapas, simulaciones, revistas, diccionarios, imágenes, videos, etc.)

Proyectos de Clase

Proyectos Colaborativos

Sistemas de Comunicación (correo electrónico, chats, foros, listas de discusión, etc)

FUENTE: http://www.eduteka.org; http://www.colombiaaprende.edu.co ; http://www.educarchile.cl ; Contenidos Digitales Portales Especializados para Educación

4 Contenidos Digitales Proyectos de Clase - Competencias Ciudadanas

4 FUENTE: http://www.louvre.fr/espanol.htm Contenidos Digitales Museos de Arte

http://www.eduteka.org/CurriculoINSA.php3 3 Contenidos Digitales Currículo INSA de Informática

http://www.eduteka.org/ curriculo2/ La Fundación conjuntamente con la U. Icesi trabaja con una “comunidad de práctica” para la construcción de un Modelo Currícular de informática en la que participan 13 colegios oficiales y privados de Cali Contenidos Digitales Elaboración Currículo de Informática

La Fundación conjuntamente con la U. Icesi trabaja con una “comunidad de práctica” para la construcción de un Modelo Currícular de informática en la que participan 13 colegios oficiales y privados de Cali

6 FUENTES: http://mindstorms.lego.com/ - http://www.ni.com/labview/ Robótica – Ciencias Naturales Física

Apoyo Directivo, Técnico y Pedagógico

Visión Liderar con el ejemplo ( uso de las herramientas, exigencia ) Apoyar a los docentes ( motivación, reconocimiento, disponibilidad de tiempo para capacitación ) Capacitar a los docentes en nuevas estrategias pedagógicas Concentrase en las iniciativas más promisorias y factibles Establecer un comité de tecnología Evaluar permanentemente la marcha del proceso Liderazgo tecnológico desde las Directivas Apoyo Directivo, Técnico y Pedagógico

Visión

Liderar con el ejemplo ( uso de las herramientas, exigencia )

Apoyar a los docentes ( motivación, reconocimiento, disponibilidad de tiempo para capacitación )

Capacitar a los docentes en nuevas estrategias pedagógicas

Concentrase en las iniciativas más promisorias y factibles

Establecer un comité de tecnología

Evaluar permanentemente la marcha del proceso

Soporte técnico y pedagógico Apoyo Directivo, Técnico y Pedagógico Los Docentes necesitan asistencia oportuna, en su sitio de trabajo, que les garantice el buen funcionamiento de equipos, software y conectividad. Apoyo y capacitación continua tanto en el desarrollo de habilidades tecnológicas, como en su integración para mejorar aprendizajes.

Los Docentes necesitan asistencia oportuna, en su sitio de trabajo, que les garantice el buen funcionamiento de equipos, software y conectividad.

Apoyo y capacitación continua tanto en el desarrollo de habilidades tecnológicas, como en su integración para mejorar aprendizajes.

Enseña el uso de herramientas informáticas genéricas. Mantiene las salas de cómputo en funcionamiento. Profesor de Informática Papel del Coordinador Tecnológico

Enseña el uso de herramientas informáticas genéricas.

Mantiene las salas de cómputo en funcionamiento.

El Coordinador tecnológico: Demuestra comprensión de los verdaderos alcances de la tecnología y de cómo utilizarla efectivamente para potenciar los procesos educativos. Demuestra conocimiento, habilidades y disposiciones que lo faculta para enseñar el uso de herramientas tecnológicas. Proporciona entrenamiento, acompañamiento y asistencia técnica a otros docentes. Jalona e implementa la transformación tecnológica de su institución. Coordinador Tecnológico Competencias

El Coordinador tecnológico:

Demuestra comprensión de los verdaderos alcances de la tecnología y de cómo utilizarla efectivamente para potenciar los procesos educativos.

Demuestra conocimiento, habilidades y disposiciones que lo faculta para enseñar el uso de herramientas tecnológicas.

Proporciona entrenamiento, acompañamiento y asistencia técnica a otros docentes.

Jalona e implementa la transformación tecnológica de su institución.

Un Modelo para Integrar TIC en el Currículo

GRACIAS http://www.eduteka.org