1. Estrategia de Formación y Acceso para la apropiación pedagógica de las TIC
2012 -2014
Estructura proyectos de aula- Anexo 24 de CPE
Nombre del proyecto: LECTURA INTERACTIVA
Autor (es): ROSA ENMA NAVARRO
ARNELLY RAMIREZ MESA
Teléfonos de contacto: 3122318088
Correo electrónico: yenire06@hotmail.com;rosa.emma.navarro@gmail.com.
Departamento: VALLE DEL CAUCA
Municipio: DAGUA
Institución Educativa: DEL DAGUA
Justificación:
Pregunta de investigación:
¿Cómo logra desde las tecnologías de la información y las comunicaciones que el
niño de primer grado de la Institución Educativa de Dagua Sede Antonio Nariño tenga
una lectura comprensiva?
Áreas que integra:: español, ciencias naturales, ciencias sociales , ética tecnologia
Estándar de competencia de las áreas que integra:
Español:
Utilizo, de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar mis ideas. Identificó el
propósito comunicativo y la idea global de un texto.
Sociales:
Establezco relaciones entre la información obtenida en diferentes fuentes y propongo respuestas
a mis preguntas.
Ciencias:
Analizo, con la ayuda del profesor, si la información obtenida es suficiente para contestar mis preguntas.
Matemáticas:
Describo, comparo y cuantifica situaciones con números, en diferentes contextos y con diversas
representaciones
2. Competencia del proyecto:
Que los estudiantes del grado primero de la sede Antonio Nariño Institución Educativa
del Dagua aprendan a leer comprensivamente diferentes textos implementando el uso
de las tecnologías de información y la comunicación.
Contenidos digitales que articula:
Interne - YouTube; http://www.youtube.com/watch?v=JXoAmDDPZz4
Word; ......ACTIVIDADESLOSTRESCERDITOS.docx
Jclic. . ......ACTIVIDADESindex.htm
Proceso (generalidad de lo que se piensa hacer):
1 Iniciamos con la lectura del cuento en documento de Word ......ACTIVIDADESLOSTRES
CERDITOS.docx , para que el estudiante lea el cuento de los tres cerditos. Previamente. El
documento debe estar abierto
Pagina que permite descargar el cuento los tres cerditos
http://www.pacomova.eresmas.net/pictogramas/cuentocerdi.htm
luego abrimos una página de internet
http://www.youtube.com/watch?v=JXoAmDDPZz4 para que el estudiante visualiza el
cuanto de los tres cerditos. Previamente abierta
3 entra a Jclic ......ACTIVIDADESindex.htm resuelve la sopa de letras, el
juego memoria y el crucigrama que tiene contenidos relacionados con los personajes
del cuento los tres cerditos.
Metodología:
(Secuencia de actividades)- Descripción detallada de la organización de la
ACTIVIDAD CONJUNTA MEDIADA CON TIC: Debe hacerse una descripción
detallada que incluya qué, cómo, cuándo, dónde, con qué; además de implementar
actividades que involucren el uso pedagógico de los contenidos digitales de
colombiaaprende o de otros recursos digitales, propios o ajenos respetando los
derechos de autor, garantizando que el enfoque pedagógico de dichas acciones de
aula mediadas con TIC, sea el socioconstructivismo (favor revisar documentos anexos.
En el discurso debe evidenciarse conocimiento de estos referentes teóricos). No olvide
formular las preguntas que generen o abran intercambios comunicativos entre
estudiantes y el maestro a favor de la construcción de los nuevos saberes. Recuerde
que toda clase tiene tres momentos: inicio, desarrollo y cierre. De usted depende en
qué momento es más productivo el uso del recurso TIC.
Pasos para el diseño y uso de AHD en un DTP (en cada ítem se deberá explicar
qué recurso TIC se proyecto utilizar y especificar cómo lo va a utilizar)
3. 1. Indagación de saberes previos:
Los estudiantes que participan de este proyecto ya leen palabras
frases y oraciones por lo tanto les colocare el siguiente cuento: los
tres cerditos en un documento de Word,......ACTIVIDADESLOS
TRESCERDITOS.docx, para que los niños lo lean.
Visualizan e interpretan un video en YouTube
http://www.youtube.com/watch?v=JXoAmDDPZz4.
Resuelve actividades programada con Jclic como son: sopa de letras,
crucigramas, apareamiento de figuras. ......ACTIVIDADESindex.htm
2. Fundamentos para las nuevas construcciones (conceptuales, procedimentales y
actitudinales)- Andamiaje: :
Los estudiantes leen e interpretan el cuento los tres cerditos en un documento de Word
para responder las siguientes preguntas en forma oral:
¿Cuáles son los personajes del cuento?
¿Qué hicieron los tres cerditos?
¿Qué quería hacer el lobo?
¿Qué te enseña este cuento?
LOS TRES CERDITOS
4. Eran que decidieron irse al bosque, y hacerse
una cada uno. El mayor se la hizo de paja, el
mediano hizo su de madera y el más pequeño, que
era el más trabajador hizo su de . El mayor
terminó muy pronto y se puso a descansar, pero... "Toc-toc",
¿Quién es?, soy el y si no abres, soplaré y soplaré
y tu derribaré. Entonces el sopló y sopló y
su , pero el consiguió escapar a casa de su hermano
mediano. Estaban los en la de madera cuando llegó
el y dijo... abrir la , o soplaré y soplaré y la
derribaré ... y sopló y sopló y su , pero ellos pudieron
escapar a de su hermano pequeño. Al poco tiempo llegó el
y repitió lo mismo......abrir la o soplaré y soplaré
5. y la ..derribaré....y sopló y sopló....y la casa no se
,entonces el pensó entrar por la y
los le prepararon una sorpresa, cuando bajó
el se quemó con el y salió aullando por el bosque.
Aprendieron la lección, de que el trabajo bien hecho,
tiene su recompensa.
y cibercolorín, cibercolorado, este cuento ha sido
editado
Manuel Pérez Manzano
Almería
(Adaptación del clásico)
Visualizan un video los tres cerditos en YouTube
http://www.youtube.com/watch?v=JXoAmDDPZz4
Luego resuelve las actividades propuestas de Jclic relacionadas con los personajes del
cuento y palabras claves.
Sopa de letras:
7. 3. Construcción conjunta de conocimientos- realización de actividades
colaborativas: Lectura de cuentos,en textos en documento Word
Manejo de software especializados para el desarrollo de actividades
en Jclic; desarrollo de la sopade letras. Juego de memoria y
crucigrama.
Utilización de hipervínculos utilizando la lectura del cuento los tres cerditos
en http://www.youtube.com/watch?v=JXoAmDDPZz4
Trabajo en grupos.
Estrategia de evaluación: evaluaciones externas periódicas que permiten detectar los
puntos fuertes en las aéreas y van a permitir encausar los planes de mejoramiento en
la comprensión lectora y realizando un permanente acompañamiento a los estudiantes.
Estrategia de seguimiento:(Acciones encaminadas a hacer acompañamiento a los
estudiantes durante la ejecución del proyecto).
Documentación de la experiencia:
Productos (Lo que se espera que el estudiante produzca una vez finalice el proyecto de
aula).
Marco Conceptual.
Bibliografía:
Webgrafía:
8. Qué: explicando la importancia de la lectura comprensiva.
Cómo: con cuentos clásicos
Cuándo: en la clase de español (teniendo en cuenta que la lectura se realiza en todas las áreas)
Dónde: en la sala de sistemas.
Con qué: con los cuentos interactivos del internet, y material didáctico
