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Capitulo I Una Nueva Era

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  • 1. La Educación Digital Capítulo I Siguiente Indice
  • 2. Siguiente Un cambio de escala El inglés, el nuevo lenguaje planetario La globalización, primer signo de cambio Una nueva era
  • 3. Una nueva era
    • Siglo XVIII era binaria, esta simplificación favorecía al calculo
    • automático, pudiendo efectuar cualquier cálculo (computador).
    • Dígitos binarios 1 y 0 (bits) binary digits que se convirtieron en
    • los elementos de la información. Las máquinas digitales se
    • revelaron como máquinas universales, mejorando su capacidad y
    • transmitiendo toda clase de información (imágenes, sonidos,
    • procesar textos etc). La educación digital ha iniciado una
    • revolución irreversible, distribuyendo el conocimiento fuera de la
    • escuela, llevándolo al hogar y al trabajo, gracias a la creciente de
    • la informática y de las telecomunicaciones.
    Siguiente Inicio
  • 4.
    • La materia prima de la nueva educación es el bit por segundo,
    • La cantidad de información por unidad de tiempo. Esta
    • educación digital se basa en la distribución centrifuga del
    • conocimiento. El bit es un elemento indestructible, tiene una
    • capacidad ilimitada para combinarse con otros bits y puede correr
    • a la velocidad de la luz por las redes digitales. El proceso de
    • cambiar las más variadas formas del mundo continuo le llamamos
    • digitalización, creando un gran impacto en el nuevo modo de
    • comunicación y de información. Nos encontramos en una fase
    • de transición crítica del sistema educativo, pudiendo balancearnos
    • por condiciones políticas, sociales y económicas y teniendo una
    • regresión irreversible hacia una etapa de desafíos e interrogantes.
    • No sabemos cuando ocurrirá, lo que si es seguro que será el fín
    • de la educación tradicional, y debemos de adelantarnos para estar
    • prepararnos para ofrecer nuevas soluciones a los nuevos
    • problemas.
    Siguiente Inicio
  • 5. La globalización, primer signo de cambio
    • La era digital está abriendo para todos los individuos el acceso a la educación
    • y a una formación a cualquier hora del día y desde cualquier lugar, con nuevos
    • maestros y compañeros. Sin embargo, el uso de este gran potencial de la
    • tecnología de la información avanza muy lentamente en su penetración en los
    • entornos escolares y, la mayoría de las veces, no impacta mayormente los
    • esquemas tradicionales del modelo de enseñanza-aprendizaje. El principal
    • sector que ha resistido frontal y tenazmente a esta globalización es la propia
    • educación. No existe una educación global. En lugar de promover esa
    • tendencia centrifuga que será fuente de riqueza y de bienestar pudiendo
    • mejorar una cultura y hacerla conocer a todos. Cuando se proponen
    • modificaciones en los programas de educación para integrar las nuevas
    • tecnologías digitales sucede que el punto de vista localista es tan arraigado que
    • estas iniciativas muchas veces solo sirven para proteger el statu quo, para
    • hacer más de lo mismo.
    Siguiente Inicio
  • 6.
    • Son todavía pocos los que se atreven a impulsar la idea de convertir a la
    • educación en una empresa cultural de carácter global, integrada regional e
    • internacionalmente, en una genuina actividad globalizada. Piaget decía que
    • es imposible en cualquier nivel separar al objeto del sujeto, solo existen las
    • relaciones entre ambos. Estas relaciones pueden estar centradas o
    • descentradas, consistiendo precisamente en esta inversión de sentido. Poco se
    • hace aún por la integración sistemática de la enseñanza a nivel regional o
    • mundial. Existe un intercambio educativo, la necesidad de establecer una
    • doble vía de comunicación, frente a esta situación la educación inventará
    • nuevos caminos para mantener en contacto a los estudiantes y profesores a
    • través de las distancias y acercará más a todos. Las nuevas redes digitales
    • podrán revertir algún día ese proceso de dispersión y despilfarro de recursos.
    • El destino de la educación dependerá, en gran medida de la libertad para
    • aprender y enseñar que nos otorgarán las comunicaciones por encima de
    • todas las fronteras físicas y mentales.
    Inicio Siguiente
  • 7. El inglés, el nuevo lenguaje planetario
    • La difusión del inglés como lengua universal es un claro signo
    • cultural de globalización de este fin de siglo. No se ha tomado
    • suficiente conciencia del atraso que significa para la
    • globalización el no poder comunicarse en inglés. Mucho se
    • podría avanzar en el aprendizaje de cualquier idioma extranjero,
    • teniendo un fácil acceso a videoconferencias y a internet desde el
    • colegio y desde sus propias casas. En la actualidad las
    • comunicaciones tienen un costo demasiado alto, pero no será por
    • mucho debido al crecimiento de los vínculos digitales entre las
    • personas y a la eliminación de los monopolios estatales y
    • privados. En esta tendencia hacia la desregulación vemos una
    • luz de esperanza para una educación globalizada.
    Siguiente Inicio
  • 8. Un cambio de escala en la educación
    • El acceso masivo a la educación es un fenómeno social prodigioso en si mismo pero que no
    • asegura la calidad de esa educación. Es el momento de generar nuevos empresarios de la
    • educación para que procedan a derribar las murallas que siguen aislando a las diferentes
    • comunidades educativas del mundo. Un nuevo tipo de empresa educativa globalizada, pero
    • nos oponemos a la idea de convertir la educación en una mera subsidiaria de las empresas
    • de medios. Debemos reconocer que la introducción masiva de las nuevas tecnologías
    • digitales no ha cambiado demasiado la intimidad del proceso educativo, el numero de
    • computadoras en las casa supera al que se encuentra en las escuelas; siendo un buen
    • comienzo para lanzar a funcionar una educación globalizada. Piaget solía citar la frase ¨la
    • escala crea el fenómeno. En efecto, debemos saber que el cambio de escala provoca
    • fenómenos nuevos tanto en la materia como en la mente, donde el cambio de magnitud
    • genera con frecuencia una catástrofe cognitiva.
    Siguiente Inicio
  • 9.
    • El cambio de escala en la educación obliga a un cambio de
    • actitud frente a las comunicaciones. Despertando el interés real
    • por las redes internas de la escuela, estos cambios de escala son
    • muy difíciles de captar. La tendencia docente más difundida es
    • la de defender sistemas de comunicación ¨controlables¨. Las
    • consecuencias educativas de esta inercia mental son
    • graves. Se sigue enseñando lo mismo, con redes o sin ellas.
    • Eso llevará años, se trata de una nueva frontera, conquistar
    • progresivamente nuevas escalas de conectividad e interactividad
    • siendo esa la manera más apropiada de entrar en la nueva era digital.
    Inicio