Socializacion Referencias De Un Proceso De Investigacion. Venezuela

REFERENCIA DE UN PROCESO DE INVESTIGACIÓN UNIVERSIDAD RAFAEL BELLOSO CHACIN. VENEZUELA UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR. COLOMBIA GRUPO DE INVESTIGACION: CONTROL DE CALIDAD DE LOS PROCESOS EN SALUD FRANCIA ESTHER HERRERA SALAZAR. MARIEMMA SOCARRAS VEGA. MARINA SANCHEZ SANABRIA. [email_address] francia1115@hotmail.com

I.CREACIÓN Y CONFORMACIÓN DEL GRUPO DE INVESTIGACIÓN CONTROL DE CALIDAD DE LOS PROCESOS EN SALUD
1.1. IDENTIFICACIÓN DEL GRUPO
1.2. ÁREAS DE ACTUACIÓN PREDOMINANTES:
1.2.1 CALIDAD DE LOS PROCESOS DE FORMACIÓN
(Procesos Enseñanza-Aprendizaje)
1.2.2 CALIDAD DE LOS PROCESOS DE ATENCIÓN
(Procesos de Servicios de Salud)
1.3. DESCRIPCIÓN DE LA LÍNEA DE INVESTIGACIÓN
1.4. JUSTIFICACIÓN

CALIDAD DE LOS PROCESOS CALIDAD DE LOS PROCE
DE FORMACIÓN SOS DE ATENCIÓN
APLICACIÓN DE LAS CIENCIAS BÁSICAS A LAS CIENCIAS DE LA SALUD: PROGRAMA DE MICROBIOLOGIA CON TRES AREAS DE PROFUNDIZACION IMPLEMENTACION DE UNA METODOLOGIA ALTERNATIVA ABIERTA A LAS POSIBILIDADES DEL CAMBIO CURRICULAR: OPERACIONLIZACION DEL CURRICULO DE MICROBIOLOGIA PROYECTO ACADEMICO- SOCIAL FUNDAMENTADO EN LA PROYECCION DE SERVICIOS DE SALUD: I.P.S.-U.P.C. ARTICULACION DE LA PRACTICA PROFESIONAL CON LOS SERVICIOS DE SALUD DE LA IPS-UPC (SEMILLEROS DE INVESTIGACION) PRODUCTOS DE INNOVACION PEDAGOGICA 1.5.DESARROLLO DE LA LÍNEA DE INVESTIGACIÓN CONTROL DE CALIDAD DE LOS PROCESOS EN SALUD

1.5.DESARROLLO DE LA LÍNEA DE INVESTIGACIÓN CONTROL DE CALIDAD DE LOS PROCESOS EN SALUD CALIDAD DE LOS PROCESOS DE ATENCION
CALIDAD DE LOS PROCESOS
DE FORMACION
ESTILOS DE VIDA RELACIONADOS CON LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE EN LOS ESTUDIANTES DE ENFERMERIA DE LA U.P.C. 2001 EDICION DEL LIBRO HISTORIAS DE VIDA RELACIONADAS CON LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE MODELO DE ARTICULACION UNIVERSIDAD-SOCIEDAD CON EL ENFOQUE DE SALUD FAMILIAR-IPS-UPC PRODUCTOS DE INVESTIGACION

INVESTIGA CIONES REALIZADAS 1.5.CALIDAD DE LOS PROCESOS DE FORMACION ESTILOS DE VIDA RELACIONADOS CON LOS ESTILOS DE APENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES DE ENFERMERIA 2000-2001 ESTUDIO DE LOS CONOCIMIENTOS, ACTITUDES Y PRACTICAS SEXUALES DE LOS ESTUDIANTES DE PREGRADO DE PRIMEROS SEMESTRES. U.P.C. 2004 VALORES Y SIGNIFICADOS EN LOS CONOCIMIENTOS APLICADOS AL AUTOCUIDADO PARA LA PREVENCION DEL Ca DE CUELLO UTERINO. U.P.C. 2006 EL SENTIDO CULTURAL DEL SER CUIDADOR EN CASA DEL ENFERMO CRONICO. VALLEDUPAR 2007

1.5.CALIDAD DE LOS PROCESOS DE FORMACION PROYECTOS DE INVESTIGACION EN CURSO SIGNIFICADO DE LAS RELACIONES DIALOGICAS PROFESOR-ESTUDIANTE Y SUS IMPLICACIONES EN LOS PROCESOS COGNITIVOS Y METACOGNITIVOS. PROGRAMAS DE ENFERMERIA Y MICROBIOLOGIA. U.P.C. 2007-2008 IMPLEMENTACION DE UNA ESTRATEGIA METODOLOGICA CON VISION SOCIAL PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO. ESTUDIANTES DE ENFERMERIA. UPC. 2007-2008 IMPLEMENTACION DE UN MODO DE FORMACION TRANSCULTURAL PARA LA ENSEÑANZA DE LA ENFERMERIA. UPC.2007-2008

PROGRAMA DE MICROBIOLOGIA DE LA UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR: FORMACION BASADA EN COMPETENCIAS

1ª FASE: Diseño, estructuración curricular
Inducción y capacitación Docente
Socializar la problemática curricular Establecer núcleos temáticos y bloques programáticos Internalizar el proceso de investigación en el currículo Planificar la cátedra compartida Definir los programas académicos y su desarrollo OPERACIONALIZACIÓN CURRICULAR 2ª Fase: Capacitación docente para abordar el proceso de evaluación 3ª Fase: Gestión del currículo (administración, control y establecimiento de núcleos problematizadores) AREAS CRITICAS Talleres y mesas de trabajo compartidas entre docentes, estudiantes y administrativos del programa PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN DOCENCIA-INVESTIGACIÓN-PROYECCIÓN SOCIAL POLÍTICAS DE SALUD Proceso dinámico, constante, permanente, abierto, flexible, diario perfeccionamiento Avances y limitaciones en el proceso disciplinar y de aplicación investigativa Estilos individuales de aprendizaje Aporte al trabajo colectivo Toma de decisiones frente a la intervención comunicativa

JERARQUIA EN LA ESTRUCTURA CURRICULAR NUCLEOS TEMÁTICOS BLOQUES PROGRAMÁTICOS NÚCLEOS PROBLEMATIZADORES LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN

NÚCLEOS TEMÁTICOS BLOQUES PROGRAMÁTICOS NÚCLEOS PROBLEMATIZADORES LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN JERARQUIA EN LA ESTRUCTURA CURRICULAR = Los seres vivos en su entorno Material genético El agua como solvente universal Reproducción de las especies Orígenes ancestrales, evolución y contemporaneidad Contaminación de las aguas Contaminación de los suelos Contaminación de productos vegetales Implicaciones de la contaminación en la calidad de vida de las especies Control de calidad de las aguas Biorremediación de suelos contaminados con insecticidas Control de calidad de alimentos Evaluación físico-química de aguas contaminadas en el Río Guatapurí Evaluación del impacto a la exposición Crónica de insecticidas en Codazzi-Cesar Control microbiológico de alimentos de ventas ambulantes en Valledupar Evaluación del impacto a la exposición de sales con bajo contenido de yodo

PROGRAMA DE MICROBIOLOGIA DE LA UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR: FORMACION BASADA EN COMPETENCIAS CATEGORIAS CARACTERISTICAS DEL CURRICULO PERTINENCIA Para su diseño y estructuración se tuvo en cuenta los requerimientos de la sociedad o sea las necesidades que presenta la región de contar con un talento capaz de manejar con conocimiento científico el control de calidad ambiental, industrial, alimentaria y de vida de la especie humana, animal y vegetal PROCESO DE INVESTIGACION El proceso de formación involucra a estos estudiantes con sus docentes a explorar la micro diversidad autóctona mediante el proceso investigativo; a articular a su proceso de estudio la producción agroindustrial. Minimizando y controlando la enfermedad en la especie humana, animal y vegetal; manteniéndose este profesional en la esfera del conocimiento científico moderno.

PROGRAMA DE MICROBIOLOGIA DE LA UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR: FORMACION BASADA EN COMPETENCIAS CATEGORIAS CARACTERISTICAS DEL CURRICULO PERTINENCIA TRANSDISCIPLI NARIEDAD. TRANSECTORIALIDAD A través del currículo se identifican los factores causales de la contaminación de los suelos del aire, del agua y de la vegetación; direccionando políticas correctivas hacia el mejoramiento de la calidad de vida de sus gentes; compitiendo con conocimiento científico y desempeño ètico en la solución que reclama la comunidad; analizando el proceso salud-enfermedad dentro de un contexto sociocultural y político; desarrollando acciones de promoción de la vida y prevención de la enfermedad ; aplicando El conocimiento profesional a Diagnóstico, prevención y control de problemas en suelos, plantas, aire, agua, a través del análisis físico químico y microbiológico; aprovechando los recursos locales como lo microorganismos propios de la región para restablecer y remediar los suelos, el agua, la flora, la fauna, utilizando sus productos metabólicos para producir sustancias como bioinsecticidas, bioabonos, vacunas, productos medicamentosos para el tratamiento de enfermedades y así contribuir en el mejoramiento de las razas bovinas, caprinas, porcinas, avícolas, entre otras; interviniendo el soporte nutricional e implementando la biotecnología.

PROGRAMA DE MICROBIOLOGIA DE LA UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR: FORMACION BASADA EN COMPETENCIAS CATEGORIAS CARACTERISTICAS DEL CURRICULO UNIVERSALIDAD A través de este currículo, la academia institucional se vincula al desarrollo social de la región y de la nación, fortaleciendo las interrelaciones internacionales que le facilita el proceso investigativo a través del dialogo de saberes en red. Haciendo coherente la internacionalización del conocimiento con la tendencia educativa y de salud actual INTEGRALIDAD INTERDISCPLINARIEDAD La implementación de una metodología basada en la construcción continua de núcleos temáticos y bloques programáticos, permite la integración del conocimiento desde las diferentes disciplinas, profundizando en la relación de esta para la aplicación y fortalecimiento de la microbiología; lo que permite problematizar entorno a los problemas sociales, dimensionando las soluciones a partir del pensamiento complejo para buscar entre los miembros del equipo de trabajo, estrategias que conduzcan a un modo de pensar complejo, basado en la autorreflexión, la autocrítica, la contextualizacion del saber, la multidimensionalidad de la realidad y el afrontamiento de la incertidumbre (siendo coherente con lo que plantea Sergio Tobòn, sobre la formación basada en competencias,2000).

PROGRAMA DE MICROBIOLOGIA DE LA UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR: FORMACION BASADA EN COMPETENCIAS CATEGORIAS CARACTERISTICAS DEL CURRICULO INTEGRALIDAD PLURALISMO CIUDADANIA CONDICION HUMANA DEMOCRACIA La operacionalizacion curricular se fundamenta en la concepción de la teoría Critica del currículo (Kemnis), donde confluyen dialécticamente la teoría tècni ca ( Tyler) con la teoría practica (Schwab). Se busca superar el currículo implì cito, superando la reproducción de un status quo para plantear la transforma ción social mediante las posturas autocríticas que primero deben asumir los profesores quienes actuando como investigadores deben forjar la transforma ción a sus propias practicas Curriculares; ubicando al alumno contextualmen te en una sociedad para que éste se adapte a ella, interactúe en sus relaciones es decir, que el alumno se adapte en el presente para formarse una visión de futuro e incida en esa sociedad , para el bienestar de toda la colectividad; sembrando en el estudiante el desarrollo de su Sensibilidad hacia los problemas sociales, para que su intervención sea efectiva, afectiva y creativa. Este currículo, propone un modo comprehensivo que traduce formas para enfrentar la propia vida en un proceso acelerado de supervivencia, para pensar la cultura como una “gama antropológica de pluriculturismo, en un proceso de búsqueda, de negociación, de valoración, de crecimiento y de confrontación entre la cultura universal y la cultura de la cotidianidad, de socialización entre la cultura de dominación y la cultura dominada”, retomando lo postulado por Magendzo, 1991.

PROGRAMA DE MICROBIOLOGIA DE LA UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR: FORMACION BASADA EN COMPETENCIAS CATEGORIAS CARACTERISTICAS DEL CURRICULO CALIDAD ACADEMICA AUTONOMIA La estrategia educativa o de enseñanza que se emplea es la estrategia constructivista, que asume la construcción del conocimiento a partir del desarrollo de los procesos cognitivos, de las habilidades del pensamiento, la inteligencia, la creatividad y el desarrollo de la sensibilidad. A través del proceso de la cognición, se origina el universo de significados del individuo, convirtiendo al estudiante que aprende en un constructor de su propio conocimiento, lo que deriva profundas implicaciones didácticas durante el proceso de construcción. La estrategia de construcción de conocimiento asume las teorías cognitivas-constructivista, entre estas, la del aprendizaje significativo propuesta por David Ausbell, 1968 desarrollada por Joseph Novak, 1983 y Gowing: “La nueva información adquiere significados para el estudiante por interacción con alguna información relevante ya existente en la estructura cognitiva de éste, con un cierto grado de estabilidad, claridad y diferenciación”. Se aplica el modelo propuesto por Kuhn (1970) sobre el cambio de paradigma científico, aplicado al cambio de significados conceptuales y se promueve el conflicto cognitivo.

PROGRAMA DE MICROBIOLOGIA DE LA UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR: FORMACION BASADA EN COMPETENCIAS CATEGORIAS CARACTERISTICAS DEL CURRICULO CALIDAD ACADEMICA AUTONOMIA EQUIDAD El currículo de Microbiología se desarrolla en tres fases: Primera Fase: del Diseño y Estructuración del Currículo que finaliza con el proceso de inducción y capacitaci ón de docentes , para socializar la problemática curricular a enfrentar; establecer los núcleos temáticos y bloques programáticos a trabajar en el vigente ciclo acadèmi co; internalizar el proceso de investigación en el Currículo y planificar la cátedra compartida. Segunda Fase: Capacitación Docente para abordar el Proceso de Evaluación como un componente que tiene como fin el sujeto que aprende; la inter- vención que el sujeto asume frente a los fenómenos dentro del contexto; el logro de los objetivos propuestos y de comprender el proceso a través del cual el sujeto aprende lo suficiente o no para lanzarlo al mundo del trabajo. La evaluación se asume como un proceso dinámico, constante y permanente, abierto, flexible y de diario perfeccionamiento. Se trata de establecer una conceptualización integral de los avances y limitaciones del alumno tanto en el plano personal, discipli nar como en la aplicación investigativa; en su estilo individual de aprendizaje, en su aporte al trabajo colectivo y en la toma de decisiones frente a la intervención comunitaria. La Tercera Fase de Gestión del Currículo: implica la administración, control y establecimiento de nuevos núcleos problematizadores : se realizan talleres y mesas de trabajo compartidas entre docentes, estudiantes y directivos del progra ma , identificando las áreas críticas que afectan la calidad de vida de las especies; ana lizando y definiendo proyectos de investigación específicos enmarcados en líneas de investigación tendientes a plantear soluciones sociales.

MODELO DE ARTICULACIÓN UNIVERSIDAD - SOCIEDAD CON EL ENFOQUE DE SALUD FAMILIAR

INVESTIGACIÓN OPERATIVA
1era. FASE: Profundización del problema e investigación de mercados.
2da. FASE: Investigación operativa: Diseño, creación, y montaje de un proyecto académico – social, IPS - UPC
3era. FASE: Operacionalizar la vinculación academia - sociedad

1ERA. FASE
PROFUNDIZACIÓN DEL PROBLEMA E INVESTIGACIÓN DE MERCADOS.

CUAL ERA EL PROBLEMA? INCOHERENCIA ENTRE EL ENFOQUE DEL PROGRAMA Y LA OPERACIONALIZACION CURRICULAR INADECUADOS LABORATORIOS PARA LA PRACTICA DEL AREA PROFESIONAL LA FACULTAD DE SALUD, SE PROPONE CONTEXTUALIZAR SUS CURRICULOS CON LA PROBLEMÁTICA SOCIAL. AL INTERIOR DE LA UNIVERSIDAD (PROGRAMA DE ENFREMERIA)

CUAL ERA EL PROBLEMA? PERFILES EPIDEMIOLOGICOS LOCALES Y REGIONALES DE CARÁCTER PREVENIBLES. LA ATENCION COMUNITARIA NO SE OFRECE CON ENFOQUE DE ATENCIÓN PRIMARIA NO EXISTEN CENTROS DE ATENCION COMUNITARIA: SE FORTALECE SU INFRAESTRUCTURA PARA LA ATENCION ASISTENCIAL. SE AMPLIA LA COBERTURA PARA CURAR MAS ENFERMOS Y SE DESCUIDA LA PROMOCIÓN DE LA SALUD Y LA PREVENCIÓN DE LA ENFERMEDAD A NIVEL DE REGION COSTA ATLANTICA

CUAL ERA EL PROBLEMA? EPS, ARS, ESE, IPS, SON REFLEJOS DE UNA DEFICIENTE PLANEACION PARA LA SALUD DEL PUEBLO BAJA CALIDAD DE LOS SERVICIOS QUE PRESTAN CUESTIONABLES COBERTURAS MAL USO DE LOS RECURSOS ECONOMICOS YA DESTINADOS PARA LA PROMOCION Y PREVENCION DISFUNCIONALIDAD INSTITUCIONAL NO COHERENTE CON LAS POLITICAS DEL SECTOR SALUD A NIVEL NACIONAL

. Accesibilidad de los servicios desde las IPS locales
Relación Oferta - Demanda de los servicios
Grado de satisfacción de los usuarios
Calidad de los Servicios Ofertados
Debilidades y Fortalezas de la IPS locales
INVESTIGACION DE MERCADOS

FORMULACION DEL PROBLEMA UN MODELO DE EXTENSION DE SERVICIOS DE SALUD, ENFOCADO HACIA LA PROMOCION DE LA SALUD, LA PREVENCION DE LA ENFERMEDAD Y LA CONSTRUCCION DE PROTOCOLOS PROPIOS PARA LA ASISTENCIA Y CUIDADO DE LAS PERSONAS Y SUS FAMILIAS, TOMANDO EN CUENTA NUESTRO PERFIL EPIDEMIOLOGICO LOCAL Y REGIONAL.

2 DA . FASE
INVESTIGACIÓN OPERATIVA: DISEÑO, CREACIÓN, Y MONTAJE DE UN PROYECTO ACADÉMICO – SOCIAL:
IPS - UPC

METODOLOGÍA Internalizar en la Comunidad Universitaria, el Proyecto IPS - UPC, como el Laboratorio que hace más dinámico el proceso de enseñar - aprender Alumno Creativo Reflexivo Docente Innovador Relación Pedagógica

DISEÑO, CREACIÓN Y MONTAJE DE LA IPS - UPC
Constitución de la IPS - UPC , a partir de la investigación de mercados. Estos resultados permitieron las siguientes proyecciones:
1. Estructura Administrativa, Contable y de Costos de la IPS -UPC (Proyecto de Grado).
2. Estructura de la Red de Servicios:
Acciones de Promoción de la Salud
Acciones de Educación.
Acciones de Prevención de la Enfermedad (Protección Específica)
Acciones de Recuperación de la salud.
Sistema de Referencia y Contrareferencia.
Servicios Complementarios.

Medicina General
Medicina especializada (Contratada por Eventos)
Odontología de I - II Nivel
Laboratorio Clínico (Propio) I Nivel
Psicología y Salud Mental
Salud Nutricional
Salud Visual
Salud Auditiva
Cirugía Ambulatoria de I Nivel (Bajo Riesgo)
Atención de Partos (Bajo Riesgo)
Consolidación del Portafolio de Servicios. SERVICIOS QUE OFRECE LA IPS - UPC: PROTECCION ESPECIFICA DISEÑO, CREACIÓN Y MONTAJE DE UNA IPS - UPC

DISEÑO, CREACIÓN Y MONTAJE DE LA IPS-UPC PROMOCIÓN DE LA SALUD
Salud Familiar
Nutrición
Salud Oral
Salud Visual y Auditiva
Salud Mental-
Sexualidad
Sicoorientación
. Programa de Organización Comunitaria para Promover el Autocuidado
Programa de Atención al Medio Ambiente
PROMOCION DE LA SALUD INTEGRAL, SEGÚN GRUPOS ETÁREOS : Infantes de 0 - 7 años, Escolares, Adolescentes, Adultos y Ancianos. La atención está basada en los siguientes componentes:

PROGRAMA DE SALUD OCUPACIONAL
- Bioseguridad
- Prevención de Desastres
PROGRAMA DE ATENCION DOMICILIARIA (PAD)
DISEÑO, CREACIÓN Y MONTAJE DE LA IPS-UPC SERVICIOS DE PROMOCION Y PREVENCION A NIVEL EMPRESARIAL Y HOSPITALARIO

VISIÓN DE LA IPS -UPC . El accionar desde la IPS -UPC, está orientado a fortalecer los fundamentos de la vida y la convivencia : la paz, la educación, la justicia social, la estabilidad del ecosistema y la equidad. Sus logros se fomentan a través del trabajo participativo con enfoque interdisciplinario y multisectorial.

MISIÓN DE LA IPS - UPC. Contribuir en la mejoría de las condiciones de salud de los grupos vulnerables del municipio de Valledupar, del Departamento del Cesar y de la Costa Atlántica, teniendo en cuenta el perfil epidemiológico de la población. La prestación del servicio de salud implica un enfoque de salud familiar promoviendo la conservación de la salud individual en las diferentes etapas del ciclo vital, en su contexto ambiental, biológico y sociocultural. La promoción de la vida y la educación en salud serán dos ejes fundamentales para el mejoramiento de la salud y el logro del bienestar de la comunidad que permitan modificar los estilos de vida y construir la cultura del autocuidado .

OBJETIVOS DE LA IPS - UPC 1. Constituir la Institución Prestadora de Servicios de Salud como un efecto curricular de los programas de la Facultad de Salud de la U.P.C con la intencionalidad de fortalecer la misión universitaria de docencia : desarrollándola y haciéndola coherente con el nuevo enfoque de la salud dirigida a la promoción y prevención de enfermedades; de extensión : convirtiendo el que hacer profesional en un servicio público , que se difunde a nivel de las familias y comunidades necesitadas, permeando la institución académica su función de proyección social ; de investigación: ya que la intervención con los individuos y familias tiene su objeto en la problemática real de las comunidades .

2. Convertir la IPS –UPC en un modelo de atención de salud integral para el municipio de Valledupar, el departamento del Cesar y la región, oferente de los planes de beneficio y todos los servicios de salud del I nivel de atención que las comunidades requieran, brindado con el enfoque de la Salud Familiar, de alta calidad, eficiencia y pertinencia
OBJETIVOS DE LA IPS - UPC

MODELO DE ARTICULACIÓN UNIVERSIDAD SOCIEDAD LA SALUD FAMILIAR ATENCIÓN INTEGRAL VIGILANCIA EPIDEMIOLOGICA PROMOCIÓN DE SALUD

PEDAGOGIA DEL AUTOCUIDADO ORGANIZACIÓN COMUNITARIA GRUPOS DE ENFERMOS SE CAPACITAN
OCUPACIÓN
AFINIDADES
SUEÑOS
ENFERMEDAD
INCLINACIÓN
CONVERTIRLOS EN PERSONAS PRODUCTIVAS GRUPOS ETÁREOS

3 ra . FASE VINCULACION UNIVERSIDAD - SOCIEDAD IPS

VINCULACIÓN ACADEMIA SOCIEDAD MODELO DE ARTICULACION DE LA PRACTICA PROFESIONAL CON LOS SERVICIOS DE SALUD INTEGRAL DE LA IPS - UPC. VALLEDUPAR 2001 - 2010

PROPOSITOS DEL MODELO DE ARTICULACIÓN UNIVERSIDAD -SOCIEDAD Fomentar la Participación comunitaria para el Autocuidado Articulación Práctica - Servicio Intervenir la Problemática Social con conocimiento científico

ARTICULACION INTERDISCIPLINARIA CON LOS PROGRAMAS ACADEMICOS (CELULAS) P R A C T I C A C O M U N I T A R I A P R A C T I C A A D M I N I S T R A T I V A P R A C T I C A I N V E S T I G A T I V A PROGRAMA DE ENFERMERIA PROGRAMA DE ADMINISTRACION DE EMPRESAS PROG DE INGENIERIA AMBIENTAL Y SANITARIA PROGRAMA DE SOCIOLOGIA PROGRAMA DE MICROBIOLOGIA PROGRAMAS DE POST-GRADOS PROG DE INSTRUMENTACION QUIRURGICA PROGRAMA DE DERECHO PROG DE INGENAGROINDUSTRIAL

INTERVENCION DE LA PROBLEMÁTICA COMUNITARIA PROCESO DE INVESTIGACION CONFORMACION DE CELULAS INTER DISCIPLINARIAS ELABORACION DEL DIAGNOSTICO COMUNITARIO Y ESTABLECIMIENTO DEL PERFIL EPIDE MIOLOGICO SECTORIZACION DE LA POBLACION Y DESARROLLO DE LA PRACTICA * COORDINACION * RETROALIMENTACION * EVALUACION * CONTROL * PLANIFICACION PROYECTOS DE INVESTIGACION PROYECTOS DE INVERSION PROGRAMAS EDUCATIVOS PLAN DE INTERVENCION

PERFIL EPIDEMIOLOGICO DEFINIR AREAS CRITICAS DETERMINAR LINEAS DE ACCIÓN FORTALECER LA CONCERTACION Y LA NEGOCIACIÓN CONFORMAR GRUPOS DE INVESTIGACIÓN INVOLUCRAR LA PARTICIPACIÓN COMUNITARIA Y FORTALECER LA PERTINENCIA SOCIAL ESTABLECER COMPROMISOS INTERINSTITUCIONALES FORTALECER Y AMPLIAR LA INTERCOMUNICACIÓN EN REDES Y CON GRUPOS PARES DERIVAR PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN FORTALECER LA COOPERACIÓN INTERINSTITUCIONAL E INTERNACIONAL ALIANZAS ESTRATEGICAS OPERACIONALIZACION DE LA INVESTIGACION

REFLEJO DE LA MISIÓN DE LA UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR A TRAVÉS DE UN PROYECTO ACADEMICO-SOCIAL.
Docencia
Extensión Universitaria
Investigación en Salud
Proyección Social

“ SALUD SOCIAL, PARA QUE VIVA LA VIDA” IPS

ESTILOS DE VIDA RELACIONADAS CON LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE

INVESTIGACIÓN
ESTILOS DE VIDA RELACIONADOS CON LOS ESTILOS
DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES DE ENFERMERIA
DE LA UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR 2001.
LÍNEA DE INVESTIGACIÓN
CONTROL DE CALIDAD DE LOS PROCESOS DE
FORMACIÓN EN SALUD

E S T R U C T U R A D E L A O B R A
1. FUNDAMENTACIÓN TEORICA
INNOVACIONES PEDAGOGICAS
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
PROCESOS COGNITIVOS Y METACOGNITIVOS
EN RELACIÓN A LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE
HISTORIAS DE VIDA RELACIONADAS CON LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE

MODELO CUALITATIVO APLICADO
PROCESO METODOLOGICO .
DIMENSIONES Y REFLEXIONES DE LOS ESTILOS DE VIDA RELACIONADOS CON LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE.

3. RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN
COMPRENSIÓN DE RESPUESTAS HUMANAS.
ESTILOS DE APRENDIZAJE INTERPRETADOS COMO
PROCESOS QUE SE ENCUENTRAN INFLUENCIADOS
POR FACTORES EXOGENOS Y ENDOGENOS.
REFLEXIÓN: INVESTIGACIONES PEDAGÓGICAS
CONDUCENTES A IMPLANTAR ESTRATEGIAS DE
MEJORAMIENTO AL PROCESO DE ESTUDIO.

HISTORIAS DE VIDA RELACIONADAS CON ESTILOS DE APRENDIZAJE “ MI FAMILIA ME APOYA ” “ NO TENGO TIEMPO PARA LA RECREACIÓN” “ MI FAMILIA SE PREOCUPA POR MIS ESTUDIOS” “ SOLO CREO EN DIOS” “ MI FAMILIA ME PRESIONA HASTA EN LA RELIGIÓN” “ MI MADRE ME INCULCÓ LA DISCIPLINA DEL ESTUDIO” “ ME DISTRAE DEL ESTUDIO LA VIDA UN TANTO PROMISCUA DE MI MADRE” “ NO TENGO UN LUGAR ADECUADO PARA ESTUDIAR”

XVIII COLOQUIO NACIONAL DE INVESTIGACIÓN EN ENFERMERÍA UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR Grupo de Investigación “ Control de Calidad de los Procesos en Salud”

Valores y Significados en los Conocimientos Aplicados al Autocuidado para la Prevención del Cáncer de Cuello Uterino. Egresadas de Enfermería. Universidad Popular del Cesar. 2006 Investigadoras / Docentes FRANCIA ESTER HERRERA SALAZAR MARINA SÁNCHEZ SANABRIA MARIEMMA SOCARRAS VEGA

VALOR PARA VALORAR LOS VALORES DEL AUTOCUIDADO EN LAS ENFERMERAS Y LOS ENFERMEROS

METODOLOGIA DISEÑO DE ESTUDIO DE CASOS INVESTIGACIÓN FENOMENOLOGICA Comprender aspectos del cuidado de la vida intima, afectiva y de la relación de pareja 16 informantes egresadas de enfermería Seleccionadas por conveniencia Recolección de los datos Entrevista a profundidad grabada Guías de relato Plan de autocuidado Triangulación de las 3 fuentes = Validación de la información

METODOLOGIA ANALISIS
Por cada instrumento = Análisis de contenido
Segmentación exponiendo todos los casos / preguntas
Por cada respuesta = codificación / descripciones significativas
Se expuso cada segmento con su codificación para relacionar y darle significación.
Teoría fundamentada (Strauss y Corbin 1967) Modificaciones Huberman (1998) Atkinson (2003) DERIVÓ CATEGORIAS = Diagramación Modalidad Cualitativa facilitó comprender en profundidad el significado de las vivencias en las relaciones de pareja y los aprendizajes que cada enfermera adopta y adapta cognitivamente para establecer su autocuidado.

INTERPRETACIÓN DE DIMENSIONES ESTUDIADAS PERFIL A: 10.6% egresadas PERFIL B: 89.4% egresadas Relaciones afectiva del egresado en su familia Madres Solteras que viven con sus padres o fliares Deficientes de afecto Conflicto = patrón interrelacional Tolerancia al irrespeto frente a las carencias en la expresión de afecto Emplean como mecanismos de defensa la rabia y el maltrato para compensar su baja autoestima Experimentan el rechazo y la insatisfacción de su familia Vs contribución y apoyo moral. Expresión de afecto Comunicación asertiva y efectiva Búsqueda de la integración familiar Recursividad en la búsqueda de afecto entre los miembros de su familia Satisfacción de la egresada con su rol de hija, mujer, esposa y madre Alta autoestima Seguridad en la consecución de metas para el bienestar familiar Perciben la satisfacción de su familia al apoyo moral que ellas brindan.

INTERPRETACIÓN DE DIMENSIONES ESTUDIADAS PERFIL A: 10.6% egresadas PERFIL B: 89.4% egresadas Perciben el autocuidado como normas y procedim que hay que cumplir para no enfermar de cáncer Perciben el autocuidado como una forma de vida que se concerta y comparte en pareja para llevar una relación placentera. RELACIONES EN PAREJA Irrespeto Falta de Valía Engaño Respeto de si mismo y hacia el otro Perseverancia en el mantenimiento de la relación de pareja Conciencia de la importancia de su familia

DIAGRAMACIÓN DE CATEGORIAS RELEVANTES PRACTICA DEL SEXO SEGURO No hay dudas de la fidelidad de mi pareja (4) Tengo un solo compañero sexual (2) Mi compañero solo me tiene a mi (5) No le tolero otra compañía sexual (3) Soy consciente de que comparto con un promiscuo Comparto con una persona que a su vez tiene otras compañeras sexuales Educo a mi pareja en el uso del condón con otras SIGNIFICADOS DE VIVENCIAS EN LAS RELACIONES DE PAREJA MEDIDAS ADOPTADAS PARA PROTEGERSE DE ITS Hablarle a él de lo importante que es usar condón cuando tenga otra pareja No adopto ninguna medida de protección Educar a mi pareja al máximo (6) Tengo un solo compañero y uso condón (7) Estar pendiente de cualquier anomalía. Recordale la importancia del preservativo.

DIAGRAMACIÓN DE CATEGORIAS RELEVANTES USO DE DUCHAS VAGINALES Nunca las he usado (7) En ocasiones cuando presento flujo Me las receto el ginecólogo por un flujo que me estaba iniciando Por limpieza y prevención de infecciones (5) Por vaginitis y para evitar infecciones Cuando hay flujos fuertes después de la menstruación. SIGNIFICADOS DE VIVENCIAS EN LAS RELACIONES DE PAREJA PRÁCTICA DE CITOLOGIA VAGINAL Por control, ya que hace tres años tuve un NIC I por VPH. Las practico irregularmente. Casi nunca muestro los reportes al médico. Nunca me he hecho una citología Por prevención y detectar a tiempo cualquier anomalía (5) Por control (6) Quería saber por qué no se me quitaba el flujo vaginal Me la practiqué antes de la fecha del control porque presente abundante flujo. Por prevención, gracias a la citología se puede detectar a tiempo un Ca de cuello uterino aunque a veces no llevo al medico los reportes

VALORES VALORADOS
El proceso de autocuidado propio fue concebido desde el principio de la persona cuidadora en virtud de su humanidad, como ser humano integral rescatando los valores de:
AUTOIMAGEN (desde la responsabilidad de los actos) Comunicación Concertación Respeto propio y mutuo AUTOQUERERSE Autoimagen (autoestima ) Autonomía RESPONSABILIDAD EN LA RELACION DE PAREJA: Autoproyección

CONCLUSIONES
Tolerancia al irrespeto frente a las carencias en la expresión de afecto.
Subvalía de su ser en el mundo.
El déficit de autoconciencia en la toma de decisiones en pareja
Inconsistencia entre el conocimiento profesional y la práctica personal
Revisar la enseñanza de los patrones del conocimiento del cuidado en el desarrollo de las competencias del ser. Integrando y trascendiendo el saber conocer y el saber hacer en el saber ser.

REFLEXIÓN PROBLEMATICA
FORMACIÓN Y ARTE DE FORMAR = MODO COMPLEJO DE CUIDAR
CRECER EN VALORES PARA VALORAR EL CUIDADO DE LA VIDA EL VALOR DEL CUIDADO EN EL CURRICULO DE ENFERMERÍA ONTOLOGÍA DE LA FORMACIÓN SUB JETIVACIÓN

II. VIVENCIAS DE LAS INVESTIGADORAS COMO PARTÍCIPES DE UNA COMUNIDAD CIENTÍFICA: 2. SOCIALIZACION Y VISIBILIDAD DE LA INVESTIGACION.
2.1. Participación en Eventos Científicos
1.Ponencia Presentada en El 2º Simposio Regional de Investigación en Enfermería en la Universidad de Sucre en Sincelejo, Abril de 2.001. Auspiciado por el ICFES y la Universidad de Sucre: Proyecto Académico-Social Fundamentado en la Proyección de Servicios de Salud. IPS-UPC.
2. Publicación en la REVISTA PERSPECTIVAS ISSN 01213164 volumen 2 Nº 2 de 2.001: Violencia Contra la Mujer Desplazada en una Comunidad del Departamento del Cesar.
3. Publicación en la REVISTA PERSPECTIVAS volumen 2 Nº 2 de 2.004: La Institución Prestadora de Servicios de Salud de la Universidad Popular del Cesar, IPS-UPC: Resultado de una Investigación de Mercados

2.1 SOCIALIZACION Y VISIBILIDAD DE LA INVESTIGACION.
4. Ponencia Presentada en las Memorias del I Congreso Latinoamericano de Enfermería en Santa Ana de Coro (Venezuela) 10-13 de Septiembre de 2.003. Premiada con PRIMER LUGAR entre las 96 ponencias de todos los países Latinoamericanos: Modelo de Articulación Universidad-Sociedad con el Enfoque de Salud Familiar
5. Proyecto de Innovación Pedagógica presentado al ICFES, evaluado por PARES Nacionales e Internacionales y Aprobado con código ICFES 112045745762000111100 en 2.001: Programa de Pregrado de microbiología con tres áreas de Profundización en Bacteriología, Agroindustria y Veterinaria
6. Ponencia Publicada en las Memorias del I Congreso de Educación y Pedagogía en Salud. Bogotá, 7-8 de Nov. de 2.002. Auspiciada por la Asociación de Facultades de Enfermería, ACOFAEN: Estilos de Vida Relacionados con los Estilos de Aprendizaje en los Estudiantes de Enfermería.

2.1. SOCIALIZACION Y VISIBILIDAD DE LA INVESTIGACION.
7. Edición del Libro Historias de Vida Relacionadas con los Estilos de Aprendizaje. ISBN 958-97081-1-0. Ediciones UNICESAR.2.003.
8. Ponencia Publicada en las Memorias del VI Congreso de Educación Sexual: Estudio de los Conocimientos, Actitudes y Prácticas Sexuales de los Estudiantes de Primeros Semestres de la Universidad Popular del Cesar. 2.005
9. Ponencia Publicada en las Memorias de la 5ª Semana Científica y Cultural de Enfermería, Bucaramanga en 2.005. Auspiciada por ACOFAEN, ICFES y la Universidad Industrial de Santander: Una Nueva Visión del Cuidado de Enfermería para el Desarrollo Social

10. Publicación en la REVISTA PERSPECTIVAS 2.003. vol 2 Nº 1 ISSN 0121-3164: Asociación de Antígenos del Sistema HLA Clase I y II en una Población Afectada con Vitiligo en Valledupar. Producto de investigación de 2.000
11. Ponencia presentada en el I Encuentro de Enfermería Colombo- Venezolano, Maracaibo, Venezuela, 16-18 de Julio de 2.003: La Operación Cesárea, Un Factor de Riesgo a Prever en la Atención de Enfermería.
12. Ponencia presentada en el Confederado Mundial de Enfermería . Maracaibo, Venezuela, 19-22 de Octubre de 2.004: Perspectivas de la Línea de Investigación Control de Calidad de los Procesos en Salud

13. Ponencia presentada en la Celebración de la Segunda Semana de la Salud Sexual. Valledupar, 2-6 Marzo de 2.005: Embarazo en Adolescentes.
14. Ponencia presentada y publicada en las Memorias del II Encuentro Binacional Colombo-Venezolano de Enfermería. Valledupar, 27-30 Abril de 2.005: Articulación de la Práctica Profesional con los Servicios de Salud Integral: IPS-UPC
15.Ponencia presentada en el III Encuentro Binacional Colombo-Venezolano de Enfermería. Maracaibo, 7-11 Noviembre de 2.005: Avances Tecnológicos en el Cuidado de Enfermería y sus Repercusiones en los Procesos de Formación y de Atención

2.1. SOCIALIZACION Y VISIBILIDAD DE LA INVESTIGACION .
16. Ponencia Publicada en las Memorias del I Congreso Internacional de Oncología. Valledupar,17-18 Febrero de 2.005. Auspiciado por la Asociación Internacional de Cuidado Paliativo, la Asociación Colombiana de Oncología, la Universidad Popular del Cesar, El Instituto Nacional de Cancerología y la Gobernación del Cesar: Humanización de la Atención de Enfermería Brindada al Paciente con Cáncer.
17. Ponencia Presentada en la Celebración del Día Internacional de Enfermería. Valledupar, 12 de Mayo de 2.006: Implicaciones Filosóficas en Educación para la Calidad de Vida

2.1. SOCIALIZACIÒN Y VISIBILIDAD DE LA INVESTIGACIÓN
18. Ponencia Publicada en las Memorias de la Vlll Reunión Internacional de Investigación Cualitativa realizada en Granada, España 14 y 15 de Junio de 2007, Auspiciada por la FUNDACIÓN INDEX: VALORES Y SIGNIFICADOS EN LOS CONOCIMIENTOS APLICADOS AL AUTOCUIDADO PARA LA PREVENCIÓN DEL CANCER DE CUELLO UTERINO EN LAS EGRESADAS DE ENFERMERÍA DE LA UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR
19. Ponencia Publicada en las memorias del XVlll COLOQUIO NACIONAL DE INVESTIGACIÓN EN ENFERMERÍA, realizado 23,24 y 25 de Agosto de 2007 en Paipa, Boyacá, Colombia: VALOR PARA VALORAR LOS VALORES DEL AUTOCUIDADO EN LAS ENFERMERAS Y ENFERMEROS

2.2. CUALIFICACION DEL TALENTO HUMANO
1. Cualificación de las Investigadoras
2. Conformación y Capacitación de Grupos Semilleros
3. Acompañamiento, Fomento y Apoyo a la Organización de Eventos Científicos de Estudiantes
3.1. Realización del I Simposio Cuidados de Enfermería Frente a Problemas de Salud Reproductiva. Auspiciado por el Grupo Control de Calidad de los Procesos en Salud y la Universidad Popular del Cesar. Realizado por Estudiantes de VI y VII Semestre de Enfermería. Valledupar, Junio, 2.006

2.2. CUALIFICACION DEL TALENTO HUMANO
3.2. Realización del I Foro: Experiencias Significativas del Cuidado de Enfermería a Nivel Comunitario. Valledupar, Julio. 2007
3.3.Experiencias Pedagógicas: Mediación Docente y su Relación con la Metasignificación del Cuidado Primario en las Prácticas Formativas. U.P.C. Enfermería.2007

3.AMPLIAR LA COSMOVISION PARA INTERPRETAR LA COMPLEJIDAD DEL PROCESO DE FORMACION: UNA VISION INTEGRADORA DEL PROCESO EDUCATIVO - PRODUCTIVO REGION AGROPECUARIA VICTIMA DE LA VIOLENCIA ASILO DE DESPLAZADOS POR TODA INDOLE DESARROLLO SOCIAL AFECTADO DEPARTAMENTO DEL CESAR

AMPLIAR LA COSMOVISION PARA INTERPRETAR LA COMPLEJIDAD DEL PROCESO DE FORMACION: UNA VISION INTEGRADORA DEL PROCESO EDUCATIVO - PRODUCTIVO
LEY 100/1993 VS. REALIDAD LOCAL-REGIONAL
INTERMEDIACION MAS POBRES PRECARIA COBERTURA MALA CALIDAD DE ATENCION EN SALUD: VIOLACION DE TODOS LOS PRINCIPIOS QUE LA RIGEN AUMENTO DEL PODER PARTICULAR DESARTICULACION DEL SER RENTABILIDAD ECONOMICA: MERCANTILIZACION DE LOS SERVICIOS DE SALUD

GRUPO DE
INVESTIGACIÒN:
CONTROL DE CALIDAD
DE LOS PROCESOS
EN SALUD
CENTRADOS EN :
LOS PROBLEMAS
DE EDUCACION
LOS PROBLEMAS
DE SALUD
CUESTIONANDO Y APORTANDO AL PAPEL FORMADOR AMPLIAR LA COSMOVISION PARA INTERPRETAR LA COMPLEJIDAD DEL PROCESO DE FORMACION: UNA VISION INTEGRADORA DEL PROCESO EDUCATIVO - PRODUCTIVO

ARGUMENTOS QUE SUSTENTAN LA RAZON DE HACER INVESTIGACIÒN EN SALUD PARA MEJORAR LA CALIDAD DE VIDA SALUD- ENFERMEDAD EL GRADO DE CONOCIMIENTO VALORES ETICOS, MORALES DEL SER HUMANO DISOCIA AL SER HUMANO CONSIGO MISMO, RELACION CON LA NATURALEZA, LA SOCIEDAD Y EL MEDIO AMBIENTE EXPRESIONES SOCIALES

ARGUMENTOS QUE SUSTENTAN LA RAZON DE HACER INVESTIGACIÒN EN SALUD PARA MEJORAR LA CALIDAD DE VIDA NUEVAS PRACTICAS NUEVOS CONOCIMIENTOS MODOS Y ESTILOS DE VIDA COMO FACTORES PROTECTORES

ARGUMENTOS QUE SUSTENTAN LA RAZON DE HACER INVESTIGACIÒN EN SALUD PARA MEJORAR LA CALIDAD DE VIDA EL EGO ANTROPOCENTRICO DE CONTROLAR LA VIDA A COSTA DE LA MISMA NATU RALEZA DESHUMANIZACION DEL SER EN SU HUMANIDAD POSTURA EPISTEMILOGICA FRENTE A LA REALIDAD SOCIAL SENTIDA LA ACADEMIA NO APORTA AL CONOCIMIENTO PARA LA VIDA: PARA QUÈ, AL PORQUÈ, AL CÒMO EDUCAR. A QUIEN FORMACION TRANSDISCIPLINAR

ARGUMENTOS QUE SUSTENTAN LA RAZON DE HACER INVESTIGACIÒN EN SALUD PARA MEJORAR LA CALIDAD DE VIDA SER CUIDADO SER CUIDADOR PRIMARIO EDUCADOR ESTUDIANTE ACCION COMUNICATIVA (HABERMANS Y MARDONES) INTERACCION LLENAS DE INTENCIONALIDAD QUE FUNDAMENTAN LA ESTRUCTURA Y EL ORDEN SOCIAL.(GARFINKEL)

AMPLIAR LA COSMOVISION PARA INTERPRETAR LA COMPLEJIDAD DEL PROCESO DE FORMACION: UNA VISION INTEGRADORA DEL PROCESO EDUCATIVO - PRODUCTIVO
RELACIONES PEDAGOGICAS
ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS
TECNOLOGIA EDUCATIVA
INNOVACION EDUCATIVA
FORMACIÒN EN SALUD
CON, DESDE Y PARA
SU CULTURA
LA INTERSECTORIALIDAD
LA
MEDIACION INSTITUCIONAL
COMO FORMADORA
AUTOCUIDADO
DE LA SALUD EN LA
DIVERSIDAD Y ADVERSIDAD
MODOS Y ESTILOS DE VIDA
EL ESFUERZO COLECTIVO
PARA INTERVENCION DE
PROBLEMAS COMPARTIDOS
SENTIDOS Y OBSERVADOS
FOCOS DE ATENCIÒN CON
LA IPS-UPC ARTICULANDO
LA ACADEMIA
EMPODERAMIENTO DE LOS SERES CUIDADOS NIVEL DE SALUD CALIDAD EDUCATIVA

LA TRADICIÒN CUALITATIVA: ESTRATEGIA METODOLOGICA PARA EL EMPODERAMIENTO DEL CIUDADANO PARA LA CALIDAD DE VIDA Y LA SALUD
Implementación de una Metodología Alternativa, Abierta a las Posibilidades del Cambio Curricular. Programa de Microbiología. Universidad Popular del Cesar :
LOS NUCLEOS TEMATICOS INVESTIGACION CUALITATIVA DE ENFOQUE HERMENEUTICO COMPRENSION DE LA CALIDAD DE VIDA PERCIBIDA Y SENTIDA PROYECTOS DE DESARROLLO

Los Estilos de Vida Relacionados con los Estilos de Aprendizaje
de los Estudiantes de Enfermería de la Universidad Popular del
Cesar:
EN LAS RELACIONES PEDAGOGICAS, SE DESCONOCE AL SER HUMANO
EN SU HUMANIDAD (VALORES, CREENCIAS, COSTUMBRES,
COMPONENTE DE SU INTERIORIDAD.
NO SE COMPRENDE LOS ESTILOS COGNITIVOS DE LOS ESTUDIANTES SE PROPONE UTILIZAR LAS ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS QUE APUNTEN A LA FORMACION DE VALORES, AL DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD BASADOS EN LA FORMACION POR COMPETENCIAS.

El Modelo de Articulación Universidad-Sociedad con el Enfoque de Salud Familiar:
MODELIZACION DE ROLES (ENFOQUE HERMENEUTICO) SER CUIDADO-SER CUIDADOR- ESTUDIANTE- DOCENTE CALIDAD DE VIDA PERCIBIDA CALIDAD DE VIDA SENTIDA ENSEÑANDO INVESTIGANDO APRENDIENDO FACTORES DE RIESGO FACTORES PROTECTORES AUTOCUIDADO

Valores y Significados en el Proceso de Formación de
Enfermería para el Autocuidado en la Prevención del Cáncer
de Cuello Uterino. 2005:
IDENTIFICAR EL SIGNIFICADO EN EL AUTOCUIDADO SUS VIVENCIAS COMO PAREJA VALORES LA ADOPCION Y ADAPTACION DEL CONOCIMIENTO DISCIPLINAR MODOS DE CUIDARSE SU ANÀLISIS CON ENFOQUE HERMENEUTICO: PARA COMPRENDER LA SENSIBILIDAD FRENTE A LOS PROBLEMAS DE PAREJA Y DESDE SU AUTOPROTECCION COMO PROYECTO DE VIDA *GADAMER. LOS CONTENIDOS DEL LENGUAJE UTILIZADO PARA LOS ACUERDOS EN PAREJA Y EL CONSENSO SOBRE LA PREVENCION EN LA SALUD REPRODUCTIVA ESTAN LLENOS DE INTENCIONALIDAD Y ES EL MEDIO INTERLOCUTOR.*EVELYN VASQUEZ

LA TRADICIÒN CUALITATIVA. ESTRATEGIA METODOLOGICA PARA EL EMPODERAMIENTO DEL CIUDADANO PARA LA CALIDAD DE VIDA Y LA SALUD
Valores y Significados en el Proceso de Formación de
Enfermería para el Autocuidado en la Prevención del Cáncer
de Cuello Uterino. 2005:
CON EL APORTE DE GADAMER, SE EVITO JUICIOS VALORATIVOS SINO DE COMPRENDER DONDE SE DEBE FORTALECER ALESTUDIANTE PARA LA ADOPCION DE MEDIDAS PROTECTORAS DE AUTOCUIDADO ; TENIENDO EN CUENTA SU SENTIR, SU PENSAR Y SU SABER. SU FORMACION INTEGRAL E INTEGRADA COMO PRINCIPIO FILOSOFICO EN LAS RELACIONES PEDAGOGICAS. CUESTIONAR LA FORMACION ACADEMICA DEL DESARROLLO DE LA CAPACIDAD CRITICA PARA VALORAR Y DARLE SIGNIFICADO A SU PROYECCION PROFESIONALCOMO SER CUIDADOR O TAN SOLO ES UNA FORMACION MEMORISTICA DEL SABER HACER.

Valores y Significados en el Proceso de Formación de Enfermería para el Autocuidado en la Prevención del Cáncer de Cuello Uterino. 2005:
EL USO DE LA INVESTIGACION CUALITATIVA DE ENFOQUE HERMENEUTICO
EN LA FORMACION EN INVESTIGACION Y EN LA INVESTIGACION
FORMATIVA
CONSENSO Y CONCERTACION EN LOS ACTOS COMUNICATIVOS : RESCATAR LA FORMACIÓN EN VALORES, PARA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS DEL SER COMO PERSONA, INTEGRANDO Y TRASCENDIENDO EL CONOCIMIENTO DEL SABER SER, DEL SABER CONOCER Y DEL SABER HACER, FAVORECIENDO EN EL ESTUDIANTE LA PERCEPCIÓN DE SI MISMO COMO PERSONA ÚNICA, EN RELACIÓN INTERPERSONAL HUMANIZADA SER CUIDADO---- SER CUIDADOR PRIMARIO--- EDUCADOR---ESTUDIANTE  

El sentido cultural del cuidado en casa del enfermo. 2006-2007:
EL RESPETO HACIA UN DIALOGO INTERCULTURAL Y ENCUENTRO DE SABERES TRADICIONALES DE CUIDADO, EN BENEFICIO DE MODOS DE VIVIR SALUDABLES Y CALIDAD DE VIDA EN MEDIO DE LA ADVERSIDAD ELEMENTOS CULTURALES MODOS CULTURALES DE CUIDADO DE LA SALUD BASICA EN CASA

El sentido cultural del cuidado en casa del enfermo. 2006-2007:
SE VISIBILIZA LA NECESIDAD DE INCORPORAR EN EL PROGRAMA ACADÉMICO DE ENFERMERIA LA INTERPRETACIÓN ANTROPOLÓGICA Y SOCIAL DEL CUIDADO DE LA VIDA Y LA SALUD.

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Socializacion Referencias De Un Proceso De Investigacion. Venezuela

by Dr. Arlines Rodriguez on Oct 23, 2007

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