Seminario Snct+I 2007 Upc Maracaibo
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  • 1. Investigación Universitaria Articulación con el Snct+i Universidad Popular del Cesar División de investigación 2007
  • 2. Gasto en Ciencia y Tecnología
  • 3. Grupos Según Antigüedad
  • 4. PATENTES 2005
  • 5. Investigación
    • La búsqueda de la “verdad” es hija del asombro y la incredulidad en la que los hechos humanos y su relación con el medio que transforma es un arte milenario llamado investigar.
    • La investigación busca lo que está oculto, lo perdido, lo que se cree existente y la carencia. La investigación remite siempre a la primera causa y para no perderse en su largo camino se construye sobre los hallazgos de otros a quienes se les ha perdido más o menos lo mismo, por eso se indagan los senderos recorridos, los obstáculos que encontraron, las formas como acomodaron la ruta, sus espejismos, las herramientas que usaron y las formas conceptuales que concibieron para elegir una manera específica de solucionar problemas.
  • 6.
    • De la observación detallada, la modelación del objeto, la comprobación de validez y la argumentación sobre los principios, sumándole el ejemplo heredado, surge el espíritu investigativo.
    • Espíritu naturalmente humano que basado en principios de contradicción, asombro, cautivación, fugacidad, criticidad, comparación, desarticulación y claridad, construye a paso lento el saber moderno.
  • 7. Investigación en la Universidad
    • Es necesario conformar una comunidad académica investigativa
    • Que trabaje en colectivo,
    • Que supere la iniciativa individual y se articule a sistemas nacionales e internacionales;
    • Que tenga a su disposición los insumos teóricos y metodológicos accediendo a capacitaciones y a programas de movilidad científica;
    • Que cuente con la infraestructura adecuada superando las carencias de un medio donde la investigación es incipiente y considerada como un lujo de académicos
  • 8. ¿Para qué hacer investigación en la universidad?
    • Consolidar una comunidad científica que relacione el conocimiento global con los problemas regionales.
    • Fortalecer una masa crítica científica que reflexione sobre nuestra condición para orientar y liderar cambios que nos permitan disminuir la brecha existente frente a la sociedad del conocimiento.
    • Reconocer , aplicar, adaptar, transformar y producir cambios teóricos y metodológicos para enfrentar de manera efectiva problemas de ciencia tecnología e innovación.
    • Sistematizar procedimientos efectivos para enfrentar la realidad política, social y cultural que nos permitan construir un futuro más digno donde la violencia y demás vicios sean minimizados por soluciones pacíficas e inteligentes.
    • Erradicar la pobreza física y mental.
    • Tener capacidad para participar de manera equitativa en relaciones globales de mercado, tanto de mercancías físicas como cognitivas
  • 9. Ya en la cotidianidad universitaria
    • Para aportar a la dinámica del conocimiento , lo que genera un proceso de constante cambio en las mayas conceptuales, en las pedagogías, las metodologías, en los perfiles tanto de los estudiantes como de los docentes y administrativos; todo ello con el fin de construir una universidad viva, alejada de la inercia y la repetición.
    • Impulsar la renovación universitaria , ya que a partir de ella se crean los nuevos programas de pregrado y postgrado frutos de la gestión de la comunidad científica que trabajando en grupos de investigación plantean nuevos retos para ser aprendidos y enseñados.
    • La investigación permite reconocer la complejidad de la estructura universitaria para comprenderla como un organismo que se desarrolla por la sinergia de sus componentes no por la suma o el trabajo aislado.
    • Garantizar la autonomía universitaria ya que está se justifica en la diferencia y en el poder que genera el conocimiento producido. Y, finalmente,
    • Hacer relativas las verdades absolutas dándole a la pregunta y a la duda una nueva posición en las relaciones entre actores y de ellos con el conocimiento.
  • 10. Formación Investigativa
    • “ Formación en y para la investigación a través de actividades que no hacen parte necesariamente de un proyecto concreto de investigación. Su intención es familiarizar con la investigación, con su naturaleza como búsqueda, con sus fases y funcionamiento.(CNA, 1998).
  • 11. Investigación Formativa
    • “ Un término general que describe investigaciones que se llevan a cabo para diseñar y planear programas". Dikhil y Griffiths (1997)
    • Se trata de dar "forma" a una investigación concreta, es decir, de la formación de la investigación en sí, no de la formación del estudiante, y la función de esta primera acepción es precisamente ésa: contribuir a dar estructura lógica y metodológica a un proyecto de investigación
  • 12. Investigación
    • La investigación universitaria es un proceso de búsqueda de nuevo conocimiento, proceso caracterizado por la creatividad del acto, por la innovación de ideas, por los métodos rigurosos utilizados, por su validación y el juicio crítico de pares.
    • Genera conocimientos básicos o aplicados
  • 13. ¿Cómo proceder?
    • La formación investigativa se realiza de manera curricular en los programas y de manera extracurricular mediante acciones organizadas en las facultades, en los semilleros de investigación y mediante planes de capacitación.
    • La investigación formativa se realiza mediante trabajos conducentes a título, en las prácticas y pasantías y en los proyectos de investigación donde algunos estudiantes acompañan a los investigadores.
    • La investigación la realizan grupos de investigación consolidados, en proceso de consolidación e incipientes.
  • 14. El sistema involucra
    • Investigadores
    • Estudiantes
    • Grupos de investigación
    • Proyectos de investigación
    • Productos de investigación
    • como un todo articulado .
  • 15.
    • Cualificar los agentes
    • Capacitando en Cvlac, Gruplac Sgip., fomentando a la participación de investigadores en eventos nacionales e internacionales.
    • Fortalecer la academia mediante la capacitación docente en investigación científica
    • Metodología de la Investigación,
    • Formulación de proyectos,
    • Recolección, análisis, interpretación y presentación de datos,
    • Estadística.
    • Escritura científica
    • Bilingüismo
    • Gestión del Conocimiento
    Políticas y Estrategias Institucionales
  • 16.
    • Relacionar investigación ciencia, tecnología e innovación con la realidad regional, nacional, e internacional
    • Organizando mesas de alianzas regionales con el sector productivo y público. Participando con voz y voto en el Cdecit Consejo Departamental de Ciencia Tecnología e Innovación. Participando con voz y voto en la Agenda Departamental de Ciencia Tecnología en las mesas propuestas.
    • Posicionar la investigación como principio y fin de la acción universitaria
    • Fortaleciendo el sistema de investigación y articularlo con el SNCT+I. Fomentando de la Formación Investigativa- Investigación Formativa- Investigación
    • Impactando los currículos con la investigación sistematizada en grupos y centros.
    Políticas y Estrategias Institucionales
  • 17.
    • Vincular a los estudiantes en los procesos de formación investigativa, investigación formativa e investigación
    • Articulando la formación investigativa, curricular y extracurricular, en semilleros de investigación, grupos y centros donde se constituyen bancos de proyectos orientados por investigadores.
    • Fortalecer los programas de pregrado y postgrado mediante cátedras de conocimiento nuevo producido por los grupos de investigación
    • Diseñando cátedras de ciencia, tecnología e innovación extraplan o electivas y dentro de los mismos curículos.
    Políticas y Estrategias Institucionales
  • 18. Políticas y Estrategias Institucionales
    • Financiar proyectos de investigación evaluados por pares reconocidos y que tengan impactos directos en la comunidad a la que sirve la universidad.
    • Abriendo convocatorias internas de financiación de proyectos de investigación. Fomentando la participación en convocatorias externas de proyectos de investigación. Fomentando el desarrollo de proyectos interinstitucionales con empresas y el sector público.
    • Ofertar al sector empresarial y público servicios y productos científicos y tecnológicos e innovaciones, resultados de la investigación.
    • Conformando una Oficina de Transferencia de Tecnología para agilizar la comercialización del conocimiento producido por los grupos de investigación. Organizando mesas de negocios y ferias de ciencia, tecnología e innovación. Organizando mesas de alianzas con el sector público y empresarial.
  • 19. Políticas y Estrategias Institucionales
    • Liderar en la región proyectos y programas de investigación científica y tecnológica
    • Formulando proyectos dentro del marco de la Agenda Departamental de Ciencia, Tecnología e Innovación. Concertando con la empresa, el sector público y las comunidades, problemas, proyectos y productos.
    • Promover y garantizar la movilidad científica entre agentes del sistema CNCT+I a nivel nacional e internacional
    • Participando en convocatorias de Colciencias para la movilidad de estudiantes e investigadores. Participando en eventos del SNCT+I. Fomentando la vinculación de investigadores
  • 20.
    • Promover y garantizar el reconocimiento y clasificación de grupos de investigación en el SNCT+I
    • Fomentando mediante estímulos académicos, de infraestructura y económicos a los grupos reconocidos por COLCIENCIAS para que puedan garantizar su reconocimiento y clasificación.
    • Promover y garantizar la publicación y divulgación de los productos de investigación generados por los grupos de la universidad
    • Mediante recursos propios o con publicaciones en coedición para las publicaciones. Creando una cultura de registro y patentes de los productos generados por los grupos de investigación.
    Políticas y Estrategias Institucionales
  • 21. Políticas y Estrategias Institucionales
    • 13.Garantizar el respeto de la propiedad intelectual de los productos resultados de investigación generados por los grupos de la universidad
    • Capacitando en la legislación y gestión de la propiedad intelectual. Fomentando el registro de patentes, marcas y propiedad intelectual.
    • 14.Fortalecer Centros de investigación para posicionarlos como centros de excelencia
    • Realizando un plan de reestructuración de Centros de Investigación para cualificar los recursos, físicos, humanos y financieros.
  • 22.
    • El Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación
    • Snct+i en Colombia
  • 23. ¿Qué es el SNCyT+I?
    • “ Es un sistema abierto, no excluyente, del cual forman parte todos los programas, estrategias y actividades de ciencia y tecnología, independientemente de la institución pública o privada o de la persona que lo desarrolle”.
    • Está compuesto por acciones investigativas en ciencia y tecnología independientemente de las instituciones que la avalen o financien y las personas que la desarrollen.
    • Su carácter no excluyente implica que no hay jerarquía ni preeminencia en las áreas del saber que conforman el sistema.
    • El sistema es universal y busca mediante sus acciones conocer y entender nuestra naturaleza y nuestra sociedad.
  • 24. Programas Nacionales de Ciencia y Tecnología
    • La dirección del SNCyT+I está regido por el Consejo nacional de Ciencia y Tecnología y los Consejos Regionales de SNCyT+I.
    • Se organiza en Once programas Nacionales de Ciencia y Tecnología que abarcan todos los campos del conocimiento, tales como:
    • Ciencias Básicas,
    • Ciencias Sociales y Humanas,
    • Ciencia y tecnología de la Salud,
    • Ciencia y Tecnologías Agropecuarias,
    • Biotecnología,
    • Electrónica,
    • Telecomunicaciones e Informática,
    • Estudios Científicos de la Educación,
    • Ciencias del Medio Ambiente y del Hábitat,
    • Desarrollo Tecnológico Industrial y Calidad,
    • Investigación en Energía y Minería, y,
    • Tecnologías del Mar
  • 25. Áreas Nacionales de CT+I
    • Investigación Fundamental en Ciencias Básicas Sociales y Humanas
    • Como parte de su desarrollo científico todo país debe dedicar parte de sus recursos a apoyar y propiciar una investigación que expanda las fronteras del conocimiento en las ciencias naturales, exactas, sociales y humanas, se trata de una puesta para incrementar la visibilidad de la generación del conocimiento del país en las agendas internacionales y generar nuevos paradigmas.
    •    Gestión del Conocimiento de las Aplicaciones Sociales y de la Convergencia Tecnológica
    • Un sistema nacional de ciencia y tecnología debe estar cimentado en la innovación y en el apoyo al sector productivo y de generación de bienes de servicio, por esta razón es fundamental apoyar agendas de investigación no solamente sobre la oferta sino sobre la demanda de conocimiento que el sector productivo requiera como parte de su desarrollo para insertarse en los mercados globales.
  • 26. Áreas Nacionales de CT+I
    •    De la Materia y la Energía
    • El área de la materia y la energía parte del postulado fundamental de que el universo es materia y energía y que requiere de una aproximación científica para develar muchos de las preguntas relacionadas con los efectos y sus causas, pero además con la posibilidad de poder obtener un valor agregado en procesos de generación y uso de la energía y la transformación de la materia.
    • Procesos Biológicos, Agroalimentarios y Biodiversidad
    • La diversidad biológica es uno de los activos estratégicos del actual sistema mundial de producción. Colombia es el tercer país más megadiverso del planeta, situación que plantea un desarrollo de agendas de investigación coherentes con el actual marco económico.  Así los bioprocesos plantean un biocomercio sobre le cual es fundamental desarrollar investigación básica y aplicada no solamente para conocer el acerbo genético de nuestra biodiversidad sino implementar a su desarrollo sostenible con miras a potenciar al industria agroalimentaria y de los procesos biológicos.
  • 27. Áreas Nacionales de CT+I
    •    El Ser Humano y su Entorno
    • La investigación integral del ser humano como individuo y como especie plantea agendas asociadas no solamente a los factores internos sino al entorno tanto natural como transformado por esta razón es fundamental apoyar investigación multi-inter y transdisciplinaria que aborde los problemas de la especie humana y su interacción con la biosfera pero además permitiendo la generación de cambios en la salud pública y en el ambiente que lo rodea.
    •    Educación, Cultura y las Instituciones
    • La sociedad requiere que se construyan capacidades en términos de conocimiento para pensarse a si misma y sus futuros posibles. Por eso, el desarrollo de los nuevos contextos de acción y la incorporación de las nuevas tecnologías y la educación están demandando que se adelanten discusiones sobre la manera como la ciudad, la familia, la escuela y los medios propician la construcción del concepto y el sentido de lo público, de los bienes colectivos, de la autonomía del sujeto individual o colectivo, cómo se media la construcción de ciudadanía y la gobernabilidad.
  • 28. Fortalezas del sistema
    • El sentido impersonal y no institucional constituye una gran fortaleza del sistema ya que garantiza que el conocimiento científico, tecnológico y de innovación generado a partir de proyectos de investigación se sumen al patrimonio intangible de las comunidades particulares que lo producen y de la sociedad global que se beneficia con ellos.
    • De igual manera garantiza que la gestión de investigación no se realice por decreto o se requiera de licencias o permisos de centros, empresas e instituciones para su desarrollo.
    • El SNCyT+I es una suma de saberes inconclusos, un sistema complejo de incertidumbres, relativamente organizados esperando de su aporte y dinámica para problematizarlo.
  • 29. Participación en el sistema
  • 30. ¿Desde esta concepción del SNCyT+I, Cuál es la misión de la Universidad?
    • El papel que cumplen las instituciones es de acompañamiento, asesoría, y fomento para que los investigadores, organizados en grupos, preferiblemente convocados alrededor de centros desarrollen proyectos que generen productos científicos, tecnológicos y de Innovación que enriquezcan el sistema.
  • 31. ¿Cómo me organizo para participar en el SNCyT+I?
    • El sistema está conformado por las acciones en ciencia y tecnología que usted desarrolle. Aunque dichas actividades pueden ser planeadas y ejecutadas por individuos solos, la tendencia de la investigación privilegia el trabajo en equipo, es decir mediante la conformación de grupos de investigación.
  • 32. ¿Qué es un Grupo de Investigación?
    • “ Se define Grupo de Investigación Científica o Tecnológica como el conjunto de personas que se reúne para:
    • Formular uno o varios problemas de su interés.
    • Realizar investigación en una temática dada.
    • Trazar un plan estratégico de largo o mediano plazo para trabajar en él.
    • Y producir unos resultados de conocimiento sobre el tema en cuestión.
    • Un grupo existe siempre y cuando demuestre producción de resultados tangibles y verificables, fruto de proyectos y de otras actividades de investigación convenientemente expresadas en un plan de acción debidamente formalizado.”
  • 33. Estructura del grupo de investigación
    • El grupo debe formular un plan estratégico que proyecte su trabajo Este plan estratégico debe contener como mínimo:
    • Misión,
    • Visión,
    • Programa Nacional de Ciencia y Tecnología al que se incluye
    • Área Nacional de CT+I en la que se incluye
    • Líneas de investigación,
    • Problemas que aborda,
    • Productos que generará,
    • Aplicabilidad e impacto de sus productos,
    • Sistemas de transferencia, visibilidad, comunicación y validación del conocimiento generado,
    • Cronograma de trabajo.
    • Integrantes (tanto investigadores como los de su semillero),
  • 34. ¿Qué es la misión de un grupo?
    • La misión formula los propósitos generales que pretende alcanzar el grupo. Su Estructuración depende del estudio detallado del estado del arte del área, líneas y proyectos que se han desarrollado para determinar los problemas que el grupo considere que no se han estudiado de manera definitiva, que se han estudiado de manera parcial o equivocada y que considera que con su gestión puede generar innovación tanto teórica como práctica.
  • 35. ¿Qué es la visión de un grupo?
    • Es una prospectiva que formula el colectivo de investigación sobre su crecimiento a corto, mediano o largo plazo. Se plantea como el querer ser en referencia al crecimiento de los integrantes, la calidad y cantidad de productos que genere, la visibilidad que alcance en la comunidad científica y la aplicabilidad e impacto de sus desarrollos científicos.
  • 36. . ¿Qué son las líneas de Investigación?
    • Las líneas se relacionan directamente con las áreas de investigación pero aunque técnicamente son procesos incluyentes también son diferentes.
    • El área es una suma de saberes científicos y tecnológicos potencialmente disponibles para la comunidad científica.
    • Las líneas de investigación son grupos de saberes seleccionados de las áreas en las que se articulan los proyectos de investigación.
    • Las líneas hacen operativas las áreas ya que enmarcan y orientan sistemáticamente las acciones de investigación direccionándolas a propósitos con enfoques epistemológicos, teorías y metodologías específicos.
    • En el SNCyT+I, las áreas de investigación son sugeridas por el sistema mismo.
    • Las líneas de investigación son diseñadas y puestas en acción por las entidades, en este caso la universidad quien es la encargada de definir las líneas a partir de los diferentes programas académicos que ofrece en las facultades, las necesidades apremiantes y teniendo en cuenta el talento humano que pueden enriquecerlas.
  • 37. ¿Qué son las líneas de Investigación
    • Le conformación de una línea de investigación es una opción tanto técnica como administrativa ya que al ser institucional genera compromisos de los dos tipos tanto a los investigadores como a las entidades que la fomentan.
    • La definición de una línea de investigación conduce a la elaboración de un plan de trabajo de gran alcance, donde se proyectan las agendas, los proyectos investigativos, las estrategias de financiamiento y la infraestructura física, técnica y tecnológica de la actividad de investigación a desarrollar.
    • Una línea es un compromiso sistemático que afrontan los grupos en la que se desarrollan actividades de investigación, capacitación, creación de productos y procesos, y c
  • 38. ¿Quién es un investigador y cuáles son sus calidades?
    • Investigar es connatural a la esencia humana.
    • Investigar es buscar lo que está oculto o inventar lo que aún no existe partiendo de lo conocido para proyectarlo en lo indecible.
    • Para ello la investigación relaciona, injerta, contamina, analiza coyunturas, se acerca a los umbrales, a las sinápsis.
    • La investigación reconoce logros pero le da preeminencia al ruido, a las tensiones, a las incertidumbres, a las fallas estructurales, a la ruptura, a la entropía y la negación del método.
    • El talento humano necesario para investigar no se genera de manera espontánea, es un proceso lento de afinar y delimitar la percepción para construir de manera sistemática la metáfora del mundo en el que intervienen agentes, constructos teóricos, líneas de acción y herramientas tecnológicas.
  • 39. Carácter del Investigador
    • Este universo exige un investigador sensible, capaz de percibir, analizar e interpretar en los fenómenos sus constantes para traducirlas en teorías aplicables en condiciones similares.
    • El investigador requiere de disciplina y responsabilidad para que su trabajo persistente y obsesivo, siempre basado en saberes en movimiento, sea capaz de generar productos de alta calidad.
    • Más que en cualquier otra acción humana, el liderazgo y la responsabilidad en la investigación es una meritocracia en la que los actores cumplen papeles de líder, acompañante y apoyo.
  • 40. Meritocracia
    • Investigador Principal o Líder
    • Coinvestigador
  • 41. Meritocracia
    • El éxito del grupo está en la claridad de las funciones de los investigadores y en sumovilidad interna para lo cual cada uno de los actores debe estar en constante capacitación tanto teórica como práctica.
    • Investigador Auxiliar
    • Investigador de Campo
  • 42. ¿Cómo participan los docentes en el SNCyT+I?
    • Los docentes pueden participar en el sistema mediante acciones de investigación, asesoría y capacitación. Estas pueden ser:
    • Asesoría a estudiantes en Proyectos de investigación conducentes a la obtención de título.
    • Tutoría a estudiantes pertenecientes a semilleros de investigación.
    • Desarrollo de proyectos en Ciencia, Tecnología e Innovación desde los grupos de investigación.
    • Asesoría y consultoría a comunidades, gremios y empresas
    • Producción de bienes y servicios generados a partir del conocimiento: prototipos, sistemas de producción, software, etC.
  • 43. ¿Cómo participan los docentes en el SNCyT+I?
    • Diseño y ejecución de programas de capacitación informal, no formal y formal basados en la experiencia investigativa que incidan en la formación del talento humano a nivel de educación básica, media, pregrado y postgrado.
    • Capacitándose continuamente en programas de especialización, maestría y doctorado.
    • Transfiriendo tecnologías y procesos para convertirlos en innovaciones que generen desarrollo regional y nacional.
    • Divulgando los productos de investigación en eventos, publicaciones, y entornos virtuales.
    • Acompañando los programas Ondas, Jóvenes Talentos.
  • 44. ¿Qué beneficios reciben los docentes en el grupo de investigación?
    • La participación en el SNCyT+I mediante el desarrollo de proyectos de investigación posicionándose en el sistema y haciéndose visibles en la comunidad científica y tecnológica.
    • La investigación genera productos que al ser patentados, registrados y comercializados producen lucro y reconocimiento.
    • La pertenencia a grupos de investigación le permite al docente la posibilidad de financiación de sus proyectos.
    • La investigación problematiza y dinamiza el proceso de enseñanza aprendizaje cambiando el paradigma tradicional de una educación repetitiva, teórica, basada en experiencias conceptúales y prácticas ajenas y descontextualizadas; a una pedagogía basada en la experiencia científica que socializa saberes construidos desde la investigación.
    • Los docentes desde los grupos de investigación y con su gestión gozan de prioridad para la asistencia a eventos de CyT+I.
    • Los docentes desde los grupos y su gestión tienen prioridad para su capacitación en formación avanzada en el país o en el exterior.
  • 45. ¿Cómo se institucionaliza un grupo de investigación?
    • La Institucionalización de un grupo es el proceso de reconocimiento de las labores investigativas que a su interior se realizan. Por tal razón la primera condición básica es que el grupo desarrolle por lo menos un proyecto de investigación que haya sido evaluado y avalado por la Universidad.
    • Como se busca articular el proceso investigativo de la universidad con el SNCyT+I, todo grupo que pretenda ser reconocido como tal deberá inscribirse en el GrupLAC, (ver pregunta 37), herramienta del sistema disponible en: www.colciencias.gov.co/scienti
    • Al encontrarse los investigadores registrados en el CvLAC y el Grupo en el GrupLAC, la universidad por intermedio de InstituLAC, dará el aval al grupo de investigación. Este estatus puede verificarse en la red Scienti.
  • 46. El proyecto de investigación
  • 47. ¿Qué es un proyecto de investigación?
    • Un proyecto de investigación es el desarrollo de actividades científicas y tecnológicas organizadas de manera sistemática mediante un plan trabajo que orienta su acción hacia el logro del propósito en él definido.
    • El proyecto involucra actores : investigadores, estudiantes, comunidades.
    • Saberes : teorías, metodologías.
    • Recursos : económicos, infraestructura
  • 48. ¿Cómo se formula un proyecto de investigación y cuáles son sus componentes?
    • La formulación de proyectos es hoy en día una disciplina compleja dada la importancia que tiene la rigurosidad de su planteamiento en la consecución de los fines que se proponen.
    • Básicamente un proyecto debe contener:
  • 49. UN RESUMEN EJECUTIVO
    • Consiste en un documento resumido que presenta las características del proyecto. Es un tipo de abstract que le permite al lector evaluador conocer de manera rápida los componentes puntuales. Puede contener: Una presentación, planteamiento del problema, impacto esperado, usuarios de los resultados de la investigación, marco teórico y estado del arte, objetivos generales y específicos, metodología, resultados esperados y estrategias para la transferencia de resultados. Se recomienda que su extensión máxima sea de tres cuartillas, 1200 palabras aproximadamente.
  • 50. EL CUERPO O CONTENIDO EN SÍ
    • Se recomienda como mínimo desarrollar los siguientes aspectos:
    • Descripción del proyecto:
    • Donde se plantea de manera general el propósito, enfoque y los problemas que le subyacen.
    • Planteamiento del problema:
    • La iniciativa investigativa surge de problemas modelados. En la formulación de un proyecto de investigación el problema describe las incertidumbres y tensiones teóricas o empíricas de un fenómeno o constructo teórico que se constituye como objeto de estudio.
  • 51. Marco teórico
    • En este apartado se describe el marco epistemológico desde el cual se analiza el problema, el modelo teórico particular de la tradición investigativa o el original construido por el investigador o el grupo. Como datos de comprobación del marco teórico se referencian los conceptos y los autores de tradición cuyos aportes sean necesarios para el desarrollo del proyecto.
    • Estado del Arte:
    • En él se expresa la existencia o no de una tradición de investigación en el problema particular que se estudia en el proyecto. Este es un texto descriptivo comparativo. Puede ir incluido en el marco teórico.
  • 52. Los Objetivos
    • El proyecto debe explicitar los logros que se pretenden mediante la formulación de
    • objetivos que pueden ser discriminados como generales y específicos dependiendo de la magnitud de los propósitos deseados. La formulación de objetivos es un problema ampliamente estudiado por las teorías cognitivas y pedagógicas, básicamente su calidad puede definirse por su carácter, pertinente, posible y evaluable.
  • 53. La Metodología
    • El desarrollo científico y tecnológico ha posicionado la concepción metodológica más allá del activismo. Por tal razón, no es la metodología una simple serie de pasos o actividades, sino un sistema interactivo de relaciones y acciones asidas a concepciones teóricas que planean y permiten el desarrollo de esas acciones, tendientes a la consecución del fin propuesto en el proyecto. La articulación de las teorías con los procedimientos que se siguen para alcanzar un resultado garantizan el éxito de un proyecto de investigación. De ahí la importancia de elegir una metodología consecuente
  • 54. Disposiciones Legales
    • La investigación científica, tecnológica e Innovación impacta de manera directa en los individuos, los colectivos y el medio ambiente. Por esta razón es conveniente en la formulación de proyectos determinar un marco legal que defina la posibilidad de desarrollo del proyecto, la necesidad de la investigación con respecto a las políticas sectoriales, el ajuste a las normas de calidad, la previsión de impactos en el medio ambiente, la salud y bienestar de la sociedad.
  • 55. Resultados o Productos
    • El proyecto preverá desde su formulación el logro de resultados, los que en la actual visión de investigativa se consideran como productos. Los productos se definen de manera cualitativa y cuantitativa y se enmarcan en:
    • Relacionados con la generación de conocimiento y/o nuevos desarrollo tecnológicos.
    • Conducentes al fortalecimiento de la capacidad científica regional, nacional e internacional, dependiendo de la magnitud del proyecto.
    • Dirigidos a la apropiación social del conocimiento.
    • Se considera conveniente prever los indicadores que permitan verificar el cumplimiento, y calidad del producto, los beneficiarios del producto y los términos de tiempo para su alcance a corto, mediano o largo plazo.
    • No sobra aclarar que los productos no son solo los alcanzados a la culminación del proyecto. El proceso mismo, los avances, los resultados parciales, la conformación de un talento humano, la adquisición de herramientas tecnológicas, la socialización en eventos, la creación de capacitaciones informales, no formales y formales, los artículos científicos, los registros, las patentes, las publicaciones y los prototipos son algunos de los productos resultados de investigación, de los cuales trataremos más adelante.
  • 56. Los Impactos
    • Entendidos como los cambios que generan el uso de los resultados. Los impactos pueden ser científicos cuando inciden en las teorías, tecnológicos y técnicos cuando transforman procesos y productos, sociales cuando cambian los comportamientos de un grupo humano, ambiéntales cuando inciden en el medio físico, y educacionales cuando inciden en la enseñabilidad de la ciencia y la tecnología. De igual manera que los productos, los impactos se valoran cualitativa y cuantitativamente y para su formulación es recomendable prever los indicadores que los verifican, los supuestos o condiciones que deben darse para que el impacto genere cambios en la comunidad científica; y, los plazos de ingerencia en guarismos de corto, mediano y largo plazo.
  • 57. El Cronograma
    • El proyecto es un plan de acción definido en el tiempo, de ahí la importancia de diseñar un cronograma de trabajo detallado donde se organicen las fases del trabajo.
    • Generalmente se diseña teniendo en cuenta los componentes de la investigación e incluyen la actividad a desarrollar, cuándo se desarrolla, el rango de tiempo necesario para su ejecución y los responsables.
  • 58.
    • El presupuesto :
    • Este tal vez es uno de los puntos críticos del proyecto y de su correcto planteamiento depende el éxito de la investigación. Un presupuesto debe ser producto de un análisis financiero especializado ya que en él se cuantifica un supuesto en prospección. El presupuesto debe concebir, entre otros, gastos de: Personal, compra, arriendo o uso de equipos, materiales e insumos, servicios técnicos, viajes, softwares, mantenimiento de equipos e infraestructura, adecuación de infraestructura, gastos de registros de propiedad intelectual, bibliografía: compra y suscripción de libros y revistas, medios y materiales de difusión de productos, salidas de campo, capacitaciones, costos administrativos.
  • 59. Rubros
    • Gastos de personal : Quién es el contratado, cuál es su formación, qué función cumple dentro del proyecto, qué dedicación tendrá en horas semanales o mensuales, quién financia su servicio, cuál es su valor.
    • Servicios técnicos: Descripción del servicio, justificación dentro del proyecto, valor por unidad de medición, fuente de financiación, valor total.
    • Equipos: compra, alquiler, uso: Qué clase de equipo, cuál es su valor de compra o arrendamiento, justificación de su uso dentro del proyecto, quién provee el recurso para su compra, arrendamiento, o a quien pertenece en el caso de poder ser usado sin mediar una negociación económica, el valor de la compra o alquiler.
    • Materiales e insumos: Descripción del material o insumo, cantidad, justificación de su uso en el proyecto, valor unitario, fuente de financiación, valor total. Compra de material bibliográfico: Descripción del material bibliográfico, Justificación de la compra, fuente de financiación y valor total.
  • 60.
    • Salidas de campo o viajes : Lugar, justificación, costo pasaje por persona, costo estadía por persona por día, número de personas, número de días, fuente de financiación, valor total.
    • Clase de capacitación, justificación dentro del proyecto, formación del instructor, materiales que incluye, total de horas de capacitación, fuente de financiación, valor de la hora, valor total de la capacitación.
  • 61. La Bibliografía
    • El proyecto deberá proveer una bibliografía detallada de libros, revistas, artículos (físicos o virtuales) que se consideren necesarios para el desarrollo de la investigación.
    • Deberá disponerse en orden alfabético y contener: Autor (es), Título de la obra, ciudad de publicación, editorial, fecha de publicación, número de edición, páginas consultadas o por consultar y páginas totales. Estas referencias bibliográficas se dispondrán de acuerdo a la norma técnica.
  • 62. Trayectoria del grupo de investigación y hojas de vida
    • Es pertinente anexar al proyecto:
    • El resumen del GrupLAC y los CvLACs de los investigadores.
  • 63. Los productos de investigación
  • 64. ¿Cuáles son los productos más frecuentes de la investigación?
    • Prototipos . Un prototipo es un ejemplar original o primer molde que se fabrica. Se refiere a cualquier tipo de máquina en prueba, o a un objeto diseñado para una demostración.
    • El prototipo permite probar el objeto antes de que entre en producción, detectar errores, deficiencias, etcétera.
    • Los prototipos son los primeros equipos realizados en los laboratorios de desarrollo. Suelen estar realizados en plan artesanal y contienen diversas modificaciones que de acuerdo a su nivel de desarrollo.
  • 65.
    • Patentes. Una patente es un conjunto de derechos exclusivos garantizados por un gobierno o autoridad al inventor de un nuevo producto (material o inmaterial) susceptible de ser explotado industrialmente para el bien del solicitante de dicha invención. La patente le permite al inventor excluir a otras personas de fabricar, utilizar o vender un invento, declarado como propio, durante el plazo de vigencia de la patente. El Acuerdo sobre los Aspectos de los Derechos de Propiedad Intelectual (ADPIC) estipula que el plazo de vigencia de las patentes solicitadas después del 7 de junio de 1995, es de 20 años a partir de la fecha de solicitud. Para recibir protección de patente, un invento debe mostrar de manera clara que se puede patentar (proceso, maquinaria, artículo manufacturado), que es original y novedoso, que no es obvio y que es útil.
  • 66.
    • Registros. Marcas registradas o comerciales. Nombre o símbolo protegido por registro legal que identifica el producto o servicio de un fabricante o comerciante y lo distingue de otros productos y servicios. Los iconos, los nombres de compañías, los nombres de marcas, las envolturas, todos estos pueden tener protección de marca comercial. Los dueños de las marcas registradas o comerciales tienen el derecho a evitar que otros utilicen la misma marca u otra muy similar que dé lugar a confusión, pero no pueden evitar que otros fabriquen o vendan los mismos productos con otra marca que no se confunda.
  • 67.
    • Programas de computación . Aplicaciones diseñadas para solución de problemas específicos utilizando la tecnología de sistemas
  • 68.
    • Artículos científicos. El artículo científico es un informe escrito que comunica por primera vez los resultados de una investigación. Los artículos científicos publicados en miles de revistas científicas componen la literatura primaria de la ciencia. Hay dos tipos de artículo científico: el artículo formal y la nota investigativa. Ambos tienen la misma estructura, pero las notas generalmente son más cortas, no tienen resumen, su texto no está dividido en secciones con subtítulos.
    • Los artículos pueden ser completos, cortos, de revisión o estudios de casos. El artículo científico tiene seis secciones principales:
    • Resumen (Abstract): resume el contenido del artículo
    • Introducción: provee un trasfondo del tema e informa el propósito del trabajo
    • Materiales y Métodos: explica cómo se hizo la investigación
    • Resultados: presenta los datos experimentales
    • Discusión: explica los resultados y los compara con el conocimiento previo del tema
    • Literatura Citada: enumera las referencias citadas en el texto
  • 69.
    • Revistas Científicas, físicas y virtuales. Una revista científica es una publicación periódica en la que se intenta recoger el progreso de la ciencia, normalmente informando las nuevas investigaciones. Muchas son altamente especializadas, aunque algunas publican artículos en un amplio rango de campos científicos. Normalmente las revistas científicas son “peer reviewed”, es decir que los artículos son revisados por pares académicos en un intento de asegurar un mínimo de estándares de calidad y validez. Las revistas se referencian en la comunidad mediante su indexación, requisito que garantiza su visibilidad, calidad
    • editorial, periodicidad y calidad científica.
  • 70.
    • Libros físicos y virtuales . La UNESCO define libro como una publicación impresa no periódica que consta como mínimo de 49 páginas, sin contar las de cubierta. La palabra es usada por la Agencia Internacional del ISBN en el sentido de publicación. Desde esta perspectiva los libros pueden ser: impresos, audio libros, video libros, libros en disco compacto, libros virtuales o publicaciones en Brialle. Los libros que se reconocen como productos de investigación científica son los catalogados como de carácter científico o cultural, y sus características están definidas en Colombia por la ley del libro, resolución 1508 del 2000.
  • 71.
    • Páginas WEB. Documento que se publica en Internet para la socialización de información con el fin de servir como medio de interacción entre grupos de personas
    • Foros virtuales . El foro virtual es una herramienta para compartir conocimiento y generar discusiones sincrónica y asincrónicamente. Se caracteriza por que su información está altamente estructurada en tópicos que mantienen una temática común.
    • Capacitaciones: Los grupos con sus proyectos generan conocimiento científico, tecnológico e innovador que garantizan la movilidad de los saberes, estos pueden ser socializados mediante capacitaciones informales, no formales y formales, tales como nuevas carreras de pregrado, especializaciones, maestrías y doctorados.
  • 72. ¿En qué consiste la aplicabilidad de un proyecto y sus resultados?
    • Comprende las acciones sistemáticas desarrolladas desde los centros y los grupos destinadas al estudio y resolución de problemas vitales para los diversos sectores de la sociedad. Abarca actividades tales como: asesoramiento y consulta, cursos y talleres, proyectos, parques tecnológicos, entre otros. Es complejo el análisis de la aplicabilidad de un proyecto de investigación debido a la diversidad de las áreas del conocimiento, a la multiplicidad de las líneas de trabajo y a los problemas que se abordan en los proyectos mismos. Es claro que no existe una jerarquía en las ciencias, no hay unas más “importantes” que otras, todas en conjunto buscan describir, analizar, interpretar y transformar para mejorar las condiciones de vida; por tales razones, el concepto de aplicabilidad del conocimiento y las decisiones que deban tomarse al respecto, relacionadas con su desarrollo o financiación no debe ser una decisión política sino técnica ya que la aplicabilidad no puede ser medida solo por resultados tangibles e inmediatos.
  • 73. ¿Qué es la comunicación de resultados?
    • Implica hacer circular el conocimiento, en la universidad primero, y en el resto de la sociedad después. Esto puede realizarse mediante encuentros directos, publicaciones, medios electrónicos. Tiene que ver con la creación de espacios de encuentro, discusión, debate, reflexión compartida para el aprendizaje de todos. Abarca también la creación de revistas, páginas web, jornadas, comunidades vir tuales, y la búsqueda de nuevas formas de comunicar hallazgos. Puede implicar a mediano plazo la conformación de comunidades de discusión e intercambio del conocimiento.
  • 74. ¿Qué es transferencia de resultados?
    • Significa hacer que el conocimiento, generado por los grupos y validado por la comunidad científica, pueda ser apropiado por comunidades, empresas y organizaciones en general. Implica la negociación, los acuerdos, los convenios, en síntesis, la generación de espacios para que con otros actores sociales, pueda reabrirse el ciclo de generación, validación, difusión y transferencia de conocimientos.
  • 75. Qué es la validación del conocimiento generado?
    • El conocimiento generado, tanto científico como empírico, tiene que ser sometido a examen, para determinar su validez científica y su pertinencia social. La validez científica consiste en dotar al conocimiento de rigurosidad, sistematicidad, y ponerlo en términos de ser comunicable, confiable, ante diversos auditorios (comunidades científicas, empresas, organismos públicos, comunidades). La pertinencia social tiene que ver con el hecho de que sea un conocimiento significativo, relevante, para los grupos sociales con quienes se comparta
  • 76. ¿Qué es la Propiedad Intelectual?
    • Es el derecho a la pertenencia de las creaciones de la mente tales como invenciones, obras artísticas, símbolos, nombres e imágenes utilizadas en el comercio. La propiedad Intelectual se divide en dos categorías: La propiedad Industrial y los derechos de autor.
    • La propiedad Industrial incluye las patentes de invenciones, las marcas, los diseños industriales y las indicaciones geográficas.
    • Los derechos de autor incluyen los que se derivan de la creación de obras artísticas: literatura, artes plásticas, audiovisuales, diseños arquitectónicos. Existen además derechos conexos
  • 77. ¿Qué es una Patente?
    • Es un derecho exclusivo concedido sobre una invención, que es el producto o proceso que ofrece una nueva manera de hacer algo o una nueva solución técnica a un problema. La protección que da la patente suele ser por un periodo de 20 años.
    • ¿Qué es una marca?
    • Es un signo distintivo que indica que ciertos bienes o servicios han sido producidos o proporcionados por una persona o empresa determinada.
  • 78. ¿Qué es un Diseño Industrial?
    • Es el aspecto ornamental o estético de un artículo para ser puesto en el mercado. Para ser protegido debe ser nuevo, original y no funcional.
    • ¿Qué es una indicación geográfica ?
    • Es un signo utilizado para productos que tienen un origen geográfico específico que se caracteriza por su reputación. Se especifica mediante Denominaciones de Origen.
  • 79. Otros productos.
    • Productos o procesos tecnológicos patentados o protegidos por secreto industrial. Diseños industriales.
    • Nuevas variedades vegetales o animales, nuevas razas.
    • Procesos analíticos, instrumentales, industriales, pedagógicos, terapéuticos.
    • Normas basadas en resultados de investigación: regulación o norma social, educativa, ambiental, de salud, norma técnica.
    • Literatura gris: documentos de trabajo, mapas, cartografías, bases de datos de referencia, colecciones, productos o procesos no patentados.
    • Productos de actividades de investigación: tesis de grado a nivel de pregrado, maestría o doctorado sustentadas y aprobadas dentro del marco del grupo.
  • 80.
    • Artículos publicados en revistas de divulgación
    • Libros de divulgación científica
    • Cartillas
    • Videos de popularización de resultados,
    • Organización de eventos científicos y tecnológicos
    • Presentación de ponencias en eventos de ciencia y tecnología
    • Capítulos en memorias de congresos editados como libros.
    Productos de divulgación o popularización de resultados
  • 81.
    • Artículos publicados en revistas de divulgación
    • Libros de divulgación científica
    • Cartillas
    • Videos de popularización de resultados,
    • Organización de eventos científicos y tecnológicos
    • Presentación de ponencias en eventos de ciencia y tecnología
    • Capítulos en memorias de congresos editados como libros.
    Productos de divulgación o popularización de resultados
  • 82. La participación de los estudiantes
  • 83.
    • Los estudiantes pueden participar en el sistema mediante acciones de investigación que pueden ser:
    • Desarrollando proyectos de investigación conducentes a la obtención de título.
    • Perteneciendo a Semilleros de investigación, donde reciben formación teórica práctica para el acompañamiento y apoyo a proyectos realizados en los grupos.
    • Acompañando y apoyando proyectos de investigación en grupos como Investigadores de campo y auxiliares.
    • Acompañado proyectos del programa Ondas
    ¿Cómo participan los estudiantes en el SNCyT+I ?
  • 84.
    • Es un grupo de trabajo conformado por un tutor y unos estudiantes en formación interesados en una temática común.
    • El semillero tiene como propósito la formación en aspectos básicos referentes al proceso de investigación tales como:
    • Saberes específicos e interdisciplinas,
    • Conocimiento de una segunda lengua,
    • Uso de tecnologías y herramientas,
    • Formulación de proyectos, metodología de la investigación,
    • Redacción técnica:informes, artículos científicos etc.,
    • Técnicas de comunicación para la socialización de proyectos en eventos.
    • Estrategias para la organización de eventos: cursos, seminarios, encuentros, congresos etc.
    ¿ Qué es un semillero de investigación?
  • 85.
    • Debe acercarse a un grupo de investigación que trabaje las áreas de su interés y en las cuales tenga una formación básica.
    • El grupo de investigación presenta al estudiante a las convocatorias semestrales de semilleros de investigación.
    • De acuerdo a sus calidades académicas y los parámetros que defina la convocatoria los estudiantes seleccionados para conformar los semilleros iniciaran un proceso de capacitación.
    • Una vez aprobada la capacitación los estudiantes iniciaran su proceso de apoyo a los grupos desde el semillero respectivo. Allí continuará su capacitación en el área específica y realizará funciones de investigador de campo o auxiliar.
    • Con la acumulación de experiencia en el semillero, el grupo decidirá cuando el estudiante puede asumir mayores responsabilidades como coinvestigador o investigador.
    ¿Cómo se integran los estudiantes al semillero de investigación?
  • 86.
    • Conocer la misión, visión, líneas, proyectos y actividades del grupo de investigación.
    • Apoyar las labores de investigación de acuerdo a los planes y tareas que proponga el grupo a través del tutor.
    • Programar y cumplir con un calendario de trabajo.
    • Divulgar en la comunidad académica las labores del semillero y el grupo.
    • Presentar al tutor un informe semestral de las actividades realizadas.
    R esponsabilidades de los estudiantes en el semillero de investigación
  • 87.
    • Capacitación teórica y práctica en teoría y herramientas de investigación, estructura y funcionamiento del SNCyT+I, formulación de proyectos de investigación
    • Capacitación en saberes específicos.
    • Interacción con los demás jóvenes integrantes de semilleros de las diferentes facultades.
    • Prioridad para la asistencia a eventos de CyT+I
    • Asesoría y acompañamiento para el desarrollo del proyecto de grado.
    • Posible financiación parcial del proyecto que desarrolle como trabajo de grado.
    • Preparación para el programa de Jóvenes Investigadores de COLCIENCIAS.
    • Preparación para estudios de formación avanzada, nacionales o en el exterior.
    • Descuentos en el valor de la matrícula.
    ¿ Qué beneficios reciben los estudiantes en el semillero de investigación ?
  • 88.
    • Capacitación teórica y práctica en teoría y herramientas de investigación, estructura y funcionamiento del SNCyT+I, formulación de proyectos de investigación
    • Capacitación en saberes específicos.
    • Interacción con los demás jóvenes integrantes de semilleros de las diferentes facultades.
    • Prioridad para la asistencia a eventos de CyT+I
    • Asesoría y acompañamiento para el desarrollo del proyecto de grado.
    • Posible financiación parcial del proyecto que desarrolle como trabajo de grado.
    • Preparación para el programa de Jóvenes Investigadores de COLCIENCIAS.
    • Preparación para estudios de formación avanzada, nacionales o en el exterior.
    • Descuentos en el valor de la matrícula.
    ¿ Qué beneficios reciben los estudiantes en el semillero de investigación ?
  • 89. La red Scienti
  • 90.
    • La red ScienTI constituye un espacio común de investigación e intercambio de información de los sistemas de ciencia y tecnología de los países que en ella participan.
    • Colecciona sistemáticamente el conocimiento, la experiencia y la producción científica de todas las personas y grupos que trabajan en actividades de investigación y desarrollo tecnológico.
    • ScienTI es un banco de talentos, proyectos, productos e instituciones al servicio de la comunidad científica dispuesta para a su servicio. En ella se concentran sistemas de búsqueda que se agrupan e interconectan para hacerla funcional. Sus componentes son:
    ¿Qué es la red ScienTI?
  • 91.
    • Xacta es la capa de extracción de conocimiento de la plataforma ScienTI-Colombia.
    • Está compuesta por un conjunto de tecnologías del área de la ingeniería de datos conocidas como: máquinas de aprendizaje, que permiten hacer inteligencia sobre la investigación.
    • Brinda información que permite determinar, qué se hace en investigación, quién lo hace, cuándo se hace, en dónde se hace y cómo se ha
    ¿Qué es el sistema de inteligencia, Xacta ?
  • 92.
    • Es un motor de búsqueda especializado para la consulta de información en las bases de datos que recoge toda la información sobre currículos de investigadores (CvLAC) y hojas de vida de grupos de investigación (GrupLAC) colombianos.
    • Es un instrumento de libre acceso a la información, sobre la oferta nacional de investigación y desarrollo tecnológico, en términos de capacidad científica y tecnológica de Colombia; y de los resultados y productos de la investigación existentes.
    • En este sistema se puede acceder a: Búsqueda de revistas, libros, patentes y registros Que han sido referenciados, por lo menos, en una hoja de vida de la plataforma SCienTI-Colombia, y cuya información ha sido verificada.
    Ciencia y Tecnología para Todos
  • 93.
    • BETA: Aquí se encuentran los diferentes productos disponibles en los currículos registrados en CvLAC. Se pueden buscar revistas, artículos, libros y capítulos de libros disponibles en la plataforma ScienTI Colombia.
    • GRUPOS: Donde se encuentran los grupos de investigación registrados y reconocidos por COLCIENCIAS. Permite la búsqueda por nombre del investigador o nombre del grupo.
    Base Nacional de Productos (Beta)/ Grupos
  • 94.
    • Revistas
    • En este sitio se pueden realizar consultas por el número del ISSN y/o por el nombre de la revista.
    • Instituciones Indexadoras
    • En este sitio se pueden consultar las instituciones nacionales e internacionales que indexan revistas y libros. Se puede buscar por Institución, país, ciudad, Email y URL.
    • Libros
    • En este sitio se pueden realizar consultas por el número del. ISBN y/o por el Nombre del Libro.
    • Patentes
    • En este sitio se pueden realizar consultas por el número de Registro, Título y Autor de la patente.
    • Registros
    • En este sitio se pueden realizar consultas por el número del Registro, Título y Autor del registro.
    Revistas/Instituciones indexadoras/ libros/ Patentes/ Registros
  • 95.
    • Directorio de Grupos: DiGICyT+I
    • En este directorio se pueden buscar los grupos de investigación científica y tecnológica e innovación que han sido registrados y registrados y reconocidos por COLCIENCIAS. Igualmente, mediante la opción GrupLAC en línea permite al líder del grupo modificar y actualizar la información.
    • Búsqueda de Currículos
    • En este sitio se puede acceder a las hojas de vida de los investigadores de América Latina y el Caribe. También, mediante la opción CvLAC en línea se puede registrar la hoja de vida por primera vez y actualizar o visualizar la hoja de vida (si ya está registrado)
    Directorio de grupos/ Búsqueda de currículos
  • 96.
    • Búsqueda de Doctorados
    • El SNCyT+I, da prioridad al talento humano, por tal razón, la red incluye esta herramienta que se compone por: DocLAC: Donde se pueden tramitar apoyo en infraestructura e intercambio los científicos y estudiantes que hayan sido aceptados a un programa doctoral.
    • Créditos Condonables: Donde los aspirantes que deseen solicitar apoyo mediante un crédito condonable para realizar estudios de postgrado pueden inscribirse cuando hayan sido aceptados por un programa doctoral.
    ¿Doctorados/ Créditos?
  • 97.
    • Esta aplicación captura información para las convocatorias de Jóvenes Investigadores.
    • El programa de Jóvenes Investigadores e Innovadores busca propiciar de manera sólida un acercamiento al quehacer científico y a la innovación tecnológica, a jóvenes profesionales con talento para la investigación y la innovación, mediante su vinculación a grupos de investigación y centros de desarrollo tecnológico de alto nivel, a través de becas - pasantía, para formarse a través de la metodología «aprender haciendo con criterio».
    Jóvenes Investigadores e Innovadores:
  • 98.
    • Esta aplicación aporta información de evaluadores pares reconocidos del SNCyT+I. Tiene como finalidad sugerir talento humano calificado para la valoración de las actividades del sistema.
    • Aquí, las instituciones, los centros y los grupos pueden encontrar investigadores para evaluar currículos, proyectos y productos.
    • Esta es una aplicación en construcción permanente donde los investigadores pueden inscribirse y ser evaluados por el sistema para ser reconocidos.
    Pares evaluadores
  • 99.
    • Es el Sistema nacional de indexación de revistas científicas colombianas que permite la selección y la clasificación de las revistas colombianas de ciencia y tecnología bajo criterios de calidad científica y editorial, y según perfiles de estabilidad y visibilidad reconocidos internacionalmente para las publicaciones científicas. Publindex se compone de:
    • El Servicio permanente de indexación,
    • La base bibliográfica.
    • El índice Bibliográfico Nacional.
    • El Sistema nacional de indexación de publicaciones científicas colombianas comparte la información de las revistas con los demás subsistemas del Sistema Nacional de Ciencia y Tecnología permitiendo que la información circule como insumo para las necesidades de quienes tienen como actividad la producción de nuevos conocimientos, de las instituciones y de quienes diseñan y ponen en ejecución las políticas científicas.
    Publíndex
  • 100.
    • MAPAS es una herramienta de información en línea creada por Colciencias para facilitar la búsqueda de Fuentes (agencias, organismos, etc.), Programas (conjunto de actividades de mediano plazo definidas por las Fuentes), Oportunidades (becas, premios, etc.) y Convenios (acuerdos legales con gobiernos u organismos), de cooperación internacional en ciencia y tecnología.
    • La herramienta permite que el investigador pueda acceder a la información cruzando variables de: área temática, fuente del recurso, tipo del recurso y vigencia.
    Mapa de Cooperación
  • 101.
    • CvLAC (Currículum Vitae Latinoamericano y el Caribe) Es un espacio virtual, común y abierto, de integración e intercambio de información de los currículos donde se inscriben las personas que forman parte de los sistemas de ciencia, tecnología e innovación de América Latina y el Caribe.
    • En la actualidad participan países como: Brasil, Colombia, Venezuela, Ecuador, Chile, Argentina, entre otros.
    • La aplicación es una base de datos que sistematiza el conocimiento, la experiencia y la producción científica de todas las personas que participan en actividades de investigación, innovación y desarrollo tecnológico, disponible a la participación de todos aquellos sistemas de CyT, que deseen consignar en la red la información de sus recursos humanos calificados.
    ¿Qué es el CvLAC?
  • 102.
    • El CvLAC es la aplicación de base para participar en el SNCyT+I, ya que desde los datos allí registrados se socializan y valoran las calidades de los investigadores, los grupos y sus indicadores de productividad.
    • Para el investigador es importante construir su CvLac ya que por este medio, en un formato estándar, pone su talento a disposición de la comunidad científica internacional.
    • Si no hay CvLAC registrado, no se puede registrar GrupLAC, no se puede aspirar a ser par evaluador reconocido, la universidad no puede institucionalizar el grupo mediante su aval desde InstituLAC, no se puede participar en convocatorias oficiales para el financiamiento de proyectos, no se puede participar en convocatorias oficiales para becas nacionales o internacionales, no se puede ofrecer su talento en la Oferta Elite
    ¿Qué es el CvLAC?
  • 103.
    • GrupLAC (Grupo Latinoamérica y el Caribe), es un software cuyo objetivo es mantener un directorio de los grupos de investigación, instituciones e investigadores que participan activamente en el desarrollo de nuevas estrategias en el ámbito de la Ciencia, la Tecnología y la innovación.
    • La herramienta permite consultar todos los grupos registrados en el sistema, consultar los grupos reconocidos por su calidad en Colciencias y el registro permanente de grupos de investigación.
    ¿Qué es el GrupLAC?
  • 104.
    • Grupos registrados : Son todos aquellos que han consignado su información en el sistema.
    • Grupos Reconocidos: Aquellos que han sido evaluados por Colciencias y que debido a la calidad de sus integrantes, al volumen y calidad de su producción, a los mecanismos de transferencia y visibilidad del conocimiento que generan se hacen merecedores a la distinción del reconocimiento dentro del SNCyT+I.
    • Grupos Clasificados: Son aquellos que además de reconocidos son clasificados en categorías que van desde los que cumplen con los rangos mínimos de calidad hasta los grupos de excelencia.
    • Dada la dinámica constante de los grupos de investigación es necesario mantener actualizado el GrupLAC para que la suma de acciones de I+D sean visibles y se constituyan en criterios permanentes de reconocimiento y clasificación.
    Clases de grupos
  • 105.
    • Un evaluador par reconocido es un miembro de la comunidad científica, académica y empresarial, un experto o personal de investigación que cuenta con un conocimiento, formación académica, experiencia profesional e investigativa comprobada mediante su producción; que de manera voluntaria se inscribe en su área de actuación con el fin de ofertar sus servicios como evaluador de propuestas, proyectos, resultados, impactos de resultados, currículos y demás procesos relacionados con la investigación.
    • Para ser reconocido como par evaluador del SNCyT+I, se deben cumplir los siguientes requisitos mínimos:
    • Tener título de postgrado a o diez años de experiencia en investigación e innovación tecnológica.
    • Haber dirigido, en los últimos diez años, un proyecto de investigación o participado en tres, demostrando productos.
    • Tener como mínimo, en los últimos diez años, tres productos resultado de su investigación científica y de desarrollo tecnológico relacionados con el área a la que se inscribe.
    • Tener CvLAC, registrarse como par evaluador
    ¿Qué son Evaluadores Pares?
  • 106.
    • InstituLAC es un servicio de Colciencias que contiene información sobre la conformación y detalles de las instituciones relacionadas en la Red SCienTI (CvLAC, GrupLAC, DocLAC, Oferta Elite, etc.).
    • En este sitio, el funcionario designado por cada una de las instituciones (rector, vicerrector, director de investigaciones, director de centro de investigación, o equivalentes) puede avalar la pertenencia de un grupo de investigación a la institución y confirmar el número de horas de dedicación de cada investigador al grupo.
    • Para ingresar a este sitio el funcionario debe estar autorizado por la institución que representa, a la cual se le provee previamente un nombre de usuario y una contraseña.
    ¿Qué es InstituLAC?
  • 107.
    • “ Es un programa que busca profesionales jóvenes para que establezcan vínculos con grupos y centros de investigación y desarrollo tecnológico que los involucren en sus métodos y conocimientos del que hacer científico y tecnológico, orientados por la metodología de “aprender haciendo”.
    • Para la participación en el programa, Colciencias abre periódicamente convocatorias a las que pueden aspirar los egresados, siempre y cuando estén vinculados a los grupos de investigación, desde los cuales se coordina la relación interinstitucional que surge en el caso de que el egresado gane la beca o pasantía
    ¿Qué es el programa de jóvenes investigadores?
  • 108. GRACIAS