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Plan De Evaluacion Para DiseñO Y EvaluacióN Del CurríCulo
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Plan De Evaluacion Para DiseñO Y EvaluacióN Del CurríCulo

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Clase de diseno y evaluacion curricular de la Dra. Francis Rietveldt de Arteaga …

Clase de diseno y evaluacion curricular de la Dra. Francis Rietveldt de Arteaga

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  • 1. Evaluación Diseño y evaluación curricular Facilitadora: Francis Rietveldt
  • 2. Plan de evaluación <ul><li>Discusión general 10% </li></ul><ul><li>Microexposición 15% </li></ul><ul><li>Técnica de casa en casa 20% </li></ul><ul><li>Informe escrito 25% </li></ul><ul><li>Trabajo final 30% </li></ul>
  • 3. PUNTOS PARA LAS EXPOSICIONES Modelos de evaluación <ul><li>1. Modelo por objetivos ( Tyler) </li></ul><ul><li>2. Evaluación por procesos (Elliot, 1976) </li></ul><ul><li>3. Proceso de derivación curricular de la evaluación, Cronbach y Stufflebeam </li></ul><ul><li>4. Modelo de Stake (1967) </li></ul><ul><li>5. Modelo CIPC de Stufflebeam </li></ul><ul><li>6. Evaluación Iluminativa. Parlett y Hamilton (1972) </li></ul><ul><li>7. Modelo de Scriven (1971) </li></ul><ul><li>8. Modelo de Eisner (1985) </li></ul><ul><li>9. Modelo de Stenhouse (1987) </li></ul><ul><li>10.Modelo de Peñaloza (1995) </li></ul><ul><li>11. Modelo crítico .Kemmis (1993) </li></ul><ul><li>12. Modelo sistémico Sánchez y Jaimes </li></ul>
  • 4. Puntos para la técnica de casa en casa <ul><li>DISEÑO DEL CURRÍCULO </li></ul><ul><li>- finalidades </li></ul><ul><li>- diseñadores del currículo </li></ul><ul><li>METODOLOGÍA </li></ul><ul><li>- Niveles de concreción curricular </li></ul><ul><li>- Misión y visión de la institución </li></ul><ul><li>- Objetivos curriculares de la carrera o plan de estudio </li></ul><ul><li>-Perfil del egresado </li></ul><ul><li>- Congruencia y vigencia de los objetivos curriculares o del programa especifico </li></ul><ul><li>Viabilidad del programa a partir de recursos humanos y materiales existentes </li></ul><ul><li>- Variables curriculares ( propósito obj. general y específicos, contenidos, metodología, criterios de evaluación, formas de evaluación) </li></ul>
  • 5. Informe escrito <ul><li>Visión general de la asignatura </li></ul><ul><li>Trabajo final: </li></ul><ul><li>Análisis de una situación o problemática particular teórica y empíricamente, como aporte para la reforma curricular </li></ul>
  • 6. Dinámica de casa en casa <ul><li>PRIMERA FASE: </li></ul><ul><li>Se constituyen grupos o casas de 5 personas </li></ul><ul><li>Disponen de 30 minutos para discutir sobre el tema asignado </li></ul><ul><li>SEGUNDA FASE: </li></ul><ul><li>De cada casa sale un visitante para cada otra casa </li></ul><ul><li>Disponen de 30 minutos para intercambiar ideas </li></ul><ul><li>TERCERA FASE: </li></ul><ul><li>Se realiza la plenaria </li></ul>

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