GéNesis De La EducacióN Comparada teorias y metologias

1. TEORIAS, TECNICAS Y METODOLOGIA DE LA EDUCACIÓN COMPARADA Presentado por: Arlines Rodríguez, Msc. Geraldina Pirela. Msc. Doris Molero, Msc. Republica Bolivariana de Venezuela Universidad Rafael Belloso Chacín Vicerrectorado de Investigación y Postgrado Doctorado en Ciencias de la Educación Cátedra: Educación Comparada Dra. Mónica Hernández

2. Arlines Josefina Rodríguez Rodríguez . Ingeniero en computación. Missouri, USA. MSc en Gerencia Educativa Universidad Rafael Belloso Chacin. Especialista del Perfil Docente”URBE”. Profesora dedicación exclusiva, dirección de Ingles “URBE”.Cursante del Doctorado en Ciencias de la Educación “URBE” Correo Electrónico: [email_address] Geraldina Klayre Pirela Morán Psicólogo Universidad Rafael Urdaneta. MSc Orientación mención Educación Universidad del Zulia (LUZ).Cursante del Doctorado en Ciencias de la Educación “URBE”.Profesora Investigadora del Centro de Orientación, Coordinadora del Área curricular Orientación (FACOLUZ).Facultad de Odontología de la Universidad del Zulia (LUZ) Correo Electrónico: [email_address] Doris Margarita Molero de Martins, Lic. En Educación, mención Idiomas Modernos Universidad del Zulia. MSc en Informática Educativa de la Universidad Rafael Belloso Chacin. Cursante del Doctorado en Ciencias de la Educación “URBE”. Profesora Asociada de URBE y asignada al ESL Language Center de la Dirección de Ingles. Correo Electrónico: doris3m @gmail.com [email_address]

6. Francesc Pedro es Master en Educación de la Universidad Autónoma de Barcelona y Doctor en Educación Comparativa de la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED), con postdoctorado en el Instituto de Educación de la Universidad de Londres. Fue profesor de educación comparada y políticas públicas en la universidad Pompeu Fabra (Barcelona) y director académico de su programa de calidad educativa. En la actualidad es gerente del Centro para la Innovación y la Investigación Educativa de la OCDE en París y encabeza el proyecto "Aprendices del Nuevo Milenio" que pretende entregar pautas para que los docentes puedan reformular sus clases y hacer frente a las expectativas de un nuevo estilo de estudiantes: los "nativos digitales" Agustín Velloso Santisteban es profesor de Ciencias de la Educación de la UNED en Madrid. http://dialnet.unirioja.es/servlet/extaut?codigo=18550

7. Génesis de la Educación Comparada Marco Polo 1254 - 1324 Herodoto 484 - 425 a. C. Samuel Purchas 1577 - 1626 Jehan de Mandeville ?-1372

10. Jullien de Paris 1817 Padre o iniciador de la Educación Comparada

11. La Educación Comparada durante el siglo XIX. Aportaciones Alemanas Johann Gottfried Herder Reconoce el fenómeno de los viajes de estudio a centros escolares para recabar información pedagógica FriedrichA. Hetch Critica la enseñanza alemana centrada en la teoría y la compara con la inglesa, centrada en la experiencia y desarrollo del niño. Ernst G. Fischer Compara las instituciones escolares de Inglaterra y Alemania C. Kruse Compara Francia y Alemania “ Nosotros podemos aprender mucho de las escuelas superiores de Francia, sin embargo Francia debe aprender mucho de nosotros si desea mantener el alto nivel de saber y de vida que siempre ha disfrutado”

12. Friedrich Thiersch Compara las instituciones escolares de Holanda, Francia y Bélgica Compara estadísticas con datos económicos. Compara a Alemania con Francia e Inglaterra Propone un plan para la construcción del sistema escolar elemental Recomienda la visita a escuelas como parte de la formación de los profesores Friedrich Harkot Lorenz Von Stein Fundador de la ciencia de la administración . Compara los sistemas alemán, francés e ingles Propone la comparación mas que la yuxtaposición Wilhen Dilthey Relaciona la investigación comparativa con el diseño de una política educativa .

13. Aportaciones Inglesas John Russel Publico un relato de dos volúmenes sobre su paso por Alemania y parte del imperio Austriaco Thomas Macaulay Utilizo los estudios comparados con fines políticos y empleo el método inductivo . Comparo la educación escocesa con la inglesa. Apoyo la instrucción publica James Key Se preocupa por la educación pública en especial la de los marginados. Viaja por Europa y concluye que el grado de desarrollo de la educación elemental varia con los efectos producidos por la reforma.

14. Joseph Kay Compara Alemania y Suiza para mejorar el grado de educación y nivel de vida de los pobres en Inglaterra Mathew Arnold Teorizo sobre la validez de los estudios comparativos , señalando la incidencia de diversos factores en la configuración de los sistemas educativos entre ellos: La tradición histórica , el carácter y las diferencias nacionales , la geografía , la economía , y la configuración de la sociedad

15. Cesar Auguste Basset Influenció a Jullien de Paris. Propone la selección de un representante universitario , libre de prejuicios nacionalistas y pedagógicos que emprenda viajes a otros países, observe sistemas educativos, compare y presente hechos en su realidad. Victor Cousin Viaja a Prusia y a su regreso presenta un modelo orientado al préstamo y copia de lo bueno que pudiese encontrarse en Prusia o en cualquier país. P.E. levaseseur Se dedicó a la estadística , sus principales trabajos se planteaban en confrontar datos estadísticos sobre la enseñanza primaria de varios países europeos. Hace uso de la comparación dinámica. Aportaciones Francesas

16. Aportaciones Americanas Horace Mann Describió la organización escolar de 7 países y propone no copiar servilmente métodos de enseñanza sino evaluar las practicas educativas siempre en relación con el contexto y adaptado a la información sobre el sistema educativo y su trasfondo social, cultural y político Alexander Dallas Bache Visita diferentes instituciones educacionales en Europa. Aplica el estudio de casos basados en entrevistas, textos legales y documentos Henry Barnard Primer director del National Bureau of Education . Divulgo los métodos de la educación europea. William T Harris Amplió las aportaciones de Barnard. Profundizo la validez de las comparaciones basadas en estadísticas

17. Simón Rodríguez Educador venezolano. Visita y estudia diferentes países en Europa y América. Andres Bello Educador venezolano. Su gran preocupación fue siempre la educación, su dedicación a los temas de la enseñanza desde la docencia superior hasta la escuela primaria y su interés por divulgar el conocimiento de las ciencias. Otras Aportaciones

18. Leo Tolstoi De nacionalidad Rusa . Viaja por varios países y concluye que las realizaciones educativas de esos países no se adaptan a la realidad rusa por lo que se debía crear un modelo propio . Domingo Sarmiento Argentino . Viaja a Europa y Estados Unidos . Vuelve a su país convencido del papel dinamizador de la educación en el desarrollo de un país. José pedro Varela Uruguayo. Que al igual que Sarmiento viaja diferentes países y compara los sistemas educativos.

20. La Educación Comparada durante el siglo XX: Aportaciones hispanoamericanas. Diego Mendoza De nacionalidad Colombiana. Viaja a Suiza y Alemania. Publica su libro Apuntaciones sobre instrucción pública. Ernesto Quesada Argentino. Viaja a Paris en 1905 y escribe “La facultad de derecho de Paris: Estado actual y enseñanza”. Viaja a Alemania y publica “La enseñanza de la historia en las universidades Alemanas.” Francisco de Icaza Mejicano. Escribió Alemania. Su idea, su función, su objeto y sus relaciones con la cultura general.

22. FERRÁN FERRER, es Catedrático de Educación Comparada en la Universidad Autónoma de Barcelona y docente en diversas universidades europeas como la de Fribourg (Suiza) donde imparte clases con carácter bianual. Es Presidente de la Sociedad Española de Educación Comparada (SEEC) Ha escrito más de veinte libros y sesenta artículos en revistas especializadas. A su vez, ha colaborado con instituciones y organismos internacionales como la UNESCO, BIE, CEDEFOP o las Naciones Unidas.

24. 4. Las Metodologías, fruto de un contexto. E. King (1990) “ En los 50 estuvo en boga la planificación de la mano de obra. En los 70 nuestros expertos se encontraron en las economías internas, en la racionalización y en la rendición de cuentas. En los 80 nos hemos basado en la privatización , la insatisfacción con las inversiones publicas y una mayor intervención de la industria y el comercio. A su modo y en su tiempo, cada uno de los enfoques pareció justificable. Pero, como muchas observaciones en E. C., fueron criaturas de su contexto. Cada observador habla desde su propio punto de vista (1990). ” 5. La Metodología en la Educación Comparada. USA .vs. Europa Cummings (1999) “ Señala que en la década de los 60´s, en USA hubo una falta de atención a esta perspectiva internacional, ello se debió , según el, a que este país no tenía la impresión de que fuera necesario aprender de otros. Sin embargo la llegada de la guerra del Vietnam y otras cuestiones hicieron que lo internacional cobrara un nuevo interés. “

25. El Método Comparativo descripción y adaptaciones más significativas

26. García Garrido, según el autor, ha perfilado mejor las diversas Fases del Método. Fases: B.- Descriptiva es presentar los datos recopilados para cada área de estudio. Criterios: 1. Las fuentes de información empleadas 2. La homogeneidad de los datos 3. La homogeneidad de los apartados de la descripción C.- Interpretativa es interpretar los datos educativos expuestos anteriormente. D.- Yuxtaposición es una confrontación de datos que hemos presentados en la descripción y que después se han interpretados. E.- Comparativa es demostrar la aceptación o rechazo de nuestras hipótesis. F.- Prospectiva es establecer las tendencias educativas que posiblemente seguirán, bien los países estudiados en concreto, bien el conjunto de ellos como área geográfica, cultural, etc. El Método Comparativo descripción y adaptaciones más significativas

28. * R. G. Paulston (1993) Una clasificación de los paradigmas y teorías: Preferentes en la década de los 90. Mapas de las Teorías y Metodologías

29. * R. G. Paulston (1993) Una clasificación de los paradigmas y teorías: Preferentes en la década de los 90. Mapas de las Teorías y Metodologías

31. Preferentes en la década de los 90. Mapas de las Teorías y Metodologías

33. 2. Aportaciones a mediados de los 90 a. La posmodernidad y la educación comparada b. La Cartografía social y la educación comparada c. Otros debate de interés como por ejemplo la crisis del estado-nación y su repercusión en la educación comparada. 4 factores que dieron origen al enfoque de análisis mundial de sistemas: 1. La expansión educativa después de la post guerra 2. La estandarización de los modelos institucionales de escuela 3. La difusión mundial de una ideología educativa fundamentada en los principios de desarrollo y progreso 4. Un sistema internacional de comunicación y de publicidad (J. Schriewer, 2000) 3. Aportaciones al principio del 2000 a. El enfoque socio-histórico b. Teoría del poscolonialismo actuales Reflexiones Teóricas y Metodológicas

35. 7. Las listas de distribución en Educ. Comp.

36. 7. Las listas de distribución en Educ. Comp.

37. 7. Las listas de distribución en Educ. Comp.

42. La educación del pueblo es necesaria para la conservación de la libertad. Carnot Lazare Nicolás