• Share
  • Email
  • Embed
  • Like
  • Save
  • Private Content
Arie documen
 

Arie documen

on

  • 744 views

 

Statistics

Views

Total Views
744
Views on SlideShare
744
Embed Views
0

Actions

Likes
0
Downloads
0
Comments
0

0 Embeds 0

No embeds

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft Word

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

    Arie documen Arie documen Document Transcript

    • RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANNAMA SEKOLAH : SMP 1 BANDA BAROMATA PELAJARAN : IPSKELAS/SEMESTER : VIII/GANJILALOKASI WAKTU : 6 JPStandar kommpetensi : 1. Memahami permasalahan social berkaitan dengan pertumbuhan jumlah penduduk.Kompetensi dasar : 1.1 Mendeskripsikan kondisi fisik wilayah dan penduduk.Indikator : 1. Menunjukkan letak geografis (posisi geografis, letak geografis) indonesia. 2. Menganalisis hubungan posisi geografis dengan peubahan musism indonesia. 3. Mengidentifikasi penyebab terjadinya perubahan musim dan menentukan bulan berlangsungnya musim hujan dan kemarau di wialayah indonesia. 4. Menyajikan imformasi persebaran flora dan fauna tipe asia tipe australia serta kaitannya dengan pembagian wilayah Wallecea dan Weber. 5. Mensdeskripsikan jenis tanah dan pemamfaatannya di indonesia.A. Tujuan pembelajaran 1. Menentukan letak geografis indonesia. 2. Menjelaskan pengertian letak geografis indonesia. 3. Mendeskripsikan penyebabnya terjadinya perubahan musim dan menentukan bulan berlangsung musim hujan dan musim kemarau di wilayah indonesia. 4. Mendeskripsikan hubungan posisi geografis dengan perubahan musim indonesia. 5. Mengidentifikasi penyebaran tanah dan pemamfaatannya.B. Materi pembelajaran 1. Letak indonesia (posisi geografis dan letak geografis) 2. Kaitan letak geografis dengan dan waktu di indonesia 3. Musim di indonesia 4. Penyebaran flora dan fauna dan kaitannya dengan pembagian wilayah Wellacia dan Weber 5. Penyebaran jenis tanah indonesia dan pemamfaatannya berbagai jenis tanah indonesiaC. Metode pembelajaran - Tanya jawab - Diskusi - Penugasan - IngkuiriD. Langkah-langkah pembelajaran Pertemuan : I Materi :- Letak indonesia (posisi geografis dan letak geografis) - Kaitan letak geografis dengan iklim dan waktu di indonesia
    • 1. Kegiatan awal a. Guru memeriksa kehadiran siswa dan kerapian kelas b. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran c. Apresiasi dengan menyuruh salah satu siswa untuk menanyakan peta dan mempelihatka peta kepada siswa bagaimana bentuk kepulauan Indonesia.2. Kegiatan inti a. Guru mengarah siswa untuk membaca buku paket tentang letak geografis dan letak geologis indonesia b. Guru mengatur siswa memahami tentang penyebaran flora dan fauna c. Siswa disuruh membentuk kelompok yang terdiri 4/5 orang setiap kelompok d. Setiap kelompok diberi tugas yang sama tentang kaitan letak geografis dengan iklim dan waktu di Indonesia.3. Kegiatan akhir a. Guru beserta siswa menyimpulkan materi pembelajaran b. Memberi pekerjaan / tugas rumah c. Memberi salam tanda pelajaran sudah berakhir.Pertemuan : 2Materi : - Musim di Indonesia - Penyebaran flora dan fauna indonesia dan kaitannya dengan pembagian wilayah Wellacia dan Weber1. Kegiatan awal a. Guru memeriksa kehadiran siswa dan kerapian kelas b. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran c. Apersepsi membahas PR yang lalu.2. Kegiatan inti a. Siswa disuruh mengamati peta dunia atau globe untuk melihat posisi letak dunia Indonesia b. Berdasarkan pengamatan pada peta atau globe, siswa menyimpul letak geografis Indonesia c. Siswa disuruh menarik garis lurus di bagia utara dan selatan pada peta Indonesia sebagai batas Indonesia yang ditunjukkan oleh garis lintang dan menarik garis lurus di sebelah timur dan timur Indonesia yang menjadi gais batas bujur Indonesia dan mencocokkannya dengan batas ( letak ) astronomis Indonesia seperti tertulis dalam buku geografi. d. Membuat kesimpulan tentang materi pelajaran yang telah dibahas.3. Kegiatan penutup a. Guru dan siswa mengadakan refleksi b. Member tugas rumah c. Menyampaikan materi untuk pertemuan selanjutnya. Tugas / latihan : a. Sebutkan perbedaan flora dan fauna ? Balikan (feed back) a. Flora ialah semua tumbuh-tumbuhan yang hidup di suatu daerah pada tertentu,sedangkan Fauna ialah semua hewan yang hidup disuatu daerah pada zaman tertentu.
    • Pertemuan : 3 Materi : - Penyebaran jenis tanah Indonesia dan pemanfaatannya berbagai jenis tanah Indonesia 1. Kegiatan awal a. Memeriksa kerapian kelas dan kehadiran siswa b. Menyampaikan tujuan pembelajaran c. Apersepsi dengan mengajukan pertanytaan - Apakah kesuburan tanah sama diseluruh tempat atau wilayah ? apa kadarnya. 2. Kegiatan inti a. Siswa dipersilahkan membaca buku praktek b. Siswa disuruh membentuk kelompok yang terdiri dari 4/5 orang setiap kelompok c. Siswa mengidentifikasi jenis tanah di Indonesia melalui diskusi d. Siswa mengamati peta tentang persebaran jenis tanah di Indonesia pada atlas e. Siswa mendeskripsikan penyebarab jenis di Indonesia serta pemamfaatan tanah f. Setelah KLPK 1,4 dan 5 bekerja/ diskusi kelompok melakuakn diskusi kelas, berapa kelompok mengemukakan untuk ditanggapi kelompok lain. 3. Kegiatan penutup a. Melakukan evaluasi secara lisan atau tertulis b. Mengimformasikan materi pelajaran untuk pertemuan selanjutnyaE. Sumber dan bahan-bahan pembelajaran - Sanusi Fattah,dan kawan-kawan 2008. IPS untuk SMP/MTS. - Peta dunia - Peta Indonesia - Atlas - Globe - Peta pembagian waktu di Indonesia - Peta arah angin Indonesia - Peta persebarab tanah di Indonesia.F. Penilaian 1. Tehnik penilaian - Tertulis - Penugasan 2. Bentuk penilaian - Soal uraian - Tugas 3. Soal / instrument Uraian 1. Bagaimana perbedaan letak astronomis dan letak geografis Indonesia 2. Bagaimana hubungan letak geografis dengan perubahan musim di Indonesia 3. Apa yang dimaksud dengan tanah 4. Sebutkan 5 jenis tanah di Indonesia 5. Bagaimana terjadinya pelapukan fisik Kunci jawaban :
    • 1. a. Letak astronomis adalah : letak suatu Negara berdasarkan pada posisinya terhadap garis bujur b. Letak geografis adalah : letak suatu daeah atau Negara di lihat dari permukaan bumi atau dari posisi daerah itu dari bola bumi di bandingkan dengan posisi dengan daerah lain 2. Letak geografis diartikan sebagai letak suatu wilayah kaitannya dengan wwilayah lain dimuka bumi.secara geografis, Indonesia terletak diantara benua asia dan Australia, serta di antara samudra india dan samudra pasifik. 3. Tanah adalah lapisan-lapisan kulit bumi bagian luar yang merupakan hasil pelapukan dan pengendapan batuan yang banyak mengandung bermacam-macam bahan organic dan onorganik. 4. 5 jenis tanah - Tanah vulkanis / andosol - Tanah alurial - Tanah lateril - Tanah litosol - Tanah regosol 5. Pelapukan fisik terjadi karena karena aktifitas-aktifitas eksogen, seperti perbedaan suhu udara, terpaan angina tau tenaga arus angin.4. Penskoran nilai Soal 1 skor 1-5 Soal 3 skor 1-5 Soal 3 skor 1-5 Soal 4 skor 1-5 Soal 5 skor 1-5 Jumlah 25 NILAI : KKM = 65 Menyetujui Ulee Nyeu, 20 sept 2011 Guru Pamong Mahasiswa PPL Drs. Samsuar Mauliza Nip. 19660704 199801 1 001 N.P.M 080207126 Mengetahui Kepala sekolah Husaini, S.Pd Nip. 19581231 198301 1 009
    • RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANNAMA SEKOLAH : SMP 1 BANDA BAROMATA PELAJARAN : IPSKELAS/SEMESTER : VIII/GANJILALOKASI WAKTU : 8 JPStandar kommpetensi : 1. Memahami social berkaitan dengan pertumbuhan jumlah penduduk.Kompetensi dasar : 1.2 Mengidentifikasi permasalahan kependudukan dan upaya penanggulangannyaIndicator : - Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi penduduk - Mendeskripsikan arti dan ukuran angka kelahiran dan kematian - Mendeskripsikan faktor-faktor pendorong dan penghambatan kelahiran dan kematian - Membandingkan tingkat kepadatan penduduk tiap propinsi dan pulau di Indonesia - Mendeskripsikan kondisi penduduk di Indonesia berdasarkan piramida penduduknya - Menghitung angka perbandingan laki-laki perempuan (sex ratio dan beban ketergantungan serta mengartikan angka tersebut) - Menggantikan angka usia harapan hidup - Mendeskripsikan angka ledakan penduduk dan upaya mengatasinya - Menyaksikan imformasi kependudukan dalam peta, table dan grafik - Mendiskripkan jenis migrasi dan faktor penyebabnya - Menganalisis dampak positif dan negatif migrasi serta usaha penanggulangan nya.A. Tujuan pembelajaran - Mengetahui tentang faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan penduduk - Mendiskusikan kepada teman-teman tentang faktor-faktor penunjang dan penghambat kematian dan kelahiran - Menghitung kepadatan penduduk dan mengamati peta dan table kepadatan penduduk Indonesia - Menghitung kepadatan dan membuat macam piramida penduduk - Menghitung sex ratio dan ketergantungannya - Mengetahui usia harapan hidup - Mengamati dan tanya jawab table kependudukan membuat grafik dan peta kependudukan - Mengetahui jenis migrasi dan faktor-faktor penyebabnya - Mengetahui usaha dan penanggulangan migrasiB. Materi pembelajaran - Faktor yang mempengaruhi penduduk - Faktor demografi kelahiran, kematian dan migrasi - Kepadatan penduduk dan cara menghitungnya - Piramida penduduk Indonesia - Cara menghitung sex ratio dan beban ketergantungan - Angka usia harapan hidup - Ledakan penduduk dan upaya mengatasinya
    • - Membuat peta, table dan grafik penduduk - Jenis migrasi dan faktor-faktor penyababnya - Dampak positif dan negatif migrasi dan usaha penanggulangannya.C. Metode pembelajaran - Diskusi - Tanya jawab - Penugasan - IngkuiriD. Langkah-langkah pembelajaran Pertemuan : I Materi : - Faktor yang mempangaruhi pertumbuhan penduduk - Faktor demografi kematian dan migrasi. 1. Kegiatan awal - Guru memeriksa kehadiran siswa dan kerapian kelas - Menjelaskan tujuan pembelajaran - Apersepsi dengan mengajukan pertanyaan  Apa yang kalian tahu tentang penduduk - Untuk memotivasikan dengan cara menguatkan jawaban siswa 2. Kegiatan inti - Guru mengarahkan siswa untuk membaca buku tentang materi menhitung angka kelahiran laki-laki dan perempuan - Guru menyuruh siswa membentuk kelompok yang terdri dari 4 atau 5 orang setiap kelompok - Gur menyuruh mencari 5 propinsi terpadat penduduk dan 5 propinsi terjarang penduduk - Siswa menggambarkan bentuk-bentuk piramida penduduk dan mendiskusi cirri-cirinya - Setelah diskusi kelompok disuruh diskusiksn kelas beberapa kelompok mengemukakan hasil diskusi kelompoknya untuk ditanggapi kelompok lain 3. Kegiatan penutup - Melakukan evaluasi siswa secara lisan dan tulisan - Memberi tugas rumah - Menyampaikan materi untuk pertemuan selanjutnya. Pertemuaan : 2 Materi : - Kepadatan penduduk dan cara menghitungnya - Piramida penduduk Indonesia. 1. Kegiatan awal - Guru memeriksa siswa dan kerapian kelas - Menyampaikan tujuan pembelajaran - Opersepsi dengan mengajukan pertanyaan - Memotivasi dengan menguatkan jawaban.
    • 2. Kegiatan inti - Siswa disuruh membaca buku paket - Membegi kelompok siswa yang terdiri dari 4 atau 5 orang setiap kelompok - Setiap kelompok diberi tugas yang sama untuk mendiskusikan masalah kepadatan penduduk dan cara menghitungnya. Tugas / latihan : a. Bagaimana bentuk piramida eksponsif Balikan (feed back) a. Bentuk piramida eksponsif terjadi jika sebagai besar penduduk berada dalam kelompok umur muda.3. Kegiatan penutup - Siswa dan guru mengadakan refleksi terhadap materi yang sudah dipelajari - Siswa menyempurnakan tugas yang telah dibuat - Menyampaikan materi yang akan dipelajar selanjutnya.Pertemuan : 3Materi : - Cara menghitung sex ratio dan beban ketergantungan - Ledakan penduduk dan upaya mengatasinya.1. Kegiatan awal - Guru memeriksa siswa dan kerapian kelas - Menyampaikan tujuan pembelajaran - Apersepsi : membahas PR minggu lalu - Memotivasi dengan menanyakan kepada siswa pelajaran yang lalu tentang kepadatan penduduk.2. Kegiatan inti - Siswa dipersilahkan membaca buku paket - Membagi kelompok siswa yang beranggota 4-5 orang - Siswa mendiskusikan cara menhitung sex ratio usia harapan hidup dan beban ketergantungan serta mengartikan angka tersebut - Siswa mendiskusikan pengertian dampak positif dan dampak negativ serta upaya penanggulangannya - Siswa melakukan presentasi kelompok dan tanya jawab antar kelompok - Kelompok lain untuk menanggapinya.3. Kegiatan penutup - Guru dan siswa mengadakan refleksi - Memberikan tugas rumah - Menyampaikan materi untuk pertemuan selanjutnya.
    • Pertemuan : 4 Materi : - Menbaca peta, table dan grafik penduduk - Jenis-jenis migrasi dan factor-faktor penyebabnya - Dampak positif dan negative migrasi dan usaha penaggulangannya. 1. Kegiatan awal - Memeriksa kerapian kelas dan kehidiran siswa - Menyampaika tujuan pembelajaran - Apersepsi salah seorang siswa disuruh menyebutka dampak positif dan negatif migrasi - Menyamkan indicator pembelajaran 2. Kegitan inti - Guru menyuruh siswa membentuk kelompok - Siswa menngamati peta, table atau grafik penduduk dari pengamatan hasil diskusi tersebut. - Mengidentifikasi jenis-jenis migrasi dan factor pendukung dari diskusi - Siswa mendiskudi dampak negatif dan positif dari migrasi - Setelah diskusi kelompok, melakuakan diskusi kelas, beberapa kelompok mengemukakan hasil diskusi kelompoknya untuk di tanggapi oleh kelompok lain. 3. Kegiatan penutup - Guru bersama siswa melakukan refleksi - Menyampaikan materi untuk selanjutnyaE. Sumber dan bahan-bahan pembelajaran - Sanusi Fattah, dan kawan-kawan 2008. IPS untuk SMP/MTS. Kelas VIII. Jakrta : Pusat Perbukuan. Departemen Pendidikan Nasional.F. Penilaian 1. Tehnik penilaian - Tetulis - Penugasan 2. Bentuk penilaian - Soal Uraian - Tugas 3. Soal instrumen 1. Jelaskan pengertian penduduk ? 2. Sebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan penduduk ? 3. Sebutkan jenis-jenis migrasi ? 4. Apa yang dimaksud dengan usia harapan hidup ? 5. Sebutkan 2 macam perpindahan penduduk ?
    • Kunci jawaban : 1. Penduduk adalah semua orang yang bertempat tinggal / menetap dalam suatu wilayah 2. Faktor-faktor yang mempengaruhi penduduk a. Faktor demografi kelahiran, kematian dan migrasi b. Faktor non-demografi : kesehatan dan pendidikan 3. Migrasi internasional, migrasi nasional ) perpindahan penduduk yang masih berada dalam lingkup suatu wilayah Negara 4. Usia harapan : rata-rata jumlah kehidupan yang akan dijalani oleh seseorang sejak lahir hingga mati 5. - Membuka lapangan kerja di desa melalui kegiatan padat karya - Membangun sarana dan prasarana barudibidang transportasi antar desa.1. Pensokoran nilai Soal 1 skor 1-5 Soal 3 skor 1-5 Soal 3 skor 1-5 Soal 4 skor 1-5 Soal 5 skor 1-5 Jumlah 25 NILAI : KKM = 65 Menyetujui Ulee Nyeu, 20 sept 2011 Guru Pamong Mahasiswa PPL Drs. Samsuar Mauliza Nip. 19660704 199801 1 001 N.P.M 080207126 Mengetahui Kepala sekolah Husaini, S.Pd Nip. 19581231 198301 1 009
    • RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANNAMA SEKOLAH : SMP 1 BANDA BAROMATA PELAJARAN : IPSKELAS/SEMESTER : VIII/GANJILALOKASI WAKTU : 4 JPStandar kommpetensi : 1. Memahami permasalahan social berkaitan dengan pertumbuhan jumlah penduduk.Kompetensi dasar : 1.3 Mendeskripsikan permasalahan lingkungan hidup dan upaya penanggulangannya dalam pembangunan berkelanjutan.Indikator : 2.1 Mengidentifikasi unsur-unsur lingkungan unsur abiotik, unsur biotik dan unsur social budaya 2.2 Menafsirkan arti penting lingkungan bagi kehidupan. 2.3 Mengidentifikasi bentuk-bentuk kerusakan limgkungan hidup dan faktor penyebabnya 2.4 Memberi contoh usaha pelestarian hidup 2.5 Menafsirkan hakekat pembangunan berkelanjutanA. Tujuan penbelajaran 1. Mengetahui tentang lingkungan hidup bagi kehidupan 2. Akibat kerusakan lingkungan hidup dan faktor-faktor penyebabnya 3. Mengetahui usaha pelestarian lingkungan hidup 4. Mengatahui hakekat penbangunan yang berkelanjutan 5. Mengamati cirri-ciri penbangunan yang berkelanjutan 6. Mengamati usaha pembangunan berkelanjutan diwilayah sekitarB. Materi pembelajaran 1. Lingkungan dan pelestariannya 2. Unsur-unsur lingkungan abiotik, biotic dan social budaya 3. Arti penting lingkuungan hidup dan penyebabnya 4. Bentuk kerusakan arti penting lingkungan bagi kehidupan 5. Usaha pelestarian lingkungan hidup 6. Hakekat pembangunan berkelanjutan 7. Ciri-ciri pembangunan berkelanjutan 8. Pembangunan berkelanjutan diwilayah sekitarC. Metode penbelajaran - Diskusi - Tanya jawab - Penugasan - Inkuiri
    • D. Langkah-langkah penbelajaran Pertemuan : I Materi : - Linkungan hidup dan pelestariannya - Unsur-unsur lingkungan abiotik dan sosial budaya. 1. Kegiatan awal a. Guru memeriksa kehadiran siswa dan kerapian kelas b. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran c. Apersepsi dengan mengajukan pertanyaan  Apa yang kalian tahu tentang lingkungan hidup yang ada disekitar kalian. 2. Kegiatan inti a. Siswa membaca buku paket yang membahas tentang lingkuangan hidupdan pelestariannya b. Siswa disuruh membentuk kelompok yang terdiri 4 orang atau 5 orang c. Setiap kelompok diberi tugas yang sama 1,a. Kerusakan apa saja yang terjadi akibat aktifitas manusia 2,a Adakah usaha yang dilakuakan oleh masyarakat ulee Nyeu dalam melestarikan lingkungan hidup d. Setiap kelompok mempersentasi hasil diskusi di depan kelas e. Kelompok lain diminta untuk menanggapinya f. Guru memberikan pengfuatan terhadap hasil diskusi. 3. Kegiatan penutup a. Guru dan siswa menyimpulkan materi peljaran yang baru dibahas b. Memberikan tugas sendiri dirumah 1. Buatlah empat kegiatan kamu yang merusak lingkungan dan buatlah empat kegiatan kamu yang melestarikan linkungan c. Memberikan imformasi materi pembelajaran umtuk pertemuan selanjutnya. Pertemuan 2 Materi : - Arti penting lingkungan hidup dan penyebabnya - Bentuk kerusakan arti penting linkungan bagi kehidupan 1. Kegiatan awal a. Guru memeriksa kehadiran siswa dan kerapian kelas b. Apersepsi dengan mengajukan pertanyaan salah seorang siswa disuruh sebutkan bentuk kerusakan lingkungan yang disebabkan aktivitas manusia c. Menyampaikan indikator pembelajaran. 2. Kegiatan inti a. Siswa membaca buku paket b. Siswa disuruh membentuk kelompok yang terdiri 4 orang atau 5 orang c. Setiap kelompok diberi tugas yang sama  Tentang bentuk kerusakan dan arti penting lingkungan hidup d. Setiap kelompok mempersentasi hasil diskusi di depan kelas e. Kelompok lain diminta untuk menanggapinya f. Guru memberikan penguatan terhadap hasil diskusi
    • Tugas latihan : - Apa itu lingkungan hidup Balikan (feed back) : Lingkungan hidup adalah suatu tempat tinggalnya makhluk hidup atau tempat berinteraksi timbal balik terhadap manusia dan lingkungan sikitar kita 3. Kegiatan penutup a. Guru dan siswa menyimpulkan materi pelajaran yang baru dibahas b. Siswa menyempurnakan tugas yang telah di bahas c. Menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya.E. Sumber dan bahan pembelajaran - Sanusi Fattah,dan kawan-kawan 2008. IPS untuk SMP/MTS kelas VIII Jakarta : Pusat Perbukuan.Departemen Pendidikdn Nasional. - Lingkungan tempat tinggal siswa - Gambar kerusakan lingkunganF. Penilaian 1. Teknik penilaian - Tertulis - Penugasan 2. Bentuk penilaian - Isian singkat - Soal uraian - Penugasan 3. a. Soal / Instrument b. Soal uraian 1. Jelaskan yang dimaksud dengan lingkungan hidup 2. Sebutkan unsur-unsur linkungan hidup 3. Apa yang dimaksud dengan pencemaran lingkungan 4. Sebutkan mamfaat dari lingkungan hidup 5. Sebutkan beberapa faktor kerusakan ligkungan hidup Kunci Jawaban 1. Lingkungan hidup adalah kesatuan ruang semua aspek biofisik ternasuk perilaku manusia 2. Unsur-unsur lingkungan hidup : a. Unsur daya manusia b. Sumber daya alam hayati c. Sumber daya alam non-hayati d. Teknologi sumber daya buatan
    • 3. Pencemaran lingkungan disebut juga dengan polusi karna terjadi masuknya bahan-bahan pencemar yang dapat mengganggu keseimbangan lingkungan 4. a. Media penghasilan bahan kebutuhan pokok b. Wahana bersosialisasi dan berinteraksi dengan makhluk hidup 5. Berdasarkan penyebabnya kerusakan lingkungan dapat dikarnakan proses alam dan karna aktivitas manusia4. Pensokoran nilai Soal 1 skor 1-5 Soal 2 skor 1-5 Soal 3 skor 1-5 Soal 4 skor 1-5 Soal 5 skor 1-5 Jumlah 25 NILAI : KKM = 65 Ulee Nyeu, 20 sept 2011 Menyetujui Guru Pamong Mahasiswa PPL Drs. Samsuar Mauliza Nip. 19660704 199801 1 001 N.P.M 080207126 Mengetahui Kepala sekolah Husaini, S.Pd Nip. 19581231 198301 1 009
    • RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANNAMA SEKOLAH : SMP 1 BANDA BAROMATA PELAJARAN : IPSKELAS/SEMESTER : VIII/GANJILALOKASI WAKTU : 4 JPStandar kommpetensi : 1. Memahami permasalahan sosial berkaitan dengan pertumbuhan jumlah pendudukKompetensi dasar : 1.4 Mendeskripsikan permasalahan penduduk dan dampak terhadap perbangunanIndicator : - Menjelaskan permasalahan dampak permasalahan kualitas penduduk dan kuantitas penduduk - Mengidentifikasikan dampak permasalahan penduduk terhadap pembangunanA. Tujuan pembelajaran 1. Permasalahan penduduk Indonesia ( kualitas dan kuantitas ) 2. Materi berita artikel tentang dampak perasalahan penduduk terhadap pembangunanB. Materi pembelajaran 1. Permasalahan penduduk Indonesia ( kualitas dan kuantitas ) 2. Dampak dari permasalahan penduduk terhadap pembangunan 3. Dampak-dampak permasalahan penduduk 1. Kemiskinan 2. Pengangguran 3. KesehatanC. Metode pembelajaran - Diskusi - Tanya jawab - Penugasan - IngkuiriD. Langkah-langkah kegiatan Pertemuan : 1 Materi : Permaslahan penduduk Indonesia kualitas dan kuantitas 1. Kegiatan awal a. Guru memeriksa kehadiran siswa dan kerapian kelas b. Menjelaskan tujuan pembelajaran c. Apersepsi dengan mengajukan pertanyaan  Apa yang kalian tahu tentang permasalahan penduduk kualitas dan kuantitas. 2. Kegiatan inti a. Guru mengarahkan siswa untuk membaca buku tentang permasalahan-permasalahan penduduk dan dampak bagi lingkungan b. Guru menyuruh siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 4-5 orang setiap kelompok
    • c. Siswa mendiskusikan dampak permasalahan penduduk terhadap pembangunan d. Setelah diskusi siswa melakukan diskusi kelas, beberapa kelompok mengemukakan hasil diskusi kelompok untuk ditanggapi oleh kelompok lain. 3. Kegiatan penutup a. Melakukan evaluasi secara tertulis b. Memberikan pekerjaan rumah c. Menyampaikan materi untuk pertemuan selanjutnya Pertemuan : 2 Materi : Dampak dari permasalahan penduduk dari pembangunan. 1. Kegiatan awal a. Memeriksa kerapian kelas dan kehadiran siswa b. Apersepsi membahas PR yang lalu c. Motivasi : Guru menanyakan kepada siswa pelajaran yang lalu tentan permasalahan penduduk Indonesia. 2. Kegiatan inti a. Guru menyuruh siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 4 atau 5 orang setiap kelompok b. Siswa mendiskusikan dampak permasalahan penduduk terhadap pembangunan c. Setelah diskusi siswa melakukan diskusi kelas, beberapa kelompok mengemukakan hasil diskusi kelompok untuk ditanggapi oleh kelompok lain. 3. Kegiatan penutup a. Melakukan evaluasi secara tertulis b. Memberikan pekerjaan rumah c. Menyampaikan materi untuk pertemuan selanjutnyaE. Sunber dan bahan-bahan pembelajaran - Sanusi Fattah, dan kawan-kawan 2008. IPS untuk SMP/MTS. Kelas VIII. Jakrta : Pusat Perbukuan. Departemen Pendidikan Nasional.F. Penilaian 1. Tehnik penilaian - Tetulis - Penugasan 2. Bentuk penilaian - Soal Uraian - Tugas 3. Soal instrument 1. Apa yang dimaksud dengan registrasi penduduk dan sebutkan cara-cara untuk mengumpulkan data kependudukan. 2. Sebutkan dampak kualitas penduduk yang rendah terhadap pembangunan serta sebutkan ciri- ciri pengangguran terbuka. 3. Apa tujuan registrasi penduduk. 4. Sebutkan beberapa kebijakan yang di ambil pemerintah Indonesia dalam.
    • Kuci jawaban : 1. Registrasi penduduk adalah merupakan suatu system registrasi yang dilaksanakan oleh pemerintah setempat yang meliputi pencatatan kelahiran, perkawinan, penceraian, perubahan tempat tinggal atau perubahan pekerjaan. 2. a. Munculnya kawasan-kawasan kumuh kota dengan yang tidak layak huni b. Sulitnya persaingan di dunia kerja c. Turunnya kualitas lingkungan d. Terganggunya stabilitas keamanan 3. Tujuan regustrasi penduduk sebagai suata catatan resmi dari peristiwa yang tertentu dan sebagai sumber beharga bagi penyusunan yang langsung 4. a. Mencanangkan pogram keluarga berencana ( KB ) b. Menetapkan undang-undang perkawinan yang di dalam nya mengatur serta menetapkan usia nikah c. Membatasi pemberian bagi PNS /ABRI hanya sampai anak kedua4. Pensokoran nilai Soal 1 skor 1-5 Soal 3 skor 1-5 Soal 3 skor 1-5 Soal 4 skor 1-5 Soal 5 skor 1-5 Jumlah 25 NILAI : KKM=65 Ulee Nyeu, 20 sept 2011 Menyetujui Mahasiswa PPL Guru Pamong Mauliza Drs. Samsuar Nip. 19660704 199801 1 001 N.P.M 080207126 Mengetahui Kepala sekolah Husaini, S.Pd Nip. 19581231 198301 1 009
    • RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANNAMA SEKOLAH : SMP NEGERI 1 BANDA BAROMATA PELAJARAN : IPS TERPADUKELAS/SEMESTER : VIII / GANJILTAHUN AJARAN : 2011 / 2012ALOKASI WAKTU : 4 JPStandar kompetensi : 2. Memahami kebangkitan nasionalKompetensi dasar : 2.1 Menjelaskan proses perkembangan kolonialisme dan imperialisme barak serta pengaruh yang di timbulkan di berbagai daerahIndikator : - Mengindentifikasi kebijakan-kebijakan pemerintah kolonial - Mengindentifikasi pengaruah yang ditimbulkan oleh kebijakan kolonial berbagai daerah - Mendeskripsikan bentuk-bentuk perlawanan rakyat dalam menentang kolonialisme barat berbagi daerah - Mengidentifikasi daerah-daerah persebaran agamaA. Tujuan Pembelajaran 1. Mengetahui kebijakan-kebijakan pemerintah kolonial 2. Mengerti pengaruh yang di timbulkan oleh kebijakan-kebijakan pemerintah kolonial berbagai daerah. 3. Mengetahui bentuk-bentuk perlawanan rakyat menentang kolonialisme. 4. Mengetahui daerah-daerah penyebaran agamaB. Materi Pembelajaran 1. Kebijakan-kebijakan pemerintah colonial. 2. Pengaruh yang ditimbulkan oleh pemerintah colonial di berbagai daerah. 3. Daerah penyebaran agama nasraniC. Metode Pembelajaran - Diskusi - Tanya jawab - Ingkuiri - SimulasiD. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan : 1 Materi : Kebijakan-kebijakan pemerintah 1. Kegiatan Awal a. Memeriksa kerapian kelas dan kehadiran siswa b. Apserpasi dengan mengajukan pertanyaan - Kegiatan-kegiatan apa saja yang dilakukan pemerintah kolonial ?
    • c. Menyampaikan indicator pembelajaran. 2. Kegiatan Inti 1. Siswa dibagi menjadi 5 kelompok dan setiap anggota kelompok diberi no 1 – 4 2. Setiap anggota kelompok diberi tugas sesuai dengan nomor nya 3. Siswa yang bernomor sama membentuk kelompok baru 4. Selesai diskusi anggota kelompok kembali ke pada kelompok asalnya 5. Kemudian secara bergantian memberikan penjelasan kepada temannya secara bergantian 6. Memberikan penguatan terhadap haasil diskusi 3. Kegiatan Penutup a. Siswa dan guru mengadakan refleksi terhadap materi yang baru saja di bahas. b. Memberi tugas individu. c. Mengimformasikan materi pelajaran yang akan di bahas pada pertemuan selanjutnya Pertemuan : 2 Materi : Pengaruh yang ditimbul oleh kebijkan-kebijakan pemerintah colonial di berbagai daerah Daerah penyebaran agama nasrani 1. Kegiatan Awal a. Memeriksa kerapian kelas dan kehadiran siswa b. Apserpasi dengan mengajukan pertanyaan - Coba kalian sebutkan macam-macam pasar dan contohnya ? c. Menyampaikan indicator pembelajaran. 2. Kegiatan Inti a. Siswa dibagi beberapa kelompok stiap kelompok nerjumlah 4 atau 5 orang b. Mengarahkan siswa untuk membaca buku paket c. Siswa secara berkelompok berdiskusi untuk mencari perbedaan pasar konkrit dan pasar abstrak d. Hasil diskusi ditempel di dinding depan kelas dan kelompok lain menanggapinya 3. Kegiatan Penutup a. Siswa dan guru mengadakan refleksi terhadap materi yang baru saja di bahas. b. Memberi tugas rumah / PR c. Mengimformasikan materi pelajaran yang akan di bahas pada pertemuan selanjutnyaE. Sumber dan Bahan Pembelajaran - Sanusi Fattah, dan kawan-kawan 2008. IPS untuk SMP/MTS. Kelas VIII. Jakrta : Pusat Perbukuan. Departemen Pendidikan Nasional.F. Penilaian 1. Tehnik penilaian - Tetulis - Penugasan 2. Bentuk penilaian - Soal Uraian - Tugas 3. Soal instrument 1. Sebutkan kebijakan-kebijakan VOC saat berkuasa di Indonesia
    • 2. Sebutkan sebab-sebab umum yang mendorong terjadinya perang diponogoro ? 3. Sebutkan tujuan pembentukan VOC untuk menghindari persaingan pedagang belanda ? 4. Hasil bumi apa yang wajib diserahkan pada VOC ? 5. Sebutkan salah satu kunci keberhasilan VOC ? Kunci jawaban : 1. Kebijakan-kebijakan pemerintah colonial portugis a. Berusaha menanamkan kekuasaan di Maluku b. Menyebarkan agama katolik di daerah yang dikuasai c. Mengembangkan bahasa dan seni music keroncong portugis d. System monopoli perdagangan cengkeh dan pola ternate. 2. Sebab-sebab umum perlawanan deponogoro a. Kekuasaan raja mataram semakin lemah, wilayahnya dipecah-pecah. b. Belanda ikut campur tangan dalam urusan pemerintah dan pangangkatan raja penggangti. c. Kaum bangsawan sangat dirugikan karena sebagian besar sunber penghasilannya di ambil alih oleh belanda. d. Adat istiadat keraton menjadi rusak dan kehidupan beragama menjadi merosot. e. Penderitaan rakkyat yang berkepanjangan sebagai akibat dari berbagi macam pajak jalan, pajak pasar, pajak ternak, pajak dagangan, pajak kepala dan pajak tanah. 3. 1. Menyayangi konsi dagang inggris di india, yaitu EIC ( east india company ). 2. Menguasai pelabuhan-pelabuhan penting dan kerajaan-kerajaan. 3. Melaksanakan monopoli perdagangan rempah-rempah. 4. Yaitu lada, kayu manis, beras, ternak, nila, gula, dan kapas. 5. Adalah sifatnya yang mudah beradaptasi dengan kondisi yang ada disekitarnya.4. Pensokoran nilai Soal 1 skor 1-5 Soal 3 skor 1-5 Soal 3 skor 1-5 Soal 4 skor 1-5 Soal 5 skor 1-5 Jumlah 25 NILAI : KKM = 65 Menyetujui Ulee Nyeu, 20 sept 2011 Guru Pamong Mahasiswa PPL Drs. Samsuar Mauliza Nip. 19660704 199801 1 001 N.P.M 080207126 Mengetahui Kepala sekolah Husaini, S.Pd Nip. 19581231 198301 1 009
    • RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANNAMA SEKOLAH : SMP 1 BANDA BAROMATA PELAJARAN : IPSKELAS / SEMESTER : VIII/GANJILALOKASI WAKTU : 6 JPStandar kompetensi : 2. Memahami proses kebangkitan NasionalKompetensi dasar : 2.2 Menguraikan proses terbentuknya kesadaran nasional identitas Indonesia dan perkembangan pergerakan kebangsaan IndonesiaIndikator : Menjelaskan pengaruh kekuasaan kolonial perkembangan pendidikan islam, dan perkembangan pendidikan islam terhadap muncul nya nasionalismeA. Tujuan pembelajaran 1. Membaca buku referensi tentang perkembangan pendidikan, mengerti barat dan perkembangan pendidikan islam terhadap munculnya nasionalisme 2. Mengetahui para golongan terpelajar, professional dan pers dalam mengembangkan wilayah dan lingkungan kemudian dibangdingkan dengan peranan golongan terpelajar, professional dan pers pada masa pergerakan nasional 3. Membaca dan mengerti buku referensi tentang perkembangan pergerakan nasional dari yang bersifat etnik, kedaerahan, keagamaan sampai terbentuknya nasionalisme Indonesia 4. Dapat mengerti peran manisfesto politik 1928 dan konggres pemuda 1928dan konggres perempuan identitaskebangsaan Indonesia dengan membaca buku referensi dan mengamati gambar.B. Materi pembelajaran 1. Perkembangan pendidikan barat dan perkembangan pendidikan islam terhadap muncul nya nasionalisme Indonesia 2. Perkembangan perkembangan Indonesia yang bersifat etnis, kedaerahan, keagamaan, sampai terbentuknya nasionalisme Indonesia 3. Peran manisfesto politik 1928, konggres pemuda 1928 Dn konggres perempuan dLm proses pembentukan identitas kebangsaanC. Metode pembelajaran - Diskusi - Tanya jawab - Ingkuiri - Simulasi
    • D. Langkah-langkah pembelajaran Pertemuan : I Materi : Perkembangan pendidikan barat dan perkembangan pendidikan islam terhadap munculnya nasionalisme Indonesia. 1. Kegiatan awal - Memeriksa kerapian kelas dan kehadiran siswa - Menjelaskan tujuan pembelajaran - Apersepsi dengan mengajukan pertanyaan  Perkembangan pendidikan barat dan islam terhadap munculnya nasionalisme indonesia 2. Kegiatan inti - Guru menyuruh siswa membaca buku paket - Membagi kelompok yang beranggotakan 4 atau 5 orang - Siswa disuruh mendiskusikan tentang Perkembangan pendidikan barat dan Perkembangan pendidikan islam - Siswa yang lain diminta nuntuk menanggapinya - Guru dan siswa melengkapi hasil diskusi. 3. Kegiatan penutup - Melakukan evaluasi secara tertulis - Memberikan pekerjaan rumah - Menyampaikan materi untuk pertemuan selanjutnya Pertemuan : 2 Materi : Perkembangan pergerakan Indonesia yang bersifat etnik, kedaerahan, keagamaan, sampai terbentuknya nasionalisme 1. Kegiatan awal - Memeriksa kerapian kelas dan kehadiran siswa - Menjelaskan tujuan pembelajaran - Apersepsi dengan mengajukan pertanyaan tentang perkembangan pergerakan Indonesia yang bersifat etnit kedaerahan. 2. Kegiata inti a. Guru menyuruh siswa membaca buku paket b. Membagi kelompok yang beranggotakan 4 atau 5 orang c. Setiap kelompok diberi tugas yang sama tentang perkembangan pergerakan Indonesia yang bersifat etnit kedaerahan, keagamaan d. Setiap kelompok melaporkan hasil diskusinya didepan kelas e. Kelompok lain menaggapinya Latihan : Kerjakan tugas dibuku IPS di halaman 126 Balikannya ( feed back ) : Guru memberikan pinjam dan memperlihatkan keberhasilan nya kepada teman-temannya apabila ada siswa yang telah berhasil mengerjakan tugas.
    • 3. Kegiatan penutup a. Melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran yang berlangsung - Apa ada kesulitan dalam menyimpulkan nya ? - Apa kalian senang dengan tugas yang ibu berikan ? b. Memberikan tugas untuk pedalaman nateri pembelajaran c. Memberikan materi pelajaran yang akan dipelajari untuk pertemuan selanjutnya d. Kumpulkan tugasnya dan demontrasi tugas tersebut didepan teman-teman, dan teman-teman lain mengomentarinya. Pertemuan : 3 Materi : Peran manifesto politik 1928, konggres pemuda 1928 dan konggres perempuan dalam proses pembentukan identitas kebangsaan. 1. Kegiatan awal a. Memeriksa kerapian kelas dan kehadiran siswa b. Menjelaskan tujuan pembelajaran c. Apersepsi dengan mengajukan pertanyaan d. Motivasi dengan menguatkan jawaban. 2. Kegiatan inti 1. Guru menyuruh siswa membaca buku paket 2. Membagi kelompok yang beranggotakan 4 atau 5 orang 3. Siswa disuruh mendiskusikan 4. Setelah diskusi dilakukan diskusi kelas, untuk beberapa kelompok mengemukakan hasil diskusi kelompok untuk menanggapi kelompok lain. 3. Kegiatan penutup a. Guru bersama siswa mengadakan refleksi b. Guru memberikan tugas rumah c. Guru menyampaikan materi untuk pertemuan selanjutnya.E. Sumber dan bahan-bahan pembelajaran - Sanusi Fattah, dan kawan-kawan 2008. IPS untuk SMP/MTS. Kelas VIII. Jakrta : Pusat Perbukuan. Departemen Pendidikan Nasional.F. Penilaian 1. Tehnik penilaian - Tetulis - Penugasan 2. Bentuk penilaian - Soal Uraian - Tugas
    • 3. Soal instrumen 1. Apa tujuan dilaksanakanya konggres perempuan di Indonesia I ? 2. Apa tujuan dilaksanakanya konggres pemuda pertama di Indonesia ? 3. Sebutkan beberapa tujuan Gerindo ? 4. Sebutkan beberapa faktor yang menyebabkan PKI berkembang ? Kuci jawaban 1. Tujuan konggres pada dasarnya ingin mempersatukan cit-cita dan usaha untuk memajukan wanita Indonesia. 2. Tujuan konggres pemuda pertama adalah untuk membentuk badan sentral, memajukan paham kesatuan kebangsaan, dan mempererat hubungan diantara semua perkumpulan pemuda kebangsaan. 3. Tujuan Gerindo adalah sebagai berikut : - Mencapai Indonesia merdeka. - Memperkokoh ekonomi Indonesia. - Mengangkat kesejahteraan buruh, dan - Membagi bantuan bagi kaum pengangguran. 4. Factor yang menyebabkan PKI berkembang pesat - Propagandanya yang sangat menarik. - Memiliki pemimpin yang berjiwa kerakyatan. - Pandai merebut masa rakyat yang tergabung dalam partai lain. - Sikapnya yang tegas terhadap pemerintah colonial dan kapitalis.4. Pensokoran nilai Soal 1 skor 1-5 Soal 3 skor 1-5 Soal 3 skor 1-5 Soal 4 skor 1-5 Soal 5 skor 1-5 Jumlah 25 NILAI : KKM = 65 Menyetujui Ulee Nyeu, 20 sept 2011 Guru Pamong Mahasiswa PPL Drs. Samsuar Mauliza Nip. 19660704 199801 1 001 N.P.M 080207126 Mengetahui Kepala sekolah Husaini, S.Pd Nip. 19581231 198301 1 009
    • RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANNAMA SEKOLAH : SMP 1 BANDA BAROMATA PELAJARAN : IPS TERPADUKELAS/SEMESTER : VIII/GANJILTAHUN AJARAN : 2001 / 2012ALOKASI WAKTU : 4 JPStandar kommpetensi : 3. Memahami masalah penyimpangan socialKompetensi dasar : 3.1 Mengidentifikasi berbagai macam penyakit social, ( miras, judi, narkoba, HIV / AIDS, dsb ) sebagai akibat penyimpangan social dalam keluarga dan masyarakat.Indicator : - Mengidentifikasi penyimpangan social dalam keluarga dan masyarakat - Mengidentifikasi bentuk-bentuk penyimpangan social dalam keluarga dan masyarakat - Mencari contoh-contoh penyimpangan social dalam keluarga dan masyarakat.A. Tujuan pembelajaran 1. Membaca dan melakukan mengerti kasus-kasus penyimpangan sosial di masyarakat dan media cetak 2. Mengamati dan tau bentuk-bentuk penyimpangan social di masyarakat dan media cetak 3. Biasa mencontohkan bentuk-bentuk penyimpangan social di masyarakat dan media cetakB. Materi pembelajaran a. Pengertian penyimpangan social b. Bentuk-bentuk penyimpangan social dalam keluarga dan masyarakat 4. Contoh penyimpangan social keluarga dan masyarakatC. Metode pembelajaran - Diskusi - Tanya jawab - Ingkuiri - SimulasiD. Langkah-langkah pembelajaran Pertemuan : I Materi : Pengertian penyimpangan social 1. Kegiatan awal a. Memeriksa kerapian kelas dan kehadiran siswa b. Menjelaskan tujuan pembelajaran c. Apersepsi salah seorang siswa disuruh untuk menyebutkan pengertian dari penyimpangan social.
    • 2. Kegiatan inti a. Siswa dipersilahkan membaca buku paket b. Siswa diberikan tugas individu c. Tugas nya di buku IPS hal 152 Tugas / latihan a. Coba kalian kumpulkan imformasi akibat penyimpangan social dalam keluarga dan masyarakat Balikan ( feed back ) b. Guru memberikan pujian kepada siswa dan memperlihatkan keberhasilannya kepada teman- temannya,apabila ada siswa yang berhasil membuat tugas. 3. Kegiatan penutup a. Siswa dan guru mengadakan refleksi terhadap materi yang sudah dipelajari b. Siswa menyempurnakan tugas yang telah dibuat c. Menyampaikan materi yang akan dipelajar selanjutnya. pertemuan : 2 Materi : Bentuk-bentuk penyimpangan social dalam keluarga dan masyarakat serta Contoh penyimpangan social dalam keluarga masyarakat cetak. 1. Kegiatan awal a. Memeriksa kerapian kelas dan kehadiran siswa b. Menjelaskan tujuan pembelajaran c. Untuk apersepsi salah seorang siswa disuruh menyebutkan bentuk-bentuk penyimpangan sosial. 2. Kegiatan inti a. Siswa dibagi 6 kelompok dan setiap anggotanya kelompok diberi nomor 1-4 b. Masing-masing diberi tugas yang sama  Tentang pengertian penyimpangan social c. Setelah diskusi kelompok dilakukan diskusi kelas. d. Beberapa kelompok lain menanggapi hasil diskusi kelompok lain. 3. Kegiatan penutup a. Melakukan evaluasi secara tertulis b. Memberikan pekerjaan rumah c. Menyampaikan materi untuk pertemuan selanjutnya.E. Sumber dan bahan-bahan pembelajaran - Sanusi Fattah, dan kawan-kawan 2008. IPS untuk SMP/MTS. Kelas VIII. Jakrta : Pusat Perbukuan. Departemen Pendidikan Nasional.F. Penilaian 1. Tehnik penilaian - Tetulis - Penugasan
    • 2. Bentuk penilaian - Soal Uraian - Tugas3. Soal / instrument Saol uaraian 1. Sebutkan 2 penyimpangan social ? 2. Apa yang dimaksud dengan penyimpangan social ? 3. Apa yang dimaksud dengan minuman keras ? 4. Sebutkan dampak-dampak prilaku penyimpangan ? 5. Apa yang dimaksud dengan kejahatan ? Kuci jawaban : 1. Yaitu dilihat berdasarkan kadar penyimpangan dan dilihat dari prilaku penyimpangan 2. Prilaku penyimpangan adalah suatu perilaku yang menyimpang terhadap aturan-aturan tertentu 3. Minuman keras adalah kondungan yang mengandung alcohol lebih dari 5% 4. a. memberikan pengaruh psikologis atau penderitaan kejiwaan b. dapat menghancukan masa depan pelaku penyimpangan c. dapat menjauhkan pelaku dari tuhan dan dekat dengan perbuatan dosa d. perbuatan yang dilakukan dapat mencelakakan diri nya sendiri. 5. Kejahatan adalah tingkah laku atau perbuatan yang melanggar hukum dan melanggar norma- norma.4. Pensokoran nilai Soal 1 skor 1-5 Soal 3 skor 1-5 Soal 3 skor 1-5 Soal 4 skor 1-5 Soal 5 skor 1-5 Jumlah 25 NILAI : KKM = 65 Menyetujui Ulee Nyeu, 20 sept 2011 Guru Pamong Mahasiswa PPL Drs. Samsuar Mauliza Nip. 19660704 199801 1 001 N.P.M 080207126 Mengetahui Kepala sekolah Husaini, S.Pd Nip. 19581231 198301 1 009
    • RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANNAMA SEKOLAH : SMP NEGERI 1 BANDA BAROMATA PELAJARAN : IPS TERPADUKELAS/SEMESTER : VIII / GANJILTAHUN AJARAN : 2001 / 2012ALOKASI WAKTU : 4 JPStandar konpetensi : 3. Memahani masalah penyimpangan socialKompetensi dasar : 3.2 Mengidentifikasi berbagai usaha pencegah penyimpangan social dalam keluarga dan masyarakatIndicator : - Mengidentifkasi akibat penyimpangan social dalam keluarga dan masyarakat - Penyebab akibat terjadinya penyimpangan social - Mengidentifikasi uapaya pencegahan penyimpangan social dalam keluarga dan masyarakat.A. Tujuan pembelajaran 1. Mengerti akibat dari penyimpangan masyarakat social keluarga dan masyarakat. 2. Mengkaji factor-faktor penyebab terjadinya penyimpangan social dan masyarakat. 3. Upaya pencegahan penyimpangan social dalam keluarga dan masyarakat.B. Materi pembelajaran a. Akibat penyimpangan social dalam keluarga dan masyarakat. b. Faktor-faktor terjadinya penyimpanga social dalam keluaraga dan masyarakat. c. Uapaya-upaya pencegahan penyimpangan social dalam keluarga dan masyarakat.C. Metode pembelajaran - Diskusi - Tanya jawab - Ingkuiri - SimulasiD. Langkah-langkah pembelajaran Pertemuan : 1 Materi : Akibat penyimpangan dalam keluarga dan masyarakat Faktor-faktor terjadinya penyimpangan dalam keluaraga dan masyarakat. 1. Kegiatan awal a. Memeriksa kerapian kelas dan kehadiran siswa b. Menjelaskan tujuan pembelajaran c. Apersepsi dengan mengajukan pertanyaan : - Apa yang kalian tahu tentang terjadinya penyimpangan social dalam keluarga dan masyarakat.
    • 2. Kegiata inti a. Guru mengarahkan siswa untuk membaca tentang kasus-kasus penyimpangan social b. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok dan setiap kelompok diberi nomor 1-4 3. Kegiatan penutup a. Melakukan evaluasi secara tertulis b. Memberikan pekerjaan rumah / PR c. Menyampaikan materi untuk pertemuan selanjutnya. Pertemuan : 2 Materi : Upaya-upaya pencegahan penyimpangan social dalam keluarga dan masysrakat. 1. Kegiatan awal a. Memeriksa kerapian kelas dan kehadiran siswa b. Menjelaskan tujuan pembelajaran c. Apersepsi dengan mengajukan pertanyaan : 2. Kegiatan inti a. Siswa dipersilah membaca buku paket b. Guru menjelaskan tentang uapaya-upaya penyimpangan social dalam keluarga dan masyarakat c. Guru menberi contoh tentang penyimpangan social dalam keuarga dan masyarakat. 3. Kegiatan penutup a. Sisiwa bertannya mengenai tengtang materi yang belum dimengerti b. Guru dan siswa merangkum kembali materi pelajaran dan menarik kesimpulan. c. Guru memberikan tugas pada siswa.E. Sumber dan bahan pembelajaran - Sanusi Fattah, dan kawan-kawan 2008. IPS untuk SMP/MTS. Kelas VIII. Jakrta : Pusat Perbukuan. Departemen Pendidikan Nasional.F. Penilaian 1. Tehnik penilaian - Tetulis - Penugasan 2. Bentuk penilaian - Soal Uraian - Tugas 3. Soal / instrument 1. Jelaskan penyimpangan yang bersifat positif dan penyimpangan yang bersifat negatif ! berikan contohnya ? 2. Apa yang maksud dengan sifat simpati ? 3. Sebutkan sifat perilaku penyimpangan yang dilakukan oleh individu ? 4. Apa yang dimaksud dengan heroin ? 5. Sebutkan beberapa bentuk penyimpangan social ?
    • Kunci jawaban : 1. a. Penyimpangan yang bersifat positif adalah suatu bentuk penyimpangan atau perilaku yang tidak sesuai dengan nilai dan norma yang berlaku. b. Penyimpangan yang bersifat negatif adalah merupakan suatu penyimpangan yang cenderung mengarah pada tindakan yang bersifat rendah, contoh penyimpangan yang bersifat negatif, membolos, pembunuhan, pencurian, korupsi dll. 2. Sikap simpati adalah suatu sikap yang ditujukan seseorang 3. Heroin adalah jenis narkotika yang ssangat keras dengan zat adiktif yang cukup tinggi dan bentuk yang beragam, seperti butiran , tepung, ataupun cair. 4. Bentuk-bentuk penyimpangan social adalah : - Penyimpangan primer - Penyimpangan skunder4. Penskoran Nilai Soal 1 skor 1-5 Soal 3 skor 1-5 Soal 3 skor 1-5 Soal 4 skor 1-5 Soal 5 skor 1-5 Jumlah 25 NILAI : KKM = 65 Ulee Nyeu, 20 sept 2011 Menyetujui Guru Pamong Mahasiswa PPL Drs. Samsuar Mauliza Nip. 19660704 199801 1 001 N.P.M 080207126 Mengetahui Kepala sekolah Husaini, S.Pd Nip. 19581231 198301 1 009
    • RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANNAMA SEKOLAH : SMP NEGERI 1 BANDA BAROMATA PELAJARAN : IPS TERPADUKELAS/SEMESTER : VIII / GANJILTAHUN AJARAN : 2001 / 2012ALOKASI WAKTU : 4 JPStandar kommpetensi : 4. Memahami kegiatan pelaku ekonomi di masysrakatKompetensi dasar : 4.1 Mendeskripsikan hubungan antara kelangkaan sumber daya dengan kebutuhan manusia yang terbatas.Indicator : - Mendeskripsikan arti kelangkaan dan faktor-faktor penyebab terjadinya kelangkaan - Mengidentifikasi usaha-usaha manusia dalam mengatasi kelangkaan memamfaatkan sumber daya yang langka untuk berbagai arternatif dalam memahami kebutuhan - Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kebutuhan manusia beraneka ragam - Menjelaskan skala prioritas dan menyusun manusia pada umumnya - Mengidentifikasi arti dan bermacam-macam alat pemenuhan manusia.A. Tujuan pembelajaran 1. Mengerti arti kelangkaan dan faktor-faktor penyebab terjadinya kelangkaan serta mengatasi nya 2. Mengetahui usaha-usaha manusia 3. Mengetahui tentang pengertian macam-macam kebetuhan manusia dan faktor- faktor yang menentukan kebutuhan manusia 4. Menyebutkan faktor-faktor penyebab kebutuhan manusia beraneka ragam 5. Mengetahui dan bisa menentukan penemuan skala prioritas dari berbagai kebutuhan manusia pada umumnya 6. Menyebutkan arti macam-macam alat pemenuhan kebutuhan.B. Materi pembelajaran a. Kelangkaan sumber daya ekonomi b. Usaha-usaha manusia dalam mengatasi kelangkaan sumber daya dan memanfaatkan sumber daya yang langka c. Kebutuhan manusia yang tidak terbatas d. Faktor-faktor penyebab kebutuhan manusia beraneka ragam e. Menentukan skala prioritas dari berbagai jenis kebutuhan.C. Metode pembelajaran - Diskusi - Tanya jawab - Ingkuiri - Simulasi
    • D. Langkah-langkah pembelajaran Pertemuan : I Materi : - Kelangkaan sumber daya ekonomi - Usaha-usaha manusia dalam mengatasi kelangkaan sumber daya dan memanfaatkan sumber daya yang langka 1. Kegiatan awal - Memeriksa kerapian kelas dan kehadiran siswa - Apserpasi dengan mengajukan pertanyaan  Apa yang dimaksud dengan kelangkaan sumber daya ekonomi ? - Menyampaikan indicator pembelajaran 2. Kegiatan inti a. Siswa dipersilahkan membaca buku paket b. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok c. Masing-masing kelompok ditugasi untuk mencari beberapa contoh bentuk kelangkaan d. Hasil diskusi dipresentasikan didepan kelas dan melakukan Tanya jawab e. Melakukan penilaian hasil diskusi dan presentasi. 3. Kegiatan penutup a. Siswa merangkum membuat kesimpulan b. Guru dan siswa mengadakan refleksi c. Member tugas : sebutkan factor-faktor yang menyeebabkan kelangkaan. Pertemuan : 2 Materi : Kebutuhan manusia yang tidak terbatas Factor-faktor penyebab kebutuhan manusia beraneka ragam 1. Kegiatan awal a. Memeriksa kerapian kelas dan kehadiran siswa b. Apserpasi dengan mengajukan pertanyaan - Apa kalian tahu tentang kebutuhan manusia yang tidak terbatas ? c. Menyampaikan indicator pembelajaran. 2. Kegiatan inti a. Siswa dibagi 5 kelompok b. Setiap kelompok mendiskusikan masalah yang sama c. Mengedentifikasi factor-faktor penyebab kebutuhan manusia beranrka ragam d. Selesai diskusi setiap kelompok melaporkkan hasil diskusi didepan kelas dan yang lain menanggapi nya. 3. Kegiatan penutup - Siswa dan guru mengadakan refleksi terhadap materi yang baru saja di bahas. - Memberi tugas individu - Mengimformasikan materi pelajaran yang akan di bahas pada pertemuan selanjutnyaE. Sumber dan bahan-bahan pembelajaran - Sanusi Fattah, dan kawan-kawan 2008. IPS untuk SMP/MTS. Kelas VIII. Jakrta : Pusat Perbukuan. Departemen Pendidikan Nasional.
    • F. Penilaian 1. Tehnik penilaian - Tetulis - Penugasan 2. Bentuk penilaian - Soal Uraian - Tugas - Penugasan 3. Soal / instrumen 1. Mengapa rumah tangga kalian disebut sebagai pelaku ekonomi ? 2. Apa yang dimaksud dengan koperasi sebagai pelaku ekonomi ? 3. Apa tujuan perusahaan berperan sebagai pelaku ekonomi distribusi ? 4. Bagaimanakah rumah tangga keluarga berperan sebagai pelaku ekonomi ? Kunci jawaban : 1. Karena rumah tangga adalah pelaku ekonomi yang terdiri atas ayah, ibu, anak dan anggota keluarga lainnya rumah tangga keluarga termasuk kelompok pelaku ekonomi yang cakupan wilayah nya paling kecil 2. Salah satu pelaku ekonomi, koperasi merupakan organisasi ekonomi yan berusaha menggerakkan potensi sumber daya ekonomi demi memajukan kesejahteraan anggota 3. Karena perusahaan organisasi yang dikembangkan oleh seorang untuk menghasilkan barang dan jasa yang dibutuhkan masysrakat,kegiatan ekonomi yang dilakukan rumah tangga perusahaan meliputi kegiatan komsumsi, produksi dan distribusi. 4. Karena rumah tangga keluarga adalah pemilik berbagai factor produksi dan factor produksi yang terdapat pada rumah tangga keluarga antara lain tenaga kerja, tenaga usahawan dan barang modal. 4. Pensokoran nilai Soal 1 skor 1-5 Soal 3 skor 1-5 Soal 3 skor 1-5 Soal 4 skor 1-5 Soal 5 skor 1-5 Jumlah 25 NILAI : KKM = 65 Menyetujui Guru Pamong Ulee Nyeu, 20 sept 2011 Mahasiswa PPL Drs. Samsuar Mauliza Nip. 19660704 199801 1 001 N.P.M 080207126 Mengetahui Kepala sekolah Husaini, S.Pd Nip. 19581231 198301 1 009
    • RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANNAMA SEKOLAH : SMP NEGERI 1 BANDA BAROMATA PELAJARAN : IPS TERPADUKELAS/SEMESTER : VIII / GANJILTAHUN AJARAN : 2001 / 2012ALOKASI WAKTU : 4 JPStandar kompetensi : 4. Memahami kegiatan pelaku ekonomi dimasyarakatKompetensi dasar : 4.2 Mengindentifikasi bentuk-bentuk pasar dalam kegiatan ekonomi masyarakatIndikator : - Menjelaskan pengertian fungsi dan peranan pasar bagi masyarakat - Mengindentifikasi syarat-syarat terjadinya pasar - Mengindentifikasi macam-macam pasar beserta contohnya masing-masing - Mengindentifikasi cirri-ciri pasar konkrit dan pasar abstrak serta sebutkan contohnya - Mendemontrasikan kegiatan jual beli disuatu tempat.A. Tujuan pembelajaran 1. Mengerti tentang definisi pasar, fungsi pasar dan peranan pasar 2. Mengetahui syarat-syarat terjadinya pasar 3. Menbedakan pasar konkrit dan pasar abstrak 4. Melakukan demontrasi dan peservasi tentang jual beli / tawar menawar dipasarB. Materi pembelajaran a. Pengertian, fungsi dan peranan pasar bagi masyarakat b. Syarat-syarat terjadinya pasar c. Macam-macam pasar dan contohnya d. Perbedaan pasar konkrit dan pasar abstrak e. Demontasi jual beliC. Metode pembelajaran - Diskusi - Tanya jawab - Ingkuiri - SimulasiD. Langkah-langkah pembelajaran Pertemuan : 1 Materi : Pengertian fungsi dan peranan pasar bagi masyarakat Syarat-syarat terjadinya pasar. 1. Kegiatan awal a. Memeriksa kerapian kelas dan kehadiran siswa b. Apserpasi dengan mengajukan pertanyaan
    • - Apa kalian tahu tentang fungsi dan peeranan pasar bagi masyarakat ? c. Menyampaikan indicator pembelajaran. 2. Kegiatan inti a. Siswa di arah untuk membaca referensi untuk mengetahui pengertian fungsi dan peranan pasar bagi masyarakat b. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk Tanya jawab c. Membagi kelompok belajar dalam setiap kelompok diberi masalah yang sama untuk dipecahkan secara berkelompok yaitu tentang syarat-syarat terjadinya pasar d. Dan kelompok lain untuk menanggapinya 3. Kegiatan penutup a. Siswa dan guru mengadakan refleksi terhadap materi yang baru saja di bahas. b. Memberi tugas individu c. Mengimformasikan materi pelajaran yang akan di bahas pada pertemuan selanjutnya Pertemuan : 2 Materi : Macam-macam pasar dan contohnya Perbedaan pasar konkrit dan pasar abstrak Demontasi jual beli 1. Kegiatan awal a. Memeriksa kerapian kelas dan kehadiran siswa b. Apserpasi dengan mengajukan pertanyaan  Coba kalian sebutkan macam-macam pasar dan contohnya ? c. Menyampaikan indicator pembelajaran. 2. Kegiatan inti a. Siswa dibagi beberapa kelompok stiap kelompok nerjumlah 4 atau 5 orang b. Mengarahkan siswa untuk membaca buku paket c. Siswa secara berkelompok berdiskusi untuk mencari perbedaan pasar konkrit dan pasar abstrak. d. Hasil diskusi ditempel di dinding depan kelas dan kelompok lain menanggapinya 3. Kegiatan Penutup a. Siswa dan guru mengadakan refleksi terhadap materi yang baru saja di bahas. b. Memberi tugas rumah / PR c. Mengimformasikan materi pelajaran yang akan di bahas pada pertemuan selanjutnyaE. Sumber dan bshan-bahan pembelajan - Sanusi Fattah, dan kawan-kawan 2008. IPS untuk SMP/MTS. Kelas VIII. Jakrta : Pusat Perbukuan. Departemen Pendidikan Nasional.F. Penilaian 1. Tehnik penilaian - Tetulis - Penugasan
    • 2. Bentuk penilaian - Soal Uraian - Tugas - Penugasan 3. Soal / instrumen 1. Sebutkan syarat-syarat terjadinya pasar 2. Mengapa pasar berfungsi sebagai sarana promosi 3. Jelaskan bentuk-bentuk pasar menurut barang yang di perjual belikan 4. Apa yang dimaksud dengan barang komsumsi 5. Sebutkan pasar narang produksi Kunci jawaban 1. a. Ada nya penjual dan pembeli b. Adanya barang dan jasa yang di perjual belikan c. Adanya interaksi antara penjual da pembeli ( transaksi jual beli ) d. Adanya media atau tempat untuk transaksi penjual dan pembeli 2. Karena pasar sebagai sarana promosi artinya pasar menjadi tempat memperkenalkan dan mengimformasikan / barang atau jasa tentang mamfaat keunggulan ke khasanya konsumen 3. Pasar persaingan adalah disebut juga pasar pesaingan murni,sedangkan pasar persaingan tidak sempurna kebalikannya ari pasar sempurna. 4. Barang komsumsi adalah pasar yang memperjual belikan barabg-barang konsumsi untuk memenuhi kebutuhan hidup manusia. 5. Pasar barang produksi adalah pasar yang memperbelikan beberapa factor produksi yang berguna bagi kelancaran proses produksi, seperti tembakau, beras, minyak bumi, tembaga.4. Pensokoran nilai Soal 1 skor 1-3 Soal 3 skor 1-3 Soal 3 skor 1-4 Soal 4 skor 1-5 Soal 5 skor 1-5 Jumlah 20 NILAI : KKM = 65 Ulee Nyeu, 20 sept 2011 Menyetujui Guru Pamong Mahasiswa PPL Drs. Samsuar Mauliza Nip. 19660704 199801 1 001 N.P.M 080207126 Mengetahui Kepala sekolah Husaini, S.Pd Nip. 19581231 198301 1 009