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DOCUMENTO DE LA UBA

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  • 1. / / / / // // / /:: : N OTA D E TA PA:::::::::::::::::::::::::::::: Beatriz Goldstein* La educación sexual en la escuela *Profesora Regular de “Biología: comportamien- to, desarrollo y aprendizaje”, FFyL-UBA; Investiga- dora del IICE (FFyL-UBA); Coordinadora y profeso- ra del Taller de Investigación para otorgamiento de créditos sobre:”Educación Sexual y Prevención de VIH/SIDA”. :: Correo electrónico: beagoldstein@yahoo.com TELAM :::: ::::: :: ::.::::.: En nuestro país, ni las escuelas ni las familias se comprometen en la tarea de educar sexualmente a sus alumnos, hijos, nietos. encrucijadas De ahí que falten acciones educativas sistemáticas y “conti- 34 nuas” acerca de la sexualidad con niños y niñas, madres y padres, docentes. Es nuestra obligación como ciudadanos UBA garantizar la información adecuada acerca de la promoción, prevención y educación respecto de la salud sexual de todos los integrantes de nuestra sociedad. :::: ::::: :: ::.::::.:
  • 2. salud sexual y reproductiva ::::::::::::::::::::::::::::::: ::::::::::::::::: ::::::::::::::Introducción conscientes de que lo estamos dejando sexualidad de la reproducción, o sea, de Recordemos que sin información es en manos de otros: de la televisión, de los procesos de fecundación y desarro-imposible cambiar actitudes; pero que los sitios de internet muchas veces llo (embarazo). Se pudieron considerarla información sola no basta para pro- pornográficos. públicamente otras funciones de lamover conductas preventivas o adop- sexualidad además de la reproductiva.tar comportamientos sexuales no ries- ¿Qué proponemos? Una educacióngosos, responsables y placenteros sexual basada en la verdad y no en los ¿A qué edad comenzar la educación(Goldstein, B. y Castañera, M, 1996). Es prejuicios; que explique todo lo que sexual de los chicos y chicas?fundamental dedicar tiempo y espacio tiene que explicar; que las acciones Un bebé tiene la capacidad fisioló-en el aula y dentro del núcleo familiar sean lo suficientemente profundas gica y psicológica que le permitepara tratar los temas sexuales que los para ayudar a aprender, a adoptar o obtener placer en el contacto táctilchicos y chicas nos plantean desde que cambiar actitudes, valores y comporta- (piel a piel). Así, su mucosa bucal ypueden expresarse, en un contexto mientos. toda su piel en general, es sensible alafectivo y respetuoso mutuo. contacto con superficies cálidas y de Los chicos y las chicas tienen dere- ¿Qué entendemos por sexualidad? textura suave.cho a informarse, a aprender a cuidar Nos vamos a referir a la sexualidad El bebé va construyendo su sexuali-su propio cuerpo, a compartir los como un concepto que integra la histo- dad a partir de los contactos corpora-temas que les interesan y preocupan, y ria personal de cada individuo, inclu- les (táctiles, visuales, auditivos, gustati-no “cuando sean más grandes”,“ahora yendo su contexto histórico y socio- vos) con la mamá (o en su defecto otrono van a entender”, sino que siempre cultural, sus cuerpos, sentimientos y adulto-bebé).podemos adaptar nuestro vocabulario emociones. Como bien sabemos, los Por otra parte, los bebés de ambosy nuestras expresiones a la edad y a las afectos, los deseos, las conductas sexos, experimentan placer tocándoseposibilidades cognitivas de nuestros sexuales, las fantasías ocupan un espa- sus genitales.alumnos y alumnas, de nuestros hijos e cio muy importante en la vida de las Entre los tres y cuatro años los chi-hijas. Los chicos y chicas quieren personas y de los grupos sociales. De cos y chicas juegan “al doctor” investi-saber lo que preguntan, ¡ya! Es impres- ahí, que no nos vamos a referir a la gando cómo es su amigo/ a de otrocindible que empecemos a dar, a ofre- sexualidad como una función sola- sexo. Se quieren mirar a sí mismos, y acer una información comprensible, mente biológica. sus amiguitos. Se trata de un juego bas-cristalina, concisa, y verídica. (Golds- Obviamente, los y las Homo sapiens tante común, que les permite interac-tein, B., 2006). somos individuos sexuados desde el tuar y descubrirse. enfoque biológico, pero dentro del Los chicos y chicas pueden y tienen La Educación Sexual debe ser concepto de sexualidad consideramos derecho a aprender acerca de su cuer-incluida en el aula o sala explícita y también los aspectos social, ético, psi- po y su sexualidad de manera seria yregularmente. cológico y sanitario. actualizada desde muy temprana edad. ¿Por qué? Los chicos crecen, se des- encrucijadasarrollan, cambian sus preguntas, se pre- Consideramos “sexualidad” al con- ¿Por qué Educación Sexual en laocupan. De manera tal que la educa- junto de procesos emocionales y com- familia? ¿Por qué Educación Sexual en 35ción sexual debe ser permanente, habi- portamentales en relación al sexo; la escuela?tual, tan natural como la lecto-escritu- interviene en todas las etapas del ciclo UBAra. A ningún docente ni directivo de de vida de un individuo a lo largo de su Los chicos y chicas de 6 y 7 años, for-una escuela se le ocurriría organizar la desarrollo. Es una condición interpre- mulan preguntas acerca de las diferen-gran charla en tal grado, o invitar a un tada y regulada por la sociedad y atra- cias entre los cuerpos de mujeres ypanel de especialistas en cada ciclo vesada por la cultura (Goldstein, B. y varones, entre sus cuerpos y el de suescolar para explicarles las preposicio- Glejzer, C., 2006). mamá o papá. Por ejemplo:nes a sus alumnos/ as. ¿Por qué sí cuan-do se trata de sexualidad?. Con la fabricación del condón o “Por qué los varones tienen fifirifí Si los docentes y los familiares “forro”, y más tarde (en la década del (o pipí) y las nenas no?”; “¿por quéencontramos excusas para no tratar ’60) con el desarrollo de los anticoncep- Julia le dice fifirifí al pito?”;“¿por quéesta temática a diario, deberíamos ser tivos orales, se logró independizar la los papás tienen tanto pelo por todos
  • 3. / / / // // / /:: :::::::::::::::::::::::::::::: los lados y las mamás no?”;“¿por qué señorita”.“Yo no creo mucho en lo del Contestar todas estas preguntas las mamás tienen tetas grandes y los SIDA... hay que hacerlo a pelo...con nada tiene que ver con indicar con papás no?”;“¿por qué las nenas tene- un preservativo es una cosa anti- quién, cómo, ni cuándo se deben man- mos tetas chiquitas y no tetas gran- natural”; “yo creo que si no la metés tener relaciones sexuales. Tampoco des como la de las mamás?”. entera la chica no puede quedar tiene que ver con favorecer el inicio embarazada”; “por una vez que una más precoz de las relaciones sexuales. También les interesa “Su origen”: chica te deja hacerlo... no te vas a pre- El momento en que se inician las rela- “¿Cómo nace el bebé en la barri- ocupar por eso (SIDA y/ o embara- ciones sexuales tiene que ser una deci- ga?”; “¿cómo es esa semilla para que zo)”; “yo no quería primero... pero él sión de cada uno. Esta decisión suele nosotros salgamos?”; “¿cómo se une insistía... tenía miedo, vergüenza”; ser más responsable y comprometida mi hermanito al ombligo de mi “me hablaba todo el tiempo de eso cuanto más educación sexual integral mamá?”; “¿cómo hace mi papá para para convencerme... me decía que si se recibe. Por todo esto es evidente meter la semillita en la panza de mi no me iba a abandonar y se iba a que para encarar la educación sexual y mamá?”;“¿cómo le nacen los pies y la buscar otra novia”. la prevención es necesario crear un cabeza?”; “¿cómo le cortan la panza clima de confianza y respeto entre los para que salga el bebé?”. “Si se tiene relaciones por el ano, que participan. (Goldstein, B. y Glejzer, sin preservativo, ¿ella puede quedar C., 2006). ¿Y los chicos y chicas de 9 y 10 embarazada?”; “¿es verdad que los años qué nos preguntan? hombres se desesperan más que las Como vemos, a través de las pregun- mujeres por la falta de sexo”. ¿Por qué tas que formulan los chicos y las chi- “¿Por qué la cosa de los varones es a la mujer entre los 15 y 18 años se cas, la Educación Sexual en la escuela diferente de la de las nenas?”;“¿cómo le nota el cambio de desarrollo?”; (y en la familia) comienza desde que el se llaman bien los de los hombres y ”¿por qué en la mujer se nota ese bebé nace. ¡¡No hablar de sexualidad los de las mujeres?”; “¿El pito de los cambio antes que en el hombre?”; no significa que no estemos educando varones para qué sirve?”;“¿todos tene- “¿hasta qué edad crece el pene en el sexualmente!! mos sexo desde que nacemos?”;“¿qué hombre?. ¿Hay métodos para que quiere decir que ya somos mujer?”; crezca el pene?”. A través de la educación sexual, y “¿por qué los papás son peludos y los partiendo de las necesidades de cono- chicos no?”;“¿cuándo empieza a salir “¿Es peligroso masturbarse con cimientos de nuestros alumnos y alum- la barba?”. mucha frecuencia?”; “¿las mujeres se nas, podremos ayudar a transmitir masturban?; “¿es bueno masturbar- salud sexual, a ayudarlos en el cuidado ¿Qué quieren averiguar respecto a se?, ¿trae complicaciones? del propio cuerpo y del de otro/ a, en :”Su Origen? la prevención de embarazos no desea- La masturbación es uno de los temas dos y/ o accidentales, de ITS y VIH/ “¿Por qué un chico no puede hacer que deberían incluirse en un programa SIDA, de disminuir el abuso sexual, el encrucijadas un bebé con una chica?”;“¿por qué se de educación sexual, ya que los mitos, maltrato y la violencia. embaraza una mamá y no un prejuicios y creencias impregnan las 36 papá?”;“¿dónde se forman los bebés?”; ideas que tienen tanto las chicas como En la escuela es fundamental imple- “¿por qué las embarazadas tienen los chicos de esta edad. mentar estrategias que generen cues- UBA antojos?”;“¿cómo se sabe que el bebé tionamiento, participación activa, reco- quiere nacer?” “¿Es bueno tener relaciones a par- nocimiento de los conflictos, búsque- tir de los 13, 14 ó 15 años?; ”¿qué da de soluciones, debate. El material ¿Qué ideas, actitudes y comporta- pasa después de las primeras relacio- aquí presentado muestra que los mientos expresan los y las alumnos de nes en la mujer?”; ”¿por qué cuando docentes, dentro del ámbito escolar, SECUNDARIA a través de sus pregun- una chica es virgen le duele más la pueden encontrar los espacios para tas? Veamos algunos ejemplos: penetración?”; ” ¿por qué es común informar y reflexionar con sus alum- que la primera vez duela?” nos/ as acerca de la sexualidad más allá “Cuando menstrué no sabía nada, de las limitaciones externas que pudie- me dio vergüenza, no quería ser ran surgir.
  • 4. salud sexual y reproductiva ::::::::::::::::::::::::::::::: ::::::::::::::::: :::::::::::::: ///:: Hoy, la educación sexual es una exigencia que nos demandan los chicos y chi- cas, aunque su vocabulario no les permita reclamarla explícitamente. Depende de madres y padres, de docentes y de educadores sexuales no defraudarlos. Es una de nuestras grandes obligaciones. ::///A modo de conclusión Es nuestra intención contribuir a ter- REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS La Educación Sexual colaborará en la minar con el silencio vergonzoso que :: Goldstein, B. y Castañera, M. (1996), “SIDA: sigue rodeando a la sexualidad. Para encrucijadaseducación integral de cada niño y niña; del dicho al hecho”. Revista Argentina decontribuirá en la formación de perso- que los adultos y chicos mantengan su Sexualidad Humana, AÑO 10, Nº 1:21-37; salud sexual deben conocer y seguir junio, Buenos Aires. 37nas más responsables, más felices, másconcientes de su propio cuerpo y de conductas no riesgosas y responsables: :: Goldstein, B. 2006.“Sexualidad y Educación:las posibilidades de goce y placer que “qué sé y qué debo hacer en cada posi- un posible encuentro entre chicos/ as, docentes UBAéste les puede brindar. bilidad de riesgo”. y madres/ padres (o familias)”. Revista 0 a 5, Editorial Novedades Educativas (en prensa). Entendemos la Educación Sexual Hoy, la educación sexual es una exi-como un derecho de niñas y niños; gencia que nos demandan los chicos y :: Goldstein, B. y Glejzer, C. (2006), Sexuali-podrán colaborar familiares y docen- chicas, aunque su vocabulario no les dad. Padres e hijos. Editorial Albatros, Buenos Aires, julio.tes. En cada ámbito o entorno permita reclamarla explícitamente.podrán adecuarse la información Depende de madres y padres, derespecto a: ¿cómo?, ¿cuándo?, ¿qué?, docentes y de educadores sexuales nopero serán siempre complementa- defraudarlos. Es una de nuestras gran-rios e irrenunciables. des obligaciones.//