Proyecto educativo

  • 1,009 views
Uploaded on

Este proyecto educativo de la IEVS.

Este proyecto educativo de la IEVS.

More in: Education
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Be the first to comment
No Downloads

Views

Total Views
1,009
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0

Actions

Shares
Downloads
47
Comments
0
Likes
1

Embeds 0

No embeds

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
    No notes for slide

Transcript

  • 1.  Gestiones Planificación Teleología Análisis de la situación educativa Problema Diagnostico Delimitación del problema Justificación del problema Objetivos del proyecto Análisis de la solución Actividades Cronograma Recursos Evaluación y autoevaluación Conclusiones y recomendaciones
  • 2.  DECIDIR POR ADELANTADO Y CON CLARA PREVISIÓN QUÉ HACER, CÓMO Y CUÁNDO HACERLO Y QUIÉN HA DE HACERLO.
  • 3.  IDENTIFICACIÓN DIAGNÓSTICO  Fortalezas ANÁLISIS FODA  Debilidades  Oportunidades  Amenazas
  • 4.  ¿Dónde estamos hoy? ¿Quiénes somos? ¿Qué hacemos? ¿A quiénes servimos? ¿Cómo somos vistos por aquellos que son importantes para nosotros? ¿Qué valores y qué personalidad tenemos como Organización? ¿Qué nos distingue de otras instituciones?
  • 5.  ¿Quiénes seremos? ¿Cómo queremos que nos vean? ¿A quiénes serviremos? ¿Qué caminos debemos seguir para llegar a esta visión? ¿Cómo queremos ser vistos? ¿Cómo desarrollaremos las estrategias? ¿En qué tiempo?
  • 6.  Se basa en la participación Analiza la visión de la organización Esfuerzo disciplinado y riguroso que explica los elementos que la componen Orientada a la acción Busca líderes para la diferentes tareas Permite proyección de largo plazo El producto es resultado del trabajo conjunto de todos los integrantes de la organización
  • 7.  Como un ideario o proyecto de carácter propio para integrar y explicar los valores y actitudes propias de una organización. Como instrumento de gestión y estrategia educacional, recoge elementos referidos a la gestión curricular organizativa
  • 8.  Como modelo de escuela centrado en identificar el estilo educativo de la institución escolar Como cultura institucional abarcando el proyecto institucional, el proyecto pedagógico, el proyecto organizativo y el proyecto de convivencia
  • 9.  PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL: › LIDERAZGO › FODA › OBJETIVOS ESTRATÉGICOS › PLANES DE ACCIÓN
  • 10.  PROCESOS PEDAGÓGICOS PROPUESTA CURRICULAR PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO REGLAMENTO DE EVALUACIÓN RESULTADOS LOGROS DE APRENDIZAJES
  • 11.  PROCESOS Y SOPORTES ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL ORGANIGRAMA PERFILES, ROLES, FUNCIONES, MANUAL DE FUNCIONES
  • 12.  PERSONAS Y CONVIVENCIA  CLIMA ORGANIZACIONAL REGULACIÓN DEL PROCESO EVALUACIÓN DEL PROCESO
  • 13. PROYECTO EDUCATIVOEXISTENCIA DE UN PROBLEMA FOCALIZACIÓN DE LA ATENCIÓN BÚSQUEDA DE SOLUCIÓN ORDENAMIENTO MENTAL
  • 14.  ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN EDUCATIVA  SELECCIÓN Y DEFINICIÓN DE UN PROBLEMA  DEFINICIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL PROYECTO  JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO
  • 15.  ANALISIS DE LA SOLUCIÓN PLANIFICACIÓN DE LAS ACCIONES(CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES) ESPECIFICACIÓN DE RECURSOS HUMANOS, MATERIALES, ECONÓMICOS EVALUACIÓN INFORME FINAL
  • 16. ESTUDIANTES NECESIDADES Y DOCENTES MOTIVACIONES DIRECTIVOS PADRES
  • 17.  Definir y explicitar una necesidad real Considerar una población específica Basada en observación crítica de la realidad El problema es posible de resolver
  • 18.  El problema debe limitarse tanto en la extensión (ámbito) del concepto, como en el tiempo y el espacio Identificar una laguna, un desacuerdo, un interrogante concreto Considerar la realidad, factibilidad en el tiempo, financiamiento, información e instrumentos
  • 19.  Se debe evitar plantear temas muy extensos y complejos El tema debe ser específico Verificar si el tema elegido produce una motivación real en el equipo de trabajo Confirmar si se dispone de suficiente información Asegurarse que el problema sea novedoso, de actualidad y que sea una contribución a la unidad educativa
  • 20.  Definir lo que se desea resolver, solucionar o innovar. Diagnóstico inicial de la situación problemática Analizar el problema en sus partes constitutivas, planteándose interrogantes como:
  • 21.  ¿En qué circunstancias aparece el problema? ¿Qué elementos pueden originarlo? ¿Qué elementos básicos lo componen? ¿Cuáles componentes son fundamentales? ¿Cuáles son secundarios? ¿Existe relación entre estos componentes? ¿Qué aspecto del problema se desconocen? ¿Qué elementos faltan? ¿Qué explicaciones permiten la comprensión del problema?
  • 22.  Circunscribir el problema a un espacio geográfico determinado Circunscribir el problema a un ámbito determinado Circunscribir el problema a un grupo humano determinado Circunscribir el problema a un período de tiempo determinado.
  • 23.  Los objetivos permiten saber hacia donde vamos y qué esperamos del proyecto. Los objetivos determinan los posibles resultados que se obtendrán como respuestas al problema planteado. Deben relacionarse en forma directa y permanente con la problemática a resolver Deben ser posibles de cumplir Deben ser posibles de medirlos y evaluarlos
  • 24.  Dirigen todo el proyecto y problemática EJEMPLO: “Promover la capacidad de respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias, en el espacio escolar y familiar”
  • 25.  Particularizan aspectos concretos del problema Están dirigidos a los aspectos fundamentales del problema Deben ser formulados en términos evaluables a lograrse en tiempos definidos.
  • 26.  PLANIFICACIÓN ETAPAS DE LA PLANIFICACIÓN PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA PROYECTO EDUCATIVO ETAPAS PROYECTO EDUCATIVO
  • 27. 1- ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN2- SELECCIÓN Y DEFINICIÓN DEL PROBLEMA3- DEFINICIÓN Y PLANTEAMIENTO DE LOS OBJETIVOS
  • 28.  Importancia y actualidad que tiene el tema o problema a investigar Utilidad práctica que tendrá el trabajo Población beneficiada Factibilidad y limitaciones del proyecto.
  • 29.  Plantea las posibles soluciones del problema Las soluciones se basan en tres fuentes de solución:a) En los conocimientos ya existentesb) Hechos nuevos y realesc) En ambas situaciones
  • 30.  Debe ser una respuesta probable al problema Debe ser innovadora Utiliza tecnologías apropiadas Relaciona dos o mas variables Debe ser clara y precisa Factible de ser comprobada Estar al alcance del investigador
  • 31.  Estructurar una propuesta de trabajo o secuencia de actividades para lograr el objetivo propuesto Esta planificación contempla un listado de todas las actividades que se harán indicando los plazos y responsables de su ejecución Cronograma o Carta Gantt
  • 32.  Corresponde a una tabla de doble entrada En el eje de las abscisas se anotan las actividades En el eje de las ordenadas los tiempos estimados para cada una de ellas Las actividades deben seguir una secuencia lógica y cronológica
  • 33. ACTIVIDAD RESPONSABLE TIEMPO (MESES)(semanas) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 121 Análisis de la situación Director – Coordinador Proyecto2 Selección y definición del Profesor y equipoproblema3. Definición de los objetivos del Profesor y equipoProyecto4. Justificación del proyecto Director y profesor5. Análisis de la solución Director y profesor6. Cronograma de trabajo Director y equipo7. Especificación recursos Director y equipohumanos, materiales yfinancieros8. Producción de medios Experto en medios9.Ejecución del Proyecto Profesor y equipo10.Evaluación del proyecto Profesor y equipo11. Informe final Director
  • 34. 7.1. RECURSOS HUMANOS Especificar el número de personas que participarán en el proyecto Establecer roles y responsabilidades Esta asignación se establece con el compromiso de todos los integrantes del equipo El primer rol a definir y asignar es el de jefe de grupo o coordinador
  • 35.  Indicar todos los medios materiales y tecnológicos necesarios para implementar el proyecto educativo Software, videos, sitios web, wifi. Libros, revistas, periódicos, papel Cámara fotográfica, grabadora, video Computadores
  • 36.  Asignar valores monetarios a los materiales a utilizar (presupuesto) Textos, fotocopias, impresiones Sueldo de docentes u otros especialistas incluidos en el proyecto Arriendo de equipos, locales Imprevistos
  • 37.  Proceso que permite revisar y modificar las acciones para el éxito del proyecto Permite constatar el cumplimiento de los objetivos Se debe determinar como se evaluará el proyecto Se deben describir los instrumentos y procedimientos de evaluación
  • 38.  Evaluación del proceso o formativa, permite corregir situaciones negativas en cada etapa del proceso Controla el cumplimiento de la programación de cada una de las actividades, utilización de recursos y cumplimiento de la Carta Gantt
  • 39.  Analiza los resultados y logros obtenidos Permite el análisis de la información Se analizan los resultados no esperados Es un proceso de aprendizaje para el equipo de trabajo Evidencia el cumplimiento o no de las actividades
  • 40. ASPECTOS INDICADORES Pedagógico Claridad del propósito Motivación adecuada Actividades integradoras Contenido Actuales Información abundante Información relevante Producción Calidad del material Calidad del texto Tecnológico Facilidad en el uso
  • 41.  Definir dimensiones e indicadores que se evaluarán Elaborar instrumentos y procedimientos que permitan la evaluación adecuada. Identificar quién evaluará, cuándo y cómo. Permite tomar decisiones adecuadas para el éxito del proyecto educativo
  • 42.  Observación Pruebas pre/postest Entrevistas
  • 43.  Horizonte Institucional Gestión Directiva Gestión Pedagógica - clima institucional Gestión Administrativa y del talento humano Gestión de la comunidad. 29-nov-12 45
  • 44. Horizonte institucional Fundamentos de la institución educativa definidos en el marco de su PEI, que especifican su proyecciónfutura, objetivos y valores que guían sudesarrollo hacia el logro de los fines de la educación. 29-nov-12 46
  • 45. GESTIONES DEL PEI Su acción articulada para el mejoramiento de la calidad de la educación HORIZONTE GESTIONINSTITUCIONAL GESTION ADMINISTRATIVA DIRECTIVA GESTION DE COMUNIDAD GESTION ACADEMICA 29-nov-12 47
  • 46. GESTION DIRECTIVAActividades para el mejoramiento Visión compartida/ horizonte institucionalProyección y definición de oportunidades Procesos comunicativos Integración de equipos de trabajo 29-nov-12 48
  • 47. GESTION ACADEMICAActividades para el mejoramiento Integración curricular Acuerdos pedagógicos Diálogo entre grados, áreas y niveles Tiempos para el aprendizaje Sistema de evaluación interna Uso de resultados Uso pedagógico de recursos 29-nov-12 49
  • 48. GESTION DE LA COMUNIDADActividades para el mejoramiento Formación Acuerdos de convivencia Proyectos de vida Utilización del tiempo libre Dirección de grupo 29-nov-12 50
  • 49. GESTION ADMINISTRATIVA Y FINANCIERAActividades para el mejoramiento Servicios internos Biblioteca Laboratorios Inventarios de bienes Reingeniería 29-nov-12 51
  • 50. ONTOLOGICO EPISTEMOLOGICO AXIOLOGICO 29-nov-12 52
  • 51. ¿QUE?¿A QUIEN ? ¿COMO? ¿DONDE? 29-nov-12 53
  • 52. EDUCABILIDAD ENSEÑABILIDAD CONTEXTO CULTURAL 29-nov-12 54
  • 53. La ley 115 de 1994 establece en su artículo 84: “ En todaslas instituciones educativas se llevará a cabo alfinalizar cada año lectivo una evaluación de todo elpersonal docente y administrativo, de sus recursospedagógicos y de su infraestructura física, parapropiciar el mejoramiento de la calidad educativa quese imparte.”Para la evaluación de Para la evaluación deestablecimientos educativos establecimientos educativosprivados, la resolución 2616 oficiales el Ministerio dede 2003 del Ministerio de Educación publicó el “Manual deEducación, adoptó el Manual Auto evaluación yde Evaluación y clasificación. mejoramiento Institucional” 29-nov-12 55
  • 54. Es un proceso autónomo y colectivo de reflexión y análisis de los objetivos institucionales, con el objeto de examinar y valorar cómo se va progresando hacia las metas fijadas por la propia institución y en qué forma se deben capitalizar los factores favorables o enfrentar los aspectos débiles, superar logros y responder con mayor efectividad a las necesidades y requerimientos de la comunidad educativa. 29-nov-12 56
  • 55. Compromiso con su veracidad. De nada sirveuna evaluación ocultando la realidad de lascosas. Interés de parte de la comunidad educativa por conocer la situación real de las cosas. Compromiso con el mejoramiento institucional. 29-nov-12 57
  • 56. CARACTERISTICAS• RETROALIMENTA a TODOS y CADA UNO de los aspectos de la institución. Principios o enfoques, procesos y resultados. • Se convierte en un PROCESO DE REFLEXIÓN sobre EL QUEHACER de la INSTITUCIÓN. Por lo tanto, es un mecanismo de mejoramiento. 29-nov-12 58
  • 57. PRINCIPIOS• COHERENCIA: Correspondencia entre la filosofía y la misión, entre lo que se hace y los resultados obtenidos, de acuerdo a las metas propuestas. • AUTONOMÍA Y RESPONSABILIDAD: Autorregulación y responsabilidad por las consecuencias de actos u omisiones.• PARTICIPACIÓN: Asegura la toma de conciencia de la realidad institucional y el compromiso de todos con el plan de mejoramiento. 29-nov-12 59
  • 58. • OBJETIVIDAD. Ser capaz de valorar desdefuera, perteneciendo a... y siendo actor de...• IDENTIDAD. Evaluamos nuestro PE.I, no otro.• PERTINENCIA.• PROACTIVIDAD. Nos mueve a anticiparnos a loshechos: reacción ante oportunidades y amenazas(Plan de mejoramiento). 29-nov-12 60
  • 59. Horizonte institucional Gestión directivaLa comunidad Gestión académica educativa se Gestión comunitaria evalúa Gestión administrativa y financiera 29-nov-12 61
  • 60. Es el análisis de los resultados de la evaluación institucional. Implica: Priorizar los aspectos críticos o necesidades más sentidas, susceptibles de convertirse en oportunidades de mejoramiento: - Cuáles son los problemas principales. - Por qué ocurren - Cuál es el impacto en la calidad de la institución. 29-nov-12 62
  • 61. Visión La Comunidad IEVS propende por la formación de ciudadanos integrales, con capacidad para participar con compromiso en los cambios sociales, culturales, políticos, económicos, científicos y tecnológicos del Siglo XXI. MisiónBrindar una educación con calidad que promueva eldesarrollo intelectual, la convivencia pacífica, laformación de un ser autónomo que participe en losprocesos de reconocimiento y transformación de suentorno en beneficio de la comunidad.
  • 62. Ejes Curriculares El desarrollo de habilidades La identificación y aplicación del conocimiento científico y tecnológico La Proyección social y laboral
  • 63. OPORTUNIDADES DEBILIDADES ☝ La calidad del personal de la Institución.☟ La coherencia del horizonte ☝ La integración de institucional. instituciones ☝ La imagen de la institución FORTALEZAS AMENAZAS☝ La razón y proyección de la ☟ La diversidad de la población. institución Estudiantil.☝ La filosofía institucional☝ Los avances en la estructuración ☟ La vulnerabilidad de la del perfil del estudiante de comunidad. villasantana.☝ El desarrollo de los estudiantes
  • 64. * Fortalecer la dinámica interna de los proceso deapropiación del Horizonte Institucional, utilizandoestrategias de sensibilización que acrecenten el sentido depertenencia.* Redireccionar los perfiles y competencias de losestamentos de la Comunidad, para que apunten a la calidaden la formación y proyección para la vida.
  • 65. OPORTUNIDADES DEBILIDADES La existencia del Equipo de gestión. Los procesos de comunicación. FORTALEZAS AMENAZAS Existe Gobierno Escolar. La escasez de espacios y La Promoción de valores y tiempos propósitos de la institución Se propicia el diálogo y la concertación Existen espacios de participación comunitaria.
  • 66. Generar mecanismos y espacios decomunicación que articulen las gestiones de losdiferentes estamentos.
  • 67. OPORTUNIDADES DEBILIDADES ☼ La Formación profesional☾ El enfoque el pedagógico.☾ El plan de estudios. ☼ El equipo de áreas de☾ La optimización de recursos gestión pedagógicos FORTALEZAS AMENAZAS ☼ Los acuerdos sobre evaluación y ☾ Supresión de cargos promoción ☼ La concordancia entre contenidos ☾ Violencia , agresividad de algunos pobladores. y métodos empleados. ☼ La Investigación pedagógica ☾ La falta de estímulos para los ☼ Las competencias de las áreas docentes. ☼ La capacitación y actualización.
  • 68.  Fortalecer la identidad pedagógica institucional. Realizar un estudio de campo sobre los elementos del clima institucional.
  • 69. DEBILIDADES OPORTUNIDADES Los mecanismos de El compromiso de los comunicación e información. equipos de trabajo. FORTALEZAS AMENAZAS• La ubicación del personal • La excesiva carga laboral• Los procesos de evaluación y • Las programaciones co-evaluación. externas.• La participación y la libertad • La presión por el de expresión. cumplimiento de las tareas .
  • 70. Hacer una solicitud a las autoridades educativaslocales para dosifiquen las actividades queprograman.
  • 71. OPORTUNIDADES DEBILIDADES  La formación de un nuevo La cultura del cuidado del cargo de almacenista. entorno.  Los recursos video – La escasez de espacios de gráficos. recreación. La planta física de la sede B y C. FORTALEZAS AMENAZAS Adecuada planta física Sede • La sala de sistemas sede A A. El apoyo para la realización • Las poca participación de los padres de familia en los de actividades. procesos IE. Los recursos didácticos
  • 72.  Fortalecer la cultura del cuidado del entorno. Organizar salidas pedagógico- recreativas aprovechando los parques y los espacios del sector. Continuar haciendo gestiones para consolidar la sala de sistemas sede 1 y 2 .
  • 73. DEBILIDADES OPORTUNIDADESEL proceso de inducción. La buena imagen de laEl compromiso de los padres de Institución.familia . El positivo impacto delEl sistema de matriculas vigente. Colegio en los egresados. FORTALEZAS AMENAZASLa formación del estudiante Sobrecarga laboral.El ejercicio de liderazgo. La falta de estímulos para losLas relaciones humanas. docentes.El proceso de acompañamiento. Supresión de cargos y docentes.
  • 74. Fortalecer el proceso de inducción.Hacer sugerencias escritas para quese refuerce el sistema de matriculas yse de más autonomía a lasInstituciones.
  • 75. DEBILIDADES OPORTUNIDADES Las posturas incoherentes La formación personal de los docentes. FORTALEZAS AMENAZAS El sentido de pertenencia. • Estímulos a la labor. Hay apoyo a docentes en la • Capacitación grupal. realización de proyectos. El desarrollo del proceso de co- evaluación
  • 76.  Socializar con la comunidad local los proyectos de la institución Fortalecer el sentido de pertenencia.
  • 77. DEBILIDADES OPORTUNIDADES• Proyección a la comunidad. o Ubicación de la Institución• Compromiso de los padres de o Diversidad de ocupaciones familia.• Los proyectos transversales FORTALEZAS AMENAZAS o EL apoyo para la • Debilitamiento del sistema organización de la comunidad educativo. • Aislamiento institucional.. o Contacto interinstitucional.
  • 78. * Fortalecer la relación Institución –Comunidad.* Elaborar un diagnóstico de la comunidad yun censo empresarial.
  • 79. DEBILIDADES OPORTUNIDADES La participación en los proceso de evaluación institucional. El Gobierno Escolar. Y la estructura Planes de mejoramiento organizacional. FORTALEZAS AMENAZAS Existen pautas que orientan La cultura de la evaluación la consecución de los logros del P.E.I. Se hace la evaluación Institucional. Los instrumentos de evaluación.
  • 80. LOGROS DEL P.E.IEl avance en el empoderamiento del proyecto.El avance en la integración de los estamentos de la Comunidad.La Cualificación de la calidad académica de la Institución.El avance en el desarrollo de la multiplicidad de inteligencias.La disciplina intelectual.
  • 81. OTROS LOGROS DEL P.E.IPromoción del Liderazgo.El sentido de pertenencia institucional.El clima institucionalInquietud Social.La promoción de las competencias investigativas.El avance en el desarrollo de la multiplicidad en la inteligencia.Proyección del plan de vida.
  • 82. Orientar el fortalecimientoinstitucional, mediante el mejoramiento continuo y progresivo de las Áreas de Gestión y el desarrollo práctico, concreto, cont extualizado y proactivo teniendo como línea de base el ModeloPedagógico en el marco del PEI.
  • 83. Formar personas integrales, emprendedoras, responsables y autónomas, con un claro sentido hacia la innovación y la investigación en el conocimiento científico, con visión humana, diversidad etnocultural, tolerante, respetuosa y comprometida con la institución. La familia y la comunidad con proyección hacia la transformación de su contexto y que construya procesos para formar su Proyecto de vida.
  • 84. Ser la mejor institución educativa del municipio dePereira, liderando procesos de mejoramientocontinuo y progresivo dentro de lacomunidad, formando personas autónomas en ladiversidad, educación para todos (as)conherramientas académicas, técnicas, científicas yhumanas necesarias para enfrentar lasexigencias de un mundo globalizado.
  • 85. ANÁLISIS DE LAREALIDAD SOCIAL TRANSFORMACIÓN EN CULTURA Y DE VALORES LA SOCIEDAD EN UN BIEN COMÚN PARA TODOS.
  • 86. Gobierno Escolar Consejo Académico Dirección Consejo Directivo Gerencia Comité de Gestión Educativa Comité de Procesos de Calidad Comité de Evaluación de Desempeño Jefes de Grupos de Coordinadores Estudio y Trabajo de Equipos de GestiónEvaluación de Proyectos Áreas y/o Niveles Administrativa Comunitaria Académica Directiva desempeño Institucionales de Conocimiento y Financiera
  • 87. Planeación de aula. Relación PROCESO GESTIÓN Estilopedagógica. DE AULA. EAE pedagógico. Evaluación en el aula.
  • 88. Institución Educativa PEIMisión Orienta los procesos de desarrollo de Visión Competencia de los estudiantes Gestión Académica Currículo A través Prácticas de Aula Diseño Prácticas Seguimiento curricular Pedagógicas Académico Pertinencia y calidad En el aprendizaje y la socialización de los estudiantes
  • 89. Institución Educativa PEI Misión Orienta y articula los procesos Visión Institucionales e interinstitucionales Gestión Directiva y Horizonte InstitucionalGestión Interna A través Relaciones interinstitucionales y articulación de demanda del entorno Direccionamien Seguimiento y Comunicación Alianzas Clima Gobierno to estratégico evaluación Institucional escolar Pertinencia y calidad En el aprendizaje y la socialización de los educandos
  • 90. Área de Gestión Administrativa Institución Educativa PEI Visión Misión Organiza los procesos de apoyo Gestión Directiva Gestión Administrativa Gestión A través Gestión Comunitaria Académica Apoyo Apoyo Gestión Administración Administración Administración Talento Financiero Académica de Recursos Planta Física S. Humano Contable Físicos Complementario s Calidad y Oportunidad Proceso, programas y servicios institucionalesHere comes your footer  Page 93
  • 91. Área de Gestión de la Comunidad Institución Educativa PEI Misión Se proyecta a su comunidad mediante Visión Gestión de la ComunidadAnaliza necesidades A través de cuatro procesos Fortalece la capacidad de de la comunidad respuesta institucional Participación y Prevención Permanencia e Proyección a Convivencia inclusión la Comunidad Comunidad Contexto social, cultural, económico y político
  • 92. El cambio es un proceso , no un suceso.La institución inclusiva nunca está acabada, siempreestá en proceso de construcción y cualificación Institución Educativa Villasantana PEI Orienta los procesos de desarrollo integral Visión Misión de los estamentos de la comunidad educativa Educación para todos(as) incluye : Modelo Gestión directiva, académica, Buenas prácticas educativas Pedagógico, didáctic administrativa y comunitaria a y metodología A través flexible de aprendizaje Rediseño del Didácticas Seguimiento currículo pedagógicas y Evaluación praxis flexibles PMI inclusivo Pertinencia y calidad En el aprendizaje ,socializacion,proceso,programas,contexto cultural académico y político
  • 93. Metaevaluación SIEDES IEVS Paraevaluación Social Personal Cognitivo Coevaluación Autoevaluación Hetereoevaluación
  • 94. GRACIAS