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Feria De Ciencia Y TecnologíA 2009
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Feria De Ciencia Y TecnologíA 2009

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Transcript

  • 1.  
  • 2.
    • Primer hoja de la propuesta:
    • - Título de la investigación: Se elegirá de tal modo que exprese clara, precisa y completamente el tema o Problema objeto de la investigación. Si es demasiado general o extenso, será necesario emplear: Uno o más subtítulos con el fin de aclarar o delimitar el área o contenido de estudio.
    • - Nombre, grados, cargo y dirección del investigador o investigadores.( Tratándose de proyecto para feria de ciencias remitirse al reglamento 2009)
  • 3.
    • En él se debe indicar:
    • El problema estudiado.
    • Los objetivos.
    • La metodología.
    • Los resultados Esperados. En general, no debe exceder la cantidad de palabras estipuladas en el reglamento vigente.
  • 4.
    • Debe contener la formulación completa y detallada del tema de la investigación. Se trata de encuadrar El problema de interés dentro de un contexto amplio, con el objeto de poder deducir luego su importancia, limitaciones y proyecciones.
    • Para formular un problema a investigar, es esencial disponer de dos elementos fundamentales: un conocimiento Exacto de los requerimientos y una fundamentación, tan profunda y completa como sea posible, de lo que se conoce sobre el tema.
  • 5.
    • De modo coherente, no necesariamente en orden cronológico, a manera de análisis lógico de las diferentes facetas del problema y nunca como un mero listado bibliográfico. Se requiere en este una dosis respetable de espíritu Crítico frente a resultados anteriores o a hipótesis expresadas por otros autores; sin embargo, cualquier punto o aspecto del problema que se ponga en tela de juicio deberá ser adecuadamente sustentado. Un resultado obligatorio de esta presentación será, además de dar una visión integral del campo y de su estado actual, la necesidad real del Estudio ulterior, o, en otras palabras, la justificación de su propuesta.
  • 6.
    • Dentro de esta parte de la presentación estarán las bases teóricas del asunto objeto de estudio, sobre todo si se trata de un campo relativamente nuevo o poco explorado. Han de tenerse en cuenta las posibles interrelaciones del problema con otras áreas de la ciencia, especialmente si se considera que es generalmente de poco valor investigar hechos aislados. Además, el "encasillamiento" fácilmente puede conducir a una visión demasiado restringida del Problema y por ende a planteamientos y resultados superficiales. Muchos fracasos en la historia de la ciencia Pueden atribuirse a este tipo de aislamiento. Por otra parte, son ampliamente conocidos los éxitos obtenidos en la investigación durante el presente siglo, conseguidos, en gran parte, sobre la base de un adecuado
    • enfoque interdisciplinario.
  • 7.
    • Definir el significado exacto de los conceptos contenidos en la sección anterior y en las siguientes. Es conveniente escoger cuidadosamente una lista de los conceptos básicos usados, para analizarlos y determinar claramente la forma de su empleo real dentro del contexto del proyecto. Siempre que sea posible , tal definición se hará de manera operacional. se busca dar agilidad y coherencia a la presentación del proyecto.
  • 8.
    • Expresar con claridad los objetivos del estudio. anunciar de dónde se parte y a qué punto se pretende llegar.
    • Es conveniente subdividir los objetivos de acuerdo a su extensión(generales y específicos), el desarrollo cronológico (de corto, mediano y largo plazo) y a su naturaleza (intrínsecos y extrínsecos). Deberá asimismo hacerse un análisis de las limitaciones y obstáculos a que previsiblemente estará sujeta la consecución de los objetivos propuestos, ya sean de tipo teórico, práctico, o de otra índole. Estas consideraciones pueden ser discutidas con mayor propiedad en la sección referente a la metodología, pero deben quedar en claro la generalidad y el grado de confiabilidad que posiblemente tendrán los resultados y el nivel que se pretende dar a la investigación: exploratoria, descriptiva, teórica, diagnostica, etc.
  • 9.
    • . Establecimiento de hipótesis
    •     Estas son suposiciones conjeturales, en transición hacia su confirmación. Se desprenden del análisis teórico para plantear supuestos con alto grado de certeza.
    •     Son el vínculo entre la teoría y la práctica; se construyen con tres elementos:  
    • El objeto de estudio, al cual se denomina unidad de análisis.
    • Las variables, que se conocen como propiedades de las unidades del análisis.
    • La relación , que se describe como los términos lógicos que unen los objetos con sus propiedades.
    •    
    •     La Hipótesis es una proposición que puede ser puesta a prueba para determinar su validez.
    •     Una afirmación tentativa, más que definitiva. Debe ser formulada de tal manera que pueda ser potencialmente aceptada o rechazada por medio de los hallazgos. La teoría sirve de base a la hipótesis y a su vez es modificada por ésta. La hipótesis requiere de la investigación, para la comprobación de los postulados que contiene".
  • 10.
    • Requisitos para elaborar una hipótesis
    • Construirla con base en la realidad que se pretende explicar.
    • Fundamentarla en la teoría referente al hecho que se pretende explicar.
    • Establecer relaciones entre variables.
    • Ser susceptible de ponerse a prueba, para verificar su validez.
    • Dar la mejor respuesta al problema de investigación, con un alto grado de probabilidad.
    • No incurrir en nada superfluo en su construcción.
  • 11.  
  • 12.
    • Esta sección describe la estrategia escogida para llevar a cabo la investigación, es decir, la manera de alcanzar los objetivos Propuestos y verificar la validez de las hipótesis de trabajo. Deberá detallarse aquí el universo de la investigación, las técnicas de observación, las de recolección de datos, los instrumentos a emplearse, y los procedimientos y técnicas de análisis de los datos obtenidos.
  • 13.  
  • 14.  
  • 15.
    • Las observaciones de tipo experimental pueden considerarse a grandes rasgos, como la descripción y el análisis de lo que será, bajo condiciones controladas. Debe indicarse claramente la técnica diseñada para efectuar las observaciones, máxime si se trata de un procedimiento de reciente introducción o ideado expresamente para obtener los datos buscados. Existen varios métodos generales o principios, los cuales, dada una hipótesis de trabajo, pueden ser empleados por el investigador en la búsqueda de las causas de un fenómeno determinado. Básicamente se reducen a tres: el método de la diferencia y el principio de la variación concomitante, pudiendo este último ser considerado como una combinación de los dos primeros. En cada caso es necesario tener presente las limitaciones las falacias a las que pueden conducir la adopción incondicional de cualquiera de estos enfoques. Por ejemplo, para eliminar al máximo las dudas o ambigüedades que puedan derivarse del empleo del segundo principio, es imprescindible recurrir a un diseño de tipo estadístico cuando se planee el experimento, sobre todo si éste se considera crucial.
  • 16.  
  • 17.  
  • 18.  
  • 19.
    • Finalmente, se describirán las técnicas que se planea utilizar para el tratamiento de los datos obtenidos. Estas incluyen el proceso de registro, clasificación y codificación de la información recogida, así como los métodos
    • analíticos (lógicos o estadísticos) con los cuales se transformará la información "bruta" con el objeto de confirmar hipótesis y obtener conclusiones.
  • 20.
    • a) Importancia o utilidad, desde varios puntos de vista, entre los cuales deben figurar consideraciones de tipo teórico, económico, social, práctico, etc., según sea el caso.
    • b) Originalidad del enfoque dado al contenido del proyecto.
    • c) Interés por Parte de los ejecutores del proyecto y/o de los posibles usuarios de los resultados de la investigación.
    • d) Factibilidad o posibilidad real de verificación y/o de aplicación de los resultados.
  • 21.  
  • 22.  
  • 23.  
  • 24.  
  • 25.  
  • 26.  
  • 27.
    • Descripción y análisis. Con el propósito de evaluar la información, se utilizan técnicas estadísticas para determinar la validez de los resultados obtenidos.
    • Medidas de resumen. Expresan numéricamente los datos en un solo valor. Estas dependen del tipo de variables.
    •     Para las variables cualitativas, las medidas de resumen se extraen de relaciones matemáticas entre conjuntos y subconjuntos que presentan frecuencias relativas.
    • Para las variables cuantitativas las medidas se obtienen mediante procesos matemáticos, con medidas de tendencia central y de dispersión.
  • 28.
    • E. Resultados
    •     Los resultados de la investigación se incorporan en un documento que usualmente es el informe de investigación. La difusión extensa de los resultados está implícita en la investigación.
    • El informe de investigación
    •     Al igual que los diseños de investigación, existen múltiples y diversas formas de presentar los resultados de la investigación. El informe detallado contiene los siguientes aspectos: (REMITIRSE AL REGLAMENTO VIGENTE)
  • 29.
    • Incluirá la lista de todas las citas bibliográficas contenidas en la presentación del proyecto. Puede contener otros tipos de información, tales como los referentes a entrevistas o comunicaciones personales, documentos especiales, películas, grabaciones, etc. No necesariamente adoptará la forma de un listado al final de la presentación, sino que podrá ser a manera o pie de página, debidamente identificadas.
  • 30.
    • Por último se colocarán en anexos separados todas aquellas informaciones o aclaraciones necesarias para completar el texto del proyecto, pero que debido a su extensión o naturaleza no se consideran convenientes para incluirlas dentro del mismo. En esta categoría pueden quedar cierto tipo de tablas, gráficos, planos y diseños, derivación detallada de expresiones matemáticas, fotos, etc. ( CARPETA DE CAMPO)
  • 31.
    • Se recomienda que el Proyecto de Investigación en Ciencias Sociales, articule la
    • reflexión epistemológica sobre la especificidad de las Ciencias Humanas y Sociales y el acercamiento sistemático a los modelos de la explicación de la realidad social con el desarrollo de trabajos de investigación social. Los temas de investigación que se propongan deberían ser aplicaciones directas de las temáticas aprendidas y discutidas en espacios curriculares centrales del área
  • 32.
    • Los problemas de investigación deberán abordarse en situaciones preferentemente comunitarias o bien que reflejen realidades cercanas e interesantes para los alumnos. Los procedimientos tienen un carácter general y básico para la resolución de problemas desde una perspectiva científica.
    • Se sugiere que el docente proponga, al iniciar el desarrollo de la investigación, situaciones problemáticas simples para abordarlas desde la perspectiva de ciencia escolar y, a medida que se van buscando la/s soluciones a la misma, ir conceptualizando los contenidos . Una vez que los alumnos adquieren confianza y se sienten seguros en el manejo de los distintos conceptos y procedimientos metodológicos de las Ciencias Sociales, sugerir, y acordar, con el alumno un abanico acotado de situaciones susceptibles de estudio y problematización, para aplicar lo aprendido.
    • La importancia de la adquisición de estos contenidos es algo que el alumno debe percibir a lo largo de su proceso de aprendizaje a través de todas las actividades que se realicen. Para ello es fundamental la valoración y la mediación que el docente juegue frente a las mismas.
  • 33.
    • Al comienzo del Proyecto es importante que el docente y los alumnos discutan y acuerden conjuntamente algunas de las normas que van a regir las relaciones de la investigación. Entre estas normas están las referentes a la organización de los espacios, a la situación del material y a las normas para su uso y cuidado; la organización de la biblioteca y de los archivos documentales; las hemerotecas, mapotecas y videotecas, como asimismo a la responsabilidad específica de los alumnos (con carácter rotativo) en el cuidado del material especificado y la bibliografía.
    • Otro tipo de normas hace referencia a los aspectos de seguridad en las salidas fuera del establecimiento escolar y visitas (museos, archivos, teatros, barrio , etc. ), en las que el alumno deberá entender las razones de las normas de seguridad para que no vivan como una imposición.
  • 34.
    • Trabajo en Ciencias Humanas: Es conveniente realizar un cronograma de actividades, a corto
    • y a largo plazo, utilizando la figura del anteproyecto como medición de la puesta en marcha del trabajo de que se trate.
    • Es de trascendental importancia que los alumnos comprendan e internalicen que, en los trabajos de investigación en Ciencias Sociales no se aspira al hallazgo de leyes universales como en las Ciencias Físicas, sino de significados creados y empleados en la manera de ser de cada una de las comunidades de que se traten y de la influencia que ha de tener el investigador en el contexto.
    • EL espacio de investigación deberá fortalecer la argumentación basada en datos, la cita de fuentes, tener en cuenta distintos puntos de vista acerca de una misma situación, detectar las generalizaciones inadecuadas.
  • 35.
    • RESPECTO DE LA EVALUACIÓN:
    • Se sugiere no caer en el error de evaluar únicamente productos terminados, por ejemplo un informe final, es de esperar que la investigación contemple y considere cada uno de los procesos descriptos anteriormente.
    • COMISIÓN ORGANIZADORA DE FERIA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA 2009.

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