Your SlideShare is downloading. ×
Sesión 1
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×

Saving this for later?

Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime - even offline.

Text the download link to your phone

Standard text messaging rates apply

Sesión 1

30,824
views

Published on


0 Comments
6 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total Views
30,824
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
24
Actions
Shares
0
Downloads
115
Comments
0
Likes
6
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. ELABORACIÓN DE PORTAFOLIOS DE EVIDENCIA ELECTRÓNICOS APLICANDO LAS HERRAMIENTAS DE LA WEB 2.0
    L.I. María de los Ángeles Martínez Morales
  • 2. Competencia específica
    Utiliza herramientas informáticas de las TIC, para la integración de portafolios de evidencias electrónicos como medio de elaboración, modificación y publicación de documentos, presentaciones multimedia, animaciones, representaciones gráficas y trabajos colaborativo en línea que le permitan desarrollar valores de participación, colaboración y construcción colectiva del conocimiento.
  • 3. Contenido de la Sesión 1
    Introducción
    Origen de Portfolio
    ¿Qué es un portafolio de evidencias?
    Tipos de portafolio
    Propósitos del portafolio
    Elementos del portafolio de evidencias
    Ventajas e inconvenientes
  • 4. Evaluación sumativa
  • 5. La enseñanza que deja huellas no es la que se hace de cabeza a cabeza sino de corazón a corazón.
    Howard G. Hendricks
  • 6. Introducción
    Numerosas investigaciones han comprobado que la forma de evaluar afecta a la calidad de los aprendizajes, que el alumnado aprende según como es valuado, y que los procedimientos de evaluación son más determinantes del aprendizaje que los objetivos del currículo y los métodos de enseñanza.
  • 7. Introducción
    Desde una perspectiva se trata de utilizar procedimientos de evaluación en los que el alumnado se sienta agente en su propia evaluación, aprenda a evaluar sus propias acciones y aprendizajes y utilice técnicas de autoevaluación y sea capaz de transferirlas en diversidad de situaciones y contextos.
  • 8. El origen del Portfolio
    El concepto de Portfolio proviene de las artes plásticas en donde los artistas seleccionan muestras de sus mejores obras mostrando sus logros mediante fotografías, bocetos, videos, criticas, reconocimientos artísticos, técnicas, etc.(Barberà, 2008)
  • 9. ¿Qué es un portafolio de evidencias?
    Es una nueva forma de evaluación continuada donde el alumnado va acumulando diferentes clases de documentos que proporcionan evidencias del conocimiento que se ha ido construyendo en torno a los objetivos de aprendizaje y las estrategias utilizadas para aprender. (Bartolomé, 2007)
  • 10. ¿Qué es un portafolio de evidencias?
    Es una nueva forma de evaluación continuada donde el alumnado va acumulando diferentes clases de documentos que proporcionan evidencias del conocimiento que se ha ido construyendo en torno a los objetivos de aprendizaje y las estrategias utilizadas para aprender. (Bartolomé, 2007)
  • 11. ¿Qué es un portafolio de evidencias?
    El portafolio se puede definir como la técnica mediante la cual, un alumno o grupo de alumnos, con la guía del educador, recopila cronológicamente, en un periodo fijado de antemano, una serie de evidencias significativas de los avances logrados en el dominio de una determinada habilidad, destreza, estrategia, actitud o valor.
  • 12. ¿Qué es un portafolio de evidencias?
    De acuerdo a Barberà, 2008, un portafolio es:
    Un conjunto de productos empresariales, una historia documentada, un currículo vitae, un motivo de reflexión acción, una herramienta de desarrollo personal, una narración de lo importante, una evolución evidente, un software de procedimientos acumulativos, un diario personal, un repositorio individual o colectivo, una parte de una historia, «el mejor yo», un plan de desarrollo profesional o personal, un memorando histórico, una evidencia de mejora, una galería de experiencias, un resumen de los mejores trabajos, un sistema de gestión de la información, un brevario temático, un calendario documentado de progreso y hasta un bolso de viaje y un teatro digital, entre otras.
  • 13. ¿Qué opinan algunos especialistas sobre la técnica del portafolio?
    “Los portafolios permiten al docente conocer a cada estudiante, recoger información significativa para evaluar su habilidad y autonomía, sus prácticas y estilos de aprender, sus metas, limitaciones y disposición”. (Hernández, 2001).
  • 14. ¿Qué opinan algunos especialistas sobre la técnica del portafolio?
    “En resumen, el portafolio reúne evidencias de parte de los estudiantes para demostrarse y demostrar que ha aprendido y cómo lo ha logrado” (Morgan y otros, 2001).
  • 15. Tipos de portafolios
    Impresos
    Digital
    Electrónico
  • 16. Propósitos del portafolio
    Estimular a los estudiantes a:
    Fomentar el pensamiento crítico
    Posibilitar los procesos de auto-reflexión.
    Proveer la oportunidad y la responsabilidad de asumir su propio proceso de aprendizaje.
    Documentar y organizar el conocimiento adquirido, fomentar actividades cooperativas entre los estudiantes y profesor. (Comunicación).
  • 17. Propósitos del portafolio
    Estimular a los estudiantes a:
    Permitir la integración entre la instrucción y el avalúo.
    Desarrollar habilidades de comunicación escrita.
    Proveer al profesor con una visión más clara del crecimiento y/o evolución de sus estudiantes.
    Desarrollar competencias comunicativas, cognitivas, socio afectivas y ético-morales.
    Alfabetización en Información.
  • 18. Requerimientos para la técnica del portafolio
  • 19. Elementos del portafolio
    • Los objetivos formativos, que guían el proceso de aprendizaje del alumno y que constituyen la base de su evaluación.
    • 20. Los documentos elaborados por el alumno en relación con las diferentes actividades propuestas por el profesor.
    • 21. Las fuentes de información utilizadas por el alumno para la realización de las actividades antes mencionadas.
    • 22. La reflexión y el análisis crítico del alumno sobre su propio proceso de aprendizaje.
    • 23. Los comentarios del profesor, tanto los producidos a lo largo de todo el proceso de aprendizaje del alumno como los incluidos al final de dicho proceso.
  • Ventajas del portafolio
    Portafolio del docente
    Nivel personal
    Herramienta evaluación formativa
    Identificación fortalezas y debilidades
    Contextualizar su experiencia docente
    Presentar el producto educativo tangible
    Incorpora la tecnología a la educación
    Instancia evaluadora
    Facilita la evaluación formativa de la institución
    Fomenta una cultura de profesionalismo en la docencia
    Nivel institucional
    Desarrollo del profesorado
    Profesionalización de la docencia
    Calidad de servicio institucional
  • 24. Ventajas del portafolio
    Portafolio del estudiante
    Nivel personal
    Herramienta evaluación formativa y sumativa,
    Identificación fortalezas y debilidades,
    Presenta el producto educativo tangible,
    Desarrolla destrezas de comunicación, creatividad y organización,
    Incorpora la tecnología al aprendizaje.
    Instancia evaluadora
    Facilita la evaluación formativa del estudiante
    Es una información acumulativa, ensamblada y revisada a través del tiempo,
    Se concentra en lo que se ha hecho o puede hacer y no en lo que no se ha hecho,
    Requiere que el estudiante tome un rol más activo y responsable en su educación o en su trabajo.
  • 25. Ventajas del portafolio
    Ofrece información amplia sobre el aprendizaje
    Admite el uso de la evaluación continua para el proceso de aprendizaje.
    Tiene un carácter cooperativo, implica a profesor y estudiante en la organización y desarrollo de la tarea.
    El alumno al desarrollar esta estrategia proyecta la diversidad de aprendizajes que ha interiorizado. En este modelo se detectan los aprendizajes positivos, las situaciones problema, las estrategias utilizadas en la ejecución de tareas....
    Se pueden compartir los resultados con otros compañeros y con otros profesores.
  • 26. Ventajas del portafolio
    Promociona la autonomía del estudiante y el pensamiento crítico reflexivo que por una parte asegura el aprendizaje mínimo y por otra aquél que cada uno desea adquirir y profundizar.
    Proporciona buenos hábitos cognitivos y sociales al alumno,
    Tiene un gran componente motivador y de estímulo para los estudiantes al tratarse de un trabajo continuado donde se van comprobando rápidamente los esfuerzos y resultados conseguidos.
    Cuenta desde el principio con los criterios con los que serán evaluados los estudiantes.
    El portafolio es un producto personalizado, por lo que no hay dos iguales.
  • 27. Inconvenientes del portafolio
    Falta de seguridad por no estar haciéndolo bien.
    Excesivo gasto de tiempo por parte del profesor y del alumno, si no se seleccionan los aspectos claves o no se establecen mecanismos de control.
    Implica un alto nivel de autodisciplina y responsabilidad por parte del alumnado
    No elimina otros tipos de evaluación.
    La utilización del portafolio significa para algunos profesores un cambio de estilo de enseñanza (no tiene sentido en modelos tradicionales)
    La evaluación ha de estar muy sistematizada en referencia a los objetivos y/o al avance, sino puede ser subjetiva y tangencial.
  • 28. REFERENCIAS
    BARTOLOME, Margarita. (2207). Construcción de una ciudadanía intercultural y responsable: guía para el profesorado. Recuperado el 12 de Junio de 2011 de http://books.google.com/books?id=NwqX_7Np0VQC&pg=PA72&dq=portafolio+de+evidencias&hl=es&ei=TTL1TbXIMpK6sAOxnMDTCw&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=6&ved=0CEIQ6AEwBQ#v=onepage&q=portafolio%20de%20evidencias&f=false
    SANTAMARÍA, Vizcaíno Marco Antonio. ¿Cómo evaluar aprendizajes en el aula? Recuperado el 12 de Junio de http://books.google.com/books?id=xxmjxheNd_IC&pg=PP90&dq=portafolio+de+evidencias&hl=es&ei=TTL1TbXIMpK6sAOxnMDTCw&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=2&ved=0CC8Q6AEwAQ#v=onepage&q&f=false
    SANCHEZ, González, MaPaz. Técnicas Docentes y Sistemas de Evaluación en Educación Superior, recuperado el 12 de junio de http://books.google.com/books?id=XTjQDJvE-kQC&pg=PA102&dq=portafolio+de+evidencias+del+docente+y+del+alumno&hl=es&ei=7TP1TfK9HYu2sAOpttSrCw&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=1&ved=0CDMQ6AEwAA#v=onepage&q&f=false