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Estrategias para composicion textos
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Estrategias para composicion textos

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  • 1. ESTRATEGIAS PARA LA COMPOSICIÓN DE TEXTOS
  • 2. 2 ¿Cuál es objetivo de esta sesión?  Proporcionar técnicas y estrategias para la redacción de manuscritos que tengan grandes posibilidades de ser aceptados para su publicación y de ser perfectamente entendidos por la audiencia objetivo.
  • 3. 3 Sociedad de la información  Administración del conocimiento  Producción  Recolección  Análisis crítico  Aplicación  Barrera = Desconocimiento para redactar trabajos científicos
  • 4. 4 Consecuencias de la redacción inadecuada Publicaciones deficientes en su estructura y presentación, lo que dificulta la transmisión exacta y eficaz del mensaje del autor al lector.
  • 5. 5 Objetivo de la investigación científica La publicación, que permite la diseminación del conocimiento y, por ende, su avance.
  • 6. 6 Axioma de la ciencia Un experimento científico, por espectaculares que sean sus resultados, no está completo hasta que sus resultados se han publicado y entendido.
  • 7. 7 Hacer ciencia y escribirla “La vida del naturalista sería dichosa si solo tuviera que observar, sin escribir nunca.” Chales Darwin 1809-1882
  • 8. 8 El investigador debe reportar Lo que hizo Por qué lo hizo Cómo lo hizo Lo que aprendió al hacerlo La clave es la reproducibilidad
  • 9. 9 ¿Qué es el proceso de composición? Conjunto de estrategias intelectuales y comunicativas que permitirán producir un texto inteligible.
  • 10. 10 Técnicas para iniciar la composición  Pensar en el papel: escriba libremente sin preocuparse de la lógica, la gramática ni la ortografía. Revise luego.  Fichas o anotaciones por cada idea.  Diagramas o mapas mentales.
  • 11. 11 ¿Qué es un mapa mental?  Técnica gráfica para visualizar un tema y sus ramificaciones  Activa las habilidades corticales del cerebro: palabra, imagen, lógica, color, sentido del espacio  Excelente herramienta para relacionar y jerarquizar temas
  • 12. 12 ¿Cómo se ve un mapa mental?
  • 13. 13 ¿Cuál es su utilidad?  Dan una visión panorámica de un tema y sus detalles  Alientan la creatividad y la solución de problemas  Permiten mayor eficiencia académica o laboral  Son fáciles de leer y de recordar  Mejoran el aprendizaje  Ayudan a pensar con más claridad
  • 14. 14 Etapas del proceso de composición de textos  Preescritura (planificación)  Escritura (la producción del texto)  Reescritura (evaluación, edición, corrección) El proceso no es lineal, sino recurrente
  • 15. 15 En la etapa de preescritura pregúntese:  ¿Estoy escribiendo para informar, opinar, analizar, proponer, comparar, recomendar?  ¿Qué tipo de información voy a proveer?  ¿Deseo contribuir al prestigio de mi institución?  ¿Busco ascender en mi carrera profesional?
  • 16. 16 En la preescritura, respecto a su audiencia, defina:  ¿Quién es mi público objetivo?  ¿Cuál es su actitud hacia mí y hacia el tema?  ¿Qué necesita conocer su audiencia? No le diga lo que usted sabe, sino lo que ella necesita saber  ¿Qué expectativas tiene su público objetivo?  ¿Qué habilidades poseen sus lectores?
  • 17. 17 En la preescritura, respecto al tema:  Haga un análisis de la situación, reúna información y determine lo que sabe y lo que no sabe  Centre su tema y opte por un enfoque  Genere ideas libremente y anótelas (lluvia de ideas)  Asocie las ideas (busque conexiones, amplíe y profundice el alcance)  Seleccione las ideas relevantes  Jerarquice las ideas en temas y subtemas  Elabore un esquema lógico (tabla de contenido o macroestructura del texto)
  • 18. 18 Para crear su esquema  Al hacer el esquema del contenido siga la norma de la Organización Internacional para la Estandarización (ISO 2147) referida a la numeración de divisiones y subdivisiones 1 1.1 2 2.1 2.2 2.2.1 3
  • 19. 19 Escritura (la redacción en sí)  Redactar es la habilidad para reproducir, reconstruir y elaborar informaciones  Se parte de las ideas almacenadas en la memoria y en otros textos  Se reconstruye a partir de las presuposiciones y del conocimiento que se tenga del tema  Luego, lo anterior se elabora para producir un texto original Elaborar= Transformar por medio de un trabajo adecuado; trazar o inventar algo complejo
  • 20. 20 Escritura  Empiece por la sección que le guste más  Desarrolle sus ideas en párrafos; cada párrafo representa una idea  Conecte sus párrafos con marcadores estructurales (conjunciones y enlaces que establecen relaciones entre fragmentos)  Sea flexible para incorporar ideas que no estaban en su esquema inicial
  • 21. 21 Reescritura  Evalúe lo que ha redactado y reformule su esquema si fuera necesario.  Edite su texto: revise la lógica de la presentación, corrija la gramática y la ortografía, verifique sus referencias.  Diseñe su texto: seleccione la letra y el espaciado adecuado, revise su material gráfico.  Pida a otros colegas que lean el manuscrito.  Incorpore los aportes y revise nuevamente.
  • 22. 22 Revisión y corrección Los escritores experimentados consideran el primer borrador como una aproximación al contenido del texto. La revisión y la corrección, especialmente de las ideas antes que de la gramática o de la ortografía, les ayuda a desarrollar las ideas iniciales y a definir la versión final.
  • 23. 23 Lista para la revisión (1) En la etapa de revisión, responda las siguientes preguntas:  ¿Está claro el objetivo? Para verificarlo, revise el título, la introducción y el resumen  ¿Es adecuado el nivel del lenguaje para la audiencia objetivo?  ¿Aceptarán sus explicaciones, argumentos, análisis, propuestas y resultados?  ¿Es efectivo?, es decir, ¿resultará útil para los lectores?
  • 24. 24 Lista para la revisión (2)  ¿La conclusión es explícita y enfática?  ¿Se ha incluido la información necesaria?  ¿Se ha excluido la información irrelevante?  ¿El orden de presentación es lógico?  ¿Las partes mantienen un peso similar en cuanto a importancia y extensión?  ¿Es fácil para el lector percibir la estructura del texto?
  • 25. 25 Lista para la revisión (3)  ¿Es fácil remitir a las secciones anteriores cuando el lector está en una sección posterior?  Los títulos del texto, ¿coinciden con la tabla de contenido y el plan de trabajo anunciado en la introducción?  ¿El resumen es conciso, adecuado, informativo y está separado el texto?  ¿Son necesarios los apéndices?
  • 26. 26 Lista para la revisión (4)  ¿El material ilustrativo es atractivo y transmite información?  ¿Es clara la asociación entre texto e ilustración?  ¿Está numerado el material ilustrativo y tiene su respectiva leyenda?  Las citas bibliográficas, ¿están normalizadas?  Los símbolos y abreviaturas están normalizados? Adaptado de Cooper, BM. Writing technical reports. Middlesex: Penguin; 1979.
  • 27. 27 Estrategias de apoyo  Para el contenido, revise las fuentes más actualizadas y autorizadas sobre su tema  Para la gramática y ortografía, consulte diccionarios, enciclopedias y la internet DRAE: www.rae.es Diccionario panhispánico de dudas La página del idioma castellano http://www.arcom.net/belca/como_esc/ Gramática española - Las reglas del español actual http://www.elcastellano.org/gramatic.htm  Use diccionarios de sinónimos e ideológicos (Julio Casares)  Use o confeccione su manual de estilo
  • 28. 28 Manuales de estilo  Manual de estilo de la OPS  Manual de estilo de publicaciones de la American Psychological Association  The Chicago Manual of Style http://www.chicagomanualofstyle.org/cmosfaq .htmll
  • 29. 29 Tenga en cuenta desde el inicio  Que el proceso de publicación no acaba cuando el texto está impreso.  Debe contar con una estrategia clara de distribución para la diseminación de la información.  La distribución del documento no es un paso final sino una tarea permanente.  Calcule el tiraje: ¿A quiénes va a enviar el documento y cómo lo va a hacer?

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