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Mapas conceptuales

  1. 1. Núñez Pérez Johana AreliLMKTA5 Matricula 12109705 Octubre 2012MAPAS CONCEPTUALESLos autores nos dicen que Los componentes fundamentales de un mapaconceptual son: los términos conceptuales que expresan conceptos, losconectores que establecen relaciones significativas entre conceptos, lasproposiciones que se constituyen a partir de estos dos, y los ejemplos quepermiten relacionar los conceptos con la realidad.Se divide en 5 subtítulos: Los mapas conceptuales son representacionesgráficas de relaciones significativas entre conceptos que adquieren forma deproposiciones (pagina 2-5), Los mapas conceptuales, como técnica aislada deaprendizaje no tiene sentido; deben estar necesariamente vinculados a lasredes y marcos conceptuales (pagina 5-6), Los mapas conceptuales como unaforma de indagar los conocimientos previos de los alumnos (pagina 9-12).Procedimiento para construir un mapa conceptual (pagina 13). Las proposiciones se forman a partir de dos o más términos conceptuales relacionados por palabras que los conectan y constituyen una unidad semántica. Un mapa conceptual no es un texto que incluye todos los conceptos y relaciones posibles. Se construye a partir de una selección de los conceptos más relevantes y sobre los que se quiere llamar la atención. A estos conceptos se los organiza por orden de importancia, desde los conceptos más generales o los de menor generalidad, terminando en un ejemplo aunque si el texto es muy intenso se pierde el impacto visual. El mapa conceptual nace de un tema en donde se resalta el concepto utilizando la conceptualización, representación mental y la percepción. 1
  2. 2. Los mapas conceptuales son herramientas que sirven para indagar conceptos y preposiciones que los alumnos conocen dejando lugar a la memorización de este modo el estudiante tiene una mejor comprensión del tema. Se usan 10 reglas fundamentales para crear un mapa conceptual que son: 1) Identificar una pregunta de enfoque referida al problema basándose en esta pregunta, identificar de 10 a 20 conceptos que sean pertinentes a la pregunta y confeccionar una lista con ellos. 2) Ordenar los conceptos colocando el más amplio e inclusivo al principio de la lista. 3) Revisar la lista. 4) Comenzar a construir el mapa colocando el concepto o conceptos más inclusivos y generales en la parte superior. 5) seleccionar uno, dos, tres o cuatro subconceptos y colocarlos debajo de cada concepto general. 6) Unir los conceptos mediante líneas. 7) Modificar la estructura del mapa, lo que consiste en añadir, quitar o cambiar conceptos. 8) Buscar intervínculos entre los conceptos y etiquetar líneas. 9) Se pueden incluir en las etiquetas conceptuales ejemplos específicos de conceptos. 10) Los mapas conceptuales pueden realizarse de formas muy distintas para un mismo grupo de conceptos.El tema nos ayuda a tener una mejor idea de lo que es la realización y de quetrata de darnos a entender un mapa conceptual y que no es algo que nadamasse realiza y ya si no que es una forma de aprendizaje mas simple y complejaque ayuda a una mejor comprensión de determinados conceptos.Bibliografía:Maricoy G. Verónica- Vergara R. José Antonio, Mapas Conceptuales ComoHerramientas de Aprendizaje, Santiago, ABSCH Expotaller V (Abril 2002) p.p01-14 2

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