Educacion cristiana para niños

  • 21,918 views
Uploaded on

un sencillo y paractico taller para escuela de niños en la iglesia

un sencillo y paractico taller para escuela de niños en la iglesia

More in: Travel , Technology
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
  • espero que sea muy util. escriban su pais de origen...
    gracias hnos.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
  • Un trabajo excelente, claro, sencillo y sólido, bendiciones y gracias por posibilitar el tener esta presentación para maestros de educación cristiana.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
  • Buenisismo Material, lo compartiré con mis compañeras de ministerio, es justo la visión del hermoso trabajo con los niños DLB Gracias
    Are you sure you want to
    Your message goes here
  • Gracias...muy util esta enseñanza
    Are you sure you want to
    Your message goes here
  • Gracias... esta muy bonito..
    Are you sure you want to
    Your message goes here
No Downloads

Views

Total Views
21,918
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
6

Actions

Shares
Downloads
440
Comments
10
Likes
10

Embeds 0

No embeds

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
    No notes for slide

Transcript

  • 1. CENTRO CRISTIANOAMOR Y FEMINISTERIO DE IGLE-NIÑOS
    TALLER DE CAPACITACION PARA DOCENTES
    06 De mayo de 2011
    Facilitadores:
    Norka Dávila
    Ardonson Figueroa
    Elizabeth de Rodríguez
  • 2. Fundamentos de Pedagogía
    Prof. Hendry J. Luzardo M.
    Facilitadores:
    Norka Dávila
    Ardonson Figueroa
    Elizabeth de Rodríguez
  • 3. Bienaventurado el que comienza por educarse antes de dedicarse a perfeccionar a los demás. Juan C. Abella 
  • 4. Pedagogía
    Tiene su origen en el griego antiguo compuesto:
    Paidos(niño) + gogia (llevar o conducir)
    El concepto hacía referencia al esclavo que llevaba a los niños a la escuela
    Platón, es el primero en preguntarse
    cómo deben ser las circunstancias,
    a qué debe responder y en qué condiciones es posible.
  • 5. Pedagogía
    La pedagogía genera oportunidades para:
    procesar, usar y aplicar el conocimiento,
    enriquecer conceptos y conocimientos.
    Su fin es poder encontrar utilidad
    en la vida personal y social.
  • 6. Pedagogía y didáctica
    Es importante distinguir entre pedagogía y didáctica.
    Pedagogía: La ciencia que estudia a la educación;
    Didáctica: La disciplina o conjunto de técnicas que facilitan el aprendizaje.
    (QUÉ, POR QUÉ)
    (CÓMO)
    Puede decirse que la didáctica es sólo una disciplina dentro de la pedagogía
  • 7. Diferencia entre educación y pedagogía
    Mientras la educación ha sido una acción continua, la pedagogía ha sido intermitente.
    La educación es la acción ejercida sobre los niños por los padres y por los maestros. Esta acción es de todos los instantes y es general. No hay período en la vida social; no hay, por decirlo así, ningún momento en el día en que las generaciones jóvenes no estén en contacto con sus mayores, y en que, por consiguiente, no reciban de estos su influencia educadora
    Es lo que hace que la pedagogía, al menos en el pasado, sea intermitente, mientras que la educación es continua
    Fuente: Ávila R., (2007). “Fundamentos de pedagogía”. Bogotá. Editorial Magisterio
  • 8. Diferencia entre educación y pedagogía
    Mientras la educación puede ser consciente o inconsciente, la pedagogía es siempre y necesariamente un producto de la conciencia reflexiva
    La pedagogía, en cambio, es siempre y necesariamente una construcción discursiva a partir de una reflexión consciente sobre las políticas, las prácticas, los procesos, o las finalidades de las instituciones o de los sistemas educativos
    Fuente: Ávila R., (2007). “Fundamentos de pedagogía”. Bogotá. Editorial Magisterio
  • 9. Objetivos de ambas
    Como práctica, la educación tiene un objetivo: volver aptos (adaptar) los individuos para vivir y convivir en sociedad. Como teoría, la pedagogía tiene un objeto de estudio: las prácticas, los procesos y los sistemas educativos.
    Fuente: Ávila R., (2007). “Fundamentos de pedagogía”. Bogotá. Editorial Magisterio
  • 10. Tipos de pedagogía
    Existen varios criterios a través de los cuales se puede categorizar a la pedagogía:
    1. Pedagogía General: Es la temática que se refiere a las cuestiones universales y globales de la investigación y de la acción sobre la educación.2. Pedagogías específicas: Que a lo largo de los años han sistematizado un diferente cuerpo del conocimiento, en función de las realidades históricas experimentadas (Pedagogía Evolutiva/Diferencial/Educación especial/De adultos o Andragogía/ De la Tercera Edad/etc.)3. Tipos de pedagogías según el propósito que plantean:
    * Pedagogías tradicionales* Pedagogías Contemporáneas
  • 11. Lo que es y lo que es
    La pedagogía no es una ciencia convencional, porque su papel no consiste en explicar la naturaleza de los procedimientos que se emplean en educación.
    tampoco es un arte porque no es un sistema de procedimientos (o maneras de operar) para alcanzar las finalidades de la educación.
    Sino una teoría de la práctica cuyo papel y sentido es el de apreciar si los procedimientos en uso son los adecuados para alcanzar las finalidades propuestas, o si es preciso cambiarlos por otros que se juzguen mas adecuados.
    Fuente: Ávila R., (2007). “Fundamentos de pedagogía”. Bogotá. Editorial Magisterio
  • 12. Tarea de la pedagogía
    Es tarea de la pedagogía aplicar los conocimientos de las ciencias naturales y sociales a los propósitos formativos de la educación.
    Fuente: Ávila R., (2007). “Fundamentos de pedagogía”. Bogotá. Editorial Magisterio
  • 13. Tarea de la pedagogía
    =
    Fuente: Ávila R., (2007). “Fundamentos de pedagogía”. Bogotá. Editorial Magisterio
  • 14. En conclusión
    La pedagogía es una ciencia que aplica, traduce e interpreta los resultados de las otras ciencias, en función de las necesidades del sujeto en formación, integrando las contribuciones dispersas de aquellas y convirtiéndolas en conocimientos útiles para los propósitos formativos del educador.
    Fuente: Ávila R., (2007). “Fundamentos de pedagogía”. Bogotá. Editorial Magisterio
  • 15. Fuente: Ávila R., (2007). “Fundamentos de pedagogía”. Bogotá. Editorial Magisterio
    Pedagogía Cristiana
    "El Arte de Enseñar la Palabra con Eficacia"
  • 16. Escuela conductivista
    J.B. Watson
    Escuela cognitiva
    Jean Piaget
    Escuela Psicoanalítica
    Sigmund Freud
    Escuela Humanista
    Escuela Psicométrica
    Se dedica exclusivamente a la
    medición de la habilidades cognoscitivas de las personas a través de test (pruebas psicométricas.
    Centra su estudio en lo observable objetivo: Comportamiento conducta, la extrospección
    Psicología
    Se basa exclusivamente en el dialogo y presumen que las raíces de los problemas están en el propio sujeto y en la vida presente. Va al presente.
    Se encarga del estudio de
    los procesos mentales implicados
    en el conocimiento. Tiene como
    objeto de estudio los mecanismos
    por los que se elabora el
    conocimiento, desde la percepción,
    la memoria y el aprendizaje,
    hasta la formación de conceptos
    y razonamiento lógico.
    Estudia la vida intrapersonal del sujeto, buscando solucionar conflictos internos, a través del dialogo, catarsis e inclusive hipnosis. Va al Pasado.
  • 17. Aprender a vivir juntos
    Planificar no es pensar qué queremos hacer mañana,
    sino pensar que hemos de hacer hoy
    para obtener el mañana que queremos.
  • 18. Pedagogia 201, Joselito Pérez
    18
    2. Metas y Objetivos
    ¿Qué es una meta?
    ¿Qué es un objetivo?
    ¿Qué importancia tiene en la enseñanza-aprendizaje?
    ¿Qué debe uno considerar para mejor provecho dentro de la enseñanza?
  • 19. Pedagogia 201, Joselito Pérez
    19
    Metas: a donde quieres llegar.objetivo: lo que quieres lograr
  • 20. Pedagogia 201, Joselito Pérez
    20
    2. Clasificaciones de Objetivos
    Generales:
    Específicos:
    Operativos o de Conducta:
  • 21. Pedagogia 201, Joselito Pérez
    21
    2. Objetivos Generales
    Dirigir a los estudiantes a Cristo:
    Dirigir a los estudiantes para que cumplan la voluntad de Dios:
    Promover la adoración y el servicio cristiano:
  • 22. Pedagogia 201, Joselito Pérez
    22
    2. Objetivos Específicos
    Conocimiento basado en hechos:
    Cambio de actitudes:
    Mejoramiento del comportamiento:
  • 23. Pedagogia 201, Joselito Pérez
    23
    3. Enseñando la Palabra
    ¿Existe algún método especifico para enseñar la palabra?
    ¿Cuál es el mejor método para enseñar?
    ¿Cuál es el mas fácil para emplear?
  • 24. Pedagogia 201, Joselito Pérez
    24
    3.Los Métodos de Enseñanza
    Expositivo
    Visual
    Practica
  • 25. Pedagogia 201, Joselito Pérez
    25
    Métodos Expositivo
    La audiencia capta la información por medio de su sentido auditivo.
    Por este medio recordamos el 10%-20% de todo lo que escuchamos.
    3. Métodos de Enseñanza
  • 26. Pedagogia 201, Joselito Pérez
    26
    CONFERENCIA: uno de los métodos más empleados por los maestros, en especial por los expertos en la materia, efectivos con grupos de adultos y jóvenes adultos. Este método es el mejor para cubrir un material extenso en un corto tiempo, pero puede ser aburrido y frustrante.
    NARRACION: otro método expositivo pero más dinámico donde las historias cobran vida, este métodos es ideal para con los niños aunque efectivo en otros grupos. La estructura debe tener: introducción, desarrollo y conclusión de lo cual pierde impacto.
    3. Ejemplos Expositivo
  • 27. Pedagogia 201, Joselito Pérez
    27
    Más empleados por los expertos, y dotados en una materia especifica
    Clases detallada
    Narrar historias
    Provee énfasis a una idea
    3. Ventajas Método Expositivo
  • 28. Pedagogia 201, Joselito Pérez
    28
    3. Métodos de Enseñanza
    Método Visual
    Métodos usado por Jesús
    No solo el sentido de ver físicamente sino el poder visualizar la idea.
    Usando este método los estudiantes Recuerdan de un 50%-60% de lo ven.
  • 29. Pedagogia 201, Joselito Pérez
    29
    3. Ejemplos Visuales
    Pizarra
    Laminas o Fotos
    Cartulinas y Estandartes
    Ilustraciones
  • 30. Pedagogia 201, Joselito Pérez
    30
    Es el método más fácil para emplear.
    No hay necesidad de tener una mente artística.
    Es enseñar lo desconocido con lo conocido.
    No se requiere mucho dinero para una lección.
    3. Ventajas Método Visual
  • 31. Pedagogia 201, Joselito Pérez
    31
    Método de Practica
    Crea interés
    Cuando los estudiantes participan de la enseñanza ellos recuerdan de 80%-90% de lo que dicen y hacen.
    3. Métodos de Enseñanza
  • 32. Pedagogia 201, Joselito Pérez
    32
    3. Ejemplos Practica
    Lecciones Objetivas
    Preguntas Y Respuestas
    Coros Y Mímicas
    Dramas De Lección
    Memorización De Texto
    Trabajo En La Pizarra
    Trabajos En Mapas
    Buscar Y Leer Textos
  • 33. Pedagogia 201, Joselito Pérez
    33
    Los estudiantes aprenden más.
    Despierta el interés de los estudiantes
    Una verdad espiritual tiene mucho más valor cuando la podemos aplicar a nuestra vida cotidiana.
    3. Ventajas Método Practica
  • 34. Pedagogia 201, Joselito Pérez
    34
    4. La Evaluación de la Clase
    Todas las lecciones tienen que ser evaluadas.
    Esto se puede hacer a través de preguntas y/o trabajos escritos.
    También podemos usar los comentarios.
  • 35. Pedagogia 201, Joselito Pérez
    35
    4. Consideración
  • Pedagogia 201, Joselito Pérez
    36
    5. Ayudas Educativas
    AYUDAS EXPRESIVAS
    Libros de Actividad –refuerzan la enseñanza a través de actividades.
    Manualidades –Hay muchas manualidades que se pueden hacer para enseñar diferentes conceptos bíblicos.
    Juegos –muchos juegos son bien educativos y otros que se pueden usar para reforzar una enseñanza.
  • 41. Pedagogia 201, Joselito Pérez
    37
    6. Plan para la Lección
    Hay dos males que matan el aprendizaje:
    Rutina- la mente del ser humano es un musculo activo y con muchas capacidades. El ser humano solo ha alcanzado de usar solo 10% de su cerebro y ha podido llegar a la luna.
    Improvisación- la palabra de Dios es clara, Pablo en una de sus epístolas hablaba de no dar golpes al aire (1 Cor. 9:24-26).
  • 42. Pedagogia 201, Joselito Pérez
    38
    6. Plan para la Lección
    ¿Qué factores existen en la planificación?
    Previsión inteligente
    Esquema de trabajo y actividades (blueprint)
    ¿Cuál es el propósito de la planificación?
    Estimular el aprendizaje de los estudiantes
    Minimizar el esfuerzo de comprensión
    Maximizar la eficacia de la enseñanza.
  • 43. Pedagogia 201, Joselito Pérez
    39
    6. Plan para la Lección
    ¿Cómo se efectúa un plan para la lección?
    Para que un plan sea eficiente hay que considerar los siete factores o elementos en proceso de la enseñanza-aprendizaje:
    el maestro – la preparación del maestro en lo que va a enseñar
    el estudiante – la capacidad del estudiante para aprender
    la lección – que se va a enseñar
    el lenguaje – como se ha de comunicar la lección
    la enseñanza– que métodos y actividades se van a usar en la enseñanza
    el aprendizaje – cuál es la meta que se desea alcanzar con la enseñanza
    la evaluación – cómo se ha de evaluar lo aprendido
  • 44. Pedagogia 201, Joselito Pérez
    40
    6. Plan para la Lección
    PREPACIÓN DEL PLAN
    El Plan de la lección debe tener tres cosas para ser eficaz: ser breve, sencillo y practico.
    El Dr. Samuel Díaz sugiere los siguientes pasos:
    Seleccionar los objetivos
    Mantener una cronología
    Metodología
    Materiales
    Aplicación a la vida de los estudiantes.
    La reacción de los estudiantes sobre lo que aprendieron.
    La evaluación
  • 45. Pedagogia 201, Joselito Pérez
    41
    7. Desarrollo de la Lección
    CONSEJOS PRACTICO DE PRESENTACIÓN
    Mantener la atención de los estudiantes
    Darle vida y brillo a las ideas
    Aplicar normas del lenguaje didáctico (elocuencia), tono, ritmo, con claridad, enunciar.
    Moverse con naturalidad, pero no demasiado
    Hacer pausas en las explicaciones, preguntas y discusiones.
    Hacer uso de ilustraciones (una foto vale 1,000 palabras).
    Transcribir en la pizarra de manera resumida y en orden
    Usar explicaciones cortas y relativas con el tema.
    Hacer uso de humor pero en orden.
    Medir el grado de atención con preguntas.
  • 46. Pedagogia 201, Joselito Pérez
    42
    7. Desarrollo de la Lección
    Introducción del tema – esta introducción se ha elaborado al principio como parte del encabezamiento.
    Presentación de la lección – esto lo efectuamos conforme al plan que hemos trazado con sus respectivas actividades de aprendizaje.
    Aplicación de la lección – una enseñanza bíblica sin aplicación es una enseñanza hueca sin fundamento.
    Conclusión – la conclusión de la clase debe ser bien planificada donde presente de una recopilación breve de los puntos importantes no debe terminar de abruptamente.
  • 47. Pedagogia 201, Joselito Pérez
    43
    7. Aplicación
    El maestro cristiano enseña para cambiar vidas, mas que simplemente enseñar conocimiento. – “El que crea y sea bautizado sera salvo” Marcos 16:16.
    Al lograr que los estudiantes creen una relación con Cristo, dicha relación crea un cambio radical en los estudiantes.
    Por la cual cuando enseñamos el evangelio (las buenas nuevas de Jesucristo) no solo enseñamos el hecho de que Cristo murió en la cruz, sino que debemos enseña lo que esta muerte significa en nuestras vidas. Como es que nosotros después de 2,000 años
    después de esta muerte nos asociamos con alguien que murió
    en un madero.
  • 48. Pedagogia 201, Joselito Pérez
    44
    7. Aplicación
    ¿QUE EFECTO TIENE LA APLICACIÓN EN EL NO CREYENTE?
    Es de suma importancia que el maestro entienda que el tiene la responsabilidad de presentar a cada estudiante “El hombre frente al espejo”. Si ud. se mira en el espejo no podrá saber si esta bien peinado o si tiene algo en la cara. Antes de iniciar algún cambio debemos primero saber que es lo que debemos cambiar. No todas las actitudes son malas. Y aunque Dios tiene el poder para cambiarnos como el quiera, el espera que nosotros sometamos nuestra voluntad a El, solo así el podrá cambiar todo aquello nos impida tener comunión con el y ser nuevas criaturas 1 Cor. 5:17.
  • 49. Pedagogia 201, Joselito Pérez
    45
    7. Aplicación
    La aplicación de la palabra contribuye a:
    Formación del carácter – nosotros venimos con un carácter cual nos define quienes somos, Dios no necesariamente quiere cambiar ese carácter pero formar otro dentro de nosotros. Un carácter que refleje a Cristo.
    Crecimiento cristiano – como nos lo enseña Santiago, cuando Cristo mora en nuestras vidas, nosotros crecemos a ser mejores personas, a practicar el amor de Cristo.
    Formar valores cristianos – aparte de practicar el amor y la compasión hacia los demás. Desarrollamos hábitos de relación con nuestro creador, la oración, la lectura de la palabra, el ayuno para compartir con otros de las grandeza de nuestro Señor.
  • 50. Pedagogia 201, Joselito Pérez
    46
    7. Aplicación
    Un buen Plan crea una Aplicación Eficaz
    ¿Cuáles son las necesidades individual y colectiva del grupo.?
    La palabra es como un espejo, nos refleja tal y como nosotros somos. Pero tambien nos enseña como mejorar nuestra vidas.
    Los inconversos necesitan salvación.
    Los creyentes necesitan un relacción con Cristo, convertirse en patrocinadores del reino, entender lo que es vivir una vida de siervo y promover el reino de Cristo.
  • 51. Pedagogia 201, Joselito Pérez
    47
    7. Evaluación
    EVALUACIÓN DE LA LECCIÓN
    El proceso de evaluación nos permites verificar si hemos alcanzado los objectivos provistos y comprobar el conocimiento. La evaluación es importante dentro de la enseñanza ya que la misma da valor a la eficacia de la enseñanza.
    La evaluación no solo nos enseña cuanto han aprendido los estudiantes sino que nos revela cuan bien hemos enseñado la clase.
  • 52. Pedagogia 201, Joselito Pérez
    48
    7. Evaluación
    Metodos de Evaluación
    El metodo que se utiliza par evaluar una lección depende mucho de la lección, el grupo, la edad, y los medios disponibles.
    El maestro debe concentrarse en metodos más razonable para indicar la situación del estudiante.
    Pruebas escritas
    Pruebas orales
    Pruebas de conocimiento bíblico
  • 53. Los conflictos Psicológicos en la niñez
  • 54. Trastorno del sueño del lactante: aunque son más benignos durante el periodo de la lactancia, y el tiempo de sueño del bebe varia de 17 a 15 horas. Para disminuir las interrupciones del sueño se recomienda disminuir la actividad cuando se acerca la hora de dormir, cuidar condiciones como luz, calor, etc.
    La relación entre hermanos (Los celos).
    «El rey de la casa»
    Complejo del príncipe destronado.
    Onicofagia: habito de comerse las uñas y las periferias de la de los dedos. Aparecen como estados crónicos de estrés o tensión emocional. Tratamiento: Técnicas de modificación de la conducta.
    Resistencia a la hora de dormir : El niño, en cuestión, muestra resistencia a acostarse por diferentes motivos (miedo a la oscuridad, miedo a no despertarse, por sentir inseguridad a cuando está solo.
  • 55. Negación a comer: Se presenta durante la infancia, cuando el niño ha adquirido hábitos alimenticios y sencillamente se niega a comer. La implicación psicológica es la misma que la «bulimia lactante»
    Sonambulismo: significa deambular dormido. Consiste en un cierto automatismo, si los inconscientes y no lo recuerdan con claridad al día siguiente.
    Pesadillas: es cuando durante el sueño aparecen contenidos oníricos terroríficos o amargos, pueden ser productos de un suceso impactante para el niño durante el día
    Cólicos Idiopáticos del 1er Trimestre : suelen aparecer en el recién nacido poco después de volver de la clínica. Es un sufrimiento digestivo que aparece después de la toma de alimento o durante la misma.
  • 56. Negación a comer: Se presenta durante la infancia, cuando el niño ha adquirido hábitos alimenticios y sencillamente se niega a comer. La implicación psicológica es la misma que la «bulimia lactante»
    Vómitos Psicógenos: Son aquellos vómitos que acompañan a reacciones emocionales intensas o a alguna conducta de oposición.
    bulimia lactante: Trastorno patológico. Se presenta durante los primeros meses de vida del bebé y consiste en la devolución de la leche materna a la boca del bebé, donde él vuelve a degustar el alimento y lo ingiere definitivamente. Tratamiento disposicion afectiva de la madre.
    Pica: trastorno raroconsistente en ingerir sustancia que no son propiamente a limenticias: cabellos, tizas, hojas, insectos. Suele observarse en casos de retraso mental, o unido a cuadros de enfermedades mentales graves (esquizofrenia, autismo).
  • 57. Esta se da cuando los padres están demasiado pendiente de lo que hace el niño y e satisfacer todos sus caprichos. Creando intolerancia y agresividad.
    Conflictos puramente psicológicos
    que al no ser elaborado en forma
    correcta, o cuya carga psicológica es reprimida por la misma persona,
    hace surgir una enfermedad somática.
    Enfermedades: Colitis ulcerosa,
    asma, alergias, rinitis, alopecia, cefaléa.
    Sobreprotección
    Enfermedades
    Psicosomáticas
    Niño solitario: manifiesta aislamiento social
    Timidez, vergüenza y extrema
    sensibilidad. Frecuente en hijos únicos entre los 5 y 7 años.
    Carácter: hereditario
    Privación afectiva: divorcio, muerte de los progenitores, maltrato por parte de los padres.
    Agresividad en la infancia
  • 58. Obsesionescompulsivas
    Suicidio infantil
    Poco frecuente antes de los 10 años; sin embargo ha aumentado en los últimos años, sobre todo en los adolescentes. Se presenta dos casos tentativa de suicidio y suicidio consumado
    Pensamientos o imagen mental que permanece en la conciencia de la persona, de forma repetitiva e indeseada.
    Ej: obsesión por los gérmenes, la compulsión seria lavarse con mucha frecuencia las manos.
    Exhibicionismo
    Fobias
    En este caso, el niño se despoja de su ropa y se exhibe desnudo ante los demás. Lo hace para llamar la atención de quienes lo rodean, cuando en su hogar no lo consigue.
    Es un miedo desproporcionado ante el estimulo que lo desencadena y que muchas veces ni siquiera esta presente.
  • 59. OTROS TRASTORNOS
    Trastornos Psicosexuales:
    • Fetichismo: utilización de objeto que le recuerda el olor o imagen de su primera pareja sexual contraria madre o padre.
    • 60. Travestismo: uso de prendas de vestir de la madre. Su implicación psicológicas es igual que el trastorno anterior. Si no se canaliza a tiempo , en la mayoría de los casos los travesti llega a ser homosexuales.
    • 61. Vouyerismos: es cuando el niño a desvestir a otro niño para observar sus genitales, se presenta generalmente por curiosidad.
  • Gracias Por su amable atención