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CENTRO CRISTIANOAMOR Y FEMINISTERIO DE IGLE-NIÑOS<br />TALLER DE CAPACITACION  PARA  DOCENTES  <br />06  De mayo de 2011<b...
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Pedagogia 201, Joselito Pérez<br />24<br />3.Los Métodos de Enseñanza<br />Expositivo<br />Visual<br />Practica<br />
Pedagogia 201, Joselito Pérez<br />25<br />Métodos Expositivo<br />La audiencia capta la información por medio de su senti...
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Pedagogia 201, Joselito Pérez<br />31<br />Método de Practica<br />Crea interés<br />Cuando los estudiantes participan de ...
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Pedagogia 201, Joselito Pérez<br />34<br />4. La Evaluación de la Clase<br />Todas las lecciones tienen que ser evaluadas....
Pedagogia 201, Joselito Pérez<br />35<br />4. Consideración<br /><ul><li>Tiempo
Amigable
Enérgico (a).
Interés
Preparación
Audiencia</li></li></ul><li>Pedagogia 201, Joselito Pérez<br />36<br />5. Ayudas Educativas<br />AYUDAS EXPRESIVAS<br />Li...
Pedagogia 201, Joselito Pérez<br />37<br />6. Plan para la Lección<br />Hay dos males que matan el aprendizaje:<br />Rutin...
Pedagogia 201, Joselito Pérez<br />38<br />6. Plan para la Lección<br />¿Qué factores existen en la planificación?<br />Pr...
Pedagogia 201, Joselito Pérez<br />39<br />6. Plan para la Lección<br />¿Cómo se efectúa un plan para la lección?<br />Par...
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Pedagogia 201, Joselito Pérez<br />47<br />7. Evaluación<br />EVALUACIÓN DE LA LECCIÓN<br />El proceso de evaluación nos p...
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Los conflictos  Psicológicos en la niñez <br />
Trastorno del sueño del lactante: aunque son más benignos durante el periodo de la lactancia, y el tiempo de sueño del beb...
Negación a comer: Se presenta durante la infancia, cuando el niño ha adquirido hábitos alimenticios y sencillamente se nie...
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Educacion cristiana para niños

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  1. 1. CENTRO CRISTIANOAMOR Y FEMINISTERIO DE IGLE-NIÑOS<br />TALLER DE CAPACITACION PARA DOCENTES <br />06 De mayo de 2011<br />Facilitadores: <br />Norka Dávila<br />Ardonson Figueroa<br />Elizabeth de Rodríguez <br />
  2. 2. Fundamentos de Pedagogía<br />Prof. Hendry J. Luzardo M.<br />Facilitadores: <br />Norka Dávila<br />Ardonson Figueroa<br />Elizabeth de Rodríguez <br />
  3. 3. Bienaventurado el que comienza por educarse antes de dedicarse a perfeccionar a los demás. Juan C. Abella <br />
  4. 4. Pedagogía<br />Tiene su origen en el griego antiguo compuesto:<br />Paidos(niño) + gogia (llevar o conducir)<br />El concepto hacía referencia al esclavo que llevaba a los niños a la escuela<br />Platón, es el primero en preguntarse<br />cómo deben ser las circunstancias,<br /> a qué debe responder y en qué condiciones es posible. <br />
  5. 5. Pedagogía<br />La pedagogía genera oportunidades para:<br /> procesar, usar y aplicar el conocimiento,<br /> enriquecer conceptos y conocimientos.<br />Su fin es poder encontrar utilidad <br />en la vida personal y social. <br />
  6. 6. Pedagogía y didáctica<br />Es importante distinguir entre pedagogía y didáctica.<br />Pedagogía: La ciencia que estudia a la educación;<br />Didáctica: La disciplina o conjunto de técnicas que facilitan el aprendizaje.<br />(QUÉ, POR QUÉ)<br />(CÓMO)<br />Puede decirse que la didáctica es sólo una disciplina dentro de la pedagogía<br />
  7. 7. Diferencia entre educación y pedagogía<br />Mientras la educación ha sido una acción continua, la pedagogía ha sido intermitente. <br />La educación es la acción ejercida sobre los niños por los padres y por los maestros. Esta acción es de todos los instantes y es general. No hay período en la vida social; no hay, por decirlo así, ningún momento en el día en que las generaciones jóvenes no estén en contacto con sus mayores, y en que, por consiguiente, no reciban de estos su influencia educadora<br />Es lo que hace que la pedagogía, al menos en el pasado, sea intermitente, mientras que la educación es continua <br />Fuente: Ávila R., (2007). “Fundamentos de pedagogía”. Bogotá. Editorial Magisterio<br />
  8. 8. Diferencia entre educación y pedagogía<br />Mientras la educación puede ser consciente o inconsciente, la pedagogía es siempre y necesariamente un producto de la conciencia reflexiva <br />La pedagogía, en cambio, es siempre y necesariamente una construcción discursiva a partir de una reflexión consciente sobre las políticas, las prácticas, los procesos, o las finalidades de las instituciones o de los sistemas educativos<br />Fuente: Ávila R., (2007). “Fundamentos de pedagogía”. Bogotá. Editorial Magisterio<br />
  9. 9. Objetivos de ambas<br />Como práctica, la educación tiene un objetivo: volver aptos (adaptar) los individuos para vivir y convivir en sociedad. Como teoría, la pedagogía tiene un objeto de estudio: las prácticas, los procesos y los sistemas educativos. <br />Fuente: Ávila R., (2007). “Fundamentos de pedagogía”. Bogotá. Editorial Magisterio<br />
  10. 10. Tipos de pedagogía<br />Existen varios criterios a través de los cuales se puede categorizar a la pedagogía:<br />1. Pedagogía General: Es la temática que se refiere a las cuestiones universales y globales de la investigación y de la acción sobre la educación.2. Pedagogías específicas: Que a lo largo de los años han sistematizado un diferente cuerpo del conocimiento, en función de las realidades históricas experimentadas (Pedagogía Evolutiva/Diferencial/Educación especial/De adultos o Andragogía/ De la Tercera Edad/etc.)3. Tipos de pedagogías según el propósito que plantean:<br />* Pedagogías tradicionales* Pedagogías Contemporáneas<br />
  11. 11. Lo que es y lo que es<br />La pedagogía no es una ciencia convencional, porque su papel no consiste en explicar la naturaleza de los procedimientos que se emplean en educación. <br />tampoco es un arte porque no es un sistema de procedimientos (o maneras de operar) para alcanzar las finalidades de la educación. <br />Sino una teoría de la práctica cuyo papel y sentido es el de apreciar si los procedimientos en uso son los adecuados para alcanzar las finalidades propuestas, o si es preciso cambiarlos por otros que se juzguen mas adecuados. <br />Fuente: Ávila R., (2007). “Fundamentos de pedagogía”. Bogotá. Editorial Magisterio<br />
  12. 12. Tarea de la pedagogía<br />Es tarea de la pedagogía aplicar los conocimientos de las ciencias naturales y sociales a los propósitos formativos de la educación. <br />Fuente: Ávila R., (2007). “Fundamentos de pedagogía”. Bogotá. Editorial Magisterio<br />
  13. 13. Tarea de la pedagogía<br />=<br />Fuente: Ávila R., (2007). “Fundamentos de pedagogía”. Bogotá. Editorial Magisterio<br />
  14. 14. En conclusión<br />La pedagogía es una ciencia que aplica, traduce e interpreta los resultados de las otras ciencias, en función de las necesidades del sujeto en formación, integrando las contribuciones dispersas de aquellas y convirtiéndolas en conocimientos útiles para los propósitos formativos del educador. <br />Fuente: Ávila R., (2007). “Fundamentos de pedagogía”. Bogotá. Editorial Magisterio<br />
  15. 15. Fuente: Ávila R., (2007). “Fundamentos de pedagogía”. Bogotá. Editorial Magisterio<br /> Pedagogía Cristiana<br />"El Arte de Enseñar la Palabra con Eficacia"<br />
  16. 16. Escuela conductivista<br />J.B. Watson<br />Escuela cognitiva<br />Jean Piaget<br />Escuela Psicoanalítica<br />Sigmund Freud<br />Escuela Humanista <br />Escuela Psicométrica<br />Se dedica exclusivamente a la<br /> medición de la habilidades cognoscitivas de las personas a través de test (pruebas psicométricas.<br />Centra su estudio en lo observable objetivo: Comportamiento conducta, la extrospección<br />Psicología<br />Se basa exclusivamente en el dialogo y presumen que las raíces de los problemas están en el propio sujeto y en la vida presente. Va al presente.<br /> Se encarga del estudio de<br />los procesos mentales implicados<br />en el conocimiento. Tiene como <br /> objeto de estudio los mecanismos <br /> por los que se elabora el <br /> conocimiento, desde la percepción, <br /> la memoria y el aprendizaje,<br />hasta la formación de conceptos<br />y razonamiento lógico. <br />Estudia la vida intrapersonal del sujeto, buscando solucionar conflictos internos, a través del dialogo, catarsis e inclusive hipnosis. Va al Pasado.<br />
  17. 17. Aprender a vivir juntos<br />Planificar no es pensar qué queremos hacer mañana,<br />sino pensar que hemos de hacer hoy<br />para obtener el mañana que queremos.<br />
  18. 18. Pedagogia 201, Joselito Pérez<br />18<br />2. Metas y Objetivos<br />¿Qué es una meta?<br />¿Qué es un objetivo?<br />¿Qué importancia tiene en la enseñanza-aprendizaje?<br />¿Qué debe uno considerar para mejor provecho dentro de la enseñanza?<br />
  19. 19. Pedagogia 201, Joselito Pérez<br />19<br />Metas: a donde quieres llegar.objetivo: lo que quieres lograr<br />
  20. 20. Pedagogia 201, Joselito Pérez<br />20<br />2. Clasificaciones de Objetivos<br />Generales: <br />Específicos: <br />Operativos o de Conducta:<br />
  21. 21. Pedagogia 201, Joselito Pérez<br />21<br />2. Objetivos Generales<br />Dirigir a los estudiantes a Cristo: <br />Dirigir a los estudiantes para que cumplan la voluntad de Dios:<br />Promover la adoración y el servicio cristiano:<br />
  22. 22. Pedagogia 201, Joselito Pérez<br />22<br />2. Objetivos Específicos<br />Conocimiento basado en hechos:<br />Cambio de actitudes: <br />Mejoramiento del comportamiento:<br />
  23. 23. Pedagogia 201, Joselito Pérez<br />23<br />3. Enseñando la Palabra<br />¿Existe algún método especifico para enseñar la palabra?<br />¿Cuál es el mejor método para enseñar?<br />¿Cuál es el mas fácil para emplear?<br />
  24. 24. Pedagogia 201, Joselito Pérez<br />24<br />3.Los Métodos de Enseñanza<br />Expositivo<br />Visual<br />Practica<br />
  25. 25. Pedagogia 201, Joselito Pérez<br />25<br />Métodos Expositivo<br />La audiencia capta la información por medio de su sentido auditivo.<br />Por este medio recordamos el 10%-20% de todo lo que escuchamos.<br />3. Métodos de Enseñanza<br />
  26. 26. Pedagogia 201, Joselito Pérez<br />26<br />CONFERENCIA: uno de los métodos más empleados por los maestros, en especial por los expertos en la materia, efectivos con grupos de adultos y jóvenes adultos. Este método es el mejor para cubrir un material extenso en un corto tiempo, pero puede ser aburrido y frustrante.<br />NARRACION: otro método expositivo pero más dinámico donde las historias cobran vida, este métodos es ideal para con los niños aunque efectivo en otros grupos. La estructura debe tener: introducción, desarrollo y conclusión de lo cual pierde impacto.<br />3. Ejemplos Expositivo<br />
  27. 27. Pedagogia 201, Joselito Pérez<br />27<br />Más empleados por los expertos, y dotados en una materia especifica<br />Clases detallada<br />Narrar historias<br />Provee énfasis a una idea<br />3. Ventajas Método Expositivo<br />
  28. 28. Pedagogia 201, Joselito Pérez<br />28<br />3. Métodos de Enseñanza<br /> Método Visual<br />Métodos usado por Jesús<br />No solo el sentido de ver físicamente sino el poder visualizar la idea.<br />Usando este método los estudiantes Recuerdan de un 50%-60% de lo ven.<br />
  29. 29. Pedagogia 201, Joselito Pérez<br />29<br />3. Ejemplos Visuales<br />Pizarra<br />Laminas o Fotos<br />Cartulinas y Estandartes<br />Ilustraciones<br />
  30. 30. Pedagogia 201, Joselito Pérez<br />30<br />Es el método más fácil para emplear. <br />No hay necesidad de tener una mente artística.<br />Es enseñar lo desconocido con lo conocido.<br />No se requiere mucho dinero para una lección.<br />3. Ventajas Método Visual<br />
  31. 31. Pedagogia 201, Joselito Pérez<br />31<br />Método de Practica<br />Crea interés<br />Cuando los estudiantes participan de la enseñanza ellos recuerdan de 80%-90% de lo que dicen y hacen.<br />3. Métodos de Enseñanza<br />
  32. 32. Pedagogia 201, Joselito Pérez<br />32<br />3. Ejemplos Practica<br />Lecciones Objetivas<br />Preguntas Y Respuestas<br />Coros Y Mímicas<br />Dramas De Lección<br />Memorización De Texto<br />Trabajo En La Pizarra<br />Trabajos En Mapas<br />Buscar Y Leer Textos<br />
  33. 33. Pedagogia 201, Joselito Pérez<br />33<br />Los estudiantes aprenden más.<br />Despierta el interés de los estudiantes<br />Una verdad espiritual tiene mucho más valor cuando la podemos aplicar a nuestra vida cotidiana.<br />3. Ventajas Método Practica<br />
  34. 34. Pedagogia 201, Joselito Pérez<br />34<br />4. La Evaluación de la Clase<br />Todas las lecciones tienen que ser evaluadas. <br />Esto se puede hacer a través de preguntas y/o trabajos escritos.<br />También podemos usar los comentarios.<br />
  35. 35. Pedagogia 201, Joselito Pérez<br />35<br />4. Consideración<br /><ul><li>Tiempo
  36. 36. Amigable
  37. 37. Enérgico (a).
  38. 38. Interés
  39. 39. Preparación
  40. 40. Audiencia</li></li></ul><li>Pedagogia 201, Joselito Pérez<br />36<br />5. Ayudas Educativas<br />AYUDAS EXPRESIVAS<br />Libros de Actividad –refuerzan la enseñanza a través de actividades.<br />Manualidades –Hay muchas manualidades que se pueden hacer para enseñar diferentes conceptos bíblicos.<br />Juegos –muchos juegos son bien educativos y otros que se pueden usar para reforzar una enseñanza.<br />
  41. 41. Pedagogia 201, Joselito Pérez<br />37<br />6. Plan para la Lección<br />Hay dos males que matan el aprendizaje:<br />Rutina- la mente del ser humano es un musculo activo y con muchas capacidades. El ser humano solo ha alcanzado de usar solo 10% de su cerebro y ha podido llegar a la luna. <br />Improvisación- la palabra de Dios es clara, Pablo en una de sus epístolas hablaba de no dar golpes al aire (1 Cor. 9:24-26).<br />
  42. 42. Pedagogia 201, Joselito Pérez<br />38<br />6. Plan para la Lección<br />¿Qué factores existen en la planificación?<br />Previsión inteligente<br /> Esquema de trabajo y actividades (blueprint)<br />¿Cuál es el propósito de la planificación?<br />Estimular el aprendizaje de los estudiantes<br />Minimizar el esfuerzo de comprensión<br />Maximizar la eficacia de la enseñanza.<br />
  43. 43. Pedagogia 201, Joselito Pérez<br />39<br />6. Plan para la Lección<br />¿Cómo se efectúa un plan para la lección?<br />Para que un plan sea eficiente hay que considerar los siete factores o elementos en proceso de la enseñanza-aprendizaje:<br />el maestro – la preparación del maestro en lo que va a enseñar<br />el estudiante – la capacidad del estudiante para aprender<br />la lección – que se va a enseñar<br />el lenguaje – como se ha de comunicar la lección<br />la enseñanza– que métodos y actividades se van a usar en la enseñanza<br />el aprendizaje – cuál es la meta que se desea alcanzar con la enseñanza<br />la evaluación – cómo se ha de evaluar lo aprendido<br />
  44. 44. Pedagogia 201, Joselito Pérez<br />40<br />6. Plan para la Lección<br />PREPACIÓN DEL PLAN <br />El Plan de la lección debe tener tres cosas para ser eficaz: ser breve, sencillo y practico.<br />El Dr. Samuel Díaz sugiere los siguientes pasos:<br />Seleccionar los objetivos<br />Mantener una cronología<br />Metodología<br />Materiales<br />Aplicación a la vida de los estudiantes.<br />La reacción de los estudiantes sobre lo que aprendieron.<br />La evaluación<br />
  45. 45. Pedagogia 201, Joselito Pérez<br />41<br />7. Desarrollo de la Lección<br />CONSEJOS PRACTICO DE PRESENTACIÓN<br />Mantener la atención de los estudiantes<br />Darle vida y brillo a las ideas<br />Aplicar normas del lenguaje didáctico (elocuencia), tono, ritmo, con claridad, enunciar.<br />Moverse con naturalidad, pero no demasiado<br />Hacer pausas en las explicaciones, preguntas y discusiones.<br />Hacer uso de ilustraciones (una foto vale 1,000 palabras).<br />Transcribir en la pizarra de manera resumida y en orden<br />Usar explicaciones cortas y relativas con el tema.<br />Hacer uso de humor pero en orden.<br />Medir el grado de atención con preguntas.<br />
  46. 46. Pedagogia 201, Joselito Pérez<br />42<br />7. Desarrollo de la Lección<br />Introducción del tema – esta introducción se ha elaborado al principio como parte del encabezamiento.<br />Presentación de la lección – esto lo efectuamos conforme al plan que hemos trazado con sus respectivas actividades de aprendizaje.<br />Aplicación de la lección – una enseñanza bíblica sin aplicación es una enseñanza hueca sin fundamento.<br />Conclusión – la conclusión de la clase debe ser bien planificada donde presente de una recopilación breve de los puntos importantes no debe terminar de abruptamente. <br />
  47. 47. Pedagogia 201, Joselito Pérez<br />43<br />7. Aplicación<br />El maestro cristiano enseña para cambiar vidas, mas que simplemente enseñar conocimiento. – “El que crea y sea bautizado sera salvo” Marcos 16:16. <br />Al lograr que los estudiantes creen una relación con Cristo, dicha relación crea un cambio radical en los estudiantes.<br />Por la cual cuando enseñamos el evangelio (las buenas nuevas de Jesucristo) no solo enseñamos el hecho de que Cristo murió en la cruz, sino que debemos enseña lo que esta muerte significa en nuestras vidas. Como es que nosotros después de 2,000 años <br />después de esta muerte nos asociamos con alguien que murió <br />en un madero.<br />
  48. 48. Pedagogia 201, Joselito Pérez<br />44<br />7. Aplicación<br />¿QUE EFECTO TIENE LA APLICACIÓN EN EL NO CREYENTE?<br />Es de suma importancia que el maestro entienda que el tiene la responsabilidad de presentar a cada estudiante “El hombre frente al espejo”. Si ud. se mira en el espejo no podrá saber si esta bien peinado o si tiene algo en la cara. Antes de iniciar algún cambio debemos primero saber que es lo que debemos cambiar. No todas las actitudes son malas. Y aunque Dios tiene el poder para cambiarnos como el quiera, el espera que nosotros sometamos nuestra voluntad a El, solo así el podrá cambiar todo aquello nos impida tener comunión con el y ser nuevas criaturas 1 Cor. 5:17.<br />
  49. 49. Pedagogia 201, Joselito Pérez<br />45<br />7. Aplicación<br />La aplicación de la palabra contribuye a:<br />Formación del carácter – nosotros venimos con un carácter cual nos define quienes somos, Dios no necesariamente quiere cambiar ese carácter pero formar otro dentro de nosotros. Un carácter que refleje a Cristo.<br />Crecimiento cristiano – como nos lo enseña Santiago, cuando Cristo mora en nuestras vidas, nosotros crecemos a ser mejores personas, a practicar el amor de Cristo.<br />Formar valores cristianos – aparte de practicar el amor y la compasión hacia los demás. Desarrollamos hábitos de relación con nuestro creador, la oración, la lectura de la palabra, el ayuno para compartir con otros de las grandeza de nuestro Señor.<br />
  50. 50. Pedagogia 201, Joselito Pérez<br />46<br />7. Aplicación<br />Un buen Plan crea una Aplicación Eficaz<br />¿Cuáles son las necesidades individual y colectiva del grupo.? <br />La palabra es como un espejo, nos refleja tal y como nosotros somos. Pero tambien nos enseña como mejorar nuestra vidas.<br />Los inconversos necesitan salvación.<br />Los creyentes necesitan un relacción con Cristo, convertirse en patrocinadores del reino, entender lo que es vivir una vida de siervo y promover el reino de Cristo.<br />
  51. 51. Pedagogia 201, Joselito Pérez<br />47<br />7. Evaluación<br />EVALUACIÓN DE LA LECCIÓN<br />El proceso de evaluación nos permites verificar si hemos alcanzado los objectivos provistos y comprobar el conocimiento. La evaluación es importante dentro de la enseñanza ya que la misma da valor a la eficacia de la enseñanza. <br />La evaluación no solo nos enseña cuanto han aprendido los estudiantes sino que nos revela cuan bien hemos enseñado la clase. <br />
  52. 52. Pedagogia 201, Joselito Pérez<br />48<br />7. Evaluación<br />Metodos de Evaluación<br />El metodo que se utiliza par evaluar una lección depende mucho de la lección, el grupo, la edad, y los medios disponibles. <br />El maestro debe concentrarse en metodos más razonable para indicar la situación del estudiante. <br />Pruebas escritas<br />Pruebas orales <br />Pruebas de conocimiento bíblico<br />
  53. 53. Los conflictos Psicológicos en la niñez <br />
  54. 54. Trastorno del sueño del lactante: aunque son más benignos durante el periodo de la lactancia, y el tiempo de sueño del bebe varia de 17 a 15 horas. Para disminuir las interrupciones del sueño se recomienda disminuir la actividad cuando se acerca la hora de dormir, cuidar condiciones como luz, calor, etc.<br />La relación entre hermanos (Los celos).<br />«El rey de la casa»<br />Complejo del príncipe destronado.<br />Onicofagia: habito de comerse las uñas y las periferias de la de los dedos. Aparecen como estados crónicos de estrés o tensión emocional. Tratamiento: Técnicas de modificación de la conducta.<br />Resistencia a la hora de dormir : El niño, en cuestión, muestra resistencia a acostarse por diferentes motivos (miedo a la oscuridad, miedo a no despertarse, por sentir inseguridad a cuando está solo.<br />
  55. 55. Negación a comer: Se presenta durante la infancia, cuando el niño ha adquirido hábitos alimenticios y sencillamente se niega a comer. La implicación psicológica es la misma que la «bulimia lactante»<br />Sonambulismo: significa deambular dormido. Consiste en un cierto automatismo, si los inconscientes y no lo recuerdan con claridad al día siguiente.<br />Pesadillas: es cuando durante el sueño aparecen contenidos oníricos terroríficos o amargos, pueden ser productos de un suceso impactante para el niño durante el día <br />Cólicos Idiopáticos del 1er Trimestre : suelen aparecer en el recién nacido poco después de volver de la clínica. Es un sufrimiento digestivo que aparece después de la toma de alimento o durante la misma.<br />
  56. 56. Negación a comer: Se presenta durante la infancia, cuando el niño ha adquirido hábitos alimenticios y sencillamente se niega a comer. La implicación psicológica es la misma que la «bulimia lactante»<br />Vómitos Psicógenos: Son aquellos vómitos que acompañan a reacciones emocionales intensas o a alguna conducta de oposición. <br />bulimia lactante: Trastorno patológico. Se presenta durante los primeros meses de vida del bebé y consiste en la devolución de la leche materna a la boca del bebé, donde él vuelve a degustar el alimento y lo ingiere definitivamente. Tratamiento disposicion afectiva de la madre.<br />Pica: trastorno raroconsistente en ingerir sustancia que no son propiamente a limenticias: cabellos, tizas, hojas, insectos. Suele observarse en casos de retraso mental, o unido a cuadros de enfermedades mentales graves (esquizofrenia, autismo).<br />
  57. 57. Esta se da cuando los padres están demasiado pendiente de lo que hace el niño y e satisfacer todos sus caprichos. Creando intolerancia y agresividad.<br />Conflictos puramente psicológicos <br />que al no ser elaborado en forma <br />correcta, o cuya carga psicológica es reprimida por la misma persona, <br />hace surgir una enfermedad somática.<br />Enfermedades: Colitis ulcerosa,<br />asma, alergias, rinitis, alopecia, cefaléa.<br />Sobreprotección<br />Enfermedades <br />Psicosomáticas<br />Niño solitario: manifiesta aislamiento social<br />Timidez, vergüenza y extrema <br />sensibilidad. Frecuente en hijos únicos entre los 5 y 7 años.<br />Carácter: hereditario<br />Privación afectiva: divorcio, muerte de los progenitores, maltrato por parte de los padres.<br />Agresividad en la infancia <br />
  58. 58. Obsesionescompulsivas<br />Suicidio infantil<br />Poco frecuente antes de los 10 años; sin embargo ha aumentado en los últimos años, sobre todo en los adolescentes. Se presenta dos casos tentativa de suicidio y suicidio consumado<br />Pensamientos o imagen mental que permanece en la conciencia de la persona, de forma repetitiva e indeseada. <br />Ej: obsesión por los gérmenes, la compulsión seria lavarse con mucha frecuencia las manos.<br />Exhibicionismo <br />Fobias <br />En este caso, el niño se despoja de su ropa y se exhibe desnudo ante los demás. Lo hace para llamar la atención de quienes lo rodean, cuando en su hogar no lo consigue.<br />Es un miedo desproporcionado ante el estimulo que lo desencadena y que muchas veces ni siquiera esta presente.<br />
  59. 59. OTROS TRASTORNOS<br /> Trastornos Psicosexuales:<br /><ul><li>Fetichismo: utilización de objeto que le recuerda el olor o imagen de su primera pareja sexual contraria madre o padre.
  60. 60. Travestismo: uso de prendas de vestir de la madre. Su implicación psicológicas es igual que el trastorno anterior. Si no se canaliza a tiempo , en la mayoría de los casos los travesti llega a ser homosexuales.
  61. 61. Vouyerismos: es cuando el niño a desvestir a otro niño para observar sus genitales, se presenta generalmente por curiosidad. </li></li></ul><li>Gracias Por su amable atención<br />
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