Que es Investigación

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Taller de Investigación

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Que es Investigación

  1. 1. HABLEMOS DE INVESTIGACIÓN<br />
  2. 2. La investigación<br />Es un proceso que, mediante la aplicación del método científico, procura obtener información relevante y fidedigna (digna de fe y crédito), para entender, verificar, corregir o aplicar el conocimiento.<br />mopazo@javeriana.edu.co<br />
  3. 3. Características de la investigación científica<br /> a)     Estar planificada, es decir, tener una previa organización, establecimiento de objetivos, formas de recolección y elaboración de datos y de realización de informe.<br /> <br />b)    Contar con los instrumentos de recolección de datos que respondan a los criterios de validez, confiabilidad y discriminaciones, como mínimos requisitos para lograr un informe científicamente válido. <br /> <br />c)    Ser original, esto es, apuntar a un conocimiento que no se posee o que esté en duda y sea necesario verificar y no a una repetición reorganización de conocimientos que ya posean. <br /> <br />mopazo@javeriana.edu.co<br />
  4. 4. Características de la investigación científica<br /> d)    Ser objetiva, vale decir que la investigación debe tratar de eliminar las preferencias personales y los sentimientos que podrían desempeñar o enmascarar el resultado del trabajo de investigación. <br /> <br />e)    Disponer de tiempo necesario a los efectos de no apresurar una información que no responda, objetivamente, al anàlisis de los datos que se dispone. <br /> f)    Apuntar a medidas numèricas, en el informe tratando de transformar los resultados en datos cuantitativos más fácilmente representables y comprensibles y más objetivos en la valoración final. <br />mopazo@javeriana.edu.co<br />
  5. 5. Características de la investigación científica<br />g)     Ofrecer resultados comprobables y verificables en las mismas circunstancias en las se realizó la investigación. <br />mopazo@javeriana.edu.co<br />
  6. 6. LA PROPUESTA<br />La propuesta es un escrito que expone la intención de explorar la viabilidad de abordar un problema de investigación (ICONTEC, 1998).<br />En la propuesta el investigador debe plantear lo que se desea hacer, qué importancia tiene y qué viabilidad tiene el problema a investigar.<br />Tipo de Investigación<br />Recursos<br />Bibliografía consultada<br />
  7. 7. ¿Qué es proyecto?<br /><ul><li>Un proyecto no es más que tratar de encontrar una respuesta adecuada al planteamiento de una necesidad humana por satisfacer: alimentación, empleo, vivienda, recreación, educación, salud, política, defensa, cultura, etc.</li></ul>(SENA-CEV 2004).<br />Piramide deAbraham Maslow, esquematizo las necesidades humanas<br />
  8. 8. LA PREGUNTA ES EL ELEMENTO FUNDAMENTAL DE LA INVESTIGACION.<br /><ul><li>La pregunta si se abona y reflexiona puede convertirse en una investigación. En tanto son reflexionadas pueden plantearse como problemas de investigación.
  9. 9. La pregunta retroalimenta permanentemente el proceso investigativo, organiza y ordena la búsqueda de respuestas.</li></ul>Ondas,2007<br />
  10. 10. formulación y delimitación<br />
  11. 11. Errores al plantear un problema de Investigación:<br /><ul><li> Muy amplio, no esta delimitado.
  12. 12. Muy especifico (intrascendente).
  13. 13. No se puede medir u observar en la practica.
  14. 14. Ya esta resuelto, no hay novedad.
  15. 15. No se poseen los recursos para investigarlo.</li></ul>RUTA DEL PLANTEAMIENTO<br />
  16. 16. QUE<br />CÓMO<br />CUÁNDO<br />POR QUÉ<br />PARA QUÉ<br />
  17. 17. EL TITULO<br />El título debe asignarse teniendo en cuenta el problema a resolver, el objetivo general, localización y tiempo de desarrollo del proyecto. <br />Revisar que el título planteado en la propuesta contenga los siguientes aspectos: <br />Sitio donde se desarrolla la investigación, variables principales utilizadas y a quién se investigará.<br />mopazo@javeriana.edu.co<br />
  18. 18. INTRODUCCION<br />La introducción debe ser clara y precisa, debe mostrar :<br />El objetivo de la investigación, <br />Los materiales y métodos utilizados, <br />Breve descripción del desarrollo <br />Las conclusiones y <br />Recomendaciones del trabajo.<br />Metodológicamente, la introducción es lo ultimo que se hace, sin embargo es bueno hacer un bosquejo general<br />mopazo@javeriana.edu.co<br />
  19. 19. Es importante conocer los trabajos que, en la materia se han desarrollado a nivel local e institucional con el fin de comenzar la articulación de los mismos(JBJCM,2007).<br />ANTECEDENTES<br />mopazo@javeriana.edu.co<br />
  20. 20. En la situación problema, es pertinente que dentro del contenido se tengan en cuenta entre otros los siguientes contenidos: <br />Fundamentos teóricos del problema, <br />población beneficiada, <br />localización geográfica, <br />hipótesis probables, <br />métodos y formas de resolución de los interrogantes, e <br />instituciones y personas involucradas en el proyecto.<br />Para la formulación del problema, asegúrese que el enunciado o la pregunta: Contenga características de lugar y tiempo, variables principales, y que la estructura de la oración sea clara y precisa.<br />PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA<br />mopazo@javeriana.edu.co<br />mopazo@javeriana.edu.co<br />
  21. 21. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA<br />JBJCM, 2007<br />
  22. 22. Diagnóstico<br />En relación con :<br />El espacio<br />El tiempo<br />Delimitación<br />Descripción de la situación actual entorno al problema que queremos abordar<br />
  23. 23. Variables<br />Existen diversos métodos para determinar las variables, se recomienda la utilización de la matriz de vester.<br />Facilita la identificación y determinación de las causas y consecuencias de una situación .<br />APORTA ELEMENTOS CAUSA Y EFECTO<br />
  24. 24. Luego se deben clasificar los problemas: de acuerdo a un grafico de coordenadas cartesianas y determinar la escala teniendo el menor y el mayor valor<br />TP<br />C<br />P<br />TA<br />A<br />I<br />MATRIZ DE VESTER<br />
  25. 25. Esta encaminada a demostrar la importancia que tiene la resolución del problema en estudio<br />Además debe contener aspectos relacionados con la utilidad o el aporte de los resultados de la investigación. <br />¿ES ÙTIL? APORTA ALGO NUEVO? COMPRUEBA?<br />Justificación<br />mopazo@javeriana.edu.co<br />
  26. 26. JUSTIFICACION<br />Es básico resaltar y sustentar la necesidad de solucionar la problemática y en qué forma se van a utilizar los aportes teóricos y metodológicos que puedan obtenerse como resultado de investigar un determinado tema.<br />Dentro de una justificación deben aparecer elementos básicos que nos permitan realizar una investigación tales como:<br />Si la investigación a ejecutar esta en relación con algún aspecto importante de resolver. <br />Si los datos que se proponen obtener nos ayudan a tomar decisiones en cualquier nivel. <br />Si los conocimientos adquiridos nos clarifican contradicciones o serán utilizadas por otros investigadores. <br />Si pretendemos validar alguna clase de metodología o técnica investigativa.<br />
  27. 27. “Son especificaciones del objeto desde el punto de vista del nivel de conocimiento que se quiere alcanzar en la investigación”(Briones,1996). <br />Plantean al investigador:<br />La forma de <br />El propósito de la investigación. <br />OBJETIVOS GENERAL Y ESPECIFICOS<br />
  28. 28. Es el resultado máximo que se desea obtener de una investigación. Para redactarlo por lo general se inicia con un verbo infinitivo como: analizar, describir, determinar, explicar etc.<br />Que? Quien? Como? Donde? Para Que?<br />Objetivo General:<br />
  29. 29. Corresponden a las subpreguntas de investigación<br />Es la acción para el logro del objetivo general. Los objetivos específicos nos indican las actividades, y resultados parciales. <br />Cada objetivo específico debe incluir un logro, indicando lo que es posible alcanzar. <br />Para plantearlo se hace por lo general con verbos en infinitivo como: señalar, cuantificar, identificar etc.<br />Ejemplo: Identificar los niveles educativos de los funcionarios del Ministerio del medio ambiente. <br />Analizar las representaciones sociales de fauna en los comerciantes para establecer directrices orientadoras en un proceso de educación ambiental. <br />Objetivos específicos<br />
  30. 30. Es importante tener en cuenta que haya concordancia entre el tema general y el problema a trabajar, que la revisión bibliográfica fue amplia.<br />Teniendo en cuenta las posiciones pedagógicas en las cuales se basa el currículo del colegio y que fueron descritas en el marco filosófico, se construye el marco metodológico.<br />Marco referencial<br />
  31. 31. La investigación aplicada como herramienta pedagógica:<br />Investigación participativa<br />Investigación-acción<br />Investigación-acción-participativa<br />Investigación etnográfica<br />Investigación experiencial<br />Investigación dialógica<br />Investigación endógena<br />Investigación interpretativa<br />Investigación evaluativa<br />Investigación histórica<br />Estudio de casos, etc. <br />DISEÑOS <br />METODOLÓGICOS<br />aplicados a la educación y a las ciencias humanas y sociales<br />mopazo@javeriana.edu.co<br />
  32. 32. ¿Que es la IAP?<br />Un enfoque metodológico que combina la investigación social, el trabajo educativo y la acción transformadora<br />Es acción (o solidaria, o transformadora): <br /><ul><li>El requerimiento de cualquier investigación, que quiera ser práctica y transformadora, es la acción ; No se investiga por el mero placer de conocer.
  33. 33. "la IP es para la acción”
  34. 34. No hay que esperar el final de la investigación para llegar a la acción, pues todo lo que se va realizando en el proceso es acción y a la vez va incidiendo en la realidad.</li></li></ul><li>Es acción (solidaria, o transformadora): <br />En esta investigación hay acción -no cualquier tipo de acción- sino acción que conduce al cambio, a la transformación social.<br />¿Que es participar?<br /><ul><li>Formar parte</li></ul>•Tener parte<br />•Tomar parte<br />IAP<br />
  35. 35. Objetivos de la IAP<br />Concientizar a la comunidad con su realidad, sus necesidades y los factores que las condicionan.<br />Dotarla de habilidades y capacidades para la toma de decisiones en la solución de sus necesidades.<br />Lograr el compromiso de la comunidad para la puesta en marcha de la acción transformadora.<br />Facilitar la autogestión de la acción transformadora.<br />
  36. 36. Características de la IAP <br /><ul><li>El problema que desencadena el proceso ha de ser identificado por la comunidad.
  37. 37. Se desarrolla en ambientes naturales.
  38. 38. Se pone en marcha en contextos microsociales.
  39. 39. Es un proceso dialéctico de conocer –actuar.</li></li></ul><li>La comunidad deja de ser objeto y pasa a ser sujeto de la investigación.<br />Conjuga el conocimiento científico y el saber popular.<br />Perspectiva holística en la comprensión del problema.<br />Características de la IAP<br />
  40. 40. Proceso metodológico<br />I-Fase preliminar. Investigación exploratoria o diagnóstica<br />II-Proceso organizativo. Identificación de participantes potenciales<br />III-Diseño metodológico. Formulación del problema, objetivos, métodos, procedimientos<br />
  41. 41. IV- Recopilación y análisis de la información. Acción y reflexión colectiva.<br />V- Uso de los resultados. Planificación de las posibles acciones que se desarrollarán<br />VI- Elaboración de los programas y proyectos de acción comunitaria.<br />VII- Puesta en práctica de los programas y proyectos de acción comunitaria.<br />Proceso metodológico<br />
  42. 42. FASES<br />
  43. 43. Niveles de participación<br />Individual<br />Grupal<br />Barrial-comunitario<br />Roles asumidos por los participantes<br />Como miembros/as del equipo de investigación<br />Como activistas o promotores/as<br />Como informantes claves<br />Como participantes (beneficiarios/as) de las acciones del proyecto <br />
  44. 44. SUGERENCIAS PARA APLICAR LA IAP<br />Definir los roles y formas de participación social de los diferentes actores/as (instituciones, grupos, personas) en todo el proceso de investigación.<br />Diseñar estrategias comunicativas para motivar la participación de los diferentes públicos.<br />Elaborar y/o elegir técnicas de investigación apropiadas a las características de los públicos con los que se va a trabajar.<br />
  45. 45. “Ideas fuerza” de un proceso participativo :<br />
  46. 46. ¿ De donde partimos?<br /> ¿Que mecanismos utilizamos<br /> para definir el tema?<br /> ¿Que posición ocupamos? <br />¿Que espacios de participación vamos a incorporar al proceso?<br />Preguntas antes de iniciar una IAP<br />
  47. 47. El colombiano Orlando Fals-Borda.<br /><ul><li>Paulo Freire (que aplicó por primera vez esta mirada a la pedagogía,)
  48. 48. Jesús Ibáñez en el ámbito español; Lourdes Merino y Enrique Raya.</li></ul>Algunos autores clave que han trabajado la IAP son:<br />
  49. 49. Bibliografía<br />Bru Marti P y Basagoti M . La Investigación-Acción Participativa como metodología de mediación e integración socio-comunitaria.Madrid , pp 1-9.<br />Colciencias (2007). La Pregunta como punto de partida y estrategia metodológica. En: Caja de herramientas para maestros Ondas. Bogotá, pp 5-58. <br />Colciencias (2007). El lugar de maestros y maestras en Ondas. En: Caja de herramientas para maestros Ondas. Bogotá, pp 50-84.<br />Jardín Botánico de Bogotá José Celestino Mutis y Universidad Libre (2007). Guía Metodológica para la formulación de Proyectos ambientales escolares . Bogotá, pp 16-80<br />Opazo M (2009).Proyecto Trabajo de grado (presentacion Power point).Bogotá, diap: 1-30 .<br />Ramirez, G. La Investigación Accion Participativa (IAP:presentacion power point)).Bogotá, diap 1-36.<br />

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