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Realidad Aumentada y el desarrollo de las capacidades en los niños
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Realidad Aumentada y el desarrollo de las capacidades en los niños

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Ponencia desarrollada en el Encuentro Internacional de Invierno ECI 2011i sobre la Realidad Aumentada.

Ponencia desarrollada en el Encuentro Internacional de Invierno ECI 2011i sobre la Realidad Aumentada.

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  • 1. ING. : JUAN RAUL CADILLO LEON UNASAM HUARAZ- ANCASH – PERU Email: [email_address] Blog: http://conocimientoysistemas.wordpress.com Realidad Aumentada y el desarrollo de las capacidades en los niños Augmented Reality and skills development in children Encuentro Científico Internacional del Norte Invierno 2011 ( ECINORTE2011i ) Temporalización: 2011
  • 2. Paso 1: Definiendo la Realidad Aumentada <ul><li>La Realidad Aumentada (RA) es el término que se usa para definir la combinación de lo físico (mundo real), con elementos virtuales para la creación de una realidad mixta en tiempo real. La RA añade información virtual a la información física ya existente, es decir, añade una parte sintética virtual a lo real. </li></ul>
  • 3. Contextualizando la Investigación. <ul><li>¿Qué hay en el futuro? </li></ul>BUSCAMOS DESARROLLAR COMPETENCIAS El Informe Horizon 2010 elaborado por el eLearn Center de la UOC y el New Media Consortium vaticina que la realidad aumentada sencilla sólo tardará de dos a tres años en imprimir una fuerte influencia en la Educación CONOCIMIENTOS + CAPACIDADES + ACTITUDES
  • 4. Paso 2: Lo pedagógico guió a lo tecnológico. (INDAGAR EN LA REALIDAD)
  • 5. Paso 3: Preguntas Tentativas <ul><li>¿Cómo apoya la Realidad Aumentada en la presentación de contenidos sobre la forma, el color y el tamaño a través del juego en clase? </li></ul><ul><li>¿ Qué efectos genera el uso de una aplicación de Realidad Aumentada sobre el desarrollo de las capacidades de movimiento y expresión en los niños? </li></ul><ul><li>¿Qué efectos genera el uso de una aplicación de Realidad Aumentada sobre el desarrollo de las capacidades reconocimiento y clasificación de figuras geométricas en los niños? </li></ul><ul><li>¿Cómo las estrategias de gestión de información posibilitarán el uso de la Realidad Aumentada para lograr el aprendizaje del proceso histórico regional prehispánico con nuestros niños cuarto grado de Educación Primaria? </li></ul>
  • 6. Paso 4: Desarrollar la tecnología
  • 7. SW – Lenguage de Programación PROCESSING Librerias de Visión Artificial OPEN CV Librerias de Realidad Aumentada NYARTOOLKIT
  • 8. El equipo - Una buena cámara. Cámara Web Longitech WebCam Pro 9000
  • 9. Paso 5: La Metodología Estrategia y sus principales elementos Retos comunicativos y el  juego dirigido: Que consistía en que los niños y niñas mayores apoyan a sus pares menores en de desarrollo de las actividades de uso de la Realidad Aumentada. El alumno aprende y desarrolla sus capacidades cooperando, el aprendizaje se construye en la interacción con los compañeros y los profesores. Los niños mayores apoyan a los menores posibilitando el esfuerzo e interés por comunicar ideas, procedimientos y tareas a realizar. Juego didactico Fases: introduccion, desarrollo y culminacion Principios: dinamismo, entretenimiento, interes, roles competencia Ventajas: solucion de problemas, relaciones inter- Personales, independencia, kinestesia
  • 10. Estrategia- Trabajo paralelo: Libro de Realidad Aumentada. Dinámica de la gestión de la Información: captura, organización, almacenamiento, búsqueda, publicación y distribución.
  • 11. Video demostrativo Blogs de los Proyectos: http://conocimientoysistemas.wordpress.com http://www.youtube.com/lideresdelperu
  • 12. Notas finales Responsable y datos de contacto Juan Raúl Cadillo León Escuela de Ingeniería de Sistemas – Facultad de Ciencias UNASAM Tfno de contacto particular: 952077303 Dirección de correo: [email_address]

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